高考一輪復(fù)習(xí)：《信息類文本閱讀》之新向標(biāo)

鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)高三年級(jí)語文組

——之新向標(biāo)鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)01【高考綜述】

比較探究2022及2024年信息類文本閱讀的命題規(guī)律（新高考試卷）鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)【高考考點(diǎn)·綜合概述】

1.選材：高考信息類閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文本以及新聞、傳記等實(shí)用類文本。選文材料的數(shù)量是1-3則；，有時(shí)兼有圖片（圖表）；也有選取一則文本。字?jǐn)?shù)1800字左右，如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷1716字，新課標(biāo)Ⅱ卷1994字。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷1934字，新課標(biāo)Ⅱ卷1780字。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2.文體：多為論述文。以議論、分析為主要表達(dá)方式，闡明事理、表明主張，具有“三強(qiáng)”（理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)）特點(diǎn)。

所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。論點(diǎn)鮮明，一般會(huì)在文本的首段就亮出文章的論點(diǎn)；文本每段還有分論點(diǎn)，論述結(jié)構(gòu)層次清晰，多用例證、引用論法。注意文后的標(biāo)題，是作者重要的觀點(diǎn)表達(dá)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點(diǎn)之間不能互相矛盾、交叉或包含。從總體上看共同特點(diǎn)：作者會(huì)圍繞某一話題，提出一個(gè)現(xiàn)象，表達(dá)自己的看法；寫法是多樣的、靈活的，有分析問題，有解決問題，有提出建議等等。要理解每一則材料的整體結(jié)構(gòu)、論證思路和主要內(nèi)容。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)3.考點(diǎn)與能力：①信息理解與獲取能力。能準(zhǔn)確清晰地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系；理解分析、歸納概括，整合信息，這是最基本能力，主觀題解題基本能力；②定位獲取能力。包括定位檢索能力、信息提取能力、圖表理解能力等，選擇題解題基本能力；③邏輯推斷能力。包括、邏輯推理能力、識(shí)別推理謬誤的能力等，選擇題解題高階能力；④比較分析能力。能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、材料組織與使用等方面的異同，主觀題中等難度設(shè)題；⑤信息評(píng)價(jià)運(yùn)用能力。包括歸納概括能力、遷移運(yùn)用能力、評(píng)價(jià)反思能力等，主觀題較高難度設(shè)題；⑥情境+問題解決能力。能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)和方法解決遇到的實(shí)際問題，主觀題最高難度設(shè)題。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)02新風(fēng)向【教考銜接】鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2024年高考試題教考銜接真題分析一、現(xiàn)代文閱讀1【教考銜接01】2024年全國甲卷·現(xiàn)代文閱讀1實(shí)用類文本閱讀

2024年全國甲卷實(shí)用類文本閱讀中關(guān)于古建筑修繕的材料，與統(tǒng)編教材必修下冊(cè)第三單元中梁思成《中國古代建筑的特征》有著密切的關(guān)聯(lián)。文章中涉及的古建筑修繕方法、原理等知識(shí)點(diǎn)，在統(tǒng)編教材中有所提及或鋪墊，為學(xué)生理解和解答題目提供了基礎(chǔ)。

教材：梁思成《中國古代建筑的特征》：“(三)這個(gè)體系以木材結(jié)構(gòu)為它的主要結(jié)構(gòu)方法。這就是說，房身部分是以木材做立村和橫梁，成為一副梁架。每一副梁架有兩根立柱和兩層以上的橫梁。每?jī)筛绷杭苤g用枋檁之類的橫木把它們互相牽搭起來，就成了“間”的主要構(gòu)架，以承托上面的重量?！编u城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)高考：2024年全國甲卷實(shí)用類文本閱讀（摘編自周乾《故宮建筑細(xì)探》）：梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。

鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)4.

下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn)，屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。4.【答案】C

張冠李戴【解析】“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁”錯(cuò)誤，原文第二段“梁為水平放置“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓浚堰@些重量向下傳給支撐構(gòu)件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔(dān)屋頂?shù)娜恐亓?。選項(xiàng)“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)”分析不對(duì)，應(yīng)為“由上層承梁擔(dān)”。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí)，為節(jié)省工料，工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實(shí)例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【官方參考答案】①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會(huì)改變建筑原結(jié)構(gòu)的受力和傳力方式，影響整體的穩(wěn)定性；②太和殿是中國最大的木構(gòu)大殿，建造之初工匠們應(yīng)該經(jīng)過了精心的測(cè)量，原位替換才是最佳的解決方案；③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節(jié)省工料不是優(yōu)先考慮的因素。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)試題官方分析：第6題則需要考生同時(shí)結(jié)合原文與第五題的工程實(shí)例兩則材料進(jìn)行作答，也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個(gè)新的非連續(xù)性文本。這種一環(huán)扣一環(huán)的全新的試題類型不僅提供了多個(gè)觀察的視角，提供了更加豐富多樣的信息，而且打破了單一完整而封閉的格局，以開放的姿態(tài)充分激發(fā)考生的閱讀潛能，綜合考查了學(xué)生理解、分析、概括、推斷以及獲取關(guān)鍵信息的能力。該題不要求學(xué)生作答面面俱到，只要回答出兩點(diǎn)即可得滿分。如果有其他的答案，只要言之成理，也可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)【教考銜接02】2024年新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀I材料《論持久戰(zhàn)》2024年新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀I的材料一摘自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》。雖然這篇文章可能未直接收入統(tǒng)編教材，但中學(xué)語文教材中收錄有多篇毛澤東同志的文章，如統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》必修上冊(cè)第六單元《反對(duì)黨八股》、選擇性必修上冊(cè)第一單元《中國人民站起來了》，選擇性必修中冊(cè)第一單元《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確的思想從哪里來》等，這些文章在思想內(nèi)容、寫作風(fēng)格等方面與《論持久戰(zhàn)》有相似之處。因此，考生在閱讀《論持久戰(zhàn)》選段時(shí)，可以調(diào)動(dòng)教材中相關(guān)文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)，更好地理解文章內(nèi)容和答題思路。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)《論持久戰(zhàn)》所蘊(yùn)含的戰(zhàn)略思維、所昭示的科學(xué)世界觀和方法論具有跨越時(shí)空的意義與價(jià)值。選文部分文字扼要，層層深入，論辯犀利。第6題要求學(xué)生談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)“看問題、想問題”的啟示，要求學(xué)生理解并運(yùn)用文本中體現(xiàn)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)從全局、長遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼。考的是學(xué)生閱讀偉人著作后對(duì)問題的思考方式，而不是對(duì)文本內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括?？忌钊腴喿x理解后，要結(jié)合文章談“啟示”，得出自己的觀點(diǎn)性意義，思維程度加深。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例,指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。(6分)5.【官方答案】①要從全局、長遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼；②要抓住問題的根本；③要切實(shí)考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)【解析】這道題目屬于“情境+問題”新題型，體現(xiàn)了新高考“無情境，不入題”，能運(yùn)用文中觀點(diǎn)態(tài)度、方法解讀情境中的問題的高考命題理念。習(xí)近平總書記指出的“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”，這一觀點(diǎn)句是解題關(guān)鍵。觀點(diǎn)句要扣關(guān)鍵詞。（1）“戰(zhàn)略”：指戰(zhàn)爭(zhēng)的計(jì)劃和謀略。戰(zhàn)略是全局性、深遠(yuǎn)性、綱領(lǐng)性的，它關(guān)注整體和長期的目標(biāo)；而戰(zhàn)術(shù)則是局部性、短暫性、操作性的，更側(cè)重于短期內(nèi)的具體行動(dòng)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來說，戰(zhàn)略解決“干什么”的問題，而戰(zhàn)術(shù)則解決“如何干”的問題。（2）“看問題、想問題”：就是對(duì)問題如何看、如何想的，實(shí)際是就是分析問題、解決問題的能力。（3）“從戰(zhàn)略上看問題、想問題”：就是分析問題、看待問題有戰(zhàn)略眼光，有全局性、深遠(yuǎn)性、綱領(lǐng)性。注意要回答的不是毛澤東從哪些方面“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”，而偉人“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”給我們的啟示，所以不是對(duì)文意主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單梳理概括，而是要在文意理解基礎(chǔ)上得出自己的觀點(diǎn)性“啟示”。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)03新風(fēng)向【情境+問題】2021年至2024年高考信息類文本閱讀“情境+問題”創(chuàng)新題型一覽表鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)【題目分析】2021年新高考Ⅰ卷第5題是一道頗有新意的試題，需要學(xué)生根據(jù)材料中萊辛的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)作為空間藝術(shù)的繪畫的特點(diǎn)，進(jìn)而遷移到一個(gè)新的情境中，判斷出“目送歸鴻”包含更長的時(shí)間先后承續(xù)過程，進(jìn)而得出結(jié)論。2021年新高考Ⅱ卷第5題，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)“有年輕人為炫耀技術(shù)，故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播”這一現(xiàn)象的看法。這里既有對(duì)原文中“五不”網(wǎng)絡(luò)行為底線要求的認(rèn)識(shí)，又需要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述、評(píng)判，在確定性與開放性中保持了良好的平衡。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2022年新高考卷Ⅰ第5題，要求生就《論語》中的“己所不欲，勿施于人”現(xiàn)已成為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則，結(jié)合材料來談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。題目分兩部分，一是現(xiàn)象（情境化內(nèi)容），一是任務(wù)（所要解決的問題）。答案核心得有兩點(diǎn)：一是現(xiàn)象（情境）有什么？二是現(xiàn)象本質(zhì)是什么？扣住文本的觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)點(diǎn)分析，這一點(diǎn)是大方向，錯(cuò)不了。在具體組織答案時(shí)，對(duì)文本觀點(diǎn)信息的篩選、概括、提練、加工和轉(zhuǎn)化，這一點(diǎn)就是語言表達(dá)能力了。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2023年全國甲卷第6題

本題考查根據(jù)文章內(nèi)容探究問題，運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)借鑒并創(chuàng)造性解決問題的能力?！叭斯ぽd培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥”，給我們帶來哪些思考？要根據(jù)原文信息來確定“思考”內(nèi)容。所謂“思考”，就是對(duì)比野生植物的不同，如何改良人工載培的植物，屬于情境化解決問題式設(shè)題?？忌业较嚓P(guān)內(nèi)容信息，然后分條概括，并轉(zhuǎn)換表達(dá)即可。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2024年新課標(biāo)Ⅱ卷第5題

利用題目中的觀點(diǎn)“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”來解讀材料中的內(nèi)容。先要理解觀點(diǎn)內(nèi)涵?！翱茖W(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”原話出自法國說學(xué)家巴斯德：“科學(xué)是沒有國界的，但科學(xué)家是的有祖國的?！薄翱茖W(xué)無國界”：在科學(xué)面前，共同的科學(xué)研究是不分國界的，甚至科學(xué)家之間的交流與合作、科技成果的共享，都是為了科技進(jìn)步和人類福祉?！翱茖W(xué)家有祖國”，是?科學(xué)家為自己的祖國科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展所做的突出貢獻(xiàn)，為祖國所贏得榮譽(yù)，表現(xiàn)出祖國的忠誠和擔(dān)當(dāng)?？忌业较嚓P(guān)內(nèi)容信息，然后分條概括，并轉(zhuǎn)換表達(dá)即可。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2024新課標(biāo)Ⅰ卷T5要求學(xué)生談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)“看問題、想問題”的啟示，要求學(xué)生理解并運(yùn)用文本中體現(xiàn)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)從全局、長遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼。試題呼應(yīng)教材內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)要求的“把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語言特點(diǎn)，理解作者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯”，以及“學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題”等。題目形式上新穎，情境化明顯，考生對(duì)文本的理解程度要高，得出啟示的過程能充分考查考生的思維品質(zhì)和思維過程，此題反機(jī)械涮題，思維程度高，有利于高考拔尖人才選拔。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)04新風(fēng)向【圖文結(jié)合】【九省聯(lián)考選擇題新題型·看圖選擇】鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2024年高考全國甲卷[原文]梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)(2024年高考全國甲卷·T4·C)

4.C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn)，屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)4.【答案】C

張冠李戴【解析】“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁”錯(cuò)誤，原文第二段“梁為水平放置“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔(dān)屋頂?shù)娜恐亓?。選項(xiàng)“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)”分析不對(duì)，應(yīng)為“由上層承梁擔(dān)”。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)[原文]土星5號(hào)火箭升空了！它一點(diǎn)一點(diǎn)上升，龐大的身軀穩(wěn)健有力。阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上?；鸺谒麄兩硐鲁掷m(xù)上升，各級(jí)火箭按照預(yù)定程序點(diǎn)火，第一級(jí)火箭、逃逸塔、第二級(jí)火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級(jí)火箭再次點(diǎn)火，把飛船推向更遠(yuǎn)的高空。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)?shù)厍虮凰Φ缴砗螅褪谴蛛x的時(shí)候：第三級(jí)火箭前端打開，哥倫比亞號(hào)從頂端彈出。鷹號(hào)（登月艙）在火箭頂端繼續(xù)待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號(hào)的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉(zhuǎn)身。“哥倫比亞”與“鷹”對(duì)接成功。宇航員告別土星5號(hào)的最后一級(jí)火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行。鄒城市兗礦第一中學(xué)高三語文第一輪復(fù)習(xí)終于抵達(dá)月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號(hào)離開，向著月球越飛越近?？?/p>