2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 Making friends 》2022課標(biāo)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-全

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit1Makingfriends...》[2022課標(biāo)]大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“如何交朋友”這一主題展開(kāi)，具體涉及如何通過(guò)問(wèn)候和介紹自己來(lái)建立友誼，以及如何成為一個(gè)好朋友的行為表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)主要部分：PartA側(cè)重于如何通過(guò)手勢(shì)和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)來(lái)問(wèn)候和介紹朋友；PartB聚焦于如何通過(guò)提供幫助來(lái)展示友好，并學(xué)習(xí)表示友好的行為動(dòng)詞；PartC為拓展部分，包括制作交友思維導(dǎo)圖和閱讀擴(kuò)展材料《MynewfriendZoom》。本單元還融入了語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)習(xí)了字母Aa-Dd的發(fā)音。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的問(wèn)候和介紹用語(yǔ)，理解并實(shí)踐成為好朋友的行為準(zhǔn)則，同時(shí)提升語(yǔ)音和閱讀能力。這些內(nèi)容不僅有助于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)他們的社交技能和人際交往能力。（二）單元內(nèi)容分析PartA：Howdowegreetfriends?Listening&speaking：本部分通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng)，教授學(xué)生如何使用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)來(lái)問(wèn)候和介紹朋友。Vocabulary：重點(diǎn)詞匯包括表示問(wèn)候和介紹的手勢(shì)和短語(yǔ)，如“Hi!”、“Hello!”、“Nicetomeetyou.”等。Phonics：學(xué)習(xí)字母Aa-Dd的發(fā)音，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下語(yǔ)音基礎(chǔ)。PartB：Howcanwebeagoodfriend?Listening&speaking：通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng)，教授學(xué)生如何通過(guò)提供幫助來(lái)展示友好，并學(xué)習(xí)相關(guān)的行為動(dòng)詞。Vocabulary：重點(diǎn)詞匯包括表示友好的行為動(dòng)詞，如“smile”、“l(fā)isten”、“help”、“share”等。Reading：閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”，進(jìn)一步理解好朋友的行為表現(xiàn)。PartC（optional）Project：制作交友思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。Extendedreading：閱讀擴(kuò)展材料《MynewfriendZoom》，拓寬學(xué)生的閱讀視野。Grammar：簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)，通過(guò)例句“I'mMikeBlack.”、“MynameisWuBinbin.”等，讓學(xué)生初步了解時(shí)態(tài)的基本用法。（三）單元內(nèi)容整合本單元將問(wèn)候、介紹、成為好朋友的行為準(zhǔn)則以及語(yǔ)音教學(xué)等內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，形成了一個(gè)完整的單元體系。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體整合方式如下：主題整合：以“如何交朋友”為主題，將問(wèn)候、介紹、友好行為等內(nèi)容貫穿始終。技能整合：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等多種技能的綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。知識(shí)整合：將詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系?；顒?dòng)整合：設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、海報(bào)制作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）語(yǔ)言能力聽(tīng)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)，如“Hi!”、“Hello!”、“Nicetomeetyou.”等，并能夠理解對(duì)話中的基本信息。說(shuō)：學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，如“Mynameis...”、“Howareyou?”等，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)成為好朋友的行為準(zhǔn)則。讀：學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)單的海報(bào)和短文，理解其中的基本信息和主要觀點(diǎn)，如閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”和擴(kuò)展材料《MynewfriendZoom》。寫(xiě)：學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字母和單詞，如字母Aa-Dd和詞匯“smile”、“l(fā)isten”、“help”、“share”等，為后續(xù)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。語(yǔ)音：學(xué)生能夠正確發(fā)音字母Aa-Dd，掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)和發(fā)音技巧，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。（二）文化意識(shí)跨文化交際：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的問(wèn)候和介紹方式，學(xué)生能夠初步了解跨文化交際的基本禮儀和習(xí)慣。文化理解：通過(guò)閱讀海報(bào)和短文，學(xué)生能夠理解不同文化對(duì)于“好朋友”的定義和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到友誼的重要性和價(jià)值，形成積極向上的文化認(rèn)同和情感態(tài)度。（三）思維品質(zhì)邏輯思維：通過(guò)分析和總結(jié)成為好朋友的行為準(zhǔn)則，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題。批判性思維：在閱讀海報(bào)和短文的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選和判斷。創(chuàng)造性思維：在制作交友思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且富有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)等。自主學(xué)習(xí)能力：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題和獲取知識(shí)。合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)和分享學(xué)習(xí)成果。本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生將能夠在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，經(jīng)過(guò)小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，能夠識(shí)別并簡(jiǎn)單運(yùn)用一些常見(jiàn)的單詞和短語(yǔ)，如顏色、數(shù)字、家庭成員的稱(chēng)呼等。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行基本的交流，如問(wèn)候、道別、表示感謝等。學(xué)生還初步接觸了英語(yǔ)的基本句型，如“Iam...”、“Thisis...”等，并能在特定情境下使用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和物品介紹。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)歌曲、韻文、簡(jiǎn)單的對(duì)話等形式，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有了一定的感知。他們能夠通過(guò)模仿和練習(xí)，初步掌握一些基本的發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的基礎(chǔ)詞匯，能夠理解和使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在文化和認(rèn)知方面，三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)社會(huì)交往和人際關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，他們渴望與同伴建立友誼，學(xué)會(huì)如何與人友好相處。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的認(rèn)知能力和邏輯思維能力也在不斷提高，開(kāi)始能夠理解和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則。（二）新知內(nèi)容分析本單元《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》圍繞“如何交朋友”這一主題展開(kāi)，旨在通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握與交友相關(guān)的英語(yǔ)詞匯、句型和交際用語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和友誼觀念。在詞匯方面，本單元將學(xué)習(xí)一些與交友相關(guān)的動(dòng)作詞匯，如“wave”、“point”、“smile”、“l(fā)isten”等，這些詞匯將幫助學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)友好和交流的意愿。還將學(xué)習(xí)一些描述朋友之間行為的詞匯，如“help”、“share”等，以加深學(xué)生對(duì)友誼的理解。在句型方面，本單元將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹，如“Hello!I'm...”、“Nicetomeetyou.”等。還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)提供幫助和分享意愿的句型，如“CanIhelpyou?”、“Let'sshare.”等。這些句型的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的社交交流。在語(yǔ)音方面，本單元將繼續(xù)鞏固26個(gè)英文字母的發(fā)音，并學(xué)習(xí)Aa-Dd這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)拼讀練習(xí)和朗讀活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利性。本單元還將通過(guò)閱讀海報(bào)、制作思維導(dǎo)圖等拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)，如一般現(xiàn)在時(shí)的使用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展英語(yǔ)知識(shí)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平仍處于發(fā)展階段。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：模仿能力較強(qiáng)：三年級(jí)的學(xué)生善于模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，能夠通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)和掌握新的英語(yǔ)詞匯和句型。記憶力較好：學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，能夠較快地記住新學(xué)的單詞和句型，但遺忘率也相對(duì)較高，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固記憶。好奇心旺盛：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡參與各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。邏輯思維能力初步發(fā)展：隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的邏輯思維能力開(kāi)始發(fā)展，能夠理解和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。社交需求增強(qiáng)：學(xué)生開(kāi)始渴望與同伴建立友誼，學(xué)會(huì)如何與人友好相處，這為本單元的學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也存在一些困難，如注意力容易分散、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)語(yǔ)法知識(shí)理解不夠深入等。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取有效的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略來(lái)幫助他們突破難關(guān)：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)情境，如模擬交友場(chǎng)景、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)的吸引力和趣味性。加強(qiáng)語(yǔ)音和拼讀訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生在發(fā)音和拼讀方面可能存在的問(wèn)題，教師可以加強(qiáng)語(yǔ)音和拼讀訓(xùn)練。通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀、模仿等方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。設(shè)計(jì)一些有趣的拼讀游戲和練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高發(fā)音和拼讀能力。注重詞匯和句型的積累與運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)記憶、復(fù)述、運(yùn)用等方式積累詞匯和句型。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯卡片、句型操練等活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固和記憶新學(xué)的詞匯和句型。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，如與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話、用英語(yǔ)介紹自己的朋友等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、自主閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以為學(xué)生提供一些適合他們水平的英語(yǔ)讀物和學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的講解與練習(xí)：針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)理解不夠深入的問(wèn)題，教師可以加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的講解與練習(xí)。通過(guò)生動(dòng)有趣的例句和圖表等方式，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則的含義和用法。設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)，如選擇填空、句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性需求，采取差異化的教學(xué)策略來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)定期的作業(yè)檢查、單元測(cè)試等方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、加強(qiáng)語(yǔ)音和拼讀訓(xùn)練、注重詞匯和句型的積累與運(yùn)用、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的講解與練習(xí)、關(guān)注個(gè)體差異以及強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋等策略，教師可以有效地幫助三年級(jí)學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索友誼：學(xué)會(huì)問(wèn)候與介紹，培養(yǎng)友好行為”。圍繞這一主題，通過(guò)三個(gè)子課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基本的問(wèn)候和介紹用語(yǔ)，了解如何通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)友好，以及如何成為一個(gè)好朋友。本單元旨在通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用和情境模擬，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中體驗(yàn)友誼的樂(lè)趣，理解友誼的重要性，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)建立和維護(hù)友誼。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）語(yǔ)言能力聽(tīng)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹語(yǔ)，如“Hello!”“I'mMikeBlack.”“MynameisWuBinbin.”。說(shuō)：學(xué)生能夠使用基本的問(wèn)候語(yǔ)和介紹語(yǔ)與他人交流，如“Hi!”“Nicetomeetyou.”“What'syourname?”。讀：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的簡(jiǎn)單海報(bào)或短文，如“Iamagoodfriend!”。寫(xiě)：學(xué)生能夠模仿書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹語(yǔ)，如“Hello,mynameis...”。語(yǔ)音：學(xué)生能夠正確發(fā)音Aa-Dd的字母音，并能識(shí)別并讀出包含這些字母的單詞。（二）文化意識(shí)文化理解：學(xué)生能夠理解不同文化背景下人們問(wèn)候和介紹的方式，認(rèn)識(shí)到問(wèn)候和介紹是建立友誼的第一步。文化比較：學(xué)生能夠比較中外文化在問(wèn)候和介紹上的差異，如稱(chēng)謂、禮貌用語(yǔ)等，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加珍視和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的友誼觀念，同時(shí)尊重和包容不同文化的友誼表達(dá)方式。（三）思維品質(zhì)觀察與分析：學(xué)生能夠觀察并分析不同情境下適用的問(wèn)候和介紹方式，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。批判性思維：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)不同問(wèn)候和介紹方式的恰當(dāng)性，形成自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠嘗試在問(wèn)候和介紹中加入自己的創(chuàng)意，使交流更加生動(dòng)有趣。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)模仿、練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來(lái)提高問(wèn)候和介紹的能力。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)等，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中與他人合作，共同完成問(wèn)候和介紹的任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)基本問(wèn)候與介紹用語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”“What'syourname?”等基本問(wèn)候與介紹用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。肢體語(yǔ)言表達(dá)友好的教學(xué)：通過(guò)肢體語(yǔ)言的教學(xué)，如微笑、揮手等，幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用非言語(yǔ)方式表達(dá)友好，增強(qiáng)交流的互動(dòng)性和趣味性。友誼觀念的滲透與培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，注重滲透友誼觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的重要性，學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)好朋友，如提供幫助、分享快樂(lè)等。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)文化差異的理解與適應(yīng)：由于學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的問(wèn)候和介紹方式缺乏了解，因此在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生理解和適應(yīng)這些文化差異，避免產(chǎn)生誤解或沖突。實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)：雖然學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)候與介紹用語(yǔ)，但在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言進(jìn)行交流仍是一大挑戰(zhàn)。需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。肢體語(yǔ)言表達(dá)友好的自然度：肢體語(yǔ)言表達(dá)友好需要一定的自然度和流暢性，但學(xué)生在初學(xué)時(shí)可能顯得生硬或不自然。需要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生逐漸提高肢體語(yǔ)言表達(dá)友好的自然度和流暢性。八、大單元整體教學(xué)思路《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》是2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)篇單元，旨在通過(guò)一系列富有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基本的社交技能，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候、介紹和交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的整體教學(xué)思路將從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定。（一）語(yǔ)言能力1.聽(tīng)說(shuō)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)，如“Hello!Mynameis…”“Nicetomeetyou.”等，能夠通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)基本的情感和意圖?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演：設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生分角色扮演新朋友，練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。聽(tīng)力訓(xùn)練：通過(guò)聽(tīng)錄音或觀看視頻，讓學(xué)生模仿并跟讀對(duì)話，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。小組活動(dòng)：分組進(jìn)行“找朋友”游戲，每組學(xué)生輪流用英語(yǔ)介紹自己，并嘗試記住對(duì)方的名字。2.閱讀能力目標(biāo)：學(xué)生能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)海報(bào)或短文，如“Iamagoodfriend!”的海報(bào)，能夠提取關(guān)鍵信息并用自己的話進(jìn)行復(fù)述。活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀理解：提供與單元主題相關(guān)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)短文或海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題。信息提取：讓學(xué)生閱讀后，嘗試用自己的話復(fù)述短文或海報(bào)的主要內(nèi)容，提取并分享關(guān)鍵信息。閱讀擴(kuò)展：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀與友誼、社交相關(guān)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事或文章，拓寬閱讀視野。3.寫(xiě)作能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述自己和朋友之間的交往，如“Ismile.Ihelp.”，能夠嘗試寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹信或友誼卡?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的自我介紹或描述一個(gè)好朋友的特點(diǎn)。制作友誼卡：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一張英語(yǔ)友誼卡，寫(xiě)上對(duì)朋友的祝福或介紹自己的信息。分享交流：在班級(jí)內(nèi)分享自己的寫(xiě)作或制作成果，互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。（二）文化意識(shí)1.中西文化比較目標(biāo)：學(xué)生能夠了解并比較中英兩國(guó)在問(wèn)候、介紹和交友方面的文化差異，增強(qiáng)文化敏感性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：文化講座：邀請(qǐng)外教或播放相關(guān)視頻，介紹英國(guó)或其他英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候和交友習(xí)俗。小組討論：讓學(xué)生分組討論中英兩國(guó)在交友方面的異同點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。角色扮演：設(shè)計(jì)跨文化交流情境，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的角色，體驗(yàn)不同文化背景下的交友方式。2.跨文化交際能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，在虛擬或真實(shí)的跨文化交流情境中得體地進(jìn)行溝通和表達(dá)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：模擬對(duì)話：設(shè)計(jì)模擬跨文化交流對(duì)話，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、介紹和表達(dá)友好意愿。國(guó)際筆友計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電子郵件或在線平臺(tái)與國(guó)外學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)行跨文化交流。文化交流活動(dòng)：組織或參與學(xué)校舉辦的國(guó)際文化節(jié)等活動(dòng)，展示不同國(guó)家的文化特色，增進(jìn)跨文化理解和尊重。（三）思維品質(zhì)1.批判性思維目標(biāo)：學(xué)生能夠分析、評(píng)價(jià)不同交友方式的有效性和合理性，形成自己的交友觀念。活動(dòng)設(shè)計(jì)：案例分析：提供不同交友方式的案例，讓學(xué)生分析每種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并討論哪種方式更適合自己。角色扮演：設(shè)計(jì)交友沖突情境，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行辯論和協(xié)商，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。反思日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在交友過(guò)程中的感受和收獲，反思自己的交友行為和觀念。2.創(chuàng)造性思維目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出新的交友方式和活動(dòng)建議，豐富自己的社交生活?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)意交友活動(dòng)：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)新的交友活動(dòng)或游戲，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和分享。思維導(dǎo)圖制作：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于交友的思維導(dǎo)圖，梳理不同交友方式和策略的關(guān)系和聯(lián)系。未來(lái)交友愿景：讓學(xué)生想象并描述自己未來(lái)的交友愿景和理想中的社交圈子。（四）學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)交友用語(yǔ)和社交技能，提高自主學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)：布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，初步了解單元主題和詞匯。在線學(xué)習(xí)：推薦適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)反饋：定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和疑問(wèn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和解答。2.合作學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中積極參與、相互協(xié)作，共同完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：小組合作：分組進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。同伴互評(píng)：在小組活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽：組織英語(yǔ)交友知識(shí)競(jìng)賽或技能展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.自我反思與調(diào)整能力目標(biāo)：學(xué)生能夠反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和交友行為，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和交友策略?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)日志：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)日志，反思每天的學(xué)習(xí)進(jìn)展和交友體驗(yàn)。自我評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)估自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和交友能力。策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和交友策略。《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的大單元整體教學(xué)思路將從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定和實(shí)施。通過(guò)一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)社交技能，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、公正、有效，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和相互介紹。學(xué)生能夠理解和運(yùn)用表示友好行為的動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生能夠正確朗讀并書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd。文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們相互問(wèn)候和介紹的方式。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，并理解成為好朋友的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能夠初步感知英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和模仿，發(fā)展初步的語(yǔ)言感知和記憶能力。學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和判斷。學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)重復(fù)朗讀記憶單詞和句型。學(xué)生能夠進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)基于教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定為：語(yǔ)言能力：能夠聽(tīng)懂并模仿“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”等日常問(wèn)候語(yǔ)。能夠運(yùn)用“Mynameis...”“I'm...”等句型進(jìn)行自我介紹。能夠運(yùn)用“Thisis...”句型介紹他人。能夠理解和運(yùn)用“Ismile.”“Ihelp.”等表示友好行為的動(dòng)詞短語(yǔ)。能夠正確朗讀并書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd，識(shí)別其在單詞中的發(fā)音。文化意識(shí)：能夠了解不同國(guó)家人們相互問(wèn)候時(shí)的禮儀和習(xí)慣。能夠理解成為好朋友需要具備的品質(zhì)，如友好、分享、幫助等。能夠通過(guò)閱讀海報(bào)和拓展閱讀材料，初步感知英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗。思維品質(zhì)：能夠通過(guò)觀察教師和同伴的示范，模仿并記憶簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。能夠在特定情境中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，如根據(jù)對(duì)方的名字使用正確的稱(chēng)呼。能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力：能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠運(yùn)用重復(fù)朗讀、記憶單詞卡片等學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。能夠進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定為了確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本單元的評(píng)價(jià)目標(biāo)將從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行具體設(shè)定。語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)目標(biāo)：聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。說(shuō)：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行流利的自我介紹和相互介紹。讀：能夠正確朗讀字母Aa-Dd及其在單詞中的發(fā)音。寫(xiě)：能夠正確書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd，并在簡(jiǎn)單的句子中運(yùn)用所學(xué)詞匯。文化意識(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠識(shí)別并理解不同文化背景下人們相互問(wèn)候和介紹的方式的差異。能夠闡述成為好朋友的標(biāo)準(zhǔn)，并理解友誼的重要性。能夠通過(guò)閱讀和討論，初步感知英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，并表達(dá)自己的理解和感受。思維品質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠通過(guò)觀察、模仿和記憶，發(fā)展初步的語(yǔ)言感知和記憶能力。能夠在特定情境中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和判斷。能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，展示批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)特的見(jiàn)解和解決方案。學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠積極參與課堂活動(dòng)，展示良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如重復(fù)朗讀、記憶單詞卡片等，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。能夠進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，識(shí)別自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略。四、評(píng)價(jià)方法與工具為了達(dá)成上述評(píng)價(jià)目標(biāo)，本單元將采用多種評(píng)價(jià)方法和工具，包括課堂觀察、口頭測(cè)試、書(shū)面測(cè)試、小組討論、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等。課堂觀察：教師將通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估其聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在模仿問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹、相互介紹等活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及其在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的參與度和貢獻(xiàn)?？陬^測(cè)試：通過(guò)一對(duì)一或小組形式的口頭測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。測(cè)試內(nèi)容包括日常問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹、相互介紹等，要求學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。書(shū)面測(cè)試：設(shè)計(jì)包含字母書(shū)寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、簡(jiǎn)單句型運(yùn)用等內(nèi)容的書(shū)面測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀理解和書(shū)面表達(dá)等題型，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)估其在合作學(xué)習(xí)和交流中的表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生在討論中的參與度、貢獻(xiàn)度、批判性思維和創(chuàng)造性思維等方面的表現(xiàn)。自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處。組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)互評(píng)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。五、評(píng)價(jià)實(shí)施與反饋在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師將遵循以下原則：公正性：確保評(píng)價(jià)過(guò)程公正、客觀，不偏袒任何學(xué)生。全面性：從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。及時(shí)性：及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。激勵(lì)性：通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，促進(jìn)其全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)反饋方面，教師將采取以下措施：個(gè)別反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行個(gè)別反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議。集體反饋：在全班范圍內(nèi)進(jìn)行集體反饋，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和共性問(wèn)題，提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施。家校溝通：通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方法和工具的實(shí)施與反饋，本單元將能夠全面、公正、有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供有力支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的社交技能，包括如何問(wèn)候朋友、介紹自己以及如何成為一個(gè)好朋友。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展語(yǔ)言能力、提升文化意識(shí)、培養(yǎng)思維品質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。具體實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯與句型學(xué)習(xí)：通過(guò)具體語(yǔ)境中的詞匯和句型教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練：通過(guò)聽(tīng)力材料和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀理解：通過(guò)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。語(yǔ)法教學(xué)：在語(yǔ)境中引入簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如制作思維導(dǎo)圖、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言。評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋，促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語(yǔ)言能力學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人。學(xué)生能夠正確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報(bào)內(nèi)容。學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確使用簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)。（二）文化意識(shí)學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過(guò)觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖Unit1MakingFriends|+---------------------------+---------------------------+|||PartA:Howdowegreetfriends?PartB:Howcanwebeagoodfriend?PartC:Project&Extendedreading|||+----------+---------++----------+----------++---------------+||||||VocabularyListening&VocabularyListening&ProjectExtendedreadingGesturesSpeakingActionverbsSpeakingMindmapMynewfriendZoomforgreetingforshowingGrammar:SimplepresentfriendlinessI'mMikeBlack.MynameisWuBinbin.Ismile.Ihelp.|||+-------+-------++-------+-------++---------+-------+||||||LettersGreeting&OfferingReadingaMakeaGrammar:SimpleAa-DdIntroducinghelptoposter:Iamamindmapofpresenteachotherfriendsgoodfriend!makingfriends四、具體教學(xué)實(shí)施步驟PartA:Howdowegreetfriends?1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于朋友見(jiàn)面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問(wèn)候方式。目的：通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師展示關(guān)于問(wèn)候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。目的：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯，為口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)。3.句型學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個(gè)新朋友，你會(huì)怎么問(wèn)候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等句型進(jìn)行練習(xí)。目的：通過(guò)具體語(yǔ)境中的句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握自我介紹的技巧。4.聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練（15分鐘）活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于朋友見(jiàn)面的對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿對(duì)話中的問(wèn)候和介紹用語(yǔ)。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情境。目的：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。5.字母學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師教授字母Aa-Dd的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和書(shū)寫(xiě)。然后，教師設(shè)計(jì)一些小游戲，如“字母接龍”、“字母拼圖”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目的：幫助學(xué)生掌握字母的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。PartB:Howcanwebeagoodfriend?1.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師展示關(guān)于展示友好行為的動(dòng)詞卡片，如“smile”、“help”、“share”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿動(dòng)作。目的：幫助學(xué)生掌握表示友好行為的動(dòng)詞詞匯，為后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)做準(zhǔn)備。2.句型學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你的朋友遇到困難了，你會(huì)怎么幫助他/她呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“CanIhelpyou?”、“Letmehelpyou”等句型進(jìn)行練習(xí)。目的：通過(guò)具體語(yǔ)境中的句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握提供幫助的技巧。3.聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練（15分鐘）活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于朋友之間互相幫助的對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿對(duì)話中的友好行為用語(yǔ)。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情境。目的：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。4.閱讀理解（10分鐘）活動(dòng)：教師展示一張關(guān)于友誼的海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解海報(bào)內(nèi)容。然后，教師提問(wèn)一些與海報(bào)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。目的：通過(guò)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。5.語(yǔ)法教學(xué)（10分鐘）活動(dòng)：教師在語(yǔ)境中引入簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，如“IamMikeBlack”、“MynameisWuBinbin”等，引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用。目的：幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。PartC:Project&Extendedreading1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)（20分鐘）活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，然后要求學(xué)生以小組為單位制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖中應(yīng)包括問(wèn)候、介紹、提供幫助等內(nèi)容。目的：通過(guò)思維導(dǎo)圖的制作，幫助學(xué)生整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。2.擴(kuò)展閱讀（15分鐘）活動(dòng)：教師提供一篇關(guān)于新朋友的擴(kuò)展閱讀材料《MynewfriendZoom》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。然后，教師提問(wèn)一些與閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。目的：通過(guò)擴(kuò)展閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀理解能力。3.總結(jié)與反饋（10分鐘）活動(dòng)：教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。目的：通過(guò)總結(jié)與反饋活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生將能夠在具體語(yǔ)境中掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)、提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力、培養(yǎng)閱讀能力和理解能力、掌握簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則以及培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)在本單元的教學(xué)中，我們將創(chuàng)設(shè)一個(gè)“友誼小鎮(zhèn)”的大情境。友誼小鎮(zhèn)是一個(gè)充滿愛(ài)與友誼的地方，每個(gè)居民都擅長(zhǎng)用各種方式表達(dá)友好，結(jié)交新朋友。學(xué)生們將扮演友誼小鎮(zhèn)的居民，通過(guò)一系列的活動(dòng)和任務(wù)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)打招呼、介紹自己、表達(dá)友好以及成為好朋友的方法。整個(gè)單元的教學(xué)將圍繞“如何在友誼小鎮(zhèn)中結(jié)交新朋友”這一主題展開(kāi)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握核心語(yǔ)言知識(shí)和社交技能。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)（一）大任務(wù)名稱(chēng)“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”（二）大任務(wù)目標(biāo)通過(guò)完成“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”的大任務(wù)，學(xué)生將能夠：語(yǔ)言能力：能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)，如“Hello,mynameis...”“Nicetomeetyou”。能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人，如“I'm...”“Howareyou?”。能夠正確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd。能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報(bào)內(nèi)容。能夠在語(yǔ)境中正確使用簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)，如“Iam...”“Mynameis...”。文化意識(shí)：能夠理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式。能夠認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。思維品質(zhì)：能夠通過(guò)觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。能夠通過(guò)比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力：能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。能夠通過(guò)反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。（三）大任務(wù)內(nèi)容“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”大任務(wù)包含以下四個(gè)子任務(wù)：子任務(wù)一：友誼小鎮(zhèn)的歡迎儀式情境描述：學(xué)生作為新居民來(lái)到友誼小鎮(zhèn)，需要參加一個(gè)歡迎儀式，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)與鎮(zhèn)上的居民打招呼和介紹自己。活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于朋友見(jiàn)面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問(wèn)候方式。教師展示關(guān)于問(wèn)候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”“Hi”“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個(gè)新朋友，你會(huì)怎么問(wèn)候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis”“Nicetomeetyou”等句型進(jìn)行練習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歡迎儀式的場(chǎng)景，使用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)進(jìn)行交流。子任務(wù)二：友誼小鎮(zhèn)的居民互助情境描述：在友誼小鎮(zhèn)，居民之間互相幫助是一種美德。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)友好并提供幫助?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師展示關(guān)于展示友好行為的動(dòng)詞卡片，如“smile”“help”“share”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿動(dòng)作。教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你的朋友遇到困難了，你會(huì)怎么幫助他/她呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“CanIhelpyou?”“Letmehelpyou”等句型進(jìn)行練習(xí)。教師播放一段關(guān)于朋友之間互相幫助的對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿對(duì)話中的友好行為用語(yǔ)。教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬居民互助的場(chǎng)景，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。子任務(wù)三：友誼小鎮(zhèn)的文化海報(bào)情境描述：友誼小鎮(zhèn)的中心廣場(chǎng)有一張關(guān)于友誼的文化海報(bào)，學(xué)生需要閱讀并理解海報(bào)內(nèi)容，了解友誼的重要性和如何成為一個(gè)好朋友?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師展示一張關(guān)于友誼的海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解海報(bào)內(nèi)容。教師提問(wèn)一些與海報(bào)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，如“海報(bào)上說(shuō)了什么是成為好朋友的重要品質(zhì)？”教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)友誼的重要性以及成為一個(gè)好朋友的方法。學(xué)生分組制作自己的友誼海報(bào)，展示他們對(duì)友誼的理解和看法。子任務(wù)四：友誼小鎮(zhèn)的思維導(dǎo)圖探險(xiǎn)情境描述：為了更深入地了解友誼小鎮(zhèn)，學(xué)生需要制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖，并探索友誼小鎮(zhèn)的各個(gè)角落，尋找新朋友?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，包括問(wèn)候、介紹、提供幫助等。學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖中應(yīng)包括問(wèn)候、介紹、提供幫助等內(nèi)容。教師提供一篇關(guān)于新朋友的擴(kuò)展閱讀材料《MynewfriendZoom》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖和閱讀材料，在友誼小鎮(zhèn)中探索并結(jié)交新朋友，使用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生分享自己的探險(xiǎn)經(jīng)歷和結(jié)交的新朋友，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。（四）大任務(wù)實(shí)施步驟導(dǎo)入階段（5分鐘）教師介紹“友誼小鎮(zhèn)”的大情境和大任務(wù)“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。子任務(wù)一實(shí)施（20分鐘）教師按照活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)一“友誼小鎮(zhèn)的歡迎儀式”，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)打招呼和介紹自己。子任務(wù)二實(shí)施（20分鐘）教師按照活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)二“友誼小鎮(zhèn)的居民互助”，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)友好并提供幫助。子任務(wù)三實(shí)施（15分鐘）教師按照活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)三“友誼小鎮(zhèn)的文化海報(bào)”，閱讀并理解關(guān)于友誼的海報(bào)內(nèi)容。子任務(wù)四實(shí)施（30分鐘）教師按照活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)四“友誼小鎮(zhèn)的思維導(dǎo)圖探險(xiǎn)”，制作思維導(dǎo)圖并探索友誼小鎮(zhèn)結(jié)交新朋友?？偨Y(jié)與反饋（10分鐘）教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生分享自己的探險(xiǎn)經(jīng)歷和結(jié)交的新朋友，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。（五）大任務(wù)評(píng)價(jià)大任務(wù)的評(píng)價(jià)將貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。具體評(píng)價(jià)方法如下：課堂觀察與評(píng)價(jià)：教師在子任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的參與情況、語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。小組合作評(píng)價(jià)：在子任務(wù)四中，學(xué)生以小組為單位制作思維導(dǎo)圖并探索友誼小鎮(zhèn)。教師根據(jù)小組的合作情況、思維導(dǎo)圖的制作質(zhì)量和探險(xiǎn)成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和共同進(jìn)步。個(gè)人作品評(píng)價(jià)：學(xué)生制作的友誼海報(bào)和思維導(dǎo)圖將作為個(gè)人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)和完成質(zhì)量等方面給予評(píng)分和反饋?？陬^表達(dá)評(píng)價(jià)：在角色扮演和分享環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性和流利度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧Y(jié)束時(shí)，教師將組織一次綜合測(cè)試或項(xiàng)目展示，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)。通過(guò)“友誼通行證：探索友誼小鎮(zhèn)”的大任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生將在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)社交技能，同時(shí)提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。大任務(wù)的實(shí)施將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：Unit1MakingFriends——Howdowemakefriends?課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：PartAHowdowegreetfriends?教學(xué)內(nèi)容：Listening&speaking:Greetingandintroducingeachotherwithgestures;Vocabulary:Gesturesforgreeting;Phonics:LettersAa-Dd第2課時(shí)：PartA(續(xù))教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步鞏固PartA的Listening&speaking和Vocabulary部分；初步引入Grammar:Simplepresent第3課時(shí)：PartBHowcanwebeagoodfriend?教學(xué)內(nèi)容：Listening&speaking:Offeringhelptofriends;Vocabulary:Actionverbsforshowingfriendliness第4課時(shí)：PartB(續(xù))教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步鞏固PartB的Listening&speaking和Vocabulary部分；Reading:Readingaposter:Iamagoodfriend!第5課時(shí)：PartCProject教學(xué)內(nèi)容：Project:Makeamindmapofmakingfriends第6課時(shí)：PartC(續(xù))Extendedreading教學(xué)內(nèi)容：Extendedreading:MynewfriendZoom;Grammar:Simplepresent（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)，如“Hello”,“Hi”,“Nicetomeetyou”等。學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人，如“Mynameis…”,“I’m…”。學(xué)生能夠正確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報(bào)內(nèi)容。學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確使用簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)，如“Iam…”,“Mynameis…”。2.文化意識(shí)學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。3.思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過(guò)觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極發(fā)言、與同伴合作等。評(píng)估學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)中的準(zhǔn)確性和流利性。作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)檢查學(xué)生完成的作業(yè)，如字母書(shū)寫(xiě)、詞匯記憶等。進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。項(xiàng)目評(píng)價(jià)評(píng)估學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)意性。評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目展示中的表現(xiàn)，如語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等。自我反思評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)后反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的效果。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)：PartAHowdowegreetfriends?導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段關(guān)于朋友見(jiàn)面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問(wèn)候方式。詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）教師展示關(guān)于問(wèn)候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。句型學(xué)習(xí)（10分鐘）教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個(gè)新朋友，你會(huì)怎么問(wèn)候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis”、“Nicetomeetyou”等句型進(jìn)行練習(xí)。聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練（15分鐘）教師播放一段關(guān)于朋友見(jiàn)面的對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿對(duì)話中的問(wèn)候和介紹用語(yǔ)。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情境。字母學(xué)習(xí)（10分鐘）教師教授字母Aa-Dd的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)小游戲，如“字母接龍”、“字母拼圖”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。第2課時(shí)：PartA(續(xù))復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。語(yǔ)法初步引入（10分鐘）通過(guò)例句展示簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的用法，如“Iam…”,“Mynameis…”。引導(dǎo)學(xué)生模仿造句，初步感受語(yǔ)法規(guī)則。聽(tīng)力與口語(yǔ)深化（15分鐘）播放更多關(guān)于朋友見(jiàn)面的對(duì)話錄音，增加難度和多樣性。鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，進(jìn)行更豐富的角色扮演。字母鞏固（10分鐘）通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)和小游戲，進(jìn)一步鞏固字母Aa-Dd的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。第3課時(shí)：PartBHowcanwebeagoodfriend?導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)討論“什么是好朋友？”引入新課。詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）教師展示關(guān)于展示友好行為的動(dòng)詞卡片，如“smile”、“help”、“share”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿動(dòng)作。句型學(xué)習(xí)（10分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，如“你的朋友遇到困難了，你會(huì)怎么幫助他/她呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“CanIhelpyou?”、“Letmehelpyou”等句型進(jìn)行練習(xí)。聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練（15分鐘）播放一段關(guān)于朋友之間互相幫助的對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿對(duì)話中的友好行為用語(yǔ)。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬幫助朋友的情境。第4課時(shí)：PartB(續(xù))復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的友好行為動(dòng)詞和句型。閱讀理解（10分鐘）教師展示一張關(guān)于友誼的海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解海報(bào)內(nèi)容。提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，加深對(duì)文本的理解。語(yǔ)法深化（10分鐘）在語(yǔ)境中進(jìn)一步講解簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用?？谡Z(yǔ)表達(dá)（10分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合海報(bào)內(nèi)容，用所學(xué)句型表達(dá)自己的看法和感受。第5課時(shí)：PartCProject項(xiàng)目介紹（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明項(xiàng)目要求：制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。分組合作（15分鐘）學(xué)生以小組為單位，討論并確定思維導(dǎo)圖的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。制作思維導(dǎo)圖（20分鐘）學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，共同制作思維導(dǎo)圖。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。第6課時(shí)：PartC(續(xù))Extendedreading項(xiàng)目展示（10分鐘）各小組展示自己制作的思維導(dǎo)圖，分享學(xué)習(xí)成果。擴(kuò)展閱讀（15分鐘）教師提供一篇關(guān)于新朋友的擴(kuò)展閱讀材料《MynewfriendZoom》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，檢驗(yàn)閱讀效果?？偨Y(jié)與反饋（10分鐘）教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。（五）作業(yè)與檢測(cè)第1課時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd，每個(gè)字母抄寫(xiě)5遍。模仿錄音中的對(duì)話，與家人進(jìn)行問(wèn)候和介紹的練習(xí)。第2課時(shí)作業(yè)完成一張關(guān)于問(wèn)候和介紹的詞匯卡片。用簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)造句，每個(gè)句型造兩個(gè)句子。第3課時(shí)作業(yè)模仿錄音中的對(duì)話，進(jìn)行幫助朋友的情境模擬。寫(xiě)一篇短文，描述自己如何幫助朋友的一個(gè)具體事例。第4課時(shí)作業(yè)閱讀并理解關(guān)于友誼的海報(bào)內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。用所學(xué)句型寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)友誼的看法。第5課時(shí)作業(yè)參與小組討論，共同制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。第6課時(shí)作業(yè)閱讀擴(kuò)展材料《MynewfriendZoom》，回答相關(guān)問(wèn)題。寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)這篇材料的理解和感受。檢測(cè)在每個(gè)課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。在單元結(jié)束后進(jìn)行一次綜合測(cè)驗(yàn)，全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生學(xué)后反思示例通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我收獲了很多關(guān)于如何交朋友的知識(shí)。我學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和介紹，還知道了如何通過(guò)友好的行為來(lái)贏得朋友的信任和支持。在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，我更加清晰地理解了友誼的重要性和如何成為一個(gè)好朋友。我也認(rèn)識(shí)到了自己在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面的不足，需要在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)和提高。這一單元的學(xué)習(xí)讓我更加珍惜身邊的友誼，也讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣和動(dòng)力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行基本的社交互動(dòng)，包括問(wèn)候、介紹和簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。文化意識(shí)：通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的社交禮儀和習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。思維品質(zhì)：在學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和效果。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的社交禮儀。學(xué)生能夠通過(guò)批判性思維和創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定語(yǔ)言能力：設(shè)計(jì)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高英語(yǔ)交際能力。文化意識(shí)：布置跨文化交流作業(yè)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的社交習(xí)慣。思維品質(zhì)：設(shè)計(jì)批判性思維和創(chuàng)造性思維作業(yè)，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)能力：設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。四、學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)一：校園英語(yǔ)角活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前在校園內(nèi)選擇一個(gè)合適的角落作為英語(yǔ)角，并布置好環(huán)境，如掛上英語(yǔ)海報(bào)、擺放英文書(shū)籍等。教師邀請(qǐng)外籍教師或具有英語(yǔ)背景的教師參與活動(dòng)，提供語(yǔ)言指導(dǎo)。活動(dòng)流程：開(kāi)場(chǎng)介紹：由教師或外籍教師用英語(yǔ)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)介紹，說(shuō)明活動(dòng)的目的和規(guī)則。自由交流：學(xué)生自由組合，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、介紹和對(duì)話交流。教師可以提供一些話題建議，如“Myfavoritehobby”、“Myfamily”等。角色扮演：學(xué)生可以選擇不同的角色進(jìn)行角色扮演，如醫(yī)生、教師、學(xué)生等，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話。文化分享：邀請(qǐng)外籍教師或?qū)W生分享自己國(guó)家的社交禮儀和文化習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力?；顒?dòng)總結(jié)：教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與。學(xué)生分享活動(dòng)感受，提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，內(nèi)容可以是活動(dòng)中的話題或自己感興趣的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇日記，記錄自己在英語(yǔ)角活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受。（二）實(shí)踐活動(dòng)二：制作英語(yǔ)友誼卡片活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀念和社交技能?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、膠水、彩筆等制作工具。教師提供英語(yǔ)友誼卡片的樣本，供學(xué)生參考?；顒?dòng)流程：設(shè)計(jì)卡片：學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想象力設(shè)計(jì)英語(yǔ)友誼卡片的封面和內(nèi)部?jī)?nèi)容。封面可以畫(huà)上自己喜歡的圖案，內(nèi)部可以寫(xiě)上對(duì)朋友的祝福或鼓勵(lì)的話語(yǔ)。制作卡片：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用彩紙、剪刀、膠水等工具制作英語(yǔ)友誼卡片。教師可以提供必要的幫助和指導(dǎo)。分享交流：學(xué)生展示自己的英語(yǔ)友誼卡片，并用英語(yǔ)介紹自己的設(shè)計(jì)理念和祝福內(nèi)容。其他同學(xué)可以提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)互動(dòng)交流?；顒?dòng)總結(jié)：教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力。學(xué)生分享制作卡片的感受和經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生將制作的英語(yǔ)友誼卡片送給自己的好朋友，并用英語(yǔ)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信或留言，表達(dá)自己的祝福和感激之情。鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中與朋友建立和維護(hù)良好的友誼關(guān)系。五、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）跨學(xué)科學(xué)習(xí)一：英語(yǔ)與美術(shù)融合教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好畫(huà)紙、顏料、畫(huà)筆等繪畫(huà)工具。教師選擇或設(shè)計(jì)一些與英語(yǔ)單元主題相關(guān)的繪畫(huà)任務(wù)，如“Mybestfriend”、“Ourschoollife”等?；顒?dòng)流程：繪畫(huà)創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，用英語(yǔ)描述并繪制一幅與主題相關(guān)的畫(huà)作。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。作品展示：學(xué)生展示自己的畫(huà)作，并用英語(yǔ)介紹自己的創(chuàng)作理念和作品內(nèi)容。其他同學(xué)可以提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)互動(dòng)交流。評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的畫(huà)作和英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提出改進(jìn)建議。學(xué)生也可以互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)總結(jié)：教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力。學(xué)生分享創(chuàng)作過(guò)程中的感受和收獲，提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后繼續(xù)完成或修改自己的畫(huà)作，并用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文介紹自己的作品。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的繪畫(huà)比賽或展覽活動(dòng)，展示自己的英語(yǔ)和藝術(shù)才能。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)二：英語(yǔ)與音樂(lè)融合教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和英語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好音樂(lè)播放設(shè)備、樂(lè)譜、打擊樂(lè)器等教學(xué)工具。教師選擇或設(shè)計(jì)一些與英語(yǔ)單元主題相關(guān)的歌曲或韻文，如“HelloSong”、“FriendshipSong”等?；顒?dòng)流程：歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生跟隨教師或音樂(lè)播放設(shè)備學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲或韻文，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。教師可以分段教授并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。歌詞創(chuàng)作：學(xué)生在掌握歌曲或韻文的旋律和節(jié)奏后，嘗試用英語(yǔ)創(chuàng)作自己的歌詞。教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯或句型供學(xué)生參考。歌曲表演：學(xué)生分組進(jìn)行歌曲表演，可以加入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或打擊樂(lè)器伴奏。其他同學(xué)可以欣賞并給出反饋。活動(dòng)總結(jié)：教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)意。學(xué)生分享歌曲創(chuàng)作和表演的感受和經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)歌曲或韻文，并嘗試用英語(yǔ)創(chuàng)作一首屬于自己的歌曲或韻文。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文藝演出活動(dòng)，展示自己的英語(yǔ)和音樂(lè)才能。六、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)（一）作業(yè)一：英語(yǔ)角對(duì)話記錄作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生記錄在英語(yǔ)角活動(dòng)中與不同伙伴的對(duì)話內(nèi)容，包括問(wèn)候、介紹、話題討論等。學(xué)生可以用英語(yǔ)或漢語(yǔ)記錄對(duì)話內(nèi)容，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和評(píng)價(jià)。作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的對(duì)話記錄進(jìn)行批改和反饋，指出英語(yǔ)表達(dá)上的錯(cuò)誤和不足。教師鼓勵(lì)學(xué)生多與不同伙伴進(jìn)行交流，提高自己的英語(yǔ)交際能力。（二）作業(yè)二：英語(yǔ)友誼卡片設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀念和社交技能。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一張英語(yǔ)友誼卡片，內(nèi)容包括封面設(shè)計(jì)、內(nèi)部祝福或鼓勵(lì)的話語(yǔ)等。學(xué)生可以用彩筆、貼紙等裝飾材料進(jìn)行裝飾，使卡片更加美觀和個(gè)性化。作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)友誼卡片進(jìn)行批改和反饋，指出設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)和不足。教師鼓勵(lì)學(xué)生將卡片送給自己的好朋友，并用英語(yǔ)表達(dá)祝福和感激之情。（三）作業(yè)三：英語(yǔ)與美術(shù)融合作品作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單元主題創(chuàng)作一幅畫(huà)作，并用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文介紹自己的作品。學(xué)生可以選擇不同的繪畫(huà)風(fēng)格和主題進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的畫(huà)作和英語(yǔ)短文進(jìn)行批改和反饋，指出繪畫(huà)技巧和英語(yǔ)表達(dá)上的亮點(diǎn)和不足。教師鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的繪畫(huà)比賽或展覽活動(dòng)，展示自己的英語(yǔ)和藝術(shù)才能。（四）作業(yè)四：英語(yǔ)歌曲或韻文創(chuàng)作作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和英語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單元主題創(chuàng)作一首英語(yǔ)歌曲或韻文，并嘗試進(jìn)行表演。學(xué)生可以借鑒已有的歌曲或韻文進(jìn)行改編和創(chuàng)作，也可以完全原創(chuàng)。作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)歌曲或韻文進(jìn)行批改和反饋，指出旋律、節(jié)奏和英語(yǔ)表達(dá)上的亮點(diǎn)和不足。教師鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文藝演出活動(dòng)，展示自己的英語(yǔ)和音樂(lè)才能。七、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)示例——《Unit1Makingfriends》PartA:Howdowegreetfriends?課程基本信息教材版本：2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)單元主題：Unit1Makingfriends課時(shí)設(shè)計(jì)：PartA:Howdowegreetfriends?教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于朋友見(jiàn)面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿視頻中的問(wèn)候方式。目的：通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師展示關(guān)于問(wèn)候和介紹的詞匯卡片，如“Hello”、“Hi”、“Nicetomeetyou”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。目的：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯，為口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)。句型學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“你在校園里遇到了一個(gè)新朋友，你會(huì)怎么問(wèn)候他/她并介紹自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生使用“Hello,mynameis”、“Nicetomeetyou”等句型進(jìn)行練習(xí)。目的：通過(guò)具體語(yǔ)境中的句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握自我介紹的技巧。聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練（15分鐘）活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于朋友見(jiàn)面的對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿對(duì)話中的問(wèn)候和介紹用語(yǔ)。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情境。目的：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。字母學(xué)習(xí)（10分鐘）活動(dòng)：教師教授字母Aa-Dd的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和書(shū)寫(xiě)。然后，教師設(shè)計(jì)一些小游戲，如“字母接龍”、“字母拼圖”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目的：幫助學(xué)生掌握字母的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、句型運(yùn)用情況等，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)測(cè)試，要求學(xué)生用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，內(nèi)容可以是課堂上學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記或小故事，記錄自己與朋友見(jiàn)面的經(jīng)歷和感受。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，針對(duì)2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的社交技能，包括如何問(wèn)候朋友、介紹自己以及如何成為一個(gè)好朋友。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展語(yǔ)言能力、提升文化意識(shí)、培養(yǎng)思維品質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：（一）語(yǔ)言能力學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人。學(xué)生能夠正確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于友誼的海報(bào)內(nèi)容。學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確使用簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)。（二）文化意識(shí)學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，并培養(yǎng)跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過(guò)觀察和模仿，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)比較和分析，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定基于本單元的教學(xué)目標(biāo)，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（一）語(yǔ)言能力聽(tīng)與說(shuō)：通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)進(jìn)行日常交流。讀：通過(guò)閱讀關(guān)于友誼的海報(bào)和擴(kuò)展閱讀材料，學(xué)生能夠理解并復(fù)述閱讀材料中的關(guān)鍵信息。寫(xiě)：通過(guò)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的自我介紹和問(wèn)候信，學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。（二）文化意識(shí)跨文化理解：通過(guò)比較不同文化背景下的問(wèn)候方式，學(xué)生能夠理解并尊重文化多樣性。友誼觀培養(yǎng)：通過(guò)討論和分享關(guān)于友誼的故事和經(jīng)歷，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，并培養(yǎng)積極的交友態(tài)度。（三）思維品質(zhì)邏輯思維：通過(guò)整理和歸納所學(xué)詞匯和句型，學(xué)生能夠培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。批判性思維：通過(guò)分析和評(píng)價(jià)不同交友方式的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力。創(chuàng)新思維：通過(guò)制作思維導(dǎo)圖和創(chuàng)意寫(xiě)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：通過(guò)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和資源利用能力。合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目和任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。反思與總結(jié)：通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日志和反思總結(jié)，學(xué)生能夠調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。三、作業(yè)設(shè)計(jì)PartA:Howdowegreetfriends?作業(yè)1：角色扮演內(nèi)容：學(xué)生兩人一組，選擇教材中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。要求使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)進(jìn)行表演。目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)進(jìn)行日常交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。作業(yè)2：書(shū)寫(xiě)練習(xí)內(nèi)容：學(xué)生書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的自我介紹，包括姓名、年齡和愛(ài)好。要求使用正確的字母書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。目標(biāo)：通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)字母Aa-Dd，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，提高書(shū)寫(xiě)能力。PartB:Howcanwebeagoodfriend?作業(yè)3：閱讀理解內(nèi)容：學(xué)生閱讀關(guān)于友誼的海報(bào)“Iamagoodfriend!”，并回答相關(guān)問(wèn)題，如“Whatmakesagoodfriend?”和“Howcanwebeagoodfriend?”。目標(biāo)：通過(guò)閱讀理解，學(xué)生能夠理解并復(fù)述閱讀材料中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。作業(yè)4：詞匯歸納內(nèi)容：學(xué)生歸納并整理表示友好行為的動(dòng)詞詞匯，如“smile”、“help”、“share”等，并嘗試用這些詞匯造句。目標(biāo)：通過(guò)詞匯歸納，學(xué)生能夠整理和鞏固所學(xué)詞匯，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。PartC:Project&Extendedreading作業(yè)5：思維導(dǎo)圖制作內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖應(yīng)包括問(wèn)候、介紹、提供幫助等內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，添加圖片和顏色。目標(biāo)：通過(guò)思維導(dǎo)圖制作，學(xué)生能夠整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。作業(yè)6：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容：學(xué)生閱讀擴(kuò)展閱讀材料《MynewfriendZoom》，并回答相關(guān)問(wèn)題，如“WhoisZoom?”和“Howdotheybecomefriends?”。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的新朋友和交友經(jīng)歷。目標(biāo)：通過(guò)擴(kuò)展閱讀，學(xué)生能夠拓寬知識(shí)面，提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)積極的交友態(tài)度。作業(yè)7：學(xué)習(xí)日志內(nèi)容：學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，記錄本單元的學(xué)習(xí)收獲和感受?？梢园▽W(xué)會(huì)的詞匯、句型、文化知識(shí)和交友技巧等。鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)建議。目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)日志的撰寫(xiě)，學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)成果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、作業(yè)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)的全面性。公正性：評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，避免主觀臆斷和偏見(jiàn)，確保評(píng)價(jià)的公正性。有效性：評(píng)價(jià)應(yīng)能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，為教學(xué)提供有效的反饋和指導(dǎo)。（二）評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。同伴評(píng)價(jià)：通過(guò)小組合作和分享，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯運(yùn)用和句型結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確、流利。文化意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候方式，是否認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。思維品質(zhì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力是否得到培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力是否得到增強(qiáng)。通過(guò)以上作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式，本單元的作業(yè)將全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握基本的社交技能，提高語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)單元主題：Unit1MakingFriendsHowd