部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散文二篇》公開課教學(xué)課件

有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命,匆匆數(shù)年如白駒過隙。而作家嚴(yán)文井卻告訴我們生命是“永久的”。作者為什么要這樣評(píng)價(jià)生命？他又是如何看待生命的？讓我們走進(jìn)他的世界，領(lǐng)略“永久的生命”的魅力。永久的生命

嚴(yán)文井學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清思路，揣摩文章重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探尋作者思想境界，對(duì)生命有自己感思和理解。嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。2005年7月20日病逝于北京。南京大屠殺花園口決堤河南大饑荒寫作背景

臼齒（

）

茸毛

（

）蔓延（

）

凋謝

（

）

洗滌（

）

炫耀

（

）

消逝（

）

卑微

（

）jiù

rónɡ

màn

diāo

dí

xuàn

shì

bēi

①臼齒：②卑微：③蔓延：④凋謝：⑤洗滌：位于口腔后部?jī)蓚?cè)的牙齒。地位低下而渺小。向四周擴(kuò)展延伸。指（草木花葉）脫落、衰落、零落。沖蕩;清洗。又作除去罪過、恥辱等?？焖贋g覽課文,思考下列問題：?1.嚴(yán)文井認(rèn)為，個(gè)體的生命是怎樣的？人類的生命是怎樣的？?2.作者為什么贊美生命？?3.議論性散文，重在表明作者自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)勾畫出每段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。個(gè)體的生命是短暫的、一去不復(fù)返的；而人類的生命則是永久的、不朽的。?因?yàn)椤八錆M的希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)”。4、作者贊美生命，但文章的開頭卻以三十多歲時(shí)人們的變化為例，感嘆時(shí)間的流逝，生命的短暫，說人們“非?？蓱z”，給人的感覺是消極、悲觀，與標(biāo)題也相去甚遠(yuǎn)。作者為什么這樣寫?這種寫作手法是什么？作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，這是伏筆，為后面的揚(yáng)蓄勢(shì)。這是一篇哲理散文，那么在文中有很多富有哲理的句子，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，圈一圈，小組合作探究。用“我最喜歡文中

這句話，因?yàn)?/p>

”的句式（可從修辭、詞語(yǔ)、內(nèi)容、情感或哲理等角度），說說喜歡的理由。整體感知請(qǐng)你談一談對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。④以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。⑤珍惜時(shí)間，珍愛生命，做有意義的事。16、我為什么而活著羅素整體感知朗讀課文，把握課文內(nèi)容，思考：1.羅素認(rèn)為人應(yīng)該為何而生，具體內(nèi)涵是什么？請(qǐng)你在文中將它劃出來(lái)。2.給課文分段，了解課文的結(jié)構(gòu)。

3我以同樣的熱情尋求知識(shí)，我希望了解人的心靈。我希望知道星辰為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬(wàn)物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就，然而并不多。

4愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上云霄，但同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界，都是對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。

5這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂意再活一次。

1對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生。這三種感情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

2我尋求愛情，首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈以至我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录?-那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對(duì)人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它?？偡址挚偪偡治覟槭裁炊钪?--羅素整體感知羅素認(rèn)為人應(yīng)該為何而生，具體內(nèi)涵是什么？總（1）分（2-4）總（5）結(jié)構(gòu)細(xì)讀感悟齊讀第2段，思考:1.作者渴望愛情的原因是什么？2.如何理解作者在本文中關(guān)于“愛情”的論述?

本文所論述的“愛情”，主要是指男女之間的愛戀之情，同時(shí)又包括父母與子女之間、兄弟姐妹的親情。這種感情是人類最原始、也是最純最濃的情感。它是人們賴以生存、發(fā)展的原動(dòng)力，所以作者把它放在三大情感的首位。帶來(lái)狂喜擺脫孤獨(dú)愛的結(jié)合見到天堂的縮影細(xì)讀感悟齊讀第3段，思考：追求知識(shí)了解人類的心靈（人類）知道星星為何發(fā)光（自然）理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）作者追求知識(shí)的具體內(nèi)涵是什么？齊讀第4段，思考：細(xì)讀感悟作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？同情苦難饑餓中的兒童被壓迫被折磨者孤苦無(wú)依的老人全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦渴望拯救人類的苦難小結(jié)感悟《我為什么而活著》開篇

，用精煉的語(yǔ)言概括了作者一生的三大求—---

、

、

，表現(xiàn)了作者崇高的

。點(diǎn)題追求愛情尋求知識(shí)同情苦難人生觀和博大的胸襟整體感知

人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能夠說：“我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最