寓言兩則四年級下冊教學(xué)篇

寓言兩則四年級下冊教學(xué)篇目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1課文內(nèi)容概述1.2教學(xué)篇目介紹二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法3.2情景教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1教材資源4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3人力資源五、教學(xué)難點與重點5.1教學(xué)難點5.2教學(xué)重點六、教具與學(xué)具準備6.1教具準備6.2學(xué)具準備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.2講解課文7.3課堂討論7.4鞏固練習(xí)7.5小結(jié)與作業(yè)布置八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)活動8.2合作學(xué)習(xí)活動8.3展示與評價活動九、板書設(shè)計9.1板書提綱9.2板書設(shè)計示例十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計10.2作業(yè)形式設(shè)計10.3作業(yè)評價設(shè)計十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)設(shè)計11.2課件內(nèi)容設(shè)計11.3課件互動設(shè)計十二、課后反思12.1教學(xué)效果反思12.2教學(xué)方法反思12.3教學(xué)內(nèi)容反思十三、拓展及延伸13.1課文相關(guān)故事拓展13.2寓言故事主題延伸13.3寓言故事創(chuàng)作活動十四、附錄14.1教學(xué)篇目原文14.3教學(xué)評價標(biāo)準教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1課文內(nèi)容概述：本課將介紹兩則寓言故事，《狐貍和葡萄》和《守株待兔》。1.2教學(xué)篇目介紹：《狐貍和葡萄》講述了一只狐貍為了吃到高高掛在樹上的葡萄，費盡力氣卻未能得到，只好放棄的故事?！妒刂甏谩分v述了一個農(nóng)夫偶然得到了一只撞在樹上的兔子，從此便放棄耕作，每天守在樹旁等待兔子自己撞死，最終餓肚子的故事。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兩則寓言故事，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握生字詞，提高朗讀和表達能力。2.2過程與方法目標(biāo)：通過小組合作、討論，學(xué)生能夠?qū)W會分享和傾聽，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兩則寓言故事，學(xué)生能夠理解到努力和堅持的重要性，樹立正確的價值觀。三、教學(xué)方法3.1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索寓言故事中的道理。3.2情景教學(xué)法：教師通過設(shè)置情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事內(nèi)容和角色。3.3合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。四、教學(xué)資源4.1教材資源：使用人教版小學(xué)四年級下冊語文教材，其中包括兩則寓言故事《狐貍和葡萄》和《守株待兔》。4.2網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與兩則寓言故事相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)輔助材料。4.3人力資源：充分利用班級學(xué)生和教師的人力資源，進行小組合作和討論。五、教學(xué)難點與重點5.1教學(xué)難點：故事中一些生僻字詞的理解和運用，以及寓言故事背后的道理的領(lǐng)悟。5.2教學(xué)重點：通過朗讀、討論等方式，使學(xué)生理解和掌握故事內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。六、教具與學(xué)具準備6.1教具準備：教學(xué)PPT、黑板、粉筆等。6.2學(xué)具準備：學(xué)生每人準備一本寓言故事書，以及筆記本和筆，用于記錄和討論。八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)活動：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，通過查閱字典、閱讀注釋等方式，自主學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。8.2合作學(xué)習(xí)活動：學(xué)生分組進行討論，共同分析故事情節(jié)，探討寓意和道理。8.3展示與評價活動：每組學(xué)生選擇一個寓言故事，通過PPT、表演、講解等形式進行展示，其他學(xué)生和教師對其進行評價和反饋。九、板書設(shè)計9.1板書提綱：教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用簡潔的語言和關(guān)鍵詞，板書出故事的梗概和主要觀點。9.2板書設(shè)計示例：狐貍和葡萄努力與放棄；守株待兔勤奮與僥幸。十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計：要求學(xué)生復(fù)述兩則寓言故事，并寫一篇關(guān)于自己最喜歡的寓言故事的讀后感。10.2作業(yè)形式設(shè)計：以書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合的形式進行，書面作業(yè)包括作文和練習(xí)題，口頭作業(yè)包括朗讀和復(fù)述。10.3作業(yè)評價設(shè)計：教師對學(xué)生的作業(yè)進行評價，關(guān)注學(xué)生的理解能力、表達能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。十一、課件設(shè)計11.2課件內(nèi)容設(shè)計：課件中包含兩則寓言故事的文字、圖片、視頻等素材，以及與故事相關(guān)的問題和討論話題。11.3課件互動設(shè)計：課件中設(shè)置有學(xué)生互動環(huán)節(jié)，如選擇題、判斷題、小組討論等，以增強學(xué)生的參與和互動。十二、課后反思12.1教學(xué)效果反思：教師在課后對自己的教學(xué)效果進行反思，思考學(xué)生對寓言故事的理解和領(lǐng)悟程度，以及學(xué)生的參與和互動情況。12.2教學(xué)方法反思：教師思考是否有效地運用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，以及是否需要改進教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。12.3教學(xué)內(nèi)容反思：教師反思寓言故事的選擇是否適合學(xué)生的年齡和認知水平，以及故事內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣和思考。十三、拓展及延伸13.1課文相關(guān)故事拓展：教師可以選擇與本課兩則寓言故事相關(guān)的其他寓言故事，進行拓展講解和討論，以豐富學(xué)生的知識面。13.2寓言故事主題延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探討其他寓言故事中的主題和道理，如勤奮與懶惰、誠實與欺騙等，以培養(yǎng)學(xué)生的思考和判斷能力。13.3寓言故事創(chuàng)作活動：教師可以組織學(xué)生進行寓言故事的創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的寓言故事。十四、附錄14.1教學(xué)篇目原文：《狐貍和葡萄》、《守株待兔》的原文。14.3教學(xué)評價標(biāo)準：對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價的標(biāo)準和指標(biāo)。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的理解與拓展教學(xué)內(nèi)容是寓言兩則，《狐貍和葡萄》和《守株待兔》。這兩個故事看似簡單，但實際上包含了深刻的道理。學(xué)生需要理解故事背后的寓意，而不是僅僅停留在表面情節(jié)上。例如，在《狐貍和葡萄》中，學(xué)生需要理解狐貍因為無法達到目標(biāo)而選擇放棄的心理，以及這種心理所帶來的后果。在《守株待兔》中，學(xué)生需要明白農(nóng)夫因為一次偶然的幸運而放棄努力，最終導(dǎo)致貧窮的道理。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個目標(biāo)在課堂上的實現(xiàn)。例如，在知識與技能目標(biāo)中，學(xué)生需要掌握生字詞和故事情節(jié)，這是基礎(chǔ)。但在過程與方法目標(biāo)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、合作等方式，學(xué)會分享和傾聽，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解努力和堅持的重要性，樹立正確的價值觀。三、教學(xué)方法的運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法是本次教學(xué)的主要方法。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，靈活運用這些方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意時，教師可以運用情景教學(xué)法，通過設(shè)置情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事內(nèi)容和角色。在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力時，教師可以運用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)資源的整合教學(xué)資源包括教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源和人力資源。教師需要充分利用這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的材料和支持。例如，在講解故事情節(jié)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與故事相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解故事。同時，教師還可以發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生互相討論、分享，充分利用班級學(xué)生和教師的人力資源。五、教學(xué)難點與重點的把握教學(xué)難點與重點是本次教學(xué)的核心。教師需要準確判斷哪些是學(xué)生的難點和重點，并針對性地進行講解和輔導(dǎo)。例如，在《狐貍和葡萄》中，學(xué)生可能難以理解狐貍放棄的心理背后的道理，這就是一個教學(xué)難點。在《守株待兔》中，學(xué)生需要理解勤奮與僥幸的對比，這是教學(xué)重點。教師需要通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些難點和重點。六、學(xué)生活動的組織與引導(dǎo)學(xué)生活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計學(xué)生活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在合作學(xué)習(xí)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同分析故事情節(jié)，探討寓意和道理。在展示與評價活動中，教師可以鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的寓言故事，通過PPT、表演、講解等形式進行展示，提高學(xué)生的表達能力和自信心。七、板書設(shè)計的簡潔與明了板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師需要通過板書，幫助學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容和觀點。例如，在講解《狐貍和葡萄》時，教師可以用簡潔的語言和關(guān)鍵詞，板書出故事的梗概和主要觀點，如“努力與放棄”。在講解《守株待兔》時，教師可以板書出勤奮與僥幸的對比，如“勤奮與僥幸”。這樣，學(xué)生可以更清晰地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。八、作業(yè)設(shè)計的針對性與創(chuàng)新性作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的重要方式，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計具有針對性和創(chuàng)新性的作業(yè)。例如，在復(fù)述兩則寓言故事時，教師可以要求學(xué)生用自己的話進行復(fù)述，以檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟程度。在寫一篇關(guān)于自己最喜歡的寓言故事的讀后感時，教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度進行思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。九、課件設(shè)計的互動性與趣味性課件是課堂教學(xué)的重要輔助工具，教師需要設(shè)計具有互動性和趣味性的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課件中設(shè)置學(xué)生互動環(huán)節(jié)，如選擇題、判斷題、小組討論等，以增強學(xué)生的參與和互動。同時，教師還可以運用多媒體手段，如圖片、視頻等，使課件更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。十、課后反思的深刻性與全面性課后反思是教師教學(xué)成長的重要途徑，教師需要對自己的教學(xué)效果進行深刻而全面的反思。例如，教師可以反思學(xué)生對寓言故事的理解和領(lǐng)悟程度，以及學(xué)生的參與和互動情況。同時，教師還可以反思自己的教學(xué)方法是否有效地運用，教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡和認知水平，以及故事內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣和思考。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解寓言故事時，教師需要運用豐富的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強故事的表現(xiàn)力。例如，在講述故事情節(jié)時，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以表達故事的緊張感和戲劇性。在講解故事寓意時，教師可以降低語調(diào)，以顯得更加沉穩(wěn)和深入。二、時間分配三、課堂提問課堂提問是引導(dǎo)學(xué)生思考和參與的重要手段。教師可以通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，幫助學(xué)生更好地理解故事寓意。例如，在講解《狐貍和葡萄》時，教師可以提問：“你們認為狐貍為什么選擇放棄？”在講解《守株待兔》時，教師可以提問：“你們認為農(nóng)夫的行為是聰明還是愚蠢？”四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。教師可以通過設(shè)置情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事內(nèi)容和角色。例如，在講解《狐貍和葡萄》時，教師可以模擬狐貍跳躍的場景