第2課《 致云雀》課件部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

致云雀雪萊1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情的特點(diǎn)，了解詩(shī)歌借助形象來(lái)抒發(fā)感情的寫法。2.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，理清詩(shī)歌的思路，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。3.從朗讀中體悟情感，把握云雀的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)珀西·比?！ぱ┤R（公元1792年8月4日—公元1822年7月8日），英國(guó)著名作家、浪漫主義詩(shī)人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語(yǔ)詩(shī)人之一。英國(guó)浪漫主義民主詩(shī)人、第一位社會(huì)主義詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會(huì)主義思想影響頗深。作者介紹雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)，1810年進(jìn)入牛津大學(xué)，1811年3月25日由于散發(fā)《無(wú)神論的必然》，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開(kāi)除。1813年11月完成敘事長(zhǎng)詩(shī)《麥布女王》，1818年至1819年完成了兩部重要的長(zhǎng)詩(shī)《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西風(fēng)頌》。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。整體感知它描繪了在黑夜中呼喚黎明的云雀形象，詩(shī)人以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)報(bào)負(fù)，詩(shī)中模仿云雀高飛的節(jié)奏，云雀一邊高躥，一邊歌唱，愈唱愈亮，愈飛愈高。詩(shī)人一面傾聽(tīng)著云雀的歌聲，一邊希望自己的歌聲也能給人們帶來(lái)快樂(lè)和希望?！吨略迫浮分械摹霸啤北幻鑼憺榫哂型⑸Φ臇|西，它從江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美麗的花朵。合作探究《致云雀》是詩(shī)人抒情詩(shī)的代表作。詩(shī)歌運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人的筆下，云雀被比喻成什么？在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)云雀加以描繪。把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。詩(shī)，總是大量采用了比喻的手法。并且，沒(méi)有一次比喻是多余，每一次比喻都更豐滿地塑造了形象。也更充分抒寫了他的感受，他的思想和情緒。合作探究合作探究你從雪萊的《致云雀》中又讀懂了云雀的一些什么內(nèi)涵？雪萊與《致云雀》一詩(shī)通過(guò)云雀的形象，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。云雀是一種鳥(niǎo)，形如麻雀而稍大，棲于荒野草原之中，在地面營(yíng)巢又性喜高飛，常從它的“領(lǐng)地”升騰而起直上云霄，邊飛邊叫，越飛越高。因云雀有這種獨(dú)特的習(xí)性，往往被詩(shī)人選作謳歌的對(duì)象。然而，不同的詩(shī)人寫云雀，在它身上寄寓的情意是不同的。如華茲華斯稱贊云雀忠于天空，也忠于家園，而雪萊歌頌的云雀卻是“向上又復(fù)向上，一直飛進(jìn)穹蒼”，不但不留戀家園而且蔑視地面。合作探究你從雪萊的《致云雀》中又讀懂了云雀的一些什么內(nèi)涵？這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福窃?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。雪萊在詩(shī)中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的歡樂(lè)。其實(shí)，詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。一面是躍騰歡唱，一面是酸楚苦澀，其實(shí)這兩者是相反又相通的。二者之中，不斷飛升是主導(dǎo)方面。從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。此詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上很見(jiàn)功力，詩(shī)句的音律與文字可謂珠聯(lián)壁合，歷來(lái)為人稱道。合作探究作業(yè)華茲華斯的《致杜鵑》、雪萊的《致云雀》都以鳥(niǎo)寄思，抒發(fā)了對(duì)大自然的禮贊和人生的慨嘆，稱得上是英國(guó)浪漫主義的代表名作，試比較這兩首詩(shī)歌的異同。致杜鵑華滋華斯這快活的鳥(niǎo)呀！你初來(lái)乍到，聽(tīng)到你唱我就高興。杜鵑吶！我該把你叫做鳥(niǎo)或只叫飄蕩的歌聲？我躺在草地上，傾聽(tīng)著你那成雙捉對(duì)的叫喚；這聲音像在山丘間飄逸，聽(tīng)來(lái)既很近又很遠(yuǎn)。作業(yè)華茲華斯的《致杜鵑》、雪萊的《致云雀》都以鳥(niǎo)寄思，抒發(fā)了對(duì)大自然的禮贊和人生的慨嘆，稱得上是英國(guó)浪漫主義的代表名作，試比較這兩首詩(shī)歌的異同。致杜鵑華滋華斯這快活的鳥(niǎo)呀！你初來(lái)乍到，聽(tīng)到你唱我就高興。杜鵑吶！我該把你叫做鳥(niǎo)或只叫飄蕩的歌聲？我躺在草地上，傾聽(tīng)著你那成雙捉對(duì)的叫喚；這聲音像在山丘間飄逸，聽(tīng)來(lái)既很近又很遠(yuǎn)。雖然你是對(duì)幽蘭咕咕地談?wù)撝r花和陽(yáng)光，你卻在我心眼前展現(xiàn)了一幕幕往事的景象。熱烈地歡迎你，春之驕子！可你在我的眼睛里——不是鳥(niǎo)，而是無(wú)形的影子，是一種歌聲或者迷。以往，在我上學(xué)的日子里，我曾諦聽(tīng)你的呼叫；曾朝著天上、曾在樹(shù)叢里千百次地把你尋找。

為了尋找你，我常游蕩在樹(shù)林中或者草原上；而你呀卻是希望、卻是愛(ài)——看不見(jiàn)，但被人渴望。雖然你是對(duì)幽蘭咕咕地談?wù)撝r花和陽(yáng)光，你卻在我心眼前展現(xiàn)了一幕幕往事的景象。熱烈地歡迎你，春之驕子！可你在我的眼睛里——不是鳥(niǎo)，而是無(wú)形的影子，是一種歌聲或者迷。以往，在我上學(xué)的日子里，我曾諦聽(tīng)你的呼叫；曾朝著天上、曾在樹(shù)叢里千百次地把你尋找。

為了尋找你，我常游蕩在樹(shù)林中或者草原上；而你呀卻是希望、卻是愛(ài)——看不見(jiàn)，但被人渴望。現(xiàn)在我又把你的歌細(xì)聽(tīng)；又仰臥在這平原上聽(tīng)著你在唱，直到我的心回到黃金般的時(shí)光。杜鵑哪！你這受祝福的鳥(niǎo)！你使世界起了變化；它像是成了縹緲的仙島。成了配得上你的家！作業(yè)華茲華斯的《致杜鵑》、雪萊的《致云雀》都以鳥(niǎo)寄思，抒發(fā)了對(duì)大自然的禮贊和人生的慨嘆，稱得上是英國(guó)浪漫主義的代表名作，試比較這兩首詩(shī)歌的異同。致杜鵑華滋華斯這快活的鳥(niǎo)呀！你初來(lái)乍到，聽(tīng)到你唱我就高興。杜鵑吶！我該把你叫做鳥(niǎo)或只叫飄蕩的歌聲？我躺在草地上，傾聽(tīng)著你那成雙捉對(duì)的叫喚；這聲音像在山丘間飄逸，聽(tīng)來(lái)既很近又很遠(yuǎn)。合作探究你從雪萊的《致云雀》中又讀懂了云雀的一些什么內(nèi)涵？這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。雪萊在詩(shī)中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的歡樂(lè)。其實(shí)，詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。一面是躍騰歡唱，一面是酸楚苦澀，其實(shí)這兩者是相反又相通的。二者之中，不斷飛升是主導(dǎo)方面。合作探究你從雪萊的《致云雀》中又讀懂了云雀的一些什么內(nèi)涵？這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。雪萊在詩(shī)中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的歡樂(lè)。其實(shí)，詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。一面是躍騰歡唱，一面是酸楚苦澀，其實(shí)這兩者是相反又相通的。二者之中，不斷飛升是主導(dǎo)方面。從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。此詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上很見(jiàn)功力，詩(shī)句的音律與文字可謂珠聯(lián)壁合，歷來(lái)為人稱道。合作探究從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。此詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上很見(jiàn)功力，詩(shī)句的音律與文字可謂珠聯(lián)壁合，歷來(lái)為人稱道。合作探究合作探究你從雪萊的《致云雀》中又讀懂了云雀的一些什么內(nèi)涵？雪萊與《致云雀》一詩(shī)通過(guò)云雀的形象，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。云雀是一種鳥(niǎo)，形如麻雀而稍大，棲于荒野草原之中，在地面營(yíng)巢又性喜高飛，常從它的“領(lǐng)地”升騰而起直上云霄，邊飛邊叫，越飛越高。因云雀有這種獨(dú)特的習(xí)性，往往被詩(shī)人選作謳歌的對(duì)象。然而，不同的詩(shī)人寫云雀，在它身上寄寓的情意是不同的。如華茲華斯稱贊云雀忠于天空，也忠于家園，而雪萊歌頌的云雀卻是“向上又復(fù)向上，一直飛進(jìn)穹蒼”，不但不留戀家園而且蔑視地面。整體感知它描繪了在黑夜中呼喚黎明的云雀形象，詩(shī)人以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)報(bào)負(fù)，詩(shī)中模仿云雀高飛的節(jié)奏，云雀一邊高躥，一邊歌唱，愈唱愈亮，愈飛愈高。詩(shī)人一面傾聽(tīng)著云雀的歌聲，一邊希望自己的歌聲也能給人們帶來(lái)快樂(lè)和希望。《致云雀》中的“云”被描寫為具有旺盛生命力的東西，它從江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美麗的花朵。作業(yè)華茲華斯的《致杜鵑》、雪萊的《致云雀》都以鳥(niǎo)寄思，抒發(fā)了對(duì)大自然的禮贊和人生的慨嘆，稱得上是英國(guó)浪漫主義的代表名作，試比較這兩首詩(shī)歌的異同。致杜鵑華滋華斯這快活的鳥(niǎo)呀！你初來(lái)乍到，聽(tīng)到你唱我就高興。杜鵑吶！我該把你叫做鳥(niǎo)或只叫飄蕩的歌聲？我躺在草地上，傾聽(tīng)著你那成雙捉對(duì)的叫喚；這聲音像在山丘間飄逸，聽(tīng)來(lái)既很近又很遠(yuǎn)。合作探究你從雪萊的《致云雀》中又讀懂了云雀的一些什么內(nèi)涵？雪萊與《致云雀》一詩(shī)通過(guò)云雀的形象，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。云雀是一種鳥(niǎo)，形如麻雀而稍大，棲于荒野草原之中，在地面營(yíng)巢又性喜高飛，常從它的“領(lǐng)地”升騰而起直上云霄，邊飛邊叫，越飛越高。因云雀有這種獨(dú)特的習(xí)性，往往被詩(shī)人選作謳歌的對(duì)象。然而，不同的詩(shī)人寫云雀，在它身上寄寓的情意是不同的。如華茲華斯稱贊云雀忠于天空，也忠于家園，而雪萊歌頌的云雀卻是“向上又復(fù)向上，一直飛進(jìn)穹蒼”，不但不留戀家園而且蔑視地面。從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。此詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上很見(jiàn)功力，詩(shī)句的音律與文字可謂珠聯(lián)壁合，歷來(lái)為人稱道。合作探究作業(yè)華茲華斯的《致杜鵑》、雪萊的《致云雀》都以鳥(niǎo)寄思，抒發(fā)了對(duì)大自然的禮贊和人生的慨嘆，稱得上是英國(guó)浪漫主義的代表名作，試比較這兩首詩(shī)歌的異同。致杜鵑華滋華斯這快活的鳥(niǎo)呀！你初來(lái)乍到，聽(tīng)到你唱我就高興。杜鵑吶！我該把你叫做鳥(niǎo)或只叫飄蕩的歌聲？我躺在草地上，傾聽(tīng)著你那成雙捉對(duì)的叫喚；這聲音像在山丘間飄逸，聽(tīng)來(lái)既很近又很遠(yuǎn)。合作探究《致云雀》是詩(shī)人抒情詩(shī)的代表作。詩(shī)歌運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人的筆下，云雀被比喻成什么？在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)云雀加以描繪。把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)，1810年進(jìn)入牛津大學(xué)，1811年3月25日由于散發(fā)《無(wú)神論的必然》，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開(kāi)除。1813年11月完成敘事長(zhǎng)詩(shī)《麥布女王》，1818年至1819年完成了兩部重要的長(zhǎng)詩(shī)《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西風(fēng)頌》。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。