2023年小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案

小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案

一、選擇題(10分將對(duì)的答案時(shí)序號(hào)填在每題后的括號(hào)里)

1.下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是(A)

A.自給(ji)自足不卑不亢(kang)如饑似(si)渴崇(ch6ng)山峻嶺

B.自怨自艾(yi)屢見不鮮(xidn)處(chti)心積慮隨聲附和(h4)

C.不屈不撓(ndo)瞠(ch@ng)目結(jié)舌茅塞(sdi)頓開從(cong)容不迫

D.無(wú)時(shí)(di)放矢握(ye)苗助長(zhǎng)寧(ning)死不屈買樓(du)還珠

2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是(A、B)

A.好高務(wù)遠(yuǎn)興國(guó)安邦再接再厲舉世無(wú)雙

B.引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手

C.勇往直前翩翩起舞言簡(jiǎn)意該(gai)驚弓之鳥

D.一張一馳(弛)爭(zhēng)分奪秒喜出望外輕而易

3.有些中文非常奇妙，幾種字通過(guò)組合后會(huì)成為一種新字，一種字中又也許具有其他字。仔細(xì)觀測(cè)，“器”字

里面藏有多少個(gè)中文？對(duì)的的I一項(xiàng)是(D)

A.5個(gè)B.6個(gè)C.7個(gè)D.至少8個(gè)

4.先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包括的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特

點(diǎn)相一致的一種成語(yǔ)。(D)

A.化險(xiǎn)為夷B.口蜜腹劍C.前赴后繼D,陽(yáng)奉陰違

5.寫動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)常使用方法。下列詞語(yǔ)中搭配有誤的一組是(C)

A.狗吠猿鳴B.馬嘶蟬噪C.鶴啼虎嘯D.雞叫狼嚎

6.下列句子中，表達(dá)的是“亮亮告訴他人，明明起床了”這個(gè)意思的一種句子是（D）

A.亮亮，明明起床了。B.明明起床了，亮亮。

C.亮亮說(shuō)：“明明，起床了?！盌.亮亮說(shuō)：“明明起床了?！?/p>

7.把“巴金說(shuō)：'我愛月夜，但我也愛星天。'”這個(gè)句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，對(duì)時(shí)的一項(xiàng)是（C）

A.巴金說(shuō)：他愛月夜，但他也愛星天。B.巴金說(shuō)他愛月夜，他也愛星天。

C.巴金說(shuō)，他愛月夜，但他也愛星天。D.巴金愛月夜，也愛星天。

8.整頓下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列對(duì)時(shí)的一項(xiàng)是（A）

①它的樹干又粗又高，枝葉尤其茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買日勺白果實(shí)際上

是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤

每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥本來(lái)是由于無(wú)論是它

的雄花還是雌花，都很不顯眼。

A.②一①f④一⑤一⑥一③B.①④一⑤一⑥一③一②

C.②一③一①一④-⑤-⑥D(zhuǎn).①一④-⑤-⑥-②一③

9.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（B）

A.培養(yǎng)學(xué)生的朗誦默讀能力B.培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力D.培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、思索、體現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力

10.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（A）

A.參與意識(shí)和情意態(tài)度B.探究精神和創(chuàng)新意識(shí)

C.籌劃、組織能力D.協(xié)調(diào)、實(shí)行能力

二、判斷題（10分對(duì)的在括號(hào)里打“J”，錯(cuò)的打“X”）

1.以11開頭的韻母與聲母n相拼時(shí)，11上的兩點(diǎn)不能省寫；與聲母q相拼時(shí)，U上的兩點(diǎn)要省寫。

（V）

2.“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（X）

3.假如把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個(gè)詞語(yǔ)歸類的話，”謹(jǐn)小

慎微”這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)單獨(dú)歸為一類。（V）

4.“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)加尾長(zhǎng)的二分之一。”“船已開三日即到?！边@兩個(gè)句子體現(xiàn)的意思都可以有多種不一樣的理解。

（V）

5.“路遙知馬力，事久見人心?！边@個(gè)成語(yǔ)告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以懂得馬的耐力大小，事情長(zhǎng)期了才可以看

出人心日勺好壞。（V）

6.“桂子花開，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭措施。（X）

7.“這是一首好歌?！薄斑@不會(huì)不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子體現(xiàn)的意思一致，但語(yǔ)氣不一樣。（J）

8.王昌齡《出塞》一詩(shī)中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名

》.李廣。（X）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山-首先交代作戰(zhàn)位置，地理位置險(xiǎn)要，突出戰(zhàn)事困難,

而“人未還"。第3句表明作者但愿早日平定此地，但愿獲得勝利，必勝的信心，早口歸家的心情。

9.電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。（J）

10.語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的主線目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（J）

三、填空題（12分每空1分）

1.默寫填空。

（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。王冕《墨梅》

我家畫中洗硯池邊的梅樹，花開朵朵，都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成。它不需要他人夸獎(jiǎng)?lì)伾篮?，只要留下充斥乾坤的清香之氣?/p>

（2）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,

大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。（毛澤東《長(zhǎng)征》）

紅軍不畏懼遠(yuǎn)征的艱苦，千山萬(wàn)水化做區(qū)區(qū)小事局限性道來(lái)。五座大山蜿蜒起伏只如水面蕩起細(xì)小的波浪，高峻，挺拔的烏

蒙山也如腳下流動(dòng)的泥地。金沙江的水波拍打著懸崖，大渡河上橫跨著由所剩無(wú)幾的幾根鐵索支撐的橋。最是歡喜岷山的千里

白雪，三軍將士過(guò)了此處都笑逐顏開。

2.按題目規(guī)定填空。

（1）用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查12畫:用部首查字法，“戚”應(yīng)查戈—部。

（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國(guó)古代名著《水滸傳》中的一種章節(jié),其中“花和尚”指

（人名）。魯智深

（3）在下面句子的空白處各填上一種字，使其變成車站、碼頭等公共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語(yǔ)。

不要分（粗）心，當(dāng)心被偷；不要心，當(dāng)心受騙。

（4）國(guó)民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過(guò)一張“不可隨地小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的

不文明行為。誰(shuí)知字條在第二天大清早就不見了。本來(lái)，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄悄揭下字條，一

一剪下這幾種字，重新排列后粘好。這樣，本來(lái)的幾種字便構(gòu)成了另一種既有教育意義又能登大雅之堂的句子。

這個(gè)句子應(yīng)當(dāng)是小處不可隨便o

（5）有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾種字，寫了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣

魚魚駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是馬鞭鞭馬馬驚鞭。

四、閱讀題（22分閱讀選文，按規(guī)定回答問題）

（一）（10分）

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰:“①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰：”②孰為汝多知乎？”

1.該文中加點(diǎn)的“為”字的讀音是送1,意思是是。（2分）

2.在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗誦停止的地方畫上“/”。（2分）

例如：見/兩小兒/辯斗

我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。

3.用意譯的措施，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

①太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清涼爽涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里同樣。

②誰(shuí)說(shuō)你懂得的事情多呢？

4.根據(jù)該文題目的意思，用不超過(guò)20個(gè)字的一句話概括全文的重要內(nèi)容。（1分）

兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)是上午還是中午離人近

5.根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)，你對(duì)兩小兒提出的問題時(shí)解答是：上午和中午的太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是同樣的。

6.這個(gè)故事闡明認(rèn)識(shí)自然，探求真理，要勇于獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑；也闡明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博

學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境時(shí)。（2分）

（二）（12分）

一天上午，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上來(lái)，父親問兒子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧！”父親說(shuō)，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該

讓蛋吧！”

“孔融是孔融。我是我一一不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決。

“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了二分之一。

“別懊悔？”“不懊悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)

荷包蛋，兒子看得分明。

“記住：想占廉價(jià)的人，往往占不到廉價(jià)！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無(wú)奈。

第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，問兒子：“吃

哪碗？”

“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗。

“不懊悔？”“不懊悔！”兒子說(shuō)得堅(jiān)決。

兒子吃究竟，也不見一種蛋。父親的碗里，上臥一種，下藏一種，兒子看得分明。

“記住，想占廉價(jià)的人，也許要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。

第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，?

父親問兒子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，兒子讓面一一父親您是大人，您先吃。”兒子手一揮做“紳士”狀。

“那就不客氣啦！”父親端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋。

“不想占廉價(jià)的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。

7.聯(lián)絡(luò)上下文，該文中畫“”的空白處應(yīng)當(dāng)填上的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵哼€是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。

（2分）

8.認(rèn)真閱讀并分析故事中三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。（每格填一種字）（2分）

□□一□□一總結(jié)做面一吃面一總結(jié)

9.父親說(shuō)“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）

試試自己的兒子想不想占廉價(jià)。

10.父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是告誡、教訓(xùn)、意味深長(zhǎng)，

這充足體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的諄諄zhun教導(dǎo)（關(guān)愛之情）。（4分）

11.該文中最能體現(xiàn)全文中心思想的句子是：（2分）

不想占廉價(jià)的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！

五、簡(jiǎn)答題（6分）

現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性和發(fā)明性。

請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

答：①語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行；

②學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；

③教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不停提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)發(fā)明性

地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、作文（40分）

題目一：講臺(tái)題目二：諾言

規(guī)定：①任選一題；②除詩(shī)歌外體裁不限；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④不得抄襲。

諾言

人立足的主線就是諾言，假如說(shuō)諾言是相遇的美好，那么信守諾言就是對(duì)緣分的愛惜；假如說(shuō)諾言是是誠(chéng)

懇的支持，那么履行諾言就是對(duì)品德的堅(jiān)守。生活是一種萬(wàn)花筒，大大小小的諾言蹦著跳著與我們相遇，以諾

言尋找一位朋友，以諾言體會(huì)一份真情，甚至是最實(shí)際的教育意義已足以讓我們選擇在人生之路上承載一份信

的真誠(chéng)。

諾言，傳承一份文化。孟子的老師是子思，子思的老師是曾參，曾參的老師是孔子。孔子為何把自己的孫

子托付給曾參？就由于那著名的1“曾子殺豬”的故事。文化是一種默默履行乃至發(fā)揚(yáng)光大的過(guò)程，中國(guó)最具代表

意義的儒家中就蘊(yùn)含了諾的本意。君子之諾，價(jià)值千金。曾子殺豬的一件小事，卻能在文化上光輝千年，有多

少古人先哲對(duì)其生出崇高的敬意？有多少仁人志士又是在那個(gè)故事中確立了對(duì)諾的堅(jiān)守呢？中華的文化長(zhǎng)河

中，諾有了其生根的源泉。

諾言，領(lǐng)會(huì)一份等待。季羨林替一種素不相識(shí)的學(xué)生看了近一種小時(shí)的包，我們不妨想想，他干了什么？

也許，他會(huì)看著眼前的秋景，在心里勾勒出一份清明的詩(shī)意；也許，他會(huì)碰到許多種他教的學(xué)生，當(dāng)他們向他

問好時(shí)，他會(huì)報(bào)以最明亮的微笑；也許，他會(huì)感到眼前的景物是這樣的真實(shí)，又有那片葉子落了，又聞到了一

股泥土的香了。然后，當(dāng)那學(xué)生紅著臉向他走來(lái)時(shí)，他不由得放下一切心緒，由衷地微笑，爽快地承諾，瀟灑

時(shí)拜別。承諾，是一種過(guò)程的履行，也只有經(jīng)歷過(guò)，也才能感受到。不管季羨林是“感動(dòng)了中國(guó)”，還是北大的

副校長(zhǎng)，那個(gè)過(guò)程卻是對(duì)承諾最佳的見證。那等待中，彰顯了知識(shí)分子的情操。

諾言，收獲一段經(jīng)歷。張良與那位不著名的老人的故事流傳至今，出名的不是那部兵法，卻是張良后來(lái)的

成長(zhǎng)。荊柯刺秦王的聞名，不是義士的悲壯，實(shí)是那“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"時(shí)豪邁。諾言無(wú)論

是豪邁的，還是深沉的；也無(wú)論是流傳于世的，還是平淡在生活的，總牽引一段屬于你我的經(jīng)歷。這經(jīng)歷如此

的閃爍，已成了意念之上的感人的記憶。

信守一份諾言吧，爽快地承諾，瀟灑地拜別，乃至停留在記憶中。承諾是一片生命的落葉，等著你我收藏畢

生！

諾言

信守和尊重一種諾言，或許要比登一座山更難。

我一直記得少年時(shí)讀過(guò)的一則異國(guó)故事：在一座都市的東夜，一位正要趕末班車回軍營(yíng)的軍官被一位婦女?dāng)r住。軍官有些生氣，婦女趕忙解

釋：她在行人漸稀的街頭看到一種孩子，他是傍晚玩打仗游戲時(shí)被派到街角站崗的，他的“指揮官”說(shuō)過(guò)，沒有命令，不得撤退。婦女明白，這個(gè)

時(shí)候以忘掉這件事的其他孩子也許以熟睡在熱被窩里，就勸他趕緊回家，但執(zhí)拗的孩子堅(jiān)持接到命令才離開。無(wú)奈中她想到請(qǐng)一位軍人幫忙。軍

官?zèng)]說(shuō)什么，臉上充斥柔和、肅穆的神情。他邁著軍人的步子走到孩子面前，敬了一種軍禮，報(bào)上軍銜道“你以杰出完畢任務(wù)，我命令你立即撤崗

回家?！焙⒆有欧r(shí)看了看軍官，回了一種軍禮，歡跳著拜別。

寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個(gè)生靈為一種諾言，有一刻莊嚴(yán)的相逢。

花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路的諾言。世界，由于信守許多大大小小時(shí)諾言，肅穆而深情。

講臺(tái)

講臺(tái)，我永遠(yuǎn)的依托。

人們常用“靈魂的工程師”“精神的雕塑家”“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊美教師，這些美喻鞭策

和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，形成了人們常說(shuō)的“教師精神”，這種精神鑄成了教師淡泊名利，

超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)時(shí)一往情深。而對(duì)于我，卻是那一群群充斥渴求知識(shí)的雙眼和熱情誠(chéng)摯的心靈予以時(shí)

無(wú)窮的力量，讓我發(fā)自內(nèi)心的呼喊一講臺(tái)，我永遠(yuǎn)的依托。

剛參與工作那年，我曾夢(mèng)想自己生活在孩子中，帶著他們遨游知識(shí)的殿堂，我把自己所學(xué)的一切都教給他

們。讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)我真正走上講臺(tái)，看到現(xiàn)實(shí)中的一切后，我有些茫然……某些

調(diào)皮日勺學(xué)生主線不學(xué)習(xí)，并且還做惡作劇，初為人師，我真有點(diǎn)灰心。老教師勸我別太在意個(gè)別差生，尚有時(shí)

讓我對(duì)他們狠點(diǎn)，想措施懲辦一下他們。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我懂得他們本質(zhì)并不壞，于是我抽出時(shí)

間找他們談心，給他們做思想工作，讓他們把我當(dāng)朋友。剛開始他們卻不愿與我交流思想，也許是不信任。后

來(lái)，我觀測(cè)他們的長(zhǎng)處，在班里表?yè)P(yáng)，讓他們充斥自信，認(rèn)為自己能行。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他們開始轉(zhuǎn)變了，不再

遲到曠課，也不做惡作劇了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，他們也喜歡找我談心了，我也感受到了收獲的喜悅。講臺(tái)啊，你

浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛。

我和妻子在相距雖不遠(yuǎn)，但交通不便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書，這樣的生活對(duì)于我們真的很不輕易。我需要自己做飯，

有時(shí)上課累了回到家里，只有吃饅頭喝水的功夫，又要重新上課，艱苦的日子里，我曾一次次對(duì)她說(shuō)“鳳，你別

教了，我一種人教就行了，你也在遠(yuǎn)方受累！”相距幾十里的日子里，我何償不想舉家團(tuán)圓的日子呢！可是，我

帶著一群朝氣蓬勃的孩子，他們需要我！一次外出學(xué)習(xí)，幾天后回到學(xué)校，同學(xué)們圍著我問寒問暖，他們就像

見到了久不歸來(lái)得親人，有的學(xué)生在作業(yè)本里夾上小紙條：“您走了，我們像沒娘的孩子?！薄澳刻於嫉綄嬍依?/p>

看我們，可上周我們很失落，每天在盼您！”“老師，您真像我的媽媽，關(guān)懷我的生活”等看完這些我的眼淚涌了

出來(lái)，我自豪，我獲得如此親情，我感動(dòng)，幼小時(shí)他們把我看的太重，我不能，更不該丟下他們！我對(duì)遠(yuǎn)方的

他說(shuō)，苦難我們自己扛吧，孩子們需要我！講臺(tái)啊，你凝聚著我對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深情。

“哄晚月入夢(mèng)，喊朝陽(yáng)起床，無(wú)數(shù)個(gè)奮戰(zhàn)的日日夜夜，都不在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)……”我寧愿這樣，遠(yuǎn)離著豪

華型家俱，遠(yuǎn)離著現(xiàn)代化音響，只有一桌，一椅，一床，尚有一只盛滿書籍的木箱來(lái)裝潢。長(zhǎng)長(zhǎng)的人生之路，

筑成三尺講臺(tái)，在這里，我喜看桃李滿天下，朵朵鮮花競(jìng)芬芳；在這里，我手搭涼棚望遠(yuǎn)方，知識(shí)的種子結(jié)碩

果，株株幼苗成棟梁。

三尺講臺(tái)啊，你是我永遠(yuǎn)的依托，是我無(wú)限延伸的人生立場(chǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)（60%）

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）。

1、下列中文按音序排列對(duì)的的一項(xiàng)是（A）

①曇②藐③殲④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下寫出的詞語(yǔ)有誤的一項(xiàng)是（D）

A、beigongshdying背弓射影B、sh6ngqingbingmio聲情并茂

C、duombushdnbidn多謀善辯D、jingytilidngydn金玉良言

3、下面的句子的朗誦停止表達(dá)“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)是（C）

A、你跑不過(guò)他|也得跑。B、你跑不過(guò)他也得跑。C、你跑|不過(guò)他也得跑。

4、下面句子的朗誦重音表達(dá)“他人會(huì)不會(huì)開車我不懂得”的意思的一項(xiàng)是（）

A、我懂得你會(huì)開車B、我不懂得你會(huì)開車。C、我懂得你會(huì)開車。D、我懂得你會(huì)開車。

5、下列沒有錯(cuò)別字的一句是（D）

A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。

B、別看他倆在一起有說(shuō)有笑的，其實(shí)是貌和神離。

C、我們都迫不急待地想懂得，究竟誰(shuí)能贏得最終的勝利。

D、這哥兒倆，一種標(biāo)新立異，一種循規(guī)蹈矩，差異太大了。

6、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）

有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說(shuō)，有些書只要讀讀

它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，不過(guò)不必過(guò)于細(xì)心地讀，尚有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、

勤讀，并且地讀。

A、嘗咀嚼則專心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻專心D、讀品味卻惡心

7、依次填入下列各句橫線上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是（D）

①故宮博物院的珍寶，館里陳列著多種奇珍異寶、古玩文物，令人目不暇接。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等多種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是美不勝

收。

③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人應(yīng)接不暇O

④貨柜上擺滿了具有老式特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是琳瑯滿目。

A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收

C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目

8、下列各句語(yǔ)言體現(xiàn)不連貫的是（A）

A、絢麗的朝陽(yáng)放射出燦爛的萬(wàn)道光輝。B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。

C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來(lái)，尚有某些五顏六色的野花。

D、春天是播種的時(shí)候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相

間的秋天最理想。

9、兩句話所體現(xiàn)的意思不相似的一組是（B）

A、（1）非經(jīng)同意不能動(dòng)用流動(dòng)資金。（2）非得通過(guò)同意才能動(dòng)用流動(dòng)資金。

B、（1）除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)的。（2）除非你去請(qǐng)，他是不會(huì)來(lái)的。

C、（1）這樣的事，我何嘗樂意做？（2）這樣的事，我何嘗不樂意做？

D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)某些差錯(cuò)。（2）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)某些差錯(cuò)。

10、下列各句在體現(xiàn)上沒有語(yǔ)病的一句是（D）

A、為了防止此類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。

C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

D、馬專家領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用多種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出

了重大奉獻(xiàn)。

二、按原文填空、默寫。

1、春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹，吹桃花。

春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。（《春風(fēng)吹》）（2分）

2、荷葉的，像一種個(gè)。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開

花瓣兒。有時(shí)花瓣兒，露出。有時(shí)還是，看起來(lái)飽脹得立即要。（4分）

3、默寫李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。（4分）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

三、閱讀（30分）

生命的掌聲

我常常想起一種有關(guān)掌聲的故事。

那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，不過(guò)總愛蜷縮在教室的

一角。上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最終一種離開教室。后來(lái)我們才懂得，她

的腿由于得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不樂意讓人看到她走路的姿勢(shì)。

一天，上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一種小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四

十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來(lái)的，還不理解英子

的狀況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。

英子躊躇了一會(huì)兒，最終慢慢地站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)時(shí)注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)

的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長(zhǎng)期，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了

下來(lái)。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一種小故事。她的一般話說(shuō)得很原則，

聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一

躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

奇怪的是，自從那次演講后來(lái)，英子就像變了一種人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)

們?cè)谝粔K游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，英子的

成績(jī)一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參與了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽,

還得了獎(jiǎng)。

三年時(shí)光，匆匆而過(guò)。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō):

“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉那一次掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。我應(yīng)當(dāng)鼓起勇氣微笑著

面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命……”

我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那后來(lái)，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)他人身處困

境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲時(shí)。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不但愿自己的演出得到喝采？掌聲，是

一種尊重，更是對(duì)一種生命的鼓勵(lì)和肯定。

1、本文的主人公英子曾經(jīng)是一種性格漢靜、原亮的殘疾姑娘，她早來(lái)遲走，是由于“得了小兒

麻痹癥而落下了殘疾，她不樂意讓人看到她走路的姿勢(shì)。那次演講后，她變得活潑開朗、不

再那么憂郁了。（5分）

2、“英子的眼圈兒紅了”，是由于；“英子的淚水流了下來(lái)”，是由于他很激動(dòng)同學(xué)們并沒有歧視她,

那掌聲給了她第二次生命。（6分）

3、對(duì)英子來(lái)說(shuō)，為何那是“生命的掌聲”？（5分）

由于掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一種生命的鼓勵(lì)和肯定。因此說(shuō)那是“生命的掌聲”

4、“其實(shí)，人都需要掌聲時(shí)?！蹦蔷湓捴械摹罢坡暋敝甘裁?？（4分）

對(duì)他人的一種尊重

5、聯(lián)絡(luò)自己的親身經(jīng)歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發(fā)。（10分）

第二部分教材教法（40%）

一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（10分）。

1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要構(gòu)成部分。（2分）

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,

豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想措施的啟

蒙教育，培育學(xué)生的發(fā)明力,培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的仝性，養(yǎng)成良好的意志品格O

（6分）

3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中

積極地獲取知識(shí)，形成能力。防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

二、簡(jiǎn)答題（10分）

聯(lián)絡(luò)實(shí)際簡(jiǎn)述怎樣