人教版物理九年級(jí)第二十章第2節(jié) 電生磁 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二十章電與磁第2節(jié)電生磁課題第2節(jié)電生磁課型1.教學(xué)內(nèi)容分析《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作奧斯特實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在導(dǎo)線的下方，通過觀察導(dǎo)線通電和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了電與磁之2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對(duì)電有太多的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)磁的了解并不是很深，而對(duì)電和磁之間有聯(lián)系更是不知道的，并且有太多的疑問，教師可由此入手，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最終揭示電能生磁的奧秘。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.通過探究活動(dòng)，知道通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)，并初步認(rèn)識(shí)通電導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。2.通過探究活動(dòng)，知道通電螺線管的外部磁場(chǎng)與條形磁體的外部磁場(chǎng)相3.通過右手螺旋定則的應(yīng)用，會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極價(jià)設(shè)計(jì)掌握情況不好2了解通電螺線管的磁場(chǎng)分3科學(xué)知識(shí)項(xiàng)掌握情況不好2了解通電螺線管的磁場(chǎng)分3科學(xué)知識(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容很好一般1即電生磁現(xiàn)象。掌握奧斯特實(shí)驗(yàn)的原理和操作方法。學(xué)科能力通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究，培養(yǎng)觀察能力和歸納能力。科學(xué)態(tài)度究欲望。培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容得分標(biāo)準(zhǔn)成員成員二成員三團(tuán)隊(duì)精神5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)實(shí)施能力5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案。結(jié)果展示能5分：小組完成任務(wù)并解答正確。3分：小組任務(wù)，但解答部分正確，部分錯(cuò)誤。1分：小組完成任務(wù)，但解答全力部不正確?？偡?.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)表演魔術(shù)：魔盒吸鐵。提問：盒中可能是什么?你猜想的依據(jù)是什么?問：魔盒為什么不能吸引鐵屑了?學(xué)生觀看魔術(shù)表演。思考討論問題。演，吸引學(xué)生注意力。由斷電前后的不同現(xiàn)象引突。最后揭秘魔剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。在歷史上相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，人們認(rèn)為電和磁是互不相關(guān)的，但是也有不電直導(dǎo)線周圍是否存在磁場(chǎng)?導(dǎo)線平行在小磁針附近小磁針放置，通問題：在電路連通的瞬間觀察小磁學(xué)生分組配合開展實(shí)驗(yàn)，根據(jù)桌上的實(shí)驗(yàn)材料和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。據(jù)問題記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小學(xué)生親身體驗(yàn)更和內(nèi)化，加深印象與理解?；卮饐栴}，鍛煉又有什么變化，改變直導(dǎo)線中電流的方向，再觀察小磁針有什么變化。教師點(diǎn)評(píng)，并就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的小組積極回答問題。學(xué)生觀看展示小組的作品，并學(xué)習(xí)借鑒。了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、總結(jié)歸納能力及解決問題的任務(wù)三：通電螺線管的磁場(chǎng)探究活動(dòng)：制作螺線管每組有一根直導(dǎo)線、一根圓棒，請(qǐng)同學(xué)們分組開始制作螺線管。2.開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并展示作3.小組交流與合作：畫出螺旋管中教師點(diǎn)評(píng)，并就有典型問題的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改錯(cuò)。探究活動(dòng)：通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布1、對(duì)比奧斯特實(shí)驗(yàn)，從增強(qiáng)磁場(chǎng)的角度引出螺線管：奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根導(dǎo)線，產(chǎn)生磁場(chǎng)使小磁針的偏轉(zhuǎn)角度不是很大，怎么樣才能增強(qiáng)磁場(chǎng)呢?從增強(qiáng)磁場(chǎng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、攜帶更方便3、提問：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的?怎樣將這種看不見、摸不著的東西變成一個(gè)展現(xiàn)在我們面前看得很清楚的東西呢?學(xué)生觀看展示小組的作品，并學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生觀看常見的螺線通過分組實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作能力。更好地理解到不同螺線管纏繞方式鍛煉學(xué)生觀察、對(duì)比分析能力，這樣觀察對(duì)比得出結(jié)論符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思出相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)4、用大螺線管和鐵屑進(jìn)行演示實(shí)生觀察通電螺線管周圍鐵屑的分布磁場(chǎng)。論。鍛煉了總結(jié)歸納能力，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生的5、引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生通過觀察螺線管并解決問題，培養(yǎng)了解6、提問：如何確定不同的螺線管的極性?決問題的能力。任務(wù)四：安倍定則演示一種纏繞方式的安培定則使用方法：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。引導(dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。同時(shí)簡(jiǎn)化要點(diǎn)，方便學(xué)生記任務(wù)五：總結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?歸納本課所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸你還有什么問題?納的能力。6.板書設(shè)計(jì)一、奧斯特實(shí)驗(yàn)電流周圍存在著與電流方向有關(guān)的磁場(chǎng)；這種現(xiàn)象叫做電流的磁效二、通電螺線管的磁場(chǎng)(1)通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體外部的磁場(chǎng)相似，通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個(gè)磁極。(2)通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。三、安培定則用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向與螺線管中的電流方向一致，則大拇指7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1..有關(guān)物理學(xué)史，下列說法正確的是(B)A.安培最先精確確定了電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系C.法拉第首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)D.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)歷史上第一次精確測(cè)量2.下列四幅圖中，小磁針靜止時(shí)指向正確的是(A)3..如圖所示的現(xiàn)象中，下列說法中不正確的是(B)金屬球金屬球金屬桿一金屬箔A.甲圖中，跟頭發(fā)摩擦過的塑料梳子能夠吸起碎紙屑，是因?yàn)槭嶙訋.乙圖中，將帶電橡膠棒接觸不帶電的驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的兩個(gè)金開一定的角度，這是因?yàn)閮蓚€(gè)金屬箔片帶上了異種電荷C.丙圖中，在通電導(dǎo)線附近的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)D.丁圖中，將磁體的一端靠近另一懸掛起來的磁體的一端時(shí)，懸掛的磁體發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，說明磁體間有相互作用8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明多媒體、直導(dǎo)線8根，電池8個(gè)，小磁針60個(gè)，圓棒8根，帶夾子的導(dǎo)線16根。突出探究通電螺線管的磁場(chǎng)是比較好的，