2024人教版英語三年級上冊《Unit 1 Making friends How do we make friends》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標

人教版英語三年級上冊《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“如何交朋友”這一主題展開，具體涉及如何通過問候和介紹自己來建立友誼，以及如何成為一個好朋友的行為表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容分為三個主要部分：PartA側(cè)重于如何通過手勢和簡單的問候語來問候和介紹朋友；PartB聚焦于如何通過提供幫助來展示友好，并學(xué)習(xí)表示友好的行為動詞；PartC為拓展部分，包括制作交友思維導(dǎo)圖和閱讀擴展材料《MynewfriendZoom》。本單元還融入了語音教學(xué)，學(xué)習(xí)了字母Aa-Dd的發(fā)音。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的問候和介紹用語，理解并實踐成為好朋友的行為準則，同時提升語音和閱讀能力。這些內(nèi)容不僅有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)他們的社交技能和人際交往能力。（二）單元內(nèi)容分析PartA：Howdowegreetfriends?Listening&speaking：本部分通過聽力和口語活動，教授學(xué)生如何使用手勢和簡單的問候語來問候和介紹朋友。Vocabulary：重點詞匯包括表示問候和介紹的手勢和短語，如“Hi!”、“Hello!”、“Nicetomeetyou.”等。Phonics：學(xué)習(xí)字母Aa-Dd的發(fā)音，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下語音基礎(chǔ)。PartB：Howcanwebeagoodfriend?Listening&speaking：通過聽力和口語活動，教授學(xué)生如何通過提供幫助來展示友好，并學(xué)習(xí)相關(guān)的行為動詞。Vocabulary：重點詞匯包括表示友好的行為動詞，如“smile”、“l(fā)isten”、“help”、“share”等。Reading：閱讀海報“Iamagoodfriend!”，進一步理解好朋友的行為表現(xiàn)。PartC（optional）Project：制作交友思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固本單元所學(xué)知識。Extendedreading：閱讀擴展材料《MynewfriendZoom》，拓寬學(xué)生的閱讀視野。Grammar：簡單現(xiàn)在時的教學(xué)，通過例句“I'mMikeBlack.”、“MynameisWuBinbin.”等，讓學(xué)生初步了解時態(tài)的基本用法。（三）單元內(nèi)容整合本單元將問候、介紹、成為好朋友的行為準則以及語音教學(xué)等內(nèi)容有機地整合在一起，形成了一個完整的單元體系。通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，學(xué)生在掌握語言知識的同時，也能夠提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體整合方式如下：主題整合：以“如何交朋友”為主題，將問候、介紹、友好行為等內(nèi)容貫穿始終。技能整合：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種技能的綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語言能力。知識整合：將詞匯、語法、語音等知識點有機融合，形成系統(tǒng)化的知識體系?；顒诱希涸O(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、海報制作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》分解（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂簡單的問候語和介紹用語，如“Hi!”、“Hello!”、“Nicetomeetyou.”等，并能夠理解對話中的基本信息。說：學(xué)生能夠使用簡單的問候語和介紹用語與他人進行交流，如“Mynameis...”、“Howareyou?”等，并能夠用英語表達成為好朋友的行為準則。讀：學(xué)生能夠閱讀簡單的海報和短文，理解其中的基本信息和主要觀點，如閱讀海報“Iamagoodfriend!”和擴展材料《MynewfriendZoom》。寫：學(xué)生能夠書寫簡單的字母和單詞，如字母Aa-Dd和詞匯“smile”、“l(fā)isten”、“help”、“share”等，為后續(xù)的寫作打下基礎(chǔ)。語音：學(xué)生能夠正確發(fā)音字母Aa-Dd，掌握基本的語音知識和發(fā)音技巧，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實的語音基礎(chǔ)。（二）文化意識跨文化交際：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候和介紹方式，學(xué)生能夠初步了解跨文化交際的基本禮儀和習(xí)慣。文化理解：通過閱讀海報和短文，學(xué)生能夠理解不同文化對于“好朋友”的定義和行為準則，增強對多元文化的理解和尊重。文化認同：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠認識到友誼的重要性和價值，形成積極向上的文化認同和情感態(tài)度。（三）思維品質(zhì)邏輯思維：通過分析和總結(jié)成為好朋友的行為準則，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會從多個角度思考問題。批判性思維：在閱讀海報和短文的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會對信息進行篩選和判斷。創(chuàng)造性思維：在制作交友思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計出獨特且富有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略：通過多樣化的教學(xué)活動和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)等。自主學(xué)習(xí)能力：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立解決問題和獲取知識。合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會與他人共同完成任務(wù)和分享學(xué)習(xí)成果。本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的要求展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過多樣化的教學(xué)活動和練習(xí)，學(xué)生將能夠在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識，提升英語素養(yǎng)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析小學(xué)三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，經(jīng)過小學(xué)低年級的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)生已經(jīng)掌握了26個英文字母的發(fā)音和書寫，能夠識別并簡單運用一些常見的單詞和短語，如顏色、數(shù)字、家庭成員的稱呼等。在口語表達方面，學(xué)生能夠運用簡單的日常用語進行基本的交流，如問候、道別、表示感謝等。學(xué)生還初步接觸了英語的基本句型，如“Iam...”、“Thisis...”等，并能在特定情境下使用這些句型進行簡單的自我介紹和物品介紹。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過歌曲、韻文、簡單的對話等形式，對英語語音、語調(diào)有了一定的感知。他們能夠通過模仿和練習(xí)，初步掌握一些基本的發(fā)音規(guī)則和語調(diào)特點。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的基礎(chǔ)詞匯，能夠理解和使用這些詞匯進行簡單的交流。在文化和認知方面，三年級的學(xué)生開始對社會交往和人際關(guān)系有了初步的認識，他們渴望與同伴建立友誼，學(xué)會如何與人友好相處。隨著年齡的增長，他們的認知能力和邏輯思維能力也在不斷提高，開始能夠理解和運用一些簡單的語法規(guī)則。（二）新知內(nèi)容分析本單元《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》圍繞“如何交朋友”這一主題展開，旨在通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握與交友相關(guān)的英語詞匯、句型和交際用語，同時培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和友誼觀念。在詞匯方面，本單元將學(xué)習(xí)一些與交友相關(guān)的動作詞匯，如“wave”、“point”、“smile”、“l(fā)isten”等，這些詞匯將幫助學(xué)生通過肢體語言來表達友好和交流的意愿。還將學(xué)習(xí)一些描述朋友之間行為的詞匯，如“help”、“share”等，以加深學(xué)生對友誼的理解。在句型方面，本單元將重點學(xué)習(xí)如何用英語進行問候和自我介紹，如“Hello!I'm...”、“Nicetomeetyou.”等。還將學(xué)習(xí)如何表達提供幫助和分享意愿的句型，如“CanIhelpyou?”、“Let'sshare.”等。這些句型的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生在實際情境中運用英語進行簡單的社交交流。在語音方面，本單元將繼續(xù)鞏固26個英文字母的發(fā)音，并學(xué)習(xí)Aa-Dd這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。通過拼讀練習(xí)和朗讀活動，幫助學(xué)生提高英語發(fā)音的準確性和流利性。本單元還將通過閱讀海報、制作思維導(dǎo)圖等拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。通過簡單的語法教學(xué)，如一般現(xiàn)在時的使用，幫助學(xué)生進一步鞏固和拓展英語知識。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析小學(xué)三年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但他們的學(xué)習(xí)能力和認知水平仍處于發(fā)展階段。具體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在以下幾個方面：模仿能力較強：三年級的學(xué)生善于模仿教師的發(fā)音和語調(diào)，能夠通過模仿來學(xué)習(xí)和掌握新的英語詞匯和句型。記憶力較好：學(xué)生的記憶力較強，能夠較快地記住新學(xué)的單詞和句型，但遺忘率也相對較高，需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固記憶。好奇心旺盛：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與各種有趣的教學(xué)活動，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。邏輯思維能力初步發(fā)展：隨著年齡的增長，學(xué)生的邏輯思維能力開始發(fā)展，能夠理解和運用一些簡單的語法規(guī)則進行語言表達。社交需求增強：學(xué)生開始渴望與同伴建立友誼，學(xué)會如何與人友好相處，這為本單元的學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時也存在一些困難，如注意力容易分散、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、對語法知識理解不夠深入等。在教學(xué)過程中，教師需要采取有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服這些困難。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略來幫助他們突破難關(guān)：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)情境，如模擬交友場景、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、動畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)的吸引力和趣味性。加強語音和拼讀訓(xùn)練：針對學(xué)生在發(fā)音和拼讀方面可能存在的問題，教師可以加強語音和拼讀訓(xùn)練。通過領(lǐng)讀、跟讀、模仿等方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。設(shè)計一些有趣的拼讀游戲和練習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高發(fā)音和拼讀能力。注重詞匯和句型的積累與運用：鼓勵學(xué)生通過記憶、復(fù)述、運用等方式積累詞匯和句型。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些詞匯卡片、句型操練等活動，幫助學(xué)生鞏固和記憶新學(xué)的詞匯和句型。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，如與同學(xué)進行簡單的英語對話、用英語介紹自己的朋友等，提高學(xué)生的語言運用能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、自主閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以為學(xué)生提供一些適合他們水平的英語讀物和學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。定期組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果展示和交流活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。加強語法知識的講解與練習(xí)：針對學(xué)生對語法知識理解不夠深入的問題，教師可以加強語法知識的講解與練習(xí)。通過生動有趣的例句和圖表等方式，幫助學(xué)生理解語法規(guī)則的含義和用法。設(shè)計一些有針對性的語法練習(xí)活動，如選擇填空、句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生在實踐中掌握和運用語法知識。關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個性需求，采取差異化的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙；對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，促進他們的進一步發(fā)展。強化評價與反饋：通過建立科學(xué)合理的評價機制，及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和肯定，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過定期的作業(yè)檢查、單元測試等方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、加強語音和拼讀訓(xùn)練、注重詞匯和句型的積累與運用、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強語法知識的講解與練習(xí)、關(guān)注個體差異以及強化評價與反饋等策略，教師可以有效地幫助三年級學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的障礙，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力和水平。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“探索友誼：學(xué)會問候與介紹，培養(yǎng)友好行為”。圍繞這一主題，通過三個子課題的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生掌握基本的問候和介紹用語，了解如何通過肢體語言表達友好，以及如何成為一個好朋友。本單元旨在通過實際的語言運用和情境模擬，讓學(xué)生在互動交流中體驗友誼的樂趣，理解友誼的重要性，并學(xué)會在日常生活中運用英語建立和維護友誼。五、大單元目標敘寫（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂簡單的問候語和介紹語，如“Hello!”“I'mMikeBlack.”“MynameisWuBinbin.”。說：學(xué)生能夠使用基本的問候語和介紹語與他人交流，如“Hi!”“Nicetomeetyou.”“What'syourname?”。讀：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的簡單海報或短文，如“Iamagoodfriend!”。寫：學(xué)生能夠模仿書寫簡單的問候語和介紹語，如“Hello,mynameis...”。語音：學(xué)生能夠正確發(fā)音Aa-Dd的字母音，并能識別并讀出包含這些字母的單詞。（二）文化意識文化理解：學(xué)生能夠理解不同文化背景下人們問候和介紹的方式，認識到問候和介紹是建立友誼的第一步。文化比較：學(xué)生能夠比較中外文化在問候和介紹上的差異，如稱謂、禮貌用語等，增強跨文化意識。文化認同：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加珍視和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的友誼觀念，同時尊重和包容不同文化的友誼表達方式。（三）思維品質(zhì)觀察與分析：學(xué)生能夠觀察并分析不同情境下適用的問候和介紹方式，提高分析問題和解決問題的能力。批判性思維：學(xué)生能夠評價不同問候和介紹方式的恰當性，形成自己的判斷標準。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠嘗試在問候和介紹中加入自己的創(chuàng)意，使交流更加生動有趣。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握并運用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過模仿、練習(xí)和實際應(yīng)用來提高問候和介紹的能力。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，如英語歌曲、動畫等，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組活動中與他人合作，共同完成問候和介紹的任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神。六、大單元教學(xué)重點基本問候與介紹用語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：確保學(xué)生能夠熟練掌握并運用“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”“What'syourname?”等基本問候與介紹用語，進行簡單的英語交流。肢體語言表達友好的教學(xué)：通過肢體語言的教學(xué)，如微笑、揮手等，幫助學(xué)生理解并學(xué)會用非言語方式表達友好，增強交流的互動性和趣味性。友誼觀念的滲透與培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，注重滲透友誼觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的重要性，學(xué)會如何成為一個好朋友，如提供幫助、分享快樂等。七、大單元教學(xué)難點文化差異的理解與適應(yīng)：由于學(xué)生可能對不同文化背景下的問候和介紹方式缺乏了解，因此在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生理解和適應(yīng)這些文化差異，避免產(chǎn)生誤解或沖突。實際語言運用能力的培養(yǎng)：雖然學(xué)生能夠掌握基本的問候與介紹用語，但在實際情境中靈活運用這些語言進行交流仍是一大挑戰(zhàn)。需要創(chuàng)設(shè)更多的實際語言運用情境，讓學(xué)生在實踐中提高語言運用能力。肢體語言表達友好的自然度：肢體語言表達友好需要一定的自然度和流暢性，但學(xué)生在初學(xué)時可能顯得生硬或不自然。需要通過反復(fù)的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生逐漸提高肢體語言表達友好的自然度和流暢性。八、大單元整體教學(xué)思路《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》是2024人教版英語三年級上冊的開篇單元，旨在通過一系列富有趣味性和實踐性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握基本的社交技能，學(xué)會用英語進行簡單的問候、介紹和交流，同時培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的要求，本單元的整體教學(xué)思路將從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進行設(shè)定。（一）語言能力1.聽說能力目標：學(xué)生能夠聽懂并使用簡單的英語問候語和介紹用語，如“Hello!Mynameis…”“Nicetomeetyou.”等，能夠通過語音、語調(diào)表達基本的情感和意圖?；顒釉O(shè)計：角色扮演：設(shè)計情境對話，讓學(xué)生分角色扮演新朋友，練習(xí)使用問候語和介紹用語。聽力訓(xùn)練：通過聽錄音或觀看視頻，讓學(xué)生模仿并跟讀對話，提高語音語調(diào)的準確性。小組活動：分組進行“找朋友”游戲，每組學(xué)生輪流用英語介紹自己，并嘗試記住對方的名字。2.閱讀能力目標：學(xué)生能夠閱讀并理解簡單的英語海報或短文，如“Iamagoodfriend!”的海報，能夠提取關(guān)鍵信息并用自己的話進行復(fù)述?；顒釉O(shè)計：閱讀理解：提供與單元主題相關(guān)的簡單英語短文或海報，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答問題。信息提取：讓學(xué)生閱讀后，嘗試用自己的話復(fù)述短文或海報的主要內(nèi)容，提取并分享關(guān)鍵信息。閱讀擴展：鼓勵學(xué)生課外閱讀與友誼、社交相關(guān)的簡單英語故事或文章，拓寬閱讀視野。3.寫作能力目標：學(xué)生能夠用簡單的英語句子描述自己和朋友之間的交往，如“Ismile.Ihelp.”，能夠嘗試寫一封簡單的英語介紹信或友誼卡?；顒釉O(shè)計：寫作練習(xí)：讓學(xué)生用英語寫一段簡短的自我介紹或描述一個好朋友的特點。制作友誼卡：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并制作一張英語友誼卡，寫上對朋友的祝福或介紹自己的信息。分享交流：在班級內(nèi)分享自己的寫作或制作成果，互相評價和學(xué)習(xí)。（二）文化意識1.中西文化比較目標：學(xué)生能夠了解并比較中英兩國在問候、介紹和交友方面的文化差異，增強文化敏感性?；顒釉O(shè)計：文化講座：邀請外教或播放相關(guān)視頻，介紹英國或其他英語國家的問候和交友習(xí)俗。小組討論：讓學(xué)生分組討論中英兩國在交友方面的異同點，并嘗試用英語進行表達。角色扮演：設(shè)計跨文化交流情境，讓學(xué)生扮演不同國家的角色，體驗不同文化背景下的交友方式。2.跨文化交際能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)的英語知識和技能，在虛擬或真實的跨文化交流情境中得體地進行溝通和表達?；顒釉O(shè)計：模擬對話：設(shè)計模擬跨文化交流對話，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用英語進行問候、介紹和表達友好意愿。國際筆友計劃：鼓勵學(xué)生通過電子郵件或在線平臺與國外學(xué)生建立聯(lián)系，進行跨文化交流。文化交流活動：組織或參與學(xué)校舉辦的國際文化節(jié)等活動，展示不同國家的文化特色，增進跨文化理解和尊重。（三）思維品質(zhì)1.批判性思維目標：學(xué)生能夠分析、評價不同交友方式的有效性和合理性，形成自己的交友觀念?；顒釉O(shè)計：案例分析：提供不同交友方式的案例，讓學(xué)生分析每種方式的優(yōu)缺點，并討論哪種方式更適合自己。角色扮演：設(shè)計交友沖突情境，讓學(xué)生扮演不同角色進行辯論和協(xié)商，培養(yǎng)解決問題的能力。反思日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在交友過程中的感受和收獲，反思自己的交友行為和觀念。2.創(chuàng)造性思維目標：學(xué)生能夠運用創(chuàng)造性思維提出新的交友方式和活動建議，豐富自己的社交生活?；顒釉O(shè)計：創(chuàng)意交友活動：讓學(xué)生分組設(shè)計新的交友活動或游戲，并在班級內(nèi)進行展示和分享。思維導(dǎo)圖制作：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于交友的思維導(dǎo)圖，梳理不同交友方式和策略的關(guān)系和聯(lián)系。未來交友愿景：讓學(xué)生想象并描述自己未來的交友愿景和理想中的社交圈子。（四）學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)能力目標：學(xué)生能夠利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)英語交友用語和社交技能，提高自主學(xué)習(xí)能力。活動設(shè)計：課前預(yù)習(xí)：布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，初步了解單元主題和詞匯。在線學(xué)習(xí)：推薦適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)反饋：定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和疑問，及時給予指導(dǎo)和解答。2.合作學(xué)習(xí)能力目標：學(xué)生能夠在小組活動中積極參與、相互協(xié)作，共同完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒釉O(shè)計：小組合作：分組進行英語學(xué)習(xí)活動，如角色扮演、小組討論、項目式學(xué)習(xí)等。同伴互評：在小組活動中鼓勵學(xué)生相互評價學(xué)習(xí)成果，提出改進建議。團隊競賽：組織英語交友知識競賽或技能展示活動，激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。3.自我反思與調(diào)整能力目標：學(xué)生能夠反思自己的英語學(xué)習(xí)過程和交友行為，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和交友策略。活動設(shè)計：學(xué)習(xí)日志：鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)日志，反思每天的學(xué)習(xí)進展和交友體驗。自我評價：定期進行自我評價，評估自己的英語學(xué)習(xí)效果和交友能力。策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的自我評價和反饋，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和交友策略。《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的大單元整體教學(xué)思路將從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進行設(shè)定和實施。通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動和評價方式，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語社交技能，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教學(xué)過程中，學(xué)業(yè)評價是確保教學(xué)目標達成、監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的要求，本單元的學(xué)業(yè)評價將從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進行設(shè)定，確保評價內(nèi)容全面、公正、有效，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、教學(xué)目標通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達成以下教學(xué)目標：語言能力：學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的日常問候語和介紹用語。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的自我介紹和相互介紹。學(xué)生能夠理解和運用表示友好行為的動詞短語。學(xué)生能夠正確朗讀并書寫字母Aa-Dd。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們相互問候和介紹的方式。學(xué)生能夠認識到友誼的重要性，并理解成為好朋友的標準。學(xué)生能夠初步感知英語國家的文化習(xí)俗，增強跨文化意識。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察和模仿，發(fā)展初步的語言感知和記憶能力。學(xué)生能夠在情境中運用所學(xué)語言，進行簡單的邏輯推理和判斷。學(xué)生能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極參與課堂活動。學(xué)生能夠運用所學(xué)學(xué)習(xí)策略，如通過重復(fù)朗讀記憶單詞和句型。學(xué)生能夠進行自我反思和評價，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。二、學(xué)習(xí)目標基于教學(xué)目標，本單元的學(xué)習(xí)目標具體設(shè)定為：語言能力：能夠聽懂并模仿“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”等日常問候語。能夠運用“Mynameis...”“I'm...”等句型進行自我介紹。能夠運用“Thisis...”句型介紹他人。能夠理解和運用“Ismile.”“Ihelp.”等表示友好行為的動詞短語。能夠正確朗讀并書寫字母Aa-Dd，識別其在單詞中的發(fā)音。文化意識：能夠了解不同國家人們相互問候時的禮儀和習(xí)慣。能夠理解成為好朋友需要具備的品質(zhì)，如友好、分享、幫助等。能夠通過閱讀海報和拓展閱讀材料，初步感知英語國家的文化習(xí)俗。思維品質(zhì)：能夠通過觀察教師和同伴的示范，模仿并記憶簡單的問候語和介紹用語。能夠在特定情境中，運用所學(xué)語言進行簡單的邏輯推理，如根據(jù)對方的名字使用正確的稱呼。能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力：能夠積極參與課堂活動，認真聽講，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠運用重復(fù)朗讀、記憶單詞卡片等學(xué)習(xí)策略，提高語言學(xué)習(xí)效率。能夠進行自我反思，評估自己的學(xué)習(xí)進展，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略。三、評價目標設(shè)定為了確保教學(xué)目標的達成和學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，本單元的評價目標將從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進行具體設(shè)定。語言能力評價目標：聽：能夠聽懂并準確模仿簡單的日常問候語和介紹用語。說：能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進行流利的自我介紹和相互介紹。讀：能夠正確朗讀字母Aa-Dd及其在單詞中的發(fā)音。寫：能夠正確書寫字母Aa-Dd，并在簡單的句子中運用所學(xué)詞匯。文化意識評價目標：能夠識別并理解不同文化背景下人們相互問候和介紹的方式的差異。能夠闡述成為好朋友的標準，并理解友誼的重要性。能夠通過閱讀和討論，初步感知英語國家的文化習(xí)俗，并表達自己的理解和感受。思維品質(zhì)評價目標：能夠通過觀察、模仿和記憶，發(fā)展初步的語言感知和記憶能力。能夠在特定情境中，運用所學(xué)語言進行簡單的邏輯推理和判斷。能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，展示批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出獨特的見解和解決方案。學(xué)習(xí)能力評價目標：能夠積極參與課堂活動，展示良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如重復(fù)朗讀、記憶單詞卡片等，提高語言學(xué)習(xí)效率。能夠進行自我反思和評價，識別自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略。四、評價方法與工具為了達成上述評價目標，本單元將采用多種評價方法和工具，包括課堂觀察、口頭測試、書面測試、小組討論、自我評價和同伴評價等。課堂觀察：教師將通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評估其聽力理解、口語表達、閱讀能力和書寫能力。重點關(guān)注學(xué)生在模仿問候語、自我介紹、相互介紹等活動中的表現(xiàn)，以及其在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的參與度和貢獻?？陬^測試：通過一對一或小組形式的口頭測試，評估學(xué)生的口語表達能力和語言運用能力。測試內(nèi)容包括日常問候語、自我介紹、相互介紹等，要求學(xué)生能夠流利、準確地運用所學(xué)語言進行交流。書面測試：設(shè)計包含字母書寫、單詞拼寫、簡單句型運用等內(nèi)容的書面測試，評估學(xué)生的書寫能力和語言運用能力。通過閱讀理解和書面表達等題型，評估學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達能力。小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，評估其在合作學(xué)習(xí)和交流中的表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生在討論中的參與度、貢獻度、批判性思維和創(chuàng)造性思維等方面的表現(xiàn)。自我評價和同伴評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和評價，評估自己的學(xué)習(xí)進展和不足之處。組織學(xué)生進行同伴評價，通過互評促進相互學(xué)習(xí)和共同進步。五、評價實施與反饋在評價實施過程中，教師將遵循以下原則：公正性：確保評價過程公正、客觀，不偏袒任何學(xué)生。全面性：從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進行全面評價，確保評價內(nèi)容的全面性。及時性：及時反饋評價結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展和不足之處，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。激勵性：通過表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，促進其全面發(fā)展。在評價反饋方面，教師將采取以下措施：個別反饋：針對每個學(xué)生的評價結(jié)果，進行個別反饋，指出其優(yōu)點和不足之處，并提供具體的改進建議。集體反饋：在全班范圍內(nèi)進行集體反饋，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和共性問題，提出針對性的教學(xué)改進措施。家校溝通：通過家校聯(lián)系冊、家長會等方式，及時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長和發(fā)展。通過以上評價方法和工具的實施與反饋，本單元將能夠全面、公正、有效地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，為后續(xù)的教學(xué)改進和學(xué)生個性化發(fā)展提供有力支持。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對2024人教版英語三年級上冊《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的社交技能，包括如何問候朋友、介紹自己以及如何成為一個好朋友。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展語言能力、提升文化意識、培養(yǎng)思維品質(zhì)和增強學(xué)習(xí)能力。具體實施思路如下：情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯與句型學(xué)習(xí)：通過具體語境中的詞匯和句型教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言知識。聽力與口語訓(xùn)練：通過聽力材料和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。閱讀理解：通過閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。語法教學(xué)：在語境中引入簡單現(xiàn)在時的語法規(guī)則，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用。實踐活動：設(shè)計實踐活動，如制作思維導(dǎo)圖、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言。評價與反饋：通過多樣化的評價方式，及時給予學(xué)生反饋，促進其持續(xù)進步。二、教學(xué)目標設(shè)定（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的問候語和介紹用語。學(xué)生能夠使用簡單的英語句型進行自我介紹和問候他人。學(xué)生能夠正確發(fā)音并書寫字母Aa-Dd。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報內(nèi)容。學(xué)生能夠在語境中正確使用簡單現(xiàn)在時。（二）文化意識學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候方式。學(xué)生能夠認識到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖Unit1MakingFriends|+++|||PartA:Howdowegreetfriends?PartB:Howcanwebeagoodfriend?PartC:Project&Extendedreading|||++++++++||||||VocabularyListening&VocabularyListening&ProjectExtendedreadingGesturesSpeakingActionverbsSpeakingMindmapMynewfriendZoomforgreetingforshowingGrammar:SimplepresentfriendlinessI'mMikeBlack.MynameisWuBinbin.Ismile.Ihelp.|||+++++++++||||||LettersGreeting&OfferingReadingaMakeaGrammar:SimpleAa-DdIntroducinghelptoposter:Iamamindmapofpresenteachotherfriendsgoodfriend!makingfriends四、具體教學(xué)實施步驟PartA:Howdowegreetfriends?1.導(dǎo)入（5分鐘）活動：教師播放一段關(guān)于朋友見面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問候方式。目的：通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做準備。2.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師展示關(guān)于問候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。目的：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯，為口語表達打下基礎(chǔ)。3.句型學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個新朋友，你會怎么問候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等句型進行練習(xí)。目的：通過具體語境中的句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握自我介紹的技巧。4.聽力與口語訓(xùn)練（15分鐘）活動：教師播放一段關(guān)于朋友見面的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊模仿對話中的問候和介紹用語。然后，教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬對話情境。目的：通過聽力訓(xùn)練和口語實踐，提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。5.字母學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師教授字母Aa-Dd的發(fā)音和書寫規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和書寫。然后，教師設(shè)計一些小游戲，如“字母接龍”、“字母拼圖”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。目的：幫助學(xué)生掌握字母的正確發(fā)音和書寫規(guī)則，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。PartB:Howcanwebeagoodfriend?1.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師展示關(guān)于展示友好行為的動詞卡片，如“smile”、“help”、“share”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿動作。目的：幫助學(xué)生掌握表示友好行為的動詞詞匯，為后續(xù)的口語表達做準備。2.句型學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你的朋友遇到困難了，你會怎么幫助他/她呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“CanIhelpyou?”、“Letmehelpyou”等句型進行練習(xí)。目的：通過具體語境中的句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握提供幫助的技巧。3.聽力與口語訓(xùn)練（15分鐘）活動：教師播放一段關(guān)于朋友之間互相幫助的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊模仿對話中的友好行為用語。然后，教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬對話情境。目的：通過聽力訓(xùn)練和口語實踐，提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。4.閱讀理解（10分鐘）活動：教師展示一張關(guān)于友誼的海報，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解海報內(nèi)容。然后，教師提問一些與海報內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。目的：通過閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。5.語法教學(xué)（10分鐘）活動：教師在語境中引入簡單現(xiàn)在時的語法規(guī)則，如“IamMikeBlack”、“MynameisWuBinbin”等，引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用。目的：幫助學(xué)生掌握簡單現(xiàn)在時的語法規(guī)則，提高語言運用的準確性。PartC:Project&Extendedreading1.項目設(shè)計（20分鐘）活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，然后要求學(xué)生以小組為單位制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖中應(yīng)包括問候、介紹、提供幫助等內(nèi)容。目的：通過思維導(dǎo)圖的制作，幫助學(xué)生整理和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。2.擴展閱讀（15分鐘）活動：教師提供一篇關(guān)于新朋友的擴展閱讀材料《MynewfriendZoom》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。然后，教師提問一些與閱讀材料相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。目的：通過擴展閱讀活動，拓寬學(xué)生的知識面，提高閱讀理解能力。3.總結(jié)與反饋（10分鐘）活動：教師對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進建議。目的：通過總結(jié)與反饋活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。通過以上教學(xué)實施步驟，學(xué)生將能夠在具體語境中掌握基礎(chǔ)語言知識、提高聽力和口語表達能力、培養(yǎng)閱讀能力和理解能力、掌握簡單現(xiàn)在時的語法規(guī)則以及培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過程中增強文化意識、提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在本單元的教學(xué)中，我們將創(chuàng)設(shè)一個“友誼小鎮(zhèn)”的大情境。友誼小鎮(zhèn)是一個充滿愛與友誼的地方，每個居民都擅長用各種方式表達友好，結(jié)交新朋友。學(xué)生們將扮演友誼小鎮(zhèn)的居民，通過一系列的活動和任務(wù)，學(xué)習(xí)如何用英語打招呼、介紹自己、表達友好以及成為好朋友的方法。整個單元的教學(xué)將圍繞“如何在友誼小鎮(zhèn)中結(jié)交新朋友”這一主題展開，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握核心語言知識和社交技能。二、大任務(wù)設(shè)計（一）大任務(wù)名稱“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”（二）大任務(wù)目標通過完成“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”的大任務(wù)，學(xué)生將能夠：語言能力：能夠聽懂并模仿簡單的問候語和介紹用語，如“Hello,mynameis...”“Nicetomeetyou”。能夠使用簡單的英語句型進行自我介紹和問候他人，如“I'm...”“Howareyou?”。能夠正確發(fā)音并書寫字母Aa-Dd。能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報內(nèi)容。能夠在語境中正確使用簡單現(xiàn)在時，如“Iam...”“Mynameis...”。文化意識：能夠理解并尊重不同文化背景下的問候方式。能夠認識到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。思維品質(zhì)：能夠通過觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。能夠通過比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。能夠通過思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力：能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行拓展學(xué)習(xí)。能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。（三）大任務(wù)內(nèi)容“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”大任務(wù)包含以下四個子任務(wù)：子任務(wù)一：友誼小鎮(zhèn)的歡迎儀式情境描述：學(xué)生作為新居民來到友誼小鎮(zhèn)，需要參加一個歡迎儀式，學(xué)習(xí)如何用英語與鎮(zhèn)上的居民打招呼和介紹自己?；顒釉O(shè)計：教師播放一段關(guān)于朋友見面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問候方式。教師展示關(guān)于問候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”“Hi”“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個新朋友，你會怎么問候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis”“Nicetomeetyou”等句型進行練習(xí)。教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬歡迎儀式的場景，使用所學(xué)問候語和介紹用語進行交流。子任務(wù)二：友誼小鎮(zhèn)的居民互助情境描述：在友誼小鎮(zhèn)，居民之間互相幫助是一種美德。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何用英語表達友好并提供幫助?；顒釉O(shè)計：教師展示關(guān)于展示友好行為的動詞卡片，如“smile”“help”“share”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿動作。教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你的朋友遇到困難了，你會怎么幫助他/她呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“CanIhelpyou?”“Letmehelpyou”等句型進行練習(xí)。教師播放一段關(guān)于朋友之間互相幫助的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊模仿對話中的友好行為用語。教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬居民互助的場景，使用所學(xué)句型進行交流。子任務(wù)三：友誼小鎮(zhèn)的文化海報情境描述：友誼小鎮(zhèn)的中心廣場有一張關(guān)于友誼的文化海報，學(xué)生需要閱讀并理解海報內(nèi)容，了解友誼的重要性和如何成為一個好朋友?；顒釉O(shè)計：教師展示一張關(guān)于友誼的海報，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解海報內(nèi)容。教師提問一些與海報內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，如“海報上說了什么是成為好朋友的重要品質(zhì)？”教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)友誼的重要性以及成為一個好朋友的方法。學(xué)生分組制作自己的友誼海報，展示他們對友誼的理解和看法。子任務(wù)四：友誼小鎮(zhèn)的思維導(dǎo)圖探險情境描述：為了更深入地了解友誼小鎮(zhèn)，學(xué)生需要制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖，并探索友誼小鎮(zhèn)的各個角落，尋找新朋友?；顒釉O(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，包括問候、介紹、提供幫助等。學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖中應(yīng)包括問候、介紹、提供幫助等內(nèi)容。教師提供一篇關(guān)于新朋友的擴展閱讀材料《MynewfriendZoom》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖和閱讀材料，在友誼小鎮(zhèn)中探索并結(jié)交新朋友，使用所學(xué)英語進行交流。學(xué)生分享自己的探險經(jīng)歷和結(jié)交的新朋友，教師給予反饋和評價。（四）大任務(wù)實施步驟導(dǎo)入階段（5分鐘）教師介紹“友誼小鎮(zhèn)”的大情境和大任務(wù)“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。子任務(wù)一實施（20分鐘）教師按照活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)一“友誼小鎮(zhèn)的歡迎儀式”，學(xué)習(xí)如何用英語打招呼和介紹自己。子任務(wù)二實施（20分鐘）教師按照活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)二“友誼小鎮(zhèn)的居民互助”，學(xué)習(xí)如何用英語表達友好并提供幫助。子任務(wù)三實施（15分鐘）教師按照活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)三“友誼小鎮(zhèn)的文化海報”，閱讀并理解關(guān)于友誼的海報內(nèi)容。子任務(wù)四實施（30分鐘）教師按照活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)四“友誼小鎮(zhèn)的思維導(dǎo)圖探險”，制作思維導(dǎo)圖并探索友誼小鎮(zhèn)結(jié)交新朋友?？偨Y(jié)與反饋（10分鐘）教師對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。學(xué)生分享自己的探險經(jīng)歷和結(jié)交的新朋友，教師給予反饋和評價。教師引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進建議。（五）大任務(wù)評價大任務(wù)的評價將貫穿整個單元的教學(xué)過程，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。具體評價方法如下：課堂觀察與評價：教師在子任務(wù)實施過程中，通過觀察學(xué)生的參與情況、語言運用能力和合作態(tài)度等方面進行評價。教師及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進和提高。小組合作評價：在子任務(wù)四中，學(xué)生以小組為單位制作思維導(dǎo)圖并探索友誼小鎮(zhèn)。教師根據(jù)小組的合作情況、思維導(dǎo)圖的制作質(zhì)量和探險成果等方面進行評價。小組內(nèi)成員相互評價，促進團隊合作和共同進步。個人作品評價：學(xué)生制作的友誼海報和思維導(dǎo)圖將作為個人作品進行評價。教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意、語言表達和完成質(zhì)量等方面給予評分和反饋?？陬^表達評價：在角色扮演和分享環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的口頭表達能力、語言運用準確性和流利度等方面進行評價。終結(jié)性評價：單元結(jié)束時，教師將組織一次綜合測試或項目展示，全面評價學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)。通過“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”的大任務(wù)設(shè)計，學(xué)生將在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)英語語言知識，培養(yǎng)社交技能，同時提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。大任務(wù)的實施將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為未來的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：Unit1MakingFriends——Howdowemakefriends?課時設(shè)計：第1課時：PartAHowdowegreetfriends?教學(xué)內(nèi)容：Listening&speaking:Greetingandintroducingeachotherwithgestures;Vocabulary:Gesturesforgreeting;Phonics:LettersAa-Dd第2課時：PartA(續(xù))教學(xué)內(nèi)容：進一步鞏固PartA的Listening&speaking和Vocabulary部分；初步引入Grammar:Simplepresent第3課時：PartBHowcanwebeagoodfriend?教學(xué)內(nèi)容：Listening&speaking:Offeringhelptofriends;Vocabulary:Actionverbsforshowingfriendliness第4課時：PartB(續(xù))教學(xué)內(nèi)容：進一步鞏固PartB的Listening&speaking和Vocabulary部分；Reading:Readingaposter:Iamagoodfriend!第5課時：PartCProject教學(xué)內(nèi)容：Project:Makeamindmapofmakingfriends第6課時：PartC(續(xù))Extendedreading教學(xué)內(nèi)容：Extendedreading:MynewfriendZoom;Grammar:Simplepresent（二）學(xué)習(xí)目標1.語言能力學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的問候語和介紹用語，如“Hello”,“Hi”,“Nicetomeetyou”等。學(xué)生能夠使用簡單的英語句型進行自我介紹和問候他人，如“Mynameis…”,“I’m…”。學(xué)生能夠正確發(fā)音并書寫字母Aa-Dd。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報內(nèi)容。學(xué)生能夠在語境中正確使用簡單現(xiàn)在時，如“Iam…”,“Mynameis…”。2.文化意識學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候方式。學(xué)生能夠認識到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。3.思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極發(fā)言、與同伴合作等。評估學(xué)生在聽力訓(xùn)練和口語表達中的準確性和流利性。作業(yè)與檢測評價檢查學(xué)生完成的作業(yè)，如字母書寫、詞匯記憶等。進行小測驗或隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。項目評價評估學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)意性。評價學(xué)生在項目展示中的表現(xiàn)，如語言表達、團隊合作等。自我反思評價引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)后反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。鼓勵學(xué)生提出改進建議，以便在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的效果。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：PartAHowdowegreetfriends?導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段關(guān)于朋友見面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問候方式。詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）教師展示關(guān)于問候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。句型學(xué)習(xí)（10分鐘）教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個新朋友，你會怎么問候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis”、“Nicetomeetyou”等句型進行練習(xí)。聽力與口語訓(xùn)練（15分鐘）教師播放一段關(guān)于朋友見面的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊模仿對話中的問候和介紹用語。組織學(xué)生進行角色扮演，模擬對話情境。字母學(xué)習(xí)（10分鐘）教師教授字母Aa-Dd的發(fā)音和書寫規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和書寫。設(shè)計小游戲，如“字母接龍”、“字母拼圖”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。第2課時：PartA(續(xù))復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）復(fù)習(xí)上一課時學(xué)習(xí)的問候語和介紹用語。語法初步引入（10分鐘）通過例句展示簡單現(xiàn)在時的用法，如“Iam…”,“Mynameis…”。引導(dǎo)學(xué)生模仿造句，初步感受語法規(guī)則。聽力與口語深化（15分鐘）播放更多關(guān)于朋友見面的對話錄音，增加難度和多樣性。鼓勵學(xué)生自由組合，進行更豐富的角色扮演。字母鞏固（10分鐘）通過書寫練習(xí)和小游戲，進一步鞏固字母Aa-Dd的書寫和發(fā)音。第3課時：PartBHowcanwebeagoodfriend?導(dǎo)入（5分鐘）通過討論“什么是好朋友？”引入新課。詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）教師展示關(guān)于展示友好行為的動詞卡片，如“smile”、“help”、“share”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿動作。句型學(xué)習(xí)（10分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，如“你的朋友遇到困難了，你會怎么幫助他/她呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“CanIhelpyou?”、“Letmehelpyou”等句型進行練習(xí)。聽力與口語訓(xùn)練（15分鐘）播放一段關(guān)于朋友之間互相幫助的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊模仿對話中的友好行為用語。組織學(xué)生進行角色扮演，模擬幫助朋友的情境。第4課時：PartB(續(xù))復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）復(fù)習(xí)上一課時學(xué)習(xí)的友好行為動詞和句型。閱讀理解（10分鐘）教師展示一張關(guān)于友誼的海報，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解海報內(nèi)容。提問相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，加深對文本的理解。語法深化（10分鐘）在語境中進一步講解簡單現(xiàn)在時的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用?？谡Z表達（10分鐘）鼓勵學(xué)生結(jié)合海報內(nèi)容，用所學(xué)句型表達自己的看法和感受。第5課時：PartCProject項目介紹（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，說明項目要求：制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。分組合作（15分鐘）學(xué)生以小組為單位，討論并確定思維導(dǎo)圖的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。制作思維導(dǎo)圖（20分鐘）學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，共同制作思維導(dǎo)圖。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。第6課時：PartC(續(xù))Extendedreading項目展示（10分鐘）各小組展示自己制作的思維導(dǎo)圖，分享學(xué)習(xí)成果。擴展閱讀（15分鐘）教師提供一篇關(guān)于新朋友的擴展閱讀材料《MynewfriendZoom》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。提問相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，檢驗閱讀效果?？偨Y(jié)與反饋（10分鐘）教師對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提出改進建議。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。（五）作業(yè)與檢測第1課時作業(yè)書寫字母Aa-Dd，每個字母抄寫5遍。模仿錄音中的對話，與家人進行問候和介紹的練習(xí)。第2課時作業(yè)完成一張關(guān)于問候和介紹的詞匯卡片。用簡單現(xiàn)在時造句，每個句型造兩個句子。第3課時作業(yè)模仿錄音中的對話，進行幫助朋友的情境模擬。寫一篇短文，描述自己如何幫助朋友的一個具體事例。第4課時作業(yè)閱讀并理解關(guān)于友誼的海報內(nèi)容，回答相關(guān)問題。用所學(xué)句型寫一篇短文，表達自己對友誼的看法。第5課時作業(yè)參與小組討論，共同制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。第6課時作業(yè)閱讀擴展材料《MynewfriendZoom》，回答相關(guān)問題。寫一篇讀后感，分享自己對這篇材料的理解和感受。檢測在每個課時結(jié)束后進行小測驗或隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。在單元結(jié)束后進行一次綜合測驗，全面評估學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生學(xué)后反思示例通過這一單元的學(xué)習(xí)，我收獲了很多關(guān)于如何交朋友的知識。我學(xué)會了用英語進行簡單的問候和介紹，還知道了如何通過友好的行為來贏得朋友的信任和支持。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，我更加清晰地理解了友誼的重要性和如何成為一個好朋友。我也認識到了自己在口語表達和聽力理解方面的不足，需要在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)和提高。這一單元的學(xué)習(xí)讓我更加珍惜身邊的友誼，也讓我對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和動力。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標語言能力：通過學(xué)科實踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)英語進行基本的社交互動，包括問候、介紹和簡單的對話交流。文化意識：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的社交禮儀和習(xí)慣，增強跨文化交際能力。思維品質(zhì)：在學(xué)科實踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維解決問題，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和效果。二、學(xué)習(xí)目標學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)英語進行問候和自我介紹。學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的社交禮儀。學(xué)生能夠通過批判性思維和創(chuàng)造性思維解決實際問題。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。三、作業(yè)目標設(shè)定語言能力：設(shè)計聽力和口語練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高英語交際能力。文化意識：布置跨文化交流作業(yè)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的社交習(xí)慣。思維品質(zhì)：設(shè)計批判性思維和創(chuàng)造性思維作業(yè)，提升學(xué)生的問題解決能力。學(xué)習(xí)能力：設(shè)計自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。四、學(xué)科實踐設(shè)計（一）實踐活動一：校園英語角活動目標：提升學(xué)生的英語交際能力。增強學(xué)生的跨文化交際能力?；顒觾?nèi)容：活動準備：教師提前在校園內(nèi)選擇一個合適的角落作為英語角，并布置好環(huán)境，如掛上英語海報、擺放英文書籍等。教師邀請外籍教師或具有英語背景的教師參與活動，提供語言指導(dǎo)?；顒恿鞒蹋洪_場介紹：由教師或外籍教師用英語進行開場介紹，說明活動的目的和規(guī)則。自由交流：學(xué)生自由組合，用英語進行問候、介紹和對話交流。教師可以提供一些話題建議，如“Myfavoritehobby”、“Myfamily”等。角色扮演：學(xué)生可以選擇不同的角色進行角色扮演，如醫(yī)生、教師、學(xué)生等，模擬真實場景進行對話。文化分享：邀請外籍教師或?qū)W生分享自己國家的社交禮儀和文化習(xí)慣，增強學(xué)生的跨文化交際能力?；顒涌偨Y(jié)：教師對活動進行總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生積極參與。學(xué)生分享活動感受，提出改進建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后與家長進行英語對話，內(nèi)容可以是活動中的話題或自己感興趣的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生用英語寫一篇日記，記錄自己在英語角活動中的經(jīng)歷和感受。（二）實踐活動二：制作英語友誼卡片活動目標：提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀念和社交技能。活動內(nèi)容：活動準備：教師提前準備好彩紙、剪刀、膠水、彩筆等制作工具。教師提供英語友誼卡片的樣本，供學(xué)生參考?；顒恿鞒蹋涸O(shè)計卡片：學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想象力設(shè)計英語友誼卡片的封面和內(nèi)部內(nèi)容。封面可以畫上自己喜歡的圖案，內(nèi)部可以寫上對朋友的祝?；蚬膭畹脑捳Z。制作卡片：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用彩紙、剪刀、膠水等工具制作英語友誼卡片。教師可以提供必要的幫助和指導(dǎo)。分享交流：學(xué)生展示自己的英語友誼卡片，并用英語介紹自己的設(shè)計理念和祝福內(nèi)容。其他同學(xué)可以提出問題和建議，促進互動交流?；顒涌偨Y(jié)：教師對活動進行總結(jié)，表揚學(xué)生的創(chuàng)意和努力。學(xué)生分享制作卡片的感受和經(jīng)驗，提出改進建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生將制作的英語友誼卡片送給自己的好朋友，并用英語寫一封簡短的信或留言，表達自己的祝福和感激之情。鼓勵學(xué)生思考如何在日常生活中與朋友建立和維護良好的友誼關(guān)系。五、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）跨學(xué)科學(xué)習(xí)一：英語與美術(shù)融合教學(xué)活動目標：提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒觾?nèi)容：活動準備：教師提前準備好畫紙、顏料、畫筆等繪畫工具。教師選擇或設(shè)計一些與英語單元主題相關(guān)的繪畫任務(wù)，如“Mybestfriend”、“Ourschoollife”等?；顒恿鞒蹋豪L畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，用英語描述并繪制一幅與主題相關(guān)的畫作。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。作品展示：學(xué)生展示自己的畫作，并用英語介紹自己的創(chuàng)作理念和作品內(nèi)容。其他同學(xué)可以提出問題和建議，促進互動交流。評價反饋：教師對學(xué)生的畫作和英語表達進行評價和反饋，提出改進建議。學(xué)生也可以互相評價和學(xué)習(xí)?；顒涌偨Y(jié)：教師對活動進行總結(jié)，表揚學(xué)生的創(chuàng)意和努力。學(xué)生分享創(chuàng)作過程中的感受和收獲，提出改進建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后繼續(xù)完成或修改自己的畫作，并用英語寫一篇短文介紹自己的作品。鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的繪畫比賽或展覽活動，展示自己的英語和藝術(shù)才能。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)二：英語與音樂融合教學(xué)活動目標：提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和英語表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力?；顒觾?nèi)容：活動準備：教師提前準備好音樂播放設(shè)備、樂譜、打擊樂器等教學(xué)工具。教師選擇或設(shè)計一些與英語單元主題相關(guān)的歌曲或韻文，如“HelloSong”、“FriendshipSong”等?；顒恿鞒蹋焊枨鷮W(xué)習(xí)：學(xué)生跟隨教師或音樂播放設(shè)備學(xué)習(xí)英語歌曲或韻文，注意發(fā)音和語調(diào)。教師可以分段教授并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。歌詞創(chuàng)作：學(xué)生在掌握歌曲或韻文的旋律和節(jié)奏后，嘗試用英語創(chuàng)作自己的歌詞。教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯或句型供學(xué)生參考。歌曲表演：學(xué)生分組進行歌曲表演，可以加入簡單的舞蹈動作或打擊樂器伴奏。其他同學(xué)可以欣賞并給出反饋?；顒涌偨Y(jié)：教師對活動進行總結(jié)，表揚學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)意。學(xué)生分享歌曲創(chuàng)作和表演的感受和經(jīng)驗，提出改進建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)英語歌曲或韻文，并嘗試用英語創(chuàng)作一首屬于自己的歌曲或韻文。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文藝演出活動，展示自己的英語和音樂才能。六、大單元作業(yè)設(shè)計（一）作業(yè)一：英語角對話記錄作業(yè)目標：提升學(xué)生的英語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生記錄在英語角活動中與不同伙伴的對話內(nèi)容，包括問候、介紹、話題討論等。學(xué)生可以用英語或漢語記錄對話內(nèi)容，并嘗試用英語進行簡單的總結(jié)和評價。作業(yè)反饋：教師對學(xué)生的對話記錄進行批改和反饋，指出英語表達上的錯誤和不足。教師鼓勵學(xué)生多與不同伙伴進行交流，提高自己的英語交際能力。（二）作業(yè)二：英語友誼卡片設(shè)計作業(yè)目標：提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀念和社交技能。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生設(shè)計并制作一張英語友誼卡片，內(nèi)容包括封面設(shè)計、內(nèi)部祝福或鼓勵的話語等。學(xué)生可以用彩筆、貼紙等裝飾材料進行裝飾，使卡片更加美觀和個性化。作業(yè)反饋：教師對學(xué)生的英語友誼卡片進行批改和反饋，指出設(shè)計上的亮點和不足。教師鼓勵學(xué)生將卡片送給自己的好朋友，并用英語表達祝福和感激之情。（三）作業(yè)三：英語與美術(shù)融合作品作業(yè)目標：提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)英語單元主題創(chuàng)作一幅畫作，并用英語寫一篇短文介紹自己的作品。學(xué)生可以選擇不同的繪畫風(fēng)格和主題進行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)反饋：教師對學(xué)生的畫作和英語短文進行批改和反饋，指出繪畫技巧和英語表達上的亮點和不足。教師鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的繪畫比賽或展覽活動，展示自己的英語和藝術(shù)才能。（四）作業(yè)四：英語歌曲或韻文創(chuàng)作作業(yè)目標：提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和英語表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)英語單元主題創(chuàng)作一首英語歌曲或韻文，并嘗試進行表演。學(xué)生可以借鑒已有的歌曲或韻文進行改編和創(chuàng)作，也可以完全原創(chuàng)。作業(yè)反饋：教師對學(xué)生的英語歌曲或韻文進行批改和反饋，指出旋律、節(jié)奏和英語表達上的亮點和不足。教師鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文藝演出活動，展示自己的英語和音樂才能。七、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計示例——《Unit1Makingfriends》PartA:Howdowegreetfriends?課程基本信息教材版本：2024人教版英語三年級上冊單元主題：Unit1Makingfriends課時設(shè)計：PartA:Howdowegreetfriends?教學(xué)目標語言能力：學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的問候語和介紹用語。文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候方式。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）活動：教師播放一段關(guān)于朋友見面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問候方式。目的：通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做準備。詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師展示關(guān)于問候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。目的：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯，為口語表達打下基礎(chǔ)。句型學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個新朋友，你會怎么問候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis”、“Nicetomeetyou”等句型進行練習(xí)。目的：通過具體語境中的句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握自我介紹的技巧。聽力與口語訓(xùn)練（15分鐘）活動：教師播放一段關(guān)于朋友見面的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊模仿對話中的問候和介紹用語。然后，教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬對話情境。目的：通過聽力訓(xùn)練和口語實踐，提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。字母學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：教師教授字母Aa-Dd的發(fā)音和書寫規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和書寫。然后，教師設(shè)計一些小游戲，如“字母接龍”、“字母拼圖”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。目的：幫助學(xué)生掌握字母的正確發(fā)音和書寫規(guī)則，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)評價過程性評價：教師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的參與度、發(fā)音準確性、句型運用情況等，及時給予肯定和鼓勵。教師通過提問和互動的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)性評價：在課時結(jié)束時，教師組織學(xué)生進行簡單的口語測試，要求學(xué)生用所學(xué)問候語和介紹用語進行自我介紹和問候他人。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。作業(yè)布置要求學(xué)生回家后與家長進行英語對話，內(nèi)容可以是課堂上學(xué)到的問候語和介紹用語。鼓勵學(xué)生用英語寫一篇簡短的日記或小故事，記錄自己與朋友見面的經(jīng)歷和感受。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的要求，針對2024人教版英語三年級上冊《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的社交技能，包括如何問候朋友、介紹自己以及如何成為一個好朋友。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展語言能力、提升文化意識、培養(yǎng)思維品質(zhì)和增強學(xué)習(xí)能力。具體目標如下：（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的問候語和介紹用語。學(xué)生能夠使用簡單的英語句型進行自我介紹和問候他人。學(xué)生能夠正確發(fā)音并書寫字母Aa-Dd。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報內(nèi)容。學(xué)生能夠在語境中正確使用簡單現(xiàn)在時。（二）文化意識學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候方式。學(xué)生能夠認識到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。二、作業(yè)目標設(shè)定基于本單元的教學(xué)目標，本單元的作業(yè)設(shè)計旨在全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標包括以下幾個方面：（一）語言能力聽與說：通過角色扮演和對話練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用簡單的問候語和介紹用語進行日常交流。讀：通過閱讀關(guān)于友誼的海報和擴展閱讀材料，學(xué)生能夠理解并復(fù)述閱讀材料中的關(guān)鍵信息。寫：通過書寫簡單的自我介紹和問候信，學(xué)生能夠正確書寫字母Aa-Dd，并運用所學(xué)詞匯和句型進行表達。（二）文化意識跨文化理解：通過比較不同文化背景下的問候方式，學(xué)生能夠理解并尊重文化多樣性。友誼觀培養(yǎng)：通過討論和分享關(guān)于友誼的故事和經(jīng)歷，學(xué)生能夠認識到友誼的重要性，并培養(yǎng)積極的交友態(tài)度。（三）思維品質(zhì)邏輯思維：通過整理和歸納所學(xué)詞匯和句型，學(xué)生能夠培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。批判性思維：通過分析和評價不同交友方式的優(yōu)缺點，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力。創(chuàng)新思維：通過制作思維導(dǎo)圖和創(chuàng)意寫作，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：通過完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和資源利用能力。合作學(xué)習(xí)：通過小組合作完成項目和任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。反思與總結(jié)：通過撰寫學(xué)習(xí)日志和反思總結(jié)，學(xué)生能夠調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。三、作業(yè)設(shè)計PartA:Howdowegreetfriends?作業(yè)1：角色扮演內(nèi)容：學(xué)生兩人一組，選擇教材中的對話內(nèi)容進行角色扮演。要求使用正確的語音、語調(diào)和手勢進行表演。目標：通過角色扮演，學(xué)生能夠熟練運用簡單的問候語和介紹用語進行日常交流，提高聽說能力。作業(yè)2：書寫練習(xí)內(nèi)容：學(xué)生書寫簡單的自我介紹，包括姓名、年齡和愛好。要求使用正確的字母書寫和簡單的句型結(jié)構(gòu)。目標：通過書寫練習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫字母Aa-Dd，并運用所學(xué)詞匯和句型進行表達，提高書寫能力。PartB:Howcanwebeagoodfriend?作業(yè)3：閱讀理解內(nèi)容：學(xué)生閱讀關(guān)于友誼的海報“Iamagoodfriend!”，并回答相關(guān)問題，如“Whatmakesagoodfriend?”和“Howcanwebeagoodfriend?”。目標：通過閱讀理解，學(xué)生能夠理解并復(fù)述閱讀材料中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。作業(yè)4：詞匯歸納內(nèi)容：學(xué)生歸納并整理表示友好行為的動詞詞匯，如“smile”、“help”、“share”等，并嘗試用這些詞匯造句。目標：通過詞匯歸納，學(xué)生能夠整理和鞏固所學(xué)詞匯，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。PartC:Project&Extendedreading作業(yè)5：思維導(dǎo)圖制作內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖應(yīng)包括問候、介紹、提供幫助等內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，添加圖片和顏色。目標：通過思維導(dǎo)圖制作，學(xué)生能夠整理和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。作業(yè)6：擴展閱讀內(nèi)容：學(xué)生閱讀擴展閱讀材料《MynewfriendZoom》，并回答相關(guān)問題，如“WhoisZoom?”和“Howdotheybecomefriends?”。鼓勵學(xué)生分享自己的新朋友和交友經(jīng)歷。目標：通過擴展閱讀，學(xué)生能夠拓寬知識面，提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)積極的交友態(tài)度。作業(yè)7：學(xué)習(xí)日志內(nèi)容：學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志，記錄本單元的學(xué)習(xí)收獲和感受?？梢园▽W(xué)會的詞匯、句型、文化知識和交友技巧等。鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出改進建議。目標：通過學(xué)習(xí)日志的撰寫，學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)成果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。四、作業(yè)評價（一）評價原則全面性：評價應(yīng)涵蓋語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面，確保評價的全面性。公正性：評價應(yīng)客觀公正，避免主觀臆斷和偏見，確保評價的公正性。有效性：評價應(yīng)能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步，為教學(xué)提供有效的反饋和指導(dǎo)。（二）評價方式自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進建議。同伴評價：通過小組合作和分享，鼓勵學(xué)生進行同伴評價，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，指出存在的問題并提出改進建議。（三）評價標準語言能力：評價學(xué)生的語音、語調(diào)、詞匯運用和句型結(jié)構(gòu)是否準確、流利。文化意識：評價學(xué)生是否理解并尊重不同文化背景下的問候方式，是否認識到友誼的重要性。思維品質(zhì)：評價學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力是否得到培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)能力：評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力是否得到增強。通過以上作業(yè)設(shè)計和評價方式，本單元的作業(yè)將全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握基本的社交技能，提高語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：2024人教版英語三年級上冊單元主題：Unit1MakingFriendsHowdowemakefriends?課時設(shè)計：第1課時：PartAHowdowegreetfriends?(Listening&speaking:Greetingandintroducingeachotherwithgestures;Vo