《高中英語教師課堂指令語的調(diào)查研究》

《高中英語教師課堂指令語的調(diào)查研究》一、引言在高中英語課堂中，教師的課堂指令語是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還對課堂秩序的維護(hù)和教學(xué)效果的達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。因此，對高中英語教師課堂指令語進(jìn)行調(diào)查研究，對于提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法具有重要意義。二、研究目的與意義本研究旨在探討高中英語教師課堂指令語的使用情況，分析其對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，以及提出優(yōu)化教師課堂指令語的建議。通過本研究，可以更好地了解高中英語教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，為教師提供有效的課堂教學(xué)策略，同時也可以幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)教師的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效果。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)綜述、課堂觀察、問卷調(diào)查等方法。首先，通過文獻(xiàn)綜述了解國內(nèi)外關(guān)于教師課堂指令語的研究現(xiàn)狀；其次，進(jìn)行課堂觀察，記錄教師課堂指令語的使用情況；最后，通過問卷調(diào)查收集學(xué)生對于教師課堂指令語的看法和建議。四、研究結(jié)果與分析1.教師課堂指令語的使用情況通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)高中英語教師在課堂上使用的指令語主要包括口語指令和書面指令。口語指令主要包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)、組織課堂活動等；書面指令則主要用于布置作業(yè)、提醒學(xué)生注意等。教師在使用指令語時，通常會根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)水平等因素進(jìn)行調(diào)整。2.教師課堂指令語對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響研究發(fā)現(xiàn)，教師的課堂指令語對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有顯著影響。清晰、準(zhǔn)確的指令語有助于學(xué)生快速理解教師的意圖，提高學(xué)習(xí)效率；而模糊、含糊的指令語則可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑，影響學(xué)習(xí)效果。此外，教師的語氣、態(tài)度等也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響。3.優(yōu)化教師課堂指令語的建議根據(jù)研究結(jié)果，提出以下優(yōu)化教師課堂指令語的建議：(1)清晰明確：教師在使用指令語時，應(yīng)盡量做到清晰明確，避免使用模糊、含糊的語句。(2)適應(yīng)學(xué)生：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)水平等因素調(diào)整指令語的使用，使其更符合學(xué)生的實(shí)際情況。(3)注重語氣和態(tài)度：教師在使用指令語時，應(yīng)注重語氣和態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。(4)多樣化教學(xué)：教師可以嘗試使用多種形式的指令語，如口頭、書面、多媒體等，以滿足不同學(xué)生的需求。五、結(jié)論本研究通過對高中英語教師課堂指令語的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教師的課堂指令語對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在使用課堂指令語時做到清晰明確、適應(yīng)學(xué)生、注重語氣和態(tài)度以及多樣化教學(xué)。同時，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。通過這些措施，可以更好地促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。六、案例分析為進(jìn)一步深化對高中英語教師課堂指令語的理解和優(yōu)化，本部分將通過具體的教學(xué)案例來分析教師如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用課堂指令語，以及這些指令語對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。案例一：在某高中英語課堂上，教師使用清晰明確的指令語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。當(dāng)教師發(fā)出“請仔細(xì)閱讀文章，找出其中的主旨大意”的指令時，學(xué)生能夠迅速理解教師的意圖，并按照教師的指引進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師的指令語既沒有含糊其詞，也沒有過于復(fù)雜，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)明確任務(wù)目標(biāo)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例二：在另一節(jié)英語課上，教師嘗試使用更具趣味性和互動性的指令語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師說“讓我們一起變成偵探，找出這段文字中的線索”時，學(xué)生立刻被這一新穎的指令所吸引，紛紛投入到尋找線索的活動中。這一案例表明，教師在使用指令語時，注重語氣和態(tài)度的重要性，通過調(diào)整語氣和態(tài)度，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。七、教師培訓(xùn)與教學(xué)能力提升針對上述研究結(jié)果和案例分析，學(xué)校和教育部門應(yīng)加強(qiáng)對高中英語教師的培訓(xùn)和管理，以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。具體措施包括：1.開展專題培訓(xùn)：學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加關(guān)于課堂指令語使用的專題培訓(xùn)，使教師了解如何使用清晰明確的指令語、如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整指令語、如何注重語氣和態(tài)度等。2.實(shí)施教學(xué)觀摩：學(xué)校可以組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，讓教師在實(shí)際教學(xué)中相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。3.定期評估與反饋：學(xué)校應(yīng)定期對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果給予相應(yīng)的反饋和建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)能力。八、總結(jié)與展望通過對高中英語教師課堂指令語的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂指令語對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在使用課堂指令語時做到清晰明確、適應(yīng)學(xué)生、注重語氣和態(tài)度以及多樣化教學(xué)。同時，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。展望未來，我們認(rèn)為高中英語教學(xué)應(yīng)繼續(xù)關(guān)注教師課堂指令語的使用情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段。隨著科技的發(fā)展和教育理念的不斷更新，我們可以期待更多的創(chuàng)新教學(xué)方法和手段被應(yīng)用到英語教學(xué)中，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提供更多支持。同時，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。一、引言高中英語教師的課堂指令語，對于學(xué)生而言，是他們獲取知識、掌握技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。有效的課堂指令不僅能夠使學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，對高中英語教師課堂指令語的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。二、研究目的與意義本次研究的主要目的是了解高中英語教師課堂指令語的使用情況，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過本次研究，可以為教師提供更科學(xué)、更實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)校的教學(xué)管理提供參考依據(jù)。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、觀察法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先，通過文獻(xiàn)研究法了解課堂指令語的相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀；其次，通過觀察法實(shí)地記錄教師課堂上的指令語使用情況；最后，通過問卷調(diào)查法收集教師和學(xué)生的意見和建議。四、教師課堂指令語的使用現(xiàn)狀通過觀察和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高中英語教師在課堂指令語的使用上存在以下問題：1.指令語不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生難以理解教師的意圖。2.指令語缺乏針對性，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。3.語氣和態(tài)度不夠注重，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。4.指令語過于單一，缺乏多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、影響因素分析經(jīng)過分析，我們認(rèn)為影響教師課堂指令語使用的因素主要包括以下幾個方面：1.教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能水平。2.學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)校的教學(xué)管理和培訓(xùn)制度。4.教材和教輔資料的適用性。六、改進(jìn)措施與建議針對六、改進(jìn)措施與建議針對上述問題及影響因素，我們提出以下改進(jìn)措施與建議：1.提升教學(xué)理念與技能：加強(qiáng)教師教學(xué)理念的更新，鼓勵教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略。組織定期的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，特別是關(guān)于課堂指令語的使用技巧。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括如何使指令語更加清晰明確，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整指令語，以及如何運(yùn)用不同的語氣和態(tài)度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.明確與細(xì)化課堂指令：教師應(yīng)當(dāng)制定明確的課堂規(guī)則和指令，確保學(xué)生能夠清楚理解教師的意圖。指令應(yīng)當(dāng)具體、明確，避免模糊和含糊的表述。同時，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的指令語，保持課堂的多樣性和活力。3.注重學(xué)生主體性與參與度：教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個性和差異。在發(fā)布指令時，要注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生參與決策過程。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的語氣和態(tài)度，保持積極、熱情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.豐富課堂指令語的形式：教師可以嘗試使用多種形式的指令語，如口頭指令、書面指令、示范等。通過多樣化的指令形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師還可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富課堂指令語的表現(xiàn)形式。5.加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理與支持：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)管理和培訓(xùn)制度，為教師提供支持和幫助。例如，可以定期組織教學(xué)觀摩、研討和交流活動，讓教師互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。同時，學(xué)校還可以提供教學(xué)資源和教輔資料的支持，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。6.教材與教輔資料的優(yōu)化：針對教材和教輔資料適用性的問題，建議教材編寫者和出版社應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和教師反饋，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教輔資料應(yīng)當(dāng)與教材相配套，提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)?？傊槍Ω咧杏⒄Z教師課堂指令語的使用問題，需要從多個方面入手，包括提升教師的教學(xué)理念和技能、明確與細(xì)化課堂指令、注重學(xué)生主體性與參與度、豐富課堂指令語的形式、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理與支持以及優(yōu)化教材與教輔資料等。通過這些措施的實(shí)施，可以有效地改善教師課堂指令語的使用狀況，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、高中英語教師課堂指令語的調(diào)查研究除了上述的改進(jìn)措施，為了更深入地了解高中英語教師課堂指令語的使用情況，進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于高中英語教師課堂指令語的調(diào)查研究顯得尤為重要。以下是該調(diào)查研究的內(nèi)容及分析。1.調(diào)查目的與意義本次調(diào)查旨在了解高中英語教師在課堂指令語使用上的現(xiàn)狀、存在的問題及教師對此的認(rèn)知與態(tài)度。通過收集數(shù)據(jù)和分析，期望能對教師的課堂指令語使用提供科學(xué)的指導(dǎo)，并進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.調(diào)查對象與方法調(diào)查對象為某市或某省的高中英語教師，采用問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行。問卷調(diào)查旨在收集大量數(shù)據(jù)，訪談則能深入了解教師的想法和感受，而課堂觀察則能直接觀察教師指令語的使用情況。3.調(diào)查問卷內(nèi)容問卷主要包括三部分內(nèi)容：教師的基本信息（如性別、教齡、教育背景等）；教師對于課堂指令語的認(rèn)識與態(tài)度；教師實(shí)際使用的課堂指令語情況（如使用頻率、形式等）。4.調(diào)查結(jié)果與分析（1）教師的基本情況分析：從教齡、教育背景等方面分析教師的背景，看其是否對課堂指令語的使用產(chǎn)生影響。（2）教師對課堂指令語的認(rèn)識與態(tài)度：通過數(shù)據(jù)分析，了解教師對課堂指令語的重視程度、理解程度及他們認(rèn)為的課堂指令語的重要性。（3）課堂指令語的使用情況分析：從使用頻率、使用形式等方面，分析教師在實(shí)際教學(xué)中的情況。例如，是否經(jīng)常使用口頭指令、書面指令、示范等，以及這些指令語的效果如何。5.調(diào)查結(jié)果的應(yīng)用通過分析調(diào)查結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：（1）大部分高中英語教師對于課堂指令語的使用有一定的認(rèn)識，但仍有部分教師對其重視程度不夠。（2）教師在實(shí)際教學(xué)中，使用多種形式的指令語，如口頭指令、書面指令、示范等，但使用頻率和效果存在差異。（3）學(xué)校和教材對于教師課堂指令語的使用有一定的影響。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理和支持，教材編寫者和出版社應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和教師反饋，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。6.改進(jìn)建議與措施根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出以下改進(jìn)建議與措施：（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對課堂指令語的認(rèn)識和重視程度。（2）鼓勵教師嘗試使用多種形式的指令語，如口頭指令、書面指令、示范等，并通過學(xué)生反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理和支持，為教師提供教學(xué)資源和教輔資料的支持。（4）教材編寫者和出版社應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和教師反饋，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)。綜上所述，通過對高中英語教師課堂指令語的調(diào)查研究，我們可以更深入地了解教師的使用情況，為教師的課堂教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（一）研究背景與目的隨著教育改革的不斷深入，高中英語教學(xué)越來越注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和課堂互動。課堂指令語作為教師與學(xué)生之間溝通的重要橋梁，其使用情況和效果直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對高中英語教師課堂指令語進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解教師們對于課堂指令語的認(rèn)識、使用情況以及存在的問題，從而為提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供科學(xué)的指導(dǎo)。（二）研究方法與過程本研究采用問卷調(diào)查、觀察和訪談相結(jié)合的方法，對高中英語教師的課堂指令語使用情況進(jìn)行全面調(diào)查。首先，設(shè)計問卷，內(nèi)容涵蓋教師對課堂指令語的認(rèn)識、使用頻率、使用形式、使用效果等方面。然后，選取多所高中的英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并對部分教師進(jìn)行訪談和課堂觀察。最后，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出結(jié)論。（三）調(diào)查結(jié)果分析1.教師對課堂指令語的認(rèn)識調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高中英語教師對于課堂指令語的重要性有清晰的認(rèn)識，認(rèn)為它是組織課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生參與、提高教學(xué)效果的重要手段。他們普遍認(rèn)為，合理的課堂指令語能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。2.課堂指令語的使用情況在實(shí)際教學(xué)中，教師們普遍使用多種形式的指令語，如口頭指令、書面指令、示范等。然而，使用頻率和效果存在差異。部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂需要，靈活運(yùn)用各種形式的指令語，取得較好的教學(xué)效果。而部分教師則存在指令語使用過于單一、頻繁或不夠明確等問題，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解教師的意圖，影響教學(xué)效果。3.學(xué)校和教材的影響調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教材對于教師課堂指令語的使用有一定的影響。一些學(xué)校的教學(xué)管理和支持較為完善，為教師提供了豐富的教學(xué)資源和教輔資料的支持，有助于教師更好地使用課堂指令語。而一些教材在編寫時，也注重對教師課堂指令語的指導(dǎo)和支持，提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)，有助于教師提高教學(xué)效果。（四）結(jié)論與建議根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：首先，大部分高中英語教師對于課堂指令語的使用有一定的認(rèn)識，但仍有部分教師對其重視程度不夠。其次，教師在實(shí)際教學(xué)中，使用多種形式的指令語，但使用頻率和效果存在差異。最后，學(xué)校和教材對于教師課堂指令語的使用有一定的影響。針對上述內(nèi)容，我們可以進(jìn)一步深入探討如何提高高中英語教師課堂指令語的使用效率，以及其對學(xué)習(xí)效率的影響。以下是對該調(diào)查研究的內(nèi)容的續(xù)寫和深化。四、提升高中英語教師課堂指令語使用效率的策略1.強(qiáng)化教師對課堂指令語的認(rèn)識和重視程度要提高教師的課堂指令語使用效率，首先需要增強(qiáng)他們對課堂指令語重要性的認(rèn)識。學(xué)?？梢越M織相關(guān)的培訓(xùn)活動，讓教師們了解課堂指令語對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響，以及如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂需要靈活運(yùn)用各種形式的指令語。此外，學(xué)校還可以通過定期的評估和反饋機(jī)制，鼓勵教師們自我反思和改進(jìn)，以提高他們對課堂指令語的重視程度。2.多樣化的課堂指令語使用教師們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)情境和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種形式的課堂指令語。除了口頭指令和書面指令外，還可以利用多媒體教學(xué)資源、實(shí)物演示等方式，使學(xué)生更加直觀地理解教師的意圖。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計具有趣味性和互動性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和理解教師的指令。3.學(xué)校和教材的支持與指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)提供豐富的教學(xué)資源和教輔資料，幫助教師更好地使用課堂指令語。例如，學(xué)?？梢越M織教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時，學(xué)校還可以邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，為教師們提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。在教材編寫方面，應(yīng)注重對教師課堂指令語的指導(dǎo)和支持，提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師更好地理解和運(yùn)用課堂指令語。4.反饋與評估機(jī)制的建立建立有效的反饋與評估機(jī)制，對教師的課堂指令語使用進(jìn)行定期評估和反饋。通過學(xué)生的反饋、同事的觀察和評估、教學(xué)錄像分析等方式，對教師的課堂指令語使用進(jìn)行全面、客觀的評價。同時，將評估結(jié)果及時反饋給教師，幫助他們了解自己的不足之處，并制定改進(jìn)計劃。五、總結(jié)與展望通過對高中英語教師課堂指令語使用情況的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)際教學(xué)中使用多種形式的指令語，但使用頻率和效果存在差異。學(xué)校和教材對教師課堂指令語的使用有一定的影響。為了提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，我們需要強(qiáng)化教師對課堂指令語的認(rèn)識和重視程度，鼓勵他們多樣化地使用課堂指令語，并建立有效的反饋與評估機(jī)制。展望未來，我們期待更多的研究能夠深入探討如何進(jìn)一步提高高中英語教師的課堂指令語使用效率。同時，我們也希望學(xué)校和教材能夠?yàn)榻處熖峁└嗟闹С趾椭笇?dǎo)，幫助他們在教學(xué)中更好地運(yùn)用課堂指令語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。六、實(shí)施策略及措施基于對高中英語教師課堂指令語使用情況的調(diào)查分析，我們可以制定出如下實(shí)施策略及措施，以提高課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.1提升教師課堂指令語的理解與使用能力教師培