小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)故事延趣巧孕練習(xí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)故事延趣巧孕練習(xí)教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)故事延趣巧孕練習(xí)教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。教材分析：本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的工具米尺有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解1米大致長(zhǎng)度，從而初步建立1米長(zhǎng)度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，了解米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)初步的估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、跳繩教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識(shí)”，(板書：米的認(rèn)識(shí))猜一猜，“米的認(rèn)識(shí)”我們會(huì)學(xué)些什么內(nèi)容?你怎么會(huì)想到要學(xué)這個(gè)?學(xué)生可能出現(xiàn)回答：學(xué)習(xí)尺子;學(xué)習(xí)長(zhǎng)度;米到底是什么;(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問(wèn)為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù))2、師：你知道有哪些尺子?誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物)(1)長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè)時(shí)可以用來(lái)劃線，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度(2)卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離(3)米尺：教師在黑板上劃線用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度3、師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子?學(xué)生可能出現(xiàn)回答：劃線的時(shí)候;體檢時(shí)量身高時(shí);跳遠(yuǎn)比賽時(shí);4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來(lái)研究“米尺”。二、介紹米尺1、(出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答)學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請(qǐng)同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個(gè)0，99的后面還有一個(gè)100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米)3、介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符號(hào)是“m”。教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。三、初步感知，建立1米的觀念1、感知1米的長(zhǎng)度(1)師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時(shí)示范)，這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)樱p輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開(kāi)就是1米。(2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長(zhǎng)，試試看，如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。(3)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)?(選一個(gè)學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量)(4)小組合作，一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米，一個(gè)同學(xué)量(5)全班用手勢(shì)告訴老師：1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。2、感知1米的高度(1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米?(2)請(qǐng)你估計(jì)估計(jì)，如果在你們身上，1米可能會(huì)到哪里?(3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開(kāi)始)(4)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多高?為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位)3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長(zhǎng)、多高。4、找一找：知道了1米有多長(zhǎng)，那么請(qǐng)你找一找，教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。能量的及時(shí)量，并講授量的方法。(量時(shí)0刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米)四、小小估計(jì)員1、估計(jì)門的高度(1)先學(xué)生個(gè)別估師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門的高度，你覺(jué)得這門的高度大約是多少?把估計(jì)的結(jié)果寫在紙條上。學(xué)生個(gè)別估計(jì)。(2)驗(yàn)證，教師大致測(cè)量，學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。(3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的?(表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù))2、估計(jì)黑板的長(zhǎng)度師：我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢，請(qǐng)你估一估。(1)學(xué)生自由估計(jì)，把估計(jì)結(jié)果寫在紙上。(2)驗(yàn)證：A、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰(shuí)愿意上來(lái)量一下?B、一個(gè)人行不行，要不要請(qǐng)助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí))C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么?(1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開(kāi)始量)(除了用米尺量，還可以用什么尺來(lái)量?)3、先估計(jì)，后測(cè)量教室的長(zhǎng)大約是(8)米教室的寬大約是(6)米講臺(tái)桌的高大約是(1)米跳繩長(zhǎng)大約是(2)米(1)估計(jì)：請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。(2)分小組測(cè)量，選一組測(cè)量教室的長(zhǎng)，一組測(cè)量教室的寬，一組測(cè)量講臺(tái)的高，其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng)，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始測(cè)量，音樂(lè)停止時(shí)停止，如果音樂(lè)停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。(教師到組指導(dǎo)，特別是測(cè)量跳繩的一組，測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。)五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)?你有什么收獲?六、活動(dòng)：1、從教室后面走到前面大約要走幾步?測(cè)量了教室的長(zhǎng)，那么那么長(zhǎng)的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走?2、走10步，量一量走了多少米。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)故事延趣巧孕練習(xí)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”。(學(xué)生數(shù)，并回答：“30個(gè)”)教師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”。(學(xué)生數(shù)，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))教師：“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主”。二、導(dǎo)入教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)游覽一下?”。生：“想”。三、新授1、初次接觸師：“大家請(qǐng)看大屏幕”。(出示圖片)教師：“來(lái)到美麗的海南島，你都看到了些什么?”。(學(xué)生回答)教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”。(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))教師：“我們一起驗(yàn)證一下”。(教師指，學(xué)生一起數(shù))教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢?”。(學(xué)生回答：“29人”)教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”。(教師出示幻燈片)教師：“好，拿出表1，開(kāi)始填，看誰(shuí)填的好，填的準(zhǔn)”。(學(xué)生填表1)教師：“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品?(學(xué)生展示)教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵(lì)一下，哪位同學(xué)再上來(lái)展示一下?”(隨時(shí)加星)教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類?”。(學(xué)生討論并發(fā)言)教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中?？茨膫€(gè)小組選則的方法好，整理的速度快”。(學(xué)生動(dòng)手填表)教師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下自己的作品?”。(學(xué)生展示)(第一個(gè)展示過(guò)程中，向?qū)W生介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)2、引出課題，進(jìn)行鞏固教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(學(xué)生：“能?！眲?dòng)手填表)(學(xué)生展示)教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告訴老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”。學(xué)生回答：“簡(jiǎn)便、清晰、一目了然”。教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個(gè)漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分類整理嗎：”。(學(xué)生動(dòng)手填表)教師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展示自己的作品?”。(學(xué)生展示，說(shuō)：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計(jì)十一件?！?教師：“說(shuō)得真好，還有沒(méi)有其他的分法?”(學(xué)生回答，即使發(fā)星)教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂(lè)的40分鐘馬上就要結(jié)束了，看看我們的得分情況，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績(jī)統(tǒng)計(jì)表)教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”。(學(xué)生回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識(shí)，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個(gè)會(huì)做事的好學(xué)生，好不好?”。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)故事延趣巧孕練習(xí)教案「篇三」人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)加減法的估算教案范文教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情景中初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)交流估算方法，體會(huì)估算方法的多樣化。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入1、出示一袋乒乓球。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這些乒乓球大約有多少個(gè)？學(xué)生猜測(cè)。如果這些乒乓球大約有40個(gè)，誰(shuí)想再來(lái)猜一猜它們到底有多少個(gè)？學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。2、說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？二、嘗試估算課件出示：星期天，老師準(zhǔn)備買這些生活用品：熱水瓶：28元燒水壺：45元水杯：24元請(qǐng)幫老師估計(jì)一下，帶100元錢買這三種物品夠嗎？先獨(dú)立思考，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、學(xué)生組內(nèi)交流。3、全班匯報(bào)交流估算方法。4、集體驗(yàn)證。同學(xué)們通過(guò)估算得出老師帶100元買這3種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢？我們一起來(lái)算一算。28+45+24=97（元）5、小結(jié)：剛才同學(xué)們用估算的方法幫老師解決了買東西的問(wèn)題，真是謝謝你們了！其實(shí)，估算很簡(jiǎn)單，只要把一個(gè)數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約計(jì)算就行了。在生活中像這樣利用估算來(lái)解決的問(wèn)題回經(jīng)常碰到。三、應(yīng)用估算1、秋天到了，陽(yáng)光小學(xué)二年級(jí)1班和2班的小朋友要組織秋游活動(dòng)，瞧，瞧，他們已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)了！課件出示：二（1）班39人二（2）班42人圖上還有一輛限乘30人的汽車。（1）通過(guò)看圖你獲得了哪些信息？（2）估算這兩班大約一共有多少人？（3）學(xué)生估算（4）反饋。得出這兩個(gè)班大約一共有80人。（5）如果他們要乘車去秋游，根據(jù)你們的估算結(jié)果，你認(rèn)為他們應(yīng)該租幾輛汽車？（6）小組討論。（7）匯報(bào)討論結(jié)果。2、第31頁(yè)的“做一做”。3、第32頁(yè)的第二題。（小明原有20多枝水彩筆，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個(gè)不確定數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。）四、拓展估算今天你學(xué)會(huì)了什么？以后同學(xué)們就可以用估算來(lái)解決我們生活中遇到的一些問(wèn)題了。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)故事延趣巧孕練習(xí)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用