中學學生家、校、社勞動協(xié)同機制

XXXX中學學生家、校、社勞動協(xié)同機制勞動教育的實施需要學校、家庭、社會的共同參與，因此，我們確立的“學校為主體，教師為主導(dǎo)，家庭社會齊參與”的勞動教育思路，即由學校確立勞動教育的整體思路，教師負責主導(dǎo)實施，家庭和社會承擔資源支持，明確了學校、家庭、社會在勞動教育中的責任，強化家庭責任，積極與社區(qū)溝通，各方面相互配合，形成教育合力。結(jié)合XX市教育局202X年4月關(guān)于印發(fā)《XX市中小學勞動教育工作方案（試行）》的通知要求，根據(jù)我校實際情況，制定XXXX中學學生家、校、社勞動協(xié)同機制。勞動協(xié)同機制原則：校內(nèi)校外、課內(nèi)課外相結(jié)合。校內(nèi)德育處協(xié)同級部、班級、個人開展勞動教育。（一）學校實行班級勞動值周制。每周每個年級安排2--4個班級，每學期每個班級安排2--4周。每天從早晨7：00開始至7:45結(jié)束，根據(jù)德育處分工，負責全校環(huán)境衛(wèi)生區(qū)清掃，其余時間各班負責本班教室清潔掃除1.班級職責（1）負責操場、籃球場、綠化帶的打掃及保潔；（2）負責學校干道掃除及保潔；2.個人職責（1）以身作則，模范遵守校規(guī)校紀，用自己的表率作用帶動校園的良好風尚；（2）學生實行責任區(qū)域包干負責制，負責搞好班級分配給每個同學的責任區(qū)域的全天衛(wèi)生和常規(guī)管理，用自己的辛勤勞動，創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔的校園；（3）學生具體責任包括以下兩個方面：打掃責任區(qū)衛(wèi)生，負責責任區(qū)保潔。3.勞動標準（1）無石塊、紙屑、煙頭等垃圾廢棄物；（2）無積水、痰跡；（3）草坪、綠化地帶無紙團，塑料袋等廢棄物。（二）宿舍衛(wèi)生：宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理對于住校生就是很好的勞動教育資源。為了提升對學生內(nèi)務(wù)整理的的指導(dǎo)性，學校德育處進一步細化了宿舍內(nèi)務(wù)整理的標準，從地面清掃、垃圾傾倒，從鋪面被褥到物品擺放，從衣物晾曬到衣櫥使用等等都進行了明確的要求。（三）教室衛(wèi)生：地面凈、無垃圾，物品擺放整齊，課桌上、內(nèi)無垃圾，衛(wèi)生工具擺放整齊，窗臺、暖氣片無雜物，墻壁無亂漲亂貼現(xiàn)象。（四）個人衛(wèi)生：在個人衛(wèi)生方面，學校出臺了學生個人衛(wèi)生相關(guān)要求，對于學生的著裝、發(fā)型、指甲與配飾等進行了規(guī)范。（五）校內(nèi)志愿服務(wù)活動。學校鼓勵每位同學成為注冊志愿者，學校學生志愿者注冊率超過60%，每個班級都建立了志愿者服務(wù)隊，志愿者們參與學雷鋒活動，參加學校詩歌朗誦會、元旦晚會、運動會、家長會等的學校大型活動的服務(wù)工作，體現(xiàn)了自身價值，培養(yǎng)了奉獻精神。二、學校協(xié)同家庭共同對學生進行勞動教育。1.寢室（1）干凈整潔，物品用具擺放有序；（2）墻壁布置高雅，內(nèi)容具有知識性和激勵性；（3）疊被，枕套枕巾整理平整；（4）衣物自己收拾，并有序疊放；（5）書架無灰塵，書籍（破損書籍自己修補）擺放有序。2.個人衛(wèi)生（1）不留長發(fā)，常理發(fā)；（2）勤洗衣服勤洗澡，身上無異味；（3）勤修指甲，不留長指甲；（4）不穿戴與中學生身份不相稱的服飾。3.為父母分擔部分家務(wù)，讓學生學會做飯，促進親子關(guān)系，提升家庭責任感。利用周末休息或者婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、端午、中秋等節(jié)日契機，要求學生為父母做一頓飯。經(jīng)歷從買菜、洗菜、烹飪的全過程，掌握生存技能。同時感受父母每天的辛苦，感受家庭的責任。一周之內(nèi)至少做到：（1）洗一次衣服；（2）煮一次飯（包括炒菜）；（3）拖兩次地板；（4）擦兩次灰塵（家具用品等）。三、學校協(xié)同社區(qū)、社會共同對學生進行勞動教育。1.學校協(xié)調(diào)濱州職業(yè)學院建立勞動教育基地。充分發(fā)揮實踐教育基地作用，盡可能不占用教學時間，定期開展勞動實踐活動。2.鼓勵學生寒暑假期間走出校園，走進社會自主進行志愿服務(wù)活動。走進田間、走進工地、走進車間，參加勞動，體驗勞動艱辛，磨煉毅力；走進社區(qū)、景點，打掃衛(wèi)生，增強環(huán)保意識，為整潔衛(wèi)生文明城市增光添彩；走進幼兒園，教小朋友識字，體驗教師職業(yè)；走進兒童福利院、聽力語言康復(fù)中心，關(guān)愛智障兒童，奉獻愛心，感受生命美好；走進老年公寓，關(guān)愛老人，為老人送去歡笑，思考人生價值；走進醫(yī)院，引導(dǎo)掛號，體驗醫(yī)者之心；走進圖書館，感受知識力量，學習圖書管理知識……通過學校勞動機制，家長主動指導(dǎo)和督促，社區(qū)、社會資源開發(fā)和利用，我校建立起了以學校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托的勞動教育協(xié)同機制，形成家校社共育的合力，培養(yǎng)了學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術(shù)，