人教版五年級語文下冊教案全冊

2.能有感情地朗誦課文，領會蒙漢情深，民族2課時。2.思慮：草原給你留下什么印象？你可否用一美4.句子感悟：這段文字特別優(yōu)美，讀著讀著，讓人憂如置“在天底下，一碧千里，而其實不茫茫?！薄澳沁叺奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明亮，使我總想高歌一曲，表“這類境地，既令人驚訝，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！比允遣菰薄捌囎吡艘话傥迨?，才抵達目的地。一百五十里全部是草原。再走一百五十里，也？（三、深讀悟情，感覺“人情美”4.我們試一試看，在它們前方加上一些詞，能否是會讓人2.溝通課前采集的有關絲綢之路的資料。談“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，領會到張騫開拓絲綢之路的堅定信念以及2課時。？（“因為溫度太低，混凝土沒法凝結。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的狀況仍是始料未及……筑路大軍的生命面對嚴重指導朗誦：笛聲高了，引讀笛弄晚風三四聲板書：自在！再讀“笛弄晚風三四聲”【預設】不到，摔個狗啃泥也是快樂的!師：蝴蝶是沒抓到，但是快樂卻已經(jīng)裝在我們內(nèi)心了!們讀懂了什么?還有什么問題不可以解決?(生自主學習，再小組溝通，【預設】景：碧草含露，楊柳依依;瀲滟水光，萬傾船槳，倆人中間還放著一把撐開的小傘。學生伴帶著一顆顆露水。這時，他看見了另一只小慢慢地行進。劃了一會兒他們居然把撐船的哈地取出了一把雨傘撐開放在船中，自己則了，很奇異：天上也沒下雨為何要打傘?他看著看【預設】【預設】【預設】【預設】生：為何沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?……【預設】【預設】【預設】有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃2.師：同學們，就讓我們拿起手中的筆，把教課重點：在多層次閱讀過程中領會詞境，感覺鄉(xiāng)村生活的？（②從“臥”字你感覺到了什么？你是怎么理解的？（自由自在③練習說話：看看圖，想象一下小兒調(diào)皮的樣兒，能夠自6.《冬陽.童年.駱駝隊》教課方案？（？（“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代全家遷回臺灣。林海音女士依據(jù)在北京生活②課文以季節(jié)的推移為次序記述了作者的童年生活。作者“夏季它們到哪兒去？”*思慮：課文中“我”問媽媽駱駝夏季到哪里去，媽媽也回？（因為天真，更因為它趕忙易逝。孩子們掌握冬陽.童年.駱駝隊3．學會8個生字，理解由生字構成的詞語。篇課文中的哪些童年生活情況讓“我”對童年生活朝2．勾畫生字新詞，注意讀準字音。經(jīng)過查閱工？（？（4．小結：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不但是祖父的園子，更有慈祥的祖父。祖父贊同“我”隨意玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”是相同也不行缺乏的。在三十一年短暫而崎嶇的人生旅途中，對于人間的“暖和與愛”懷著“永久的神往與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有2.理解課文內(nèi)容，領會最后一句話的含意，意2.理解“我理解了──世界上重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面對著遇到驅趕和傷害的危險”4.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印有朋自遠方來，不亦樂乎？今日能和同學們？（？（？（？（？（？（——上下文、查找——資料書、碰到難句——頻頻多讀幾遍、同學們在此后的學習中，也能用上這些方法，去讀懂其余的古文，能否我們的漢語有著無量的魅力，相同的意思，運用不同的表達方？（兒等一會兒，你們先去問個理解，楚國究竟是個什么樣的國家？”？（A.若是說晏子此刻是拳擊臺上的一名拳手，你感覺這段話他應當出的是什么拳？2.教師指導學生思慮:劇本與我們平時學的寫人記事的文章有什么不同？（6.小結：說話太啰嗦不僅浪費自己和他人的時間↓2．在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年2．究竟是一種什么樣的感情，牽動著志愿軍戰(zhàn)①齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？指引學生三、回歸整體，感覺“親人”~3.小結：他不贊同黨員傷害民眾的利益，哪怕4.師：洪水越漲越高，狀況愈來愈危險，此時老漢想到的倒是村民2.師：老漢用自己的血肉之驅為民眾搭建了一座永不3.師：是?。暮ρ矍埃现醚庵|筑b.用自己的話談談“課文寫了一個如何的夢想?”3.所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們4.對于非洲烏干達安格魯?shù)拇迕駚碚f瑞恩的夢想給他們帶來的是什么?(板書：帶來生計夢想喚起愛心!《資治通鑒》等）在我國漢代有一位偉大的歷史學家諸葛亮估計三天后有東南風，并且越刮越大孔明所說，東風很大，他們火燒曹軍，曹操b.能夠用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)扎實、坦率、輕“公務”是什么意思？“推辭”又是什么意思？為何不可以推辭？6.小結，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛3．默讀課文二-四段，找找突出描繪諸葛亮神機秒術。胸中有三、學習“知周瑜”四、學習“知魯肅”五、學習“識天象”？（4．明顯，大霧洋溢這一天氣的變化正是借箭成功必不行少？（六、學習“知曹操”4．此刻你們看事實與諸葛亮的料想又一一符合，這便？（六、學習“曉地利”2．天亮了，諸葛亮的船隊是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一+、總結“本來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別亂說!莫非不付你錢!再篩三碗來”“武松前后共吃了十八碗。”“凡是客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前方的山風。”“……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”你贊同嗎?”《猴王出生》是人教版五年級下冊第五組“中國2.學生準備：查找詞典、資料自學課文，理解2.好多同學都喜愛神通廣大，能力非凡的孫悟？（2.同學讀過《西游記》后，我們要召開一個故3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描繪人物的出色句段。【學習重難點】2課時。⑴“鳳辣子”是一個什么樣的人，并談談你是從哪⑴人物動作、語言和心理的描繪切合人物的身份。⑵人物的動作、語言和特定的情境相聯(lián)合，突出了二、解題，初知“技藝高明”？（做豆腐做得特別好的王師傅我們能夠叫他——豆腐王，張師傅三、通讀課文，感知“技藝高明”2學生反應，教師點撥，歸納出技藝高明表此四、研讀課文，品嘗“技藝高明”①可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂②只見師傅的手臂安閑擺來，安閑擺去，仿佛伴著鼓點，③啪啪聲里，一道道漿，連接得完美無缺，刷過去的墻面《刷子李》是一篇略讀課文。馮驥才筆下刷子李2、老板看到鈔票前后的態(tài)度、表現(xiàn)有什么4、讀讀課文中有關段落，想想：在這篇課文中，你感覺托？（①他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在房屋里，他們是把花②每一家都是這樣，在房屋里的時候，自己的花是讓他人？（3.威尼斯的小艇又有哪些獨出心裁的地方？