六年級下一二單元教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊語文第一、二單元主講教師：_______2014年月第一單元：人生感悟教材解讀平凡的小事，常常使人有所感悟，收到啟發(fā)。本單元有五篇課文，它們從不同的角度闡明了人生的哲理?！短一ㄐ哪尽穯⑹疚覀儯喝说某砷L應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn),學(xué)會獨(dú)立自主。《頂碗少年》讓學(xué)生領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”的道理?！妒种浮逢U明了一個(gè)人生道理：團(tuán)結(jié)就是力量?！段难晕膬蓜t》在一“學(xué)”一“辯”之中，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。本組課文在編排上采用了“三篇精讀課文+兩篇略讀課文”的方式，其中文言文已是第三次出現(xiàn)?！洞掖摇芬晃?，抓住生活中的細(xì)節(jié)，通過洗手、吃飯、睡覺等生活小事，在對自己的一再追問中，表達(dá)出要珍惜時(shí)間的道理。綜觀整組文章，可以發(fā)現(xiàn)都有這樣的特點(diǎn)：就是作者善于抓住生活中的小事、細(xì)節(jié)來抒發(fā)自己的感悟。在學(xué)習(xí)中體會文章要表達(dá)的道理固然重要，但更值得細(xì)細(xì)體味的是作者面對生活的敏感觀察，有所感悟，有感而發(fā)。下棋、洗手、吃飯、談話、看演出……這些事我們每天可能都會經(jīng)歷，但真正作為寫作素材的卻少之又少。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后可能也會明白：生活中并不缺乏素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。本單元教材設(shè)置了“人生感悟”單元，起到了承上啟下的作用。而《文言文兩則》鞏固了文言文的學(xué)習(xí)方法，為初中學(xué)習(xí)篇幅更長的文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段提出的閱讀教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我們可以把這三組課文的閱讀教學(xué)目標(biāo)確定為：1、通過朗讀、默讀、列表格等方法，概括課文主要內(nèi)容；2、能抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，體會作者表達(dá)感悟的不同方法；3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達(dá)方法；4、通過對比、積累等方式，體會作者用詞的準(zhǔn)確，表達(dá)的生動，謀篇布局的巧妙；5、初步了解一些查找資料、運(yùn)用資料的基本方法；6、通過對語言的理解、品味，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德，以及革命志士高尚的愛國情操。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生通過讀書和收集資料，讀懂課文內(nèi)容。2、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同那方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)建議第一、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。”第二、課文以敘述性的語言為主，側(cè)重于表達(dá)方法，在學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并不斷積累語言。第三、品味語言，關(guān)注課文的表達(dá)方法。葉圣陶先生指出，“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課，必須“著眼于語文形式方面”，才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。從另一個(gè)角度來說，語文學(xué)科與其他學(xué)科最主要的區(qū)別，就是讓學(xué)生認(rèn)識并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達(dá)的課題1文言文兩則主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？二、初讀課文，讀通句子1．教師范讀課文。2．讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。4．同桌互讀課文，互相正誤。5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三、精讀課文，理解文意。1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思.2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí).3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。4．同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1．誰學(xué)下棋？誰是老師？2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？六、復(fù)述故事，背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．請生背誦《學(xué)弈》。2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學(xué)習(xí)⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文⑵結(jié)合注釋，疏通文意3．解疑釋惑，體會道理⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？⑶他們辯論的結(jié)果是什么？⑷對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？5．復(fù)述故事，熟讀成誦。反思板書設(shè)計(jì)課題2.匆匆主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1．教師配樂范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。2．全班交流.⑴學(xué)習(xí)體會第一自然段。①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！边@句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個(gè)排比句，作者用對比的手法，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問句，表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。c．體會作者寫下這些文字時(shí)的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）指導(dǎo)學(xué)生朗讀⑵學(xué)習(xí)體會第二自然段。①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非常快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的.②指導(dǎo)朗讀.第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1．學(xué)習(xí)體會第三自然段⑴時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？⑵體會寫法⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。2．學(xué)生自由仿寫練筆。3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評價(jià)。三、試答追問，延伸拓展1．學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個(gè)自然段。⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命五、拓展思路，深化認(rèn)識1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。反思板書設(shè)計(jì)課題3桃花心木主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下.2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢？4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直二、初讀課文，了解大意1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解詞語的意思。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？第二課時(shí)一、品讀課文，領(lǐng)悟道理1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？2．學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：3．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？5．指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸耍?．教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。二、拓展延伸，想象說話1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）三、再讀課文，體會寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。反思板書設(shè)計(jì)課題4*頂碗少年主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。2．板書課題，齊讀課題。3．介紹作者4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。3．拓展延伸，想象說話⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏！”引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？反思板書課題5*手指主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。3．匯報(bào)交流，體會道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3．你愿意做哪根手指呢？為什么？反思板書設(shè)計(jì)課題口語交際?習(xí)作一主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎……這許許多多個(gè)“第一次”,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學(xué)生朗讀要求。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書.二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。⑴明確說話要求①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。⑵學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短1．小組交流：2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2．組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作第三課時(shí)寫作講評一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況2．提出評議重點(diǎn)：⑴是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。⑵是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議。2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。三、小組交流，互議互評1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用。課題回顧?拓展一主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。教學(xué)過程：教學(xué)重難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：1．重新閱讀本組幾篇課文。2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課交流平臺一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文說自己的見解。四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。三、全班交流，四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，第二單元：中華民風(fēng)民俗教材解讀第二單元的主題是“中華民風(fēng)民俗”，選編的4篇課文，從從不同的地區(qū)、不同的民族、不同的風(fēng)俗等不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，向我們展現(xiàn)了一幅幅絢麗多姿的民俗風(fēng)情畫，反映了中華文化的豐厚博大。在編排上采用了“一篇精讀課文+三篇略讀課文”的方式。精讀課文《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好?！侗本┑拇汗?jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯妤的《除夕》片段，滲透了對比閱讀的理念，在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中，學(xué)生已初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時(shí)的對比是一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細(xì)。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。三篇略讀課文《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)。但像這樣人文主題較為鮮明的文章，千萬不要上成品德與社會課，要抓住語文課的核心價(jià)值，把學(xué)習(xí)的重心從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)到揣摩分析語言與學(xué)習(xí)表達(dá)方式上來。本單元中要求學(xué)生就自己感興趣的某個(gè)方面，運(yùn)用以前學(xué)到的方法開展調(diào)查活動，既是對以前開展綜合性學(xué)習(xí)方法的鞏固，又為初中大量運(yùn)用調(diào)查、搜集資料的方法進(jìn)行了鋪墊。所以我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)積累，對以前已學(xué)過的方法，加以復(fù)習(xí)，并在新學(xué)課文時(shí)進(jìn)行鞏固三維教學(xué)目標(biāo)：一）知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。3、體會文章的寫作方法。4、有感情的朗讀課文。二）過程與方法教學(xué)中積極拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機(jī)整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免把語文課上成品德與社會課或藝術(shù)課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。三）情感態(tài)度價(jià)值觀：了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。教學(xué)建議第一、課文以介紹性的語言為主，側(cè)重于謀篇布局及體會用詞的準(zhǔn)確、生動，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)適宜于整體把握，以模塊的方式整組設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。第二、“進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，開展調(diào)查活動，搜集資料，了解身邊的民風(fēng)民俗。”我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮課型特點(diǎn)，精讀課文，重在教給學(xué)生閱讀的方法，揭示規(guī)律，然后把學(xué)到的方法和規(guī)律遷移到略讀課文，從而提高學(xué)生的閱讀能力。第三、立足整體，處理好整體與局部的關(guān)系單單元整組教學(xué)的基本程式為：“整體──部分──整體”。本組教學(xué)的主題是“中華民風(fēng)民俗”，這是整組教學(xué)的“整體”，所選的四篇課文屬于“部分”。在進(jìn)行每一篇課文的教學(xué)時(shí)，都必須緊扣主題，在理解了每篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有重點(diǎn)的突破，提倡“一課一得”，再引導(dǎo)學(xué)生通過綜合比較回歸整體。課題6北京的春節(jié)主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重難點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＵn前準(zhǔn)備：關(guān)于童謠的詞語；歌曲《恭喜》教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗③關(guān)于春節(jié)的傳說3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2．檢查課文自學(xué)情況：3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。⒉小組研讀。出示研讀提示：①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。第二課時(shí)一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1．體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺?。③引?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？2．體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？3．假如此時(shí)再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。反思板書設(shè)計(jì)課題7*藏戲主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。二、整體閱讀，初步感知1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2．默讀課文，讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3．這個(gè)傳奇故事最打動你的是什么？4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？4．對照開頭，體會寫法。①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處。5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。反思板書設(shè)計(jì)課題8*各具特色的民居主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課前準(zhǔn)備：1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片2．一組中國民居郵票圖片教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，初識民居。1．出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識其中的哪些民居。2．介紹民居二、初讀課文，整體感知。1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。5．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1.研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。1．交流“客家民居”特點(diǎn)。2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。3．總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。五、體會說明方法1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。2．集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。六、課外拓展，遷移練寫。1．出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷，你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。反思板書設(shè)計(jì)課題9和田的維吾爾主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)：通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。二、整體感知，合作交流。1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。3．速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2—3．4．5—6小節(jié)的內(nèi)容。4．默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里行間理解、體會。5．學(xué)生交流，教師歸納：三、重點(diǎn)探究，品味賞析。1．出示課文的結(jié)尾：“生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?．再讀課文，請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。生交流、師歸納。3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。四、感情練