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文檔簡介
小小男子漢新課導(dǎo)入20*
我們家的男子漢作者簡介
王安憶,1954年生于江蘇南京,當(dāng)代作家、文學(xué)家。其作品《長恨歌》獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、第四屆上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)。主要作品:小說集《雨,沙沙沙》《尾聲》,長篇小說《長恨歌》《桃之夭夭》等,散文集《蒲公英》等。初讀課文快速讀課文,疏通字詞,讀讀課文題目,說一說:“我們家的男子漢”是誰?課文從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的?為什么稱一個(gè)孩子是“男子漢”?安徽謎語嘴唇
高尚吃葷倔強(qiáng)囑咐忍不住沮喪
吭聲
儀式蹬車妨礙安徽
謎語嘴唇
高尚吃葷
倔強(qiáng)
囑咐
忍不住沮喪
吭聲
儀式蹬車妨礙我會(huì)認(rèn)初讀課文míchúnjuéjiànɡzhǔfùhuījǔkēnɡfánɡshànɡhūnyídēnɡrěnchúnzhǔshànɡ唇尚囑翹舌音fánɡshànɡ尚妨后鼻音初讀課文囑咐徽微口字旁,與說話有關(guān)囑矚妨防初讀課文徽葷謎唇尚倔強(qiáng)囑咐忍沮吭儀蹬妨初讀課文出聲,發(fā)言。hánɡ()多音字吭引吭高歌kēnɡ喉嚨,嗓子。hánɡkēnɡ()一聲不吭初讀課文初讀課文qiánɡ()強(qiáng)強(qiáng)調(diào)jiànɡ()倔強(qiáng)qiǎnɡ()勉強(qiáng)①強(qiáng)(qiánɡ)硬不屈;②固執(zhí)已見,不服勸導(dǎo)。jiànɡ①健壯,有力,跟“弱”相對(duì);②程度高;
③好;④使用強(qiáng)力;⑤使強(qiáng)大或強(qiáng)壯;⑥姓。qiánɡ①硬要,迫使;②勉強(qiáng)。qiǎnɡ_____:爽快。_____:草木隨風(fēng)而倒,形容事物很風(fēng)行。_____:(性情)剛強(qiáng)不屈。________:沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。_____:使事情不能順利進(jìn)行;阻礙。在文中找到相應(yīng)的詞語。爽氣風(fēng)靡倔強(qiáng)不約而同妨礙初讀課文詞語解釋快速瀏覽課文,說一說:“我們家的男子漢”指的是誰?品讀課文姐姐的孩子小組合作讀課文,說一說:課文是從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的?品讀課文他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著品讀課文快速讀這一部分,從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)?他對(duì)食物的興趣品讀課文可愛率真品讀課文“男子漢”吃飯的特點(diǎn)——爽氣“他吃飯很爽氣?!睅谋D愤@么說他。確實(shí),他吃飯吃得很好,量很多,范圍很廣——什么都要吃,而且吃得極有滋味,叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來。為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘;他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。自由讀這一部分,從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)?你從哪里看出來的?他對(duì)獨(dú)立的要求品讀課文不知從什么時(shí)候起,和他出去,他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。不安于被大人呵護(hù),開始追求獨(dú)立。品讀課文一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。這里運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)他的特點(diǎn)?
一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。比喻品讀課文讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段,說一說:他在追求獨(dú)立的過程中,心理發(fā)生了哪些變化?品讀課文他攥著錢,走近了柜臺(tái),忽然又膽怯起來。他神情有點(diǎn)兒緊張,勇敢地開口了:“同志,買,買,買……”他好久沒說話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪。膽怯緊張勇敢嘗試獨(dú)立買東西,以失敗告終。沮喪品讀課文再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段,從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩?堅(jiān)持獨(dú)立,渴望自我價(jià)值得到認(rèn)可。品讀課文買山楂片和橘子水時(shí),“我”分別是怎么做的?表現(xiàn)了“我”怎樣的心理?我終于忍不住了:“買一包山楂片?!蔽液芟胱哌^去幫他叫一聲“同志”,可最后還是忍住了。品讀課文“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗,不忍心看到他的獨(dú)立的要求受挫。這是“我”對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)?!叭套×恕笔恰拔摇币S護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊,是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù),也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù),“男子漢”才能真正成長。品讀課文讀一讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這部分內(nèi)容,說說作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的刻畫,表現(xiàn)了“男子漢”對(duì)獨(dú)立生活的渴望與執(zhí)著。品讀課文作者主要通過哪幾個(gè)事例來表現(xiàn)“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”?他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所回安徽品讀課文讀一讀“男子漢”上托兒所的片段,從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩?鎮(zhèn)定、剛強(qiáng)上托兒所品讀課文去的那天早晨,他一聲不吭,很鎮(zhèn)靜地四下打量著??墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗?,也就坦然地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí),不作任何無效的掙扎。淘氣、調(diào)皮品讀課文然而,他迅速地熟悉起來,開始交朋友,打架。每天去接他,都要聽老師幾句抱怨。讀一讀“男子漢”回安徽的片段,從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩?懂事、明事理回安徽品讀課文走的前一天,他對(duì)外婆說:“外婆,你不要我了,把我扔出去了?!彼匀缓苤?,認(rèn)為自己是非走不可的。勇敢、沉著品讀課文姐姐說:“讓他從窗口爬進(jìn)來吧!”我把他抱了起來,他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手,抓住一雙最得力的,躥進(jìn)了車廂,淹沒在擁擠的人群里了?!澳凶訚h”成長檔案成長趣事個(gè)性特點(diǎn)他對(duì)食物的興趣有耐心、貪吃、天真他對(duì)獨(dú)立的要求渴望獨(dú)立他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著沉著、剛強(qiáng)、坦然、勇敢品讀課文文中姐姐的兒子盡管只有四歲,但“他”堅(jiān)強(qiáng),渴望獨(dú)立;面對(duì)生活的挑戰(zhàn)沉著、冷靜,具備“男子漢”的品質(zhì),因此作者稱“他”為“男子漢”。作者為什么把這樣一個(gè)四歲的孩子稱為“男子漢”?品讀課文第一部分中,寫“他”為了能活著而吃蔬菜的事例,作者寫道:“他不愿死,似乎是深感活著的樂趣的。”在寫“他”為了去少林寺而需要在吃上做出犧牲這個(gè)事例中,作者寫道:“我們感到非常抱歉?!弊髡邔?duì)“男子漢”有著怎樣的情感?品讀課文第二部分中,當(dāng)“我”忍不住幫“他”說出要買的東西后,“我有點(diǎn)兒后悔起來”,讓我們體會(huì)到作者對(duì)“男子漢”的理解、關(guān)愛和贊賞,以及能夠陪伴“他”成長的喜悅。文章的結(jié)尾部分“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”也表現(xiàn)了作者對(duì)“男子漢”成長過程的細(xì)致入微的關(guān)注,以及能夠見證這種成長的欣喜與自豪。品讀課文課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎?原標(biāo)題新?lián)Q標(biāo)題他對(duì)食物的興趣“他吃飯很爽氣”他對(duì)獨(dú)立的要求“我自己說”他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著“坦然地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)”品讀課文純真可愛健康成長我們家的男子漢結(jié)構(gòu)梳理他對(duì)食物的興趣:爽氣、專注他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著:剛強(qiáng)、勇敢他對(duì)獨(dú)立的要求:勇敢、堅(jiān)持《我們家的男子漢》是作家王安憶寫孩子成長的一篇敘事散文,講述了小外甥從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事,生動(dòng)地刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”形象。課堂小結(jié)關(guān)于獨(dú)立的名言路要靠自己去走,才能越走越寬?!永锓蛉说巫约旱暮?,吃自己的飯。自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好漢?!招兄卣寡由煲?、給下列生字組詞?;眨ǎ┲i()倔()囑()妨()忍()沮()葷()徽章謎語倔強(qiáng)叮囑妨礙忍受沮喪葷菜隨堂練習(xí)二、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。本文采用了()的形式,按照人物的()組織、安排材料,生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長的過程,刻畫了一個(gè)()的形象。A.逐步成長的小“男子漢”B.性格特點(diǎn)C.小標(biāo)題CBA隨堂練習(xí)三、國學(xué)精讀。舟過安仁[宋]楊萬里一葉漁船兩小童,
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