部編版三年級(jí)語文下冊(cè)教案

新【部編人教版】三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案4.昆蟲備忘錄1、古詩三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活熱愛的情感。教學(xué)理念3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題課外知識(shí)積累：蘇軾1037——1101字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學(xué)提示（一）①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。②指多名學(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》三、再讀古詩，讀懂詩意①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美①三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。②比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩。五、課堂訓(xùn)練崇蘆豚蒿()崇廬逐篙()作者展開想象的詩句是：學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你畫外河豚（聯(lián)想）對(duì)古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課。l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2．簡(jiǎn)介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！康谌n時(shí)一、導(dǎo)語引入，揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩人的心情。5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。6.此時(shí)詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。三、總結(jié)全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學(xué)過詩文描繪春色。板書設(shè)計(jì):詩中有畫畫中有詩惠崇春江晚景春江＼水暖＼鴨先知。正是＼河豚＼欲上時(shí)。三衢道中宋曾幾心情變化1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、檢查自學(xué)，展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。2、展示作者的介紹。鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。（1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。3、生字組詞大挑戰(zhàn)。燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()贊()三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛的贊美之情。點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方四、深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生來了，就像趕集似的，熱鬧極了。點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。點(diǎn)撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語句意思，然后探究下面的問題：點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。八、學(xué)以致用，拓展延伸提高點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障??！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女??！九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。我會(huì)寫：《燕子》是我國著名作家先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子()在天空中掠過，字里行間流露著作者對(duì)春天和的喜愛之情。十、課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來增添生機(jī)本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。2課時(shí)1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔2學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。4檢查反饋。5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。！）班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；(1)教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。2提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩句及文章。大圓盤之間冒出來”這一(1)想象白荷花冒出來干什么？(2)看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對(duì)話。大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花綢預(yù)設(shè)1）表格式數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過程中不僅能把把看到的景春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬別，只有個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像我的植物朋友植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它可以美化環(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，期六那天，我吃完早飯讓奶奶來教我怎樣種花。經(jīng)過討論，我決定種吊蘭。準(zhǔn)備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進(jìn)花盆里，在中間扒一個(gè)小洞，可以把根放進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里，然后小心翼翼的水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛心盆景就大家千萬不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價(jià)值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的語文園地一【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法，【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文字中提【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字，理解字義，【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激），被【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)記生字。多音字三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，—中，不要做守株待兔故事中的——也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——()的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古弱代價(jià)等詞語.）（斷【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)），“不敢，鐵罐兄弟。”并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來？（“”鹿長長地舒了一口氣。4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆?.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和?古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼庫的大門。本課采取讀書報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀《中國古代寓報(bào)自學(xué)成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演故事。汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。權(quán)埋怨老天，就是一只麻雀，你也會(huì)覺得沉重不堪我站得筆挺又堅(jiān)定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對(duì)我總是陣陣和風(fēng)，對(duì)你卻總是風(fēng)暴，只要你生長在我的周圍，我那枝操心：我不會(huì)怎么倒霉，我并不為自己對(duì)暴風(fēng)雨害折斷：暴風(fēng)雨對(duì)我的損傷并不大，可是它對(duì)你的威的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也不會(huì)在暴風(fēng)雨，從北方?jīng)_來。橡樹挺立不動(dòng)，蘆葦撲倒在地，一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭下土壤里這座山的附近，我每個(gè)月都要繳上一只綿羊作獻(xiàn)獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛一溜小它十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回敬貓。貓是位聰慧小心的先生，原諒了這些惡作劇，朋笑而動(dòng)真格的呀。由于它倆從小在一起長大，長曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子看圖畫，寫作文【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一全部來源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，源源不斷念念不忘無法無天無影無蹤無緣無故并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙個(gè)人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤體會(huì)這首詩。只有這樣的多樣性才會(huì)使課堂更精彩，讓中年級(jí)感1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對(duì)話交流中，學(xué)在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。？（此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時(shí)的歷史背課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過著貧窮的生新政，希望國家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首九月九日憶山東兄弟道這句詩出自那里嗎對(duì)，它就是出自我國著名？（都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。？（遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個(gè)人在他【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一？（的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚請(qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、下來了？。？（對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解五、作業(yè)布置:“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”有的........，有的.....，還有的.........戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋有的.......，有的.......，還有的........作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總---寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?1.趙州橋的知識(shí)介紹:它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省┃┃┃┃4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察解和熱愛。名揚(yáng)中外。師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中二、檢查預(yù)習(xí)情況撐船攤販拽住驚擾理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）三、賞讀結(jié)合好嗎？（師生共同欣賞）師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能？（師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你五、結(jié)課延伸、升華情感有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫清明上河圖街市——熱鬧語文園地三聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計(jì)理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的長的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱個(gè)中國人來說，其滋味是可想而知的，此事充分文化是多么迫切、多么重要?。〉?，現(xiàn)在仍有傲！現(xiàn)在，我們國家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中適【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花凌：右半部分的上邊是“土”“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！钡目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感？（法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們五、作業(yè)布置:？）“小蝦在缸里，十分自在?！薄澳_末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼？（～～～我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿？（他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但？（所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清我的收獲是趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。③獨(dú)憐：愛憐（一種對(duì)幽草的獨(dú)情）。⑤深樹：樹蔭深處。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。⑧橫：指隨意漂浮。[1]河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；教學(xué)時(shí)數(shù):【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都？（？）4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說話？（？（看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能？（？（9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得—？（板書設(shè)計(jì):【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字 _________________【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問題①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓板書設(shè)計(jì):彎“咕嚕?！?？（【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分示順序的關(guān)聯(lián)詞語。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……？（？（談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過回憶童年趣事激發(fā)【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎？（4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的【設(shè)計(jì)意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自？（【設(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“廊、仰、越、若”小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還.？（是否正確讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方....出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫【設(shè)計(jì)意圖：讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)即興表演，其它學(xué)生邊觀察邊說出表演的每一個(gè)動(dòng)作，并用上連續(xù)的動(dòng)詞，趁熱打鐵，活學(xué)活用。接龍說？（？（？（句子有了直觀的認(rèn)識(shí)。既讓學(xué)生感受作者用），O做想【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要 ？（？（？（但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，三、讀悟結(jié)合，品味“信”（4）“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日二、深入理解“人物特點(diǎn)”處。小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿特點(diǎn)。再比如說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺尖尖的。我還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來讀書點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人？（節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老本來在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)，然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過一件板書設(shè)計(jì):1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，知新?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫22我們奇妙的世界結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。（）4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”？（【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注？（習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海底而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今?。ㄗx一讀.？（【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò)，了解文章是從聽嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀這句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋……都能【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線的認(rèn)知比較模糊，通過不同時(shí)間、不同地視野開闊，一抬頭看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地也【設(shè)計(jì)意圖：課文的最后作者升華了“地平線”的內(nèi)涵，賦予了它厚重的人還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來勸說還情景一教師相機(jī)板書:語文園地七章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱【設(shè)計(jì)意圖：修辭手法從二年級(jí)就開始講解，一直貫穿于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，隨進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品趣，以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運(yùn)用。成語離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，并且三年級(jí)學(xué)生理解能力有限，成語意思了解后未必能準(zhǔn)確25慢性子裁縫和急性子顧客3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。(),從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡 (),他們喜歡戴著又又。后來，方帽子店對(duì)面又 (),慢慢地成為（）。【設(shè)計(jì)意圖：因三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很高1.出示自學(xué)提示一:大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！弊プ×朔从痴n文內(nèi)容的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文“假如我們用布做成真的帽子……”“那戴在頭上就更舒服了?！?.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。借助示意圖復(fù)述故事。個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字9.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不？（？（？（都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)？（“終于甩掉‘漏’了！”？（【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。（）（）（），()。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還喝！哦喝！”b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言時(shí)間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請(qǐng)大家繼續(xù)展梳理歸納：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”是三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的起始階段，更需要教師對(duì)習(xí)作語文園地八寫出生動(dòng)形象的句子，積累古詩。（1）通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事三、日積月累1.導(dǎo)入：四月，當(dāng)平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時(shí)，高山古寺之3.短短四句話二十八個(gè)字，詩人把春光描寫得生動(dòng)具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)。你能讀10.再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。5.朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進(jìn)行）【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比學(xué)生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句水龍吟東望蓬萊，嘗有真靈降焉。今為東海青童君所召?！蹦讼s脫而去。其后，李太白作《大鵬賦》湛然先生梁公在焉。童顏清澈，如二三十許人，然人亦有自少見之者。善吹鐵笛，嘹然有穿云裂石之聲。乃作《水龍吟》一首，記子微、太白之事，倚其聲而歌之。古來云海茫茫，道山絳闕知何處。人間自有，赤城居士，龍?bào)带P舉。清凈無為，坐忘遺照，八篇奇語。向玉霄東望，蓬萊晻靄，有云駕、驂鳳馭。行盡九州四海，笑粉粉、落花飛絮。臨江一見，謫仙風(fēng)采，無言心許。八表神游，浩然相對(duì)，酒酣箕踞。待垂天賦就，騎鯨路穩(wěn)，約相將去。水龍吟（贈(zèng)趙晦之吹笛侍兒）楚山修竹如云，異材秀出千林表。龍須半翦，鳳膺微漲，玉肌勻繞。木落淮南，雨睛云夢(mèng)，月明風(fēng)裊。自中郎不見，桓伊去后，知孤負(fù)、秋多少。聞道嶺南太守，后堂深、綠珠嬌小。綺窗學(xué)弄，梁州初遍，霓裳未了。嚼徵含宮，泛商流羽，一聲云杪。為使君洗盡，蠻風(fēng)瘴雨，作霜天曉。水龍吟（次韻章質(zhì)夫楊花詞）似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花點(diǎn)點(diǎn)，是離人淚。水龍吟余謫居于黃。正月十七日，夢(mèng)扁舟渡江，中流回望，樓中歌樂雜作。舟中人言：公顯方會(huì)客也。覺而異之，乃作此詞。公顯時(shí)已致仕在蘇州小舟橫截春江，臥看翠壁紅樓起。云間笑語，使君高會(huì)，佳人半醉。危柱哀弦，艷歌余響，繞云縈水。念故人老大，風(fēng)流未減，獨(dú)回首、煙波里。推枕惘然不見，但空江、月明千里。五湖聞道，扁舟歸去，仍攜西子。云夢(mèng)南州，武昌南岸，昔游應(yīng)記。料多情夢(mèng)里，端來見我，也參差是。滿庭芳仲覽自江東來別，遂書以遺之歸去來兮，吾歸何處，萬里家在岷峨。百年強(qiáng)半，來日苦無多。坐見黃州再閏，兒童盡、楚語吳歌。山中友，雞豚社酒，相勸老東坡。云何。當(dāng)此去，人生底事，來往如梭。待閑看，秋風(fēng)洛水清波。好在堂前細(xì)柳，應(yīng)念我、莫翦柔柯。仍傳語，江南父老，時(shí)與曬漁蓑。滿庭芳香叆雕盤，寒生冰箸，畫堂別是風(fēng)光。主人情重，開宴出紅妝。膩玉圓搓素頸，藕絲嫩、新織仙裳。雙歌罷，虛檐轉(zhuǎn)月，余韻尚悠揚(yáng)。人間，何處有，司空見慣，應(yīng)謂尋常。坐中有狂客，惱亂愁腸。報(bào)道金釵墜也，十指露、春筍纖長。親曾見，全勝宋玉，想像賦高唐。滿庭芳蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強(qiáng)。且趁閑身未老，盡放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場(chǎng)。思量。能幾許，憂愁風(fēng)雨，一半相妨，又何須，抵死說短論長。幸對(duì)清風(fēng)皓月，苔茵展、云滿庭芳過余，因?yàn)橘x此三十三年，今誰存者，算只君與長江。凜然蒼檜，霜干苦難雙。聞道司州古縣，云溪上、竹塢松窗。江南岸，不因送子，寧肯過吾邦。摐摐。疏雨過，風(fēng)林舞破，煙蓋云幢。愿持此邀君，一飲空缸。居士先生老矣，真夢(mèng)里、相對(duì)殘釭。歌舞斷，行人未起，船鼓已逄逄。滿庭芳水淺凍，久留郡中?；奕胀文仙?，話舊感嘆，因作滿庭芳云三十三年，飄流江海，萬里煙浪云帆。故人驚怪，憔悴老青衫。我自疏狂異趣，君何事、奔走塵凡。流年盡，窮途坐守，船尾凍相銜。巉巉?；雌滞?，層樓翠壁，古寺空巖。步攜手林間，笑挽扦扦。莫上孤峰盡處，縈望眼、云海相攙。家何在，因君問我，歸步繞松衫。水調(diào)歌頭（黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺）落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我，新作窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，渺渺沒孤鴻。認(rèn)得醉翁語，山色有無中。一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。堪笑蘭臺(tái)公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。水調(diào)歌頭日，過中秋而去，作此曲以別余。以其語過悲，乃為和之。其意以不早退為戒，以退而相從之樂為慰云耳安石在東海，從事鬢驚秋。中年親友難別，絲竹緩離愁。一旦功成名遂，準(zhǔn)擬東還海道，扶病入西州。雅志困軒冕，遺恨寄滄洲。歲云暮，須早計(jì)，要褐裘。故鄉(xiāng)歸去千里，佳處輒遲留。我醉歌時(shí)君和，醉倒須君扶我，惟酒可忘憂。一任劉玄德，相對(duì)臥高樓。水調(diào)歌頭（丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由）明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。水調(diào)歌頭公曰：此詩最奇麗，然非聽琴，乃聽琵琶也。余深然之。建安章質(zhì)夫家善琵琶者，乞?yàn)楦柙~。余久不作，特取退之詞，稍加概括，使就聲律，以遺之云昵昵兒女語，燈火夜微明。恩冤爾汝來去，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行?；厥啄涸七h(yuǎn)，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨(dú)不鳴。躋攀寸步千險(xiǎn)，一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨。置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。滿江紅遇東坡于齊安。怪其豐暇自得。余問之，曰：吾再娶柳氏，三日而去官。吾固不戚戚，而憂柳氏不能忘情于進(jìn)退也。已而欣然同憂患，如處富貴，吾是以益安焉。命其侍兒歌其所作滿江紅。嗟嘆之不足，乃次其韻憂喜相尋，風(fēng)雨過、一江春綠。巫峽夢(mèng)、至今空有，亂山屏簇。何似伯鸞攜德耀，簞瓢未足清歡足。漸粲然、光彩照階庭，生蘭玉。幽夢(mèng)里，傳心曲。腸斷處，憑他續(xù)。文君婿知否，笑君卑辱。君不見周南歌漢廣，天教夫子休喬木。便相將、左手抱琴舊，云間宿。滿江紅江漢西來，高樓下、蒲萄深碧。猶自帶、岷峨云浪，錦江春色。君是南山遺愛守，我為劍外思?xì)w客。對(duì)此間、風(fēng)物豈無情，殷勤說。江表傳，君休讀?？裉幨?，真堪惜。空洲對(duì)鸚鵡，葦花蕭瑟。不獨(dú)笑書生爭(zhēng)底事，曹公黃祖俱飄忽。愿使君、還賦謫仙詩，追黃鶴。滿江紅（東武會(huì)流懷亭）東武南城，新堤固、漣漪初溢。隱隱遍、長林高阜，臥紅堆碧。枝上殘花吹盡也，與君更向江頭覓。問向前、猶有幾多春，三之一。官里事，何時(shí)畢。風(fēng)雨外，無多日。相將泛曲水，滿城爭(zhēng)出。君不見蘭亭修禊事，當(dāng)時(shí)坐上皆豪逸。到如今、修竹滿山陰，空陳跡。滿江紅（懷子由作）清潁東流，愁目斷、孤帆明滅?；掠翁帯⑶嗌桨桌?、萬重千疊。孤負(fù)當(dāng)年林下意，對(duì)床夜雨聽蕭瑟。恨此生、長向別離中，添華發(fā)。一尊酒，黃河側(cè)。無限事，從頭說。相看恍如昨，許多年月。衣上舊痕余苦淚，眉間喜氣添黃色。便與君、池上覓殘春，花如雪。滿江紅（正月十三日送文安國還朝）天豈無情，天也解、多情留客。春向暖、朝來底事，尚飄輕雪。君過春來紆組綬，我應(yīng)歸去耽泉石?？之悤r(shí)、懷酒忽相思，云山隔。浮世事，俱難必。人縱健，頭應(yīng)白。何辭更一醉，此歡難覓。欲向佳人訴離恨，淚珠先已凝雙睫。但莫遣、新燕卻來時(shí)，音書絕?！拔覊?mèng)扁舟浮震澤。雪浪橫江千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數(shù)開青壁蓋實(shí)夢(mèng)也。然公我夢(mèng)扁舟浮震澤。雪浪搖空千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數(shù)開青壁。此生長接淅。與君同是江南客。夢(mèng)中游，覺來清賞，同作飛梭擲。明日西風(fēng)還掛席。唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，灃陽蘭芷無顏色。君才如夢(mèng)得。武陵更在西南極。竹枝詞，莫搖新唱，誰謂古今隔。念奴嬌（赤壁懷古）大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣虜灰飛煙滅。故國神游，多疾病及保健難點(diǎn)：內(nèi)臟結(jié)構(gòu)教具投影，多媒體教室新課導(dǎo)入：NBA籃球比賽片段欣疾病與健康的維護(hù)1、骨折教授學(xué)生三角巾、繃帶使用基本方疾病及保健難點(diǎn)：內(nèi)臟結(jié)構(gòu)教具通過教學(xué)，使學(xué)生了解到人體循環(huán)系統(tǒng)是由心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)組成。以及循環(huán)系統(tǒng)健康的標(biāo)準(zhǔn)，常見疾病以及保健。重點(diǎn)：疾病及保健難點(diǎn)：循環(huán)系統(tǒng)教具：投影，多媒體教室新課導(dǎo)入：廣告《六心臟、血液、心血管系統(tǒng)心血管系統(tǒng)由心臟、動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能二、循環(huán)系統(tǒng)健康的標(biāo)志：1疾病與保健1、近視（投影演示、物理實(shí)驗(yàn)）預(yù)防1）充足營養(yǎng)不通過教學(xué)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過師生的互動(dòng)讓調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)教具投影，多媒體教室新課導(dǎo)入：動(dòng)畫《終極細(xì)胞戰(zhàn)》片段引入：人體是個(gè)有機(jī)的整體，具有很強(qiáng)的生理調(diào)節(jié)功能。包括：神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)通過教學(xué)，使學(xué)生了解急救基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)：急救基礎(chǔ)知識(shí)難點(diǎn)：心肺復(fù)蘇術(shù)教具：投影，多媒體教室導(dǎo)入新課：導(dǎo)入語：人人與“急救”有關(guān)，因?yàn)檎l都難免分發(fā)生一些危急情況，甚至意外傷害。即使自己未受到病痛傷害，在工作和生活的環(huán)境中，在旅游出差的路上，有時(shí)也會(huì)遇到緊張突愕的場(chǎng)面，需要你伸出援助的手。所以，學(xué)點(diǎn)急一些其他的意外，諸如吃錯(cuò)了藥，食物中毒，煤氣中毒，小兒氣管異物，老人噎食等，家庭也是最常見的發(fā)病環(huán)境。因此，急救的“第一現(xiàn)場(chǎng)”是家庭。做好家庭急救，對(duì)于挽救危重病人的生命具有舉足輕病一小時(shí)內(nèi)。究其原因是發(fā)生了嚴(yán)重的合并癥。所謂“第一目擊者”就是病人身旁、周圍的人，就是廣大的民眾。平時(shí)積極提高民眾的急救意識(shí)和急救技能，一旦發(fā)生意外，如能在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)采取正確的急救措施病人就能及時(shí)得到周圍人們的有效的救治。三、急救電話——救護(hù)第一步。急救電話是急救通訊系統(tǒng)中重要的一環(huán)，急救通訊系統(tǒng)是急救反應(yīng)的中樞，應(yīng)急工作的前哨。它負(fù)責(zé)應(yīng)召、指揮與協(xié)調(diào)等聯(lián)絡(luò)工作，使醫(yī)院外和醫(yī)院內(nèi)急救工作各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)緊密結(jié)合，迅速反應(yīng)，運(yùn)行無阻。當(dāng)發(fā)生重大災(zāi)害事故和成批傷病出血、呼吸困難等發(fā)病的時(shí)間、過程、用藥情況，以及過去的病史與般與全身大動(dòng)脈搏動(dòng)的節(jié)律相同。檢查脈搏通常選用較表淺的動(dòng)脈，最常采用手腕部靠拇指一側(cè)的橈動(dòng)脈，還可選用耳前的顳淺動(dòng)脈，頸部氣管旁的頸動(dòng)脈等。檢查者將食指、中指、無名指并齊按放在患者近手腕段拇指一側(cè)橈動(dòng)脈上，壓力大小以能清楚感到搏動(dòng)為宜。注意觀察主要是看患者胸廓的起伏，除注意一分鐘呼吸次數(shù)外，還要注意節(jié)律是否均勻，呼吸深度是否一致，呼吸時(shí)有無異常氣味呼出。重患者呼吸運(yùn)動(dòng)極為微弱，甚至不易見到胸廓明顯起伏，這時(shí)可見薄紙片或小草、樹葉、棉花絲等放在患者鼻孔旁，看這些小物體是否來回飄五、家庭急救“八戒”一戒驚慌失措：遇事慌張，于事無補(bǔ)。如慌慌張張用手拉拽觸電者，只能連自己也觸電。此時(shí)應(yīng)首先切斷電源，用木棍等絕緣體使孔和神志情況如何。如果心跳呼吸已停止，則應(yīng)馬上做口對(duì)口人工呼三戒隨意搬動(dòng)：萬一發(fā)生意外，家人往往心情緊猛推猛搖病人，搬來拖去。其實(shí)，最好原地救治，切忌隨意搬動(dòng)，特別是病人呼吸心跳瀕臨停止時(shí)，更不宜送較遠(yuǎn)處的大醫(yī)院，要相信小五戒亂用藥：不少家庭備有藥品，但使用藥物的知識(shí)有限，切勿六戒濫進(jìn)飲料：不少人誤以為給病人喝點(diǎn)熱茶熱水會(huì)緩解病實(shí)際上毫無必要。燒傷病人不宜喝開水，急性壞死性胰腺炎應(yīng)禁食禁水，尤其是神志不清病人，更不能硬灌飲料，那樣容易灌進(jìn)氣管引起七戒一律平臥：并非所有急重病人都要平臥，如失去意識(shí)的病人應(yīng)讓其平臥，頭偏向一側(cè)；心性哮喘病人讓其取坐位，腿下垂，略伏在椅子背上更好；急性腹痛者讓其屈膝以減輕疼痛；胸腔積水病人取八戒自做主張亂處理：平時(shí)留意學(xué)習(xí)一些基本的搶救知識(shí)，緊急或用不導(dǎo)電的竹、木棍將導(dǎo)電體與觸電者分開。在未切斷電源或觸電呼吸和心臟胸外擠壓，直至呼吸和心跳恢復(fù)為止。如呼吸不恢復(fù)，人援。用呼吸中樞興奮藥，針刺人中和十宣穴。在心跳停止前禁用強(qiáng)心用電規(guī)定，不能亂拉接電線，不能在通電的電線上曬衣物，不能接觸之稱，1957年9月，周璇因中暑高熱，導(dǎo)致中暑性腦病，引起周圍循含鹽、含鉀清涼飲料，也可遠(yuǎn)用中藥藿香，佩蘭，香薷，荷葉等煎湯轉(zhuǎn)移至陰涼通風(fēng)處，吞服一些解署藥，并給予清涼飲料，經(jīng)過短時(shí)間休息后，即可恢復(fù)正常。若還有發(fā)熱，體溫高于38℃,面色潮紅，皮為輕度中署，這時(shí)應(yīng)迅速將病人移至陰涼通風(fēng)處，給予清涼含鹽、含鉀飲料及解署藥，同時(shí)查刮痧或針刺合谷、人中、太沖、大椎、風(fēng)池反出現(xiàn)昏迷，痙攣，或皮膚干燥無汗，持續(xù)高熱者，為重度中署，應(yīng)病員搬到室外空氣流通的地方，吸入新鮮空氣，排出一氧化碳，但要志不清或昏迷現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)立即送醫(yī)院搶救，最好請(qǐng)救護(hù)站送到有高壓氧倉設(shè)備的醫(yī)院。如果拖延時(shí)間較長，昏迷可能會(huì)受到不可逆的大腦弱時(shí)，可進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸進(jìn)行搶救；如果呼吸和心跳都已停止，可在現(xiàn)場(chǎng)做人工呼吸和胸外心臟按壓，即使在送醫(yī)院途中，也要堅(jiān)持二是用干燥的木棒、竹竿、扁擔(dān)、塑料棒、皮帶、掃帚把、椅背或繩子等不導(dǎo)電的東西撥開電線。②迅速將人移至通風(fēng)處。對(duì)呼吸、心跳均已停止者，立即在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行人工呼吸和胸外心臟按壓。人工呼吸至氧氣人工呼吸。③出現(xiàn)神志昏迷不清者可針刺人中、中沖等穴位。④對(duì)由于肌肉強(qiáng)烈收縮造成的骨折及脫位，要復(fù)位、固定；對(duì)燒傷者，五、毒蟲咬傷急救法1.蜈蚣咬傷。其傷口是一對(duì)小孔，毒液流入傷毒腺相通。蝎子蜇人，毒液即由此流入傷口。蜇傷如在四肢，可在傷部上方纏止血帶，拔出毒鉤，將明礬研碎用米醋調(diào)成糊狀，涂在傷口上。必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生切開傷口，抽取毒汁。3.螞蟥叮咬。被螞蟥咬住后不要驚慌失措地使勁拉，可用手掌或鞋底用力拍擊，經(jīng)過劇烈的震打以后，螞蟥的吸盤和顎片會(huì)自然放開，螞蟥很怕鹽，在它身上撒一些食鹽或者滴幾滴鹽水，它就會(huì)立刻全身收縮而跌下來。4.毛蟲蜇傷。六、注意事項(xiàng)：1.如被毒蟲叮咬后，出現(xiàn)頭痛、眩暈、嘔吐、發(fā)熱、昏迷等癥狀時(shí)，應(yīng)立即去醫(yī)院。2.被蜈蚣、毛蟲叮咬后，常在被第八課：青少年主要傳染病及其預(yù)防3、重點(diǎn)：傳染病及其預(yù)防難點(diǎn)：三個(gè)環(huán)節(jié)教具：室引入新課：在上海有過一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。請(qǐng)問毛蚶在傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？由復(fù)習(xí)引入新課，傳染病流行時(shí)采取什么措施進(jìn)行控制？怎樣控制呢？預(yù)防傳染病的一般措施在傳染病流行時(shí)，只要許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對(duì)傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。對(duì)病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對(duì)于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對(duì)患傳染病的動(dòng)物，定要及時(shí)處理，如患狂犬病的狗，即使它是個(gè)可愛的寵物但也不能留。2切斷傳播途要切斷傳播途徑。其實(shí)飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個(gè)人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機(jī)會(huì)感染健康人。3保護(hù)易感者：進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力外，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。不同的傳染病預(yù)防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。人類的傳染?。簜魅静〉姆N類很多，根據(jù)傳播途徑的不同，主要在哪里5）呼吸道傳染病的主要傳播途徑是什么6）禁止隨地傳染病。課前做好工作，請(qǐng)得過痢疾、肝炎或蛔蟲病的學(xué)生，或者家里有過這種病人，對(duì)病情比較了解的學(xué)生，向同學(xué)介紹主要病癥和如何感染上此病。在治療中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教訓(xùn)，今后如何預(yù)防等以下兩種傳染病學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，主要3．血液傳染?。褐饕侵肝?、虱、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因照片或錄像等媒體輔助教學(xué)，以加強(qiáng)直觀效果。對(duì)瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病和出血熱等做簡(jiǎn)單的介紹，或者用錄像等媒體進(jìn)行介紹。傳染源是病人和帶病原體的動(dòng)物；病原體的原始寄生部位所以又叫接觸傳染病。利用照片或錄像等媒體簡(jiǎn)單介紹破傷風(fēng)、狂犬病、血吸蟲病、沙眼、疥瘡和癬等傳染病?？山Y(jié)合本地區(qū)情況重點(diǎn)介紹一兩種，特別是破傷風(fēng)、血吸蟲病和沙眼。病原體寄生在皮膚和體表粘膜。主要通過接觸傳播，注意隔離病人，做好個(gè)人衛(wèi)生，不使用公用毛巾和臉盆等，不與帶病原體的動(dòng)物接觸，最好不養(yǎng)貓、狗等寵總結(jié)：最好聯(lián)系本地區(qū)較突出的傳染病實(shí)例，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際，進(jìn)行較系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。從長遠(yuǎn)的目光活質(zhì)量的提高。板書設(shè)計(jì)：預(yù)防傳第九課：青少年主要傳染病如何預(yù)防與治療流行性感冒方法，明確一個(gè)人必須具有健康的體質(zhì)，這樣才有充沛的精神來學(xué)習(xí)加強(qiáng)體育鍛煉，提高機(jī)體的抵抗能力，是積極有效的鍛煉手段。重點(diǎn)：如何預(yù)防流行性感冒難點(diǎn)：對(duì)癥治療教具：多媒體教室，掛圖兩張引入新課：同學(xué)們，今天的健康教育課向大家介紹一下“如但還不夠全面，如何全面正確的理解呢？今天就這個(gè)問題說一說，向治療5、怎樣進(jìn)行體育鍛煉講授新課內(nèi)容：題目：如何預(yù)防與治療流行性感冒（板書）一、病因與流行病學(xué)1、流感分為三種類型1）甲（2）乙（3）丙2、流行病學(xué)1）傳染源（2）傳播途徑（3）易感人群二、臨床表現(xiàn)1、典型流感（板書）2、輕型流感（板書）3、體育鍛煉應(yīng)注意的幾個(gè)問題（板書1）鍛煉身體要全面、多樣的運(yùn)一個(gè)課外體育鍛煉的計(jì)劃第十課：運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及處理急性損傷和慢性損傷；按性質(zhì)可分為開放性損傷和閉合性損傷；按程處理：A、輕度擦傷：傷口干凈者一般只要涂上紅冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合頭后仰，暫時(shí)用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁重度扭傷處理：應(yīng)先止血、止痛。可把受傷肢體抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進(jìn)行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度，減輕疼痛。不要亂揉私心動(dòng)，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶后參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。對(duì)中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對(duì)安靜，仰處理：動(dòng)作要輕巧，不可亂伸亂扭?？梢韵壤浞?，扎上繃處理：首先應(yīng)防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎長期食用都會(huì)成癮，對(duì)人體產(chǎn)生危害，而且易感染疾病。如果服用過危害社會(huì)，成為世界公害。四、給學(xué)生讀有關(guān)吸毒者的故事，使學(xué)生2．讓學(xué)生自由發(fā)言。六、讓學(xué)生了解防毒的方法。1．問：當(dāng)有人3.提高學(xué)生保護(hù)視力的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：近視眼形成的原因和預(yù)防方法教學(xué)難點(diǎn)：近視眼發(fā)生的原理教學(xué)用具：眼球結(jié)構(gòu)掛圖；眼虹膜：棕黑色中央是瞳孔睫狀體：調(diào)節(jié)晶狀體曲度脈絡(luò)膜：占細(xì)胞、接受物象的刺激產(chǎn)生物象)內(nèi)容物房水晶狀體玻璃體眼球的附屬結(jié)構(gòu)：眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器水、瞳孔