部編人教版八年級語文上冊《短文二篇（第1課時）》 示范公開課教學課件

短文二篇第1課時孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水，仁者樂山?！弊怨乓詠碓S多文人墨客給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。如李白的“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”，劉禹錫的“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流”，蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”……這些精彩的詩句不勝枚舉。今天，我們要學習的這篇課文，更是被稱為一幅“清麗的山水畫”、一首“流動的山水詩”。既像畫又是詩，它會是一篇怎樣的文章呢？作者簡介陶弘景（456—536），南朝齊梁時思想家。字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍，后隱居茅山，搜集整理道經(jīng)，創(chuàng)立茅山派。入梁，武帝禮聘不出，但朝廷大事輒就咨詢，時稱“山中宰相”。其思想脫胎于老莊哲學和葛洪的神仙道教，并雜有儒家和佛教觀點，主張儒、釋、道三教合流。工草隸，行書尤妙。對歷算、地理、醫(yī)藥等都有較深研究。知人論世寫作背景南北朝時，因政局動蕩，社會矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰?！洞鹬x中書書》是南朝齊梁間思想家陶弘景寫給朋友謝中書的書信中的一部分，一般認為完整的書信今已無存，流傳下來的只有這一段描繪山水的錦繡文字。知人論世知識鏈接書“書”，即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。

“書”可以抒情，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》；可以寫私人化的事情和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》；也可以談論文學，如曹丕的《與吳質(zhì)書》；如此等等。另外，書信不一定都用“書”標明，如蘇軾的《與子由弟》。誦讀課文聽《答謝中書書》范讀音頻，感受文章句式整齊、聲韻和諧的特點。自由朗讀《答謝中書書》，體會文章的韻律節(jié)奏。朗讀節(jié)奏示例：山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界/之仙都。自/康樂以來，未復有/能與其奇者。疏通文意山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。〔五色交輝〕這里形容石壁色彩斑斕，〔曉霧〕清晨的薄霧。交相輝映?！残诚??！菜臅r〕四季?！差j〕墜落?！簿恪扯?。

疏通文意山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?！渤流[〕指水中潛游的魚?！哺傑S〕競相跳躍。〔欲界之仙都〕人間仙境。欲界，沒有擺脫世俗七情六欲的眾生所處的境界，這里指人間。仙都，神仙居住的美好世界?！才c〕參與。這里有“欣賞”“領悟”的意思。疏通文意一詞多義欲夕日欲頹實是欲界之仙都名詞，欲望。副詞，快要。疏通文意詞類活用夕日欲頹形容詞用作動詞，墜落。疏通文意理解文意再次朗讀課文，小組合作，借助工具書，疏通文意?；ハ噘|(zhì)疑解難，嘗試翻譯。疏通文意山川景色的美麗，自古以來（就是文人雅士）共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木、翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。課文研讀全文可分為幾部分？各部分之間有怎樣的聯(lián)系？全文可分為三個部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文。中間的寫景部分從“高峰入云”到“沉鱗競躍”，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。文章最后以贊美和感慨收束全文。合作探究

1．《答謝中書書》描寫的山川之美，美不勝收。說說文中景物的美主要體現(xiàn)在哪些方面。

山水相映之美。“高峰入云，清流見底?！蔽《氲纳椒迓柸朐葡觯鲀舻南髑宄阂姷?。山峻峭，水明麗；山的倒影給水增添異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情趣盎然。

繽紛的色彩之美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備。”兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映；青蔥的林木，翠綠的竹林，四季都有。絢麗動人，美不勝收。

晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴”寫的是熱烈歡快的清晨之景，“夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清靜幽寂的夕陽之景，晨昏的景色變化展現(xiàn)出大自然的無限美好。

動靜相襯之美。一是形體的動與靜，高峰為靜，流水為動；二是光色的動與靜，青林翠竹為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；太陽即將落山為靜，游魚躍水為動。各種景物交相作用，構成了一幅怡神悅性的生動畫卷。合作探究2．“一切景語皆情語”，作者是如何借景抒情的？作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。合作探究3．文章的最后兩句話在全文中有什么作用？這兩句話是作者對美好的景物發(fā)出的贊美和感慨?！皩嵤怯缰啥肌保瑢⒋说厣剿茸魅碎g仙境，是作者對美景最大的褒獎和贊美。再以“自康樂以來，未復有能與其奇者”收束全文。表達了作者對前賢的