2024年新人教版9年級上冊化學(xué)課件 第5單元 課題1 質(zhì)量守恒定律 課題1 質(zhì)量守恒定律

課題1質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)用微觀的觀點(diǎn)對質(zhì)量守恒定律做出解釋。02通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。01講授新課課程回顧化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有新物質(zhì)生成由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子導(dǎo)入新課想一想化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是否發(fā)生改變？生日宴會(huì)中我們發(fā)現(xiàn)生日蠟燭會(huì)越燒越短。化學(xué)反應(yīng)發(fā)生后物質(zhì)的質(zhì)量是不是變少了？通過準(zhǔn)確測量，發(fā)現(xiàn)金屬生銹后質(zhì)量變大了。化學(xué)反應(yīng)發(fā)生后物質(zhì)的質(zhì)量是不是增加了？★

1673年，英國科學(xué)家波義耳將金屬汞放在一個(gè)敞口的容器中加熱一段時(shí)間后，取出固體進(jìn)行稱量，與反應(yīng)前汞的質(zhì)量對比，得出了反應(yīng)后質(zhì)量增加的結(jié)論。

總質(zhì)量不相等總質(zhì)量相等★

1777年，法國化學(xué)家拉瓦錫在密閉容器中研究氧化汞的分解和合成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)前后稱得的重量完全相同。

兩位化學(xué)家的“爭論”實(shí)驗(yàn)探究

紅磷在空氣中燃燒前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等？注意觀察：1.錐形瓶內(nèi)紅磷燃燒的現(xiàn)象2.氣球的變化3.化學(xué)反應(yīng)前后天平指針的變化我是氣球，想想我的作用？文字表述式實(shí)驗(yàn)結(jié)論反應(yīng)前總質(zhì)量=反應(yīng)后總質(zhì)量調(diào)節(jié)裝置內(nèi)的壓強(qiáng)符合質(zhì)量守恒定律磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃PO2P2O5實(shí)驗(yàn)探究

鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等？注意觀察反應(yīng)前后天平指針的變化文字表述式實(shí)驗(yàn)結(jié)論反應(yīng)前總質(zhì)量=反應(yīng)后總質(zhì)量符合質(zhì)量守恒定律鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵FeCuSO4CuFeSO4大量實(shí)驗(yàn)證明，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律就叫質(zhì)量守恒定律。實(shí)驗(yàn)探究

鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等？注意觀察：1.鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象2.反應(yīng)前后天平指針的變化文字表述式實(shí)驗(yàn)結(jié)論反應(yīng)前總質(zhì)量>

反應(yīng)后總質(zhì)量鹽酸+碳酸鈉氯化鈉+二氧化碳+水HClNa2CO3NaClCO2H2O實(shí)驗(yàn)探究

鎂條燃燒前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等？注意觀察：反應(yīng)前后天平指針的變化文字表述式實(shí)驗(yàn)結(jié)論鎂+氧氣氧化鎂MgO2MgO點(diǎn)燃反應(yīng)前總質(zhì)量<

反應(yīng)后總質(zhì)量思考：為什么在反應(yīng)后天平?jīng)]有平衡？將鹽酸倒入燒杯中在開放體系中：鹽酸+碳酸鈉氯化鈉+水+二氧化碳逸散到空氣中m（鹽酸）+m(碳酸鈉）>m（氯化鈉）+m（水）二氧化碳的質(zhì)量也需要計(jì)算在內(nèi)改進(jìn)鹽酸碳酸鈉粉末反應(yīng)前總質(zhì)量=反應(yīng)后總質(zhì)量在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，對于有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)，必須在密閉容器中進(jìn)行質(zhì)量守恒定律適用于所有的化學(xué)反應(yīng)如何用質(zhì)量守恒定律解釋波義耳現(xiàn)象呢？波義耳敞口容器質(zhì)量增加，未考慮反應(yīng)物氧氣的質(zhì)量為什么在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不會(huì)發(fā)生改變呢？

氫氣（H2）+

氧氣（O2）

水（H2O）+HHHHOOOHHOHH微觀解釋

化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和為什么相等？在化學(xué)反應(yīng)過程中原子是不發(fā)生改變的。HHHHHHHHOOOOOOHHHH+分子原子新的分子化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：原子的三不變：①原子的種類不變②原子的數(shù)目不變③原子的質(zhì)量不變分裂分裂重新組合重新組合微觀解釋

化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和為什么相等？微觀宏觀質(zhì)量守恒的本質(zhì)物質(zhì)的種類分子的種類改變原子數(shù)目原子質(zhì)量原子種類不變元素質(zhì)量元素種類物質(zhì)總質(zhì)量質(zhì)量守恒定律概念微觀解釋課堂總結(jié)參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有改變，原子的質(zhì)量沒有改變1.下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是()B隨堂訓(xùn)練2.化學(xué)反應(yīng)前后，肯定沒有發(fā)生變化的是()①原子數(shù)目②分子數(shù)目③元素種類④物質(zhì)的總質(zhì)量⑤物質(zhì)的種類A.①④B.①③⑤C.①③④D.①②③④⑤C3.將25g氯酸鉀和6g二氧化錳的混合物加熱一段時(shí)間后，得到殘余固體的質(zhì)量為22g，則產(chǎn)生氧氣

g。94.煤的汽化是提高煤的利用率、減少環(huán)境污染的有效措施之一。煤的汽化過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)C+H2O===CO+X。請你寫出X的化學(xué)式

。H2謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

課后作業(yè)根據(jù)質(zhì)量