2025屆高考語文復(fù)習(xí)：賞析句子表達效果+課件

賞析句子的表達效果句子的表達效果，其實指的是句子在文中的優(yōu)點、特色、作用等。能準(zhǔn)確地分析、解答句子在文中的表達效果，是新課標(biāo)對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的一項基本要求。因此掌握好分析、解答句子表達效果的方法是很有必要的，它能反映一個人的理解分析能力、思維和語言表達能力的高低。考點一

從表達技巧角度入手（一）表達技巧三角度1.修辭手法：

修辭手法作用比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。生動形象地寫出了……(對象)的……(特征)比擬給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，或使人具有物的動作情態(tài)(指擬物)，描寫生動形象，表意豐富借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡夸張烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示對偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢修辭手法作用排比節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情；加強語氣，一氣呵成反復(fù)寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，給人以深刻印象對比使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出設(shè)問自問自答，提出……問題，引發(fā)讀者思考反問強調(diào)……的語氣，語氣強烈，強化情感引用引用名言，使文章更具文化底蘊，更有說服力反語有反話正說和正話反說兩種。前者多諷刺肯定，后者多含蓄幽默2.表達方式：（1）描寫

分類作用正面描寫語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫詳寫(細節(jié)描寫、白描)略寫側(cè)面描寫不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法人物對話描寫、心理描寫刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果；更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征細節(jié)描寫生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會主題白描能使文章語言樸實，格調(diào)清新，平中見奇，含義深邃，真實感人2.表達方式：（2）抒情、議論、說明表達方式分類作用抒情直接抒情可以使感情表達樸實真切，打動人間接抒情寓情于景抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強托物言志議論在敘事性作品中議論能使記敘中所蘊含的思想升華，起到畫龍點睛的作用在議論性文章中提出問題、分析問題、解決問題說明對特定對象的性質(zhì)、狀態(tài)、特征、功能、構(gòu)造、成因、用途等進行講述、介紹或解釋的一種表達方式深入淺出，準(zhǔn)確易懂3、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用象征增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦先抑后揚引發(fā)好奇，感情鋪墊托物言志寄托作者個人的情感或理念，把自己的情感融入事物中，來表達內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受借景抒情通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感虛實結(jié)合可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰以小見大由平凡細微的事物反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力表現(xiàn)手法作用渲染、烘托渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯(烘)托是指不直接對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了可以利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯(烘)托是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象經(jīng)常放在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力引用引用名言，使文章更具文化底蘊，更有說服力留白在文學(xué)創(chuàng)作中，留有適當(dāng)?shù)目瞻啄苁棺x者展開充分的想象，對文學(xué)形象、意境等進行積極的再創(chuàng)造。使作品虛實相生，達到言已盡而意無窮的“無言之美”“此時無聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)等（二）解題步驟：①先確定句子使用的表達技巧；②再將句子“還原”，分析文中是哪里使用和怎樣使用的，并分析其表達效果。(2022年新高考Ⅱ卷)文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。答案：①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。②使用“我……，祖父……”的排比句式，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長同時發(fā)生的逐漸變化的過程。剖析：本題考查學(xué)生理解分析句子表達效果的能力?！拔疑臅r候，祖父已經(jīng)六十多歲了”“我長到四五歲，祖父就快七十了”“我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了”“祖父一過八十，祖父就死了”，以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比，數(shù)字的變化是祖父的老邁，“我”的長大成熟，從中可見歲月無情，但人有意，自然規(guī)律下“我”難以留住祖父，但會懂得這些數(shù)字的意義，并努力珍惜與祖父在一起的幸福美好，留駐心底。使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達句式，間隔反復(fù)中不斷強化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長同時發(fā)生的逐漸變化的過程，表達了“我”與祖父的深厚感情，以及對祖父的不舍，語言簡單但情感深厚，耐人尋味，啟發(fā)讀者思考，并用心對待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲分分秒秒。考點二

從語言特點角度入手（一）語言表達三角度1.句式特點：類型：整散句結(jié)合、長短句結(jié)合、雙重否定句、排比句、反問句等。表達效果：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問句，提醒注意，引發(fā)思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。這一知識點在句段的表達效果類題型中最?？嫉木褪钦⒔Y(jié)合。所以做題時要特別注意句子有沒有這一特點。整句形式上整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，氣勢連貫，意義鮮明；散句結(jié)構(gòu)自由，靈活多變，生動活潑。整散結(jié)合，可以使文章張弛有致，波瀾起伏，獲得相當(dāng)好的藝術(shù)效果。如：郁達夫《故都的秋》。南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。前一層整句是散句“南國之秋”的補充，后一層整句是北國之秋與南國之秋的比較互襯。作者用為人稱道的南國之秋的秀美景色，來渲染、烘托北國之秋的濃烈、雋永。2.語法特點：這一知識點在句段的表達效果類題型中最?？嫉木褪堑寡b。所以做題時要特別注意句子有沒有這一特點。倒裝句類型：主謂倒置、定語后置、狀語后置、分句移位。作用：突出某一部分，從而起到強調(diào)的作用。(1)主謂倒置。如：起來，不愿做奴隸的人們！(《義勇軍進行曲》)謂語“起來”前置，突出謂語，使歌詞的號召力更強。

(2)定語后置。如：聽不清！仿佛遙遠的地方刮來了一陣颶風(fēng)，嗚嗚的，呼呼的。(楊沫《青春之歌》)定語“嗚嗚的，呼呼的”后置，突出了颶風(fēng)的聲音，烘托了牢房里青年學(xué)生傾耳靜聽的認(rèn)真氛圍。

(3)狀語后置。如：早晨/一個小姑娘/默默地讀著一本書/在擁擠而又喧囂的電車上。(流沙河《電車上的小姑娘》)將狀語“在擁擠而又喧囂的電車上”后置，既實現(xiàn)了詩的韻律美，又突出了狀語，使小姑娘愛學(xué)習(xí)的特點更加鮮明。(4)分句位移。如：我好像做了一場大夢，滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又放在油鍋里煎熬。這樣的煎熬是不會有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。(巴金《小狗包弟》)把條件句移位后，突出了唯一可以終結(jié)煎熬的條件。3.用詞效果：類型：疊詞、動詞、形容詞、色彩詞等具有表現(xiàn)力的詞語。表達效果：①理解詞語的聯(lián)想意義。所謂詞語的聯(lián)想意義是指作者在行文過程中，根據(jù)特定的語境，通過聯(lián)想生發(fā)出來的詞語的臨時意義。它包括：隱喻義、擬人義和象征義。②理解詞語的情感意義。詞語是有感情色彩的。詞語中按感情色彩來分，有褒義詞、中性詞、貶義詞。

（二）解題步驟：①先確定語言表達的切入角度，即從句式特點、語法特點、用詞效果中選用一個或幾個角度入手分析句子的表達效果；②運用句式特點、語法特點、用詞效果等知識，結(jié)合具體語句內(nèi)容分析其表達效果。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩憂?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？生命的幸福原來不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福。在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱，這是人間世界真實的相貌。答案：①句式結(jié)構(gòu)不同：改句是一個單句，結(jié)構(gòu)簡單，“笑與淚”與“幸福與煩憂”有重復(fù)之感；原句為整句，與整個文段整齊句式相吻合，前后搭配也更合理。②強調(diào)內(nèi)容不同：改句重點落在“人人都有”；原句將“生命與生活”“笑與淚、幸福與煩憂”對舉，更能強調(diào)“苦和樂并存”是人間世界真實的相貌，引人深思。③語氣節(jié)奏不同：改句語氣平淡，節(jié)奏感不強；原句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致。剖析：本題考查學(xué)生賞析句子的能力。比較兩個句子的差別。原句是“在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱”，改句是“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩憂”。(1)從句式上看，改句是一個單句，結(jié)構(gòu)簡單；且“生命和生活”語意有重復(fù)；“笑與淚”與“幸福與煩憂”也有重復(fù)之感。而原句是整句，分出的兩個分句搭配更合理，且與上文“貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福”的整齊句式更協(xié)調(diào)。(2)從內(nèi)容上看，強調(diào)內(nèi)容不同。改句“在生命和生活里”是狀語，而重點落在“人人都有”上，并沒有強調(diào)“笑與淚、幸福與煩憂”；而原句將“生命”與“生活”對舉，重點落在“笑與淚、幸福與煩憂”上，突出了“苦和樂并存”是人間世界真實的相貌，這正是作者想要闡述的哲理，這樣寫更能引人深思。(3)從節(jié)奏和語氣上看，改句是普通單句，語氣平淡，節(jié)奏感不強；原句是整句，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致?？键c三

從思想情感角度入手解題步驟：第一步：先看看句子是否有運用修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法等表達技巧，如果有，一定要先點明表達技巧；第二步：結(jié)合具體語句內(nèi)容從思想感情的角度分析其表達效果。有些句子的思想感情比較深奧，答題時要注意以下三點：①聯(lián)系本句的含義；②聯(lián)系（強調(diào)）上下文的內(nèi)容或者揭示段意；③聯(lián)系（強調(diào)）本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情。賞析下面畫線句的表達效果。我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活吧。剖析：“領(lǐng)取”一詞的連用，從修辭手法上講是