15 5 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 說課稿 人教版物理九年級(jí)上學(xué)期

《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿各位老師大家好，我今天說課的題目是《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材，學(xué)情、教法學(xué)法，教學(xué)過程四個(gè)方面加以分析。一、教材分析1、教材的地位和作用《探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律》是人教版八年級(jí)《物理》第五章、第五節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念以及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表測量電流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生第一次經(jīng)歷完整的科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，找到串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究。本節(jié)課極富有實(shí)踐性，學(xué)生要設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，畫出電路圖，要比較熟練地連接電路，并會(huì)正確使用電流表，所以本節(jié)課既是前面串、并聯(lián)電路、電路圖、電流表學(xué)習(xí)的運(yùn)用，更是后面其它章節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2、物理核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）物理觀念目標(biāo)會(huì)正確使用電流表測量串并聯(lián)電路中的電流，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律科學(xué)思維、科學(xué)探究目標(biāo)切身體驗(yàn)科學(xué)探究全過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究究的方法。培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力等。（3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)科學(xué)探究過程。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的電學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較少，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，連接電路不熟練，易出故障，不知道如何判斷故障，并且觀察、思維能力有限，但學(xué)生很活躍。要充分利用學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律及日常生活中現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們的思維能力，引導(dǎo)他們對(duì)物理現(xiàn)象做仔細(xì)觀察，探究物理規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、學(xué)法、教法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。本節(jié)課學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。教師以引導(dǎo)、啟發(fā)，討論相結(jié)合的教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件、不同規(guī)格小燈泡、導(dǎo)線、電流表、開關(guān)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單五、教學(xué)過程分析教學(xué)設(shè)計(jì)流程：在今天的說課活動(dòng)中我主要說以下三點(diǎn)1、新課的引入2、如何突破重、難點(diǎn)3、如何進(jìn)行交流與評(píng)估（一）、新課的引入：比一比1、將學(xué)生兩人一組分配好，利用初二學(xué)生好動(dòng)、好勝的性格，在全班舉行一次小小的電路連接比賽，比比哪一組同學(xué)先將兩個(gè)燈泡組成正確的串聯(lián)電路（注：器材有2.5V燈泡2個(gè)，3.8V燈泡一個(gè)、電源、導(dǎo)線若干、開關(guān)一個(gè)）。目的：即復(fù)習(xí)了串聯(lián)電路的連接，為后面的測電流埋下伏筆，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閉合開關(guān)，觀察燈泡的亮度，根據(jù)燈泡的亮度引導(dǎo)學(xué)生提出問題：串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流有什么關(guān)系？猜一猜電路中電流有什么特點(diǎn)？由于給出的是兩種規(guī)格的燈泡，同學(xué)們選擇的器材會(huì)造成燈泡亮度可能相同或不同，學(xué)生的猜想就可能出現(xiàn)以下的觀點(diǎn)：［生甲］我猜想電流是由大到小的，電流每經(jīng)過一個(gè)小燈泡，就消耗一部分電能，回到負(fù)極時(shí)就小了。正極處電流最大。［生乙］我認(rèn)為小燈泡一樣亮，電路中各點(diǎn)的電流應(yīng)該相同。［生丙］我想與導(dǎo)線有關(guān)，同一根導(dǎo)線上電流相同，不同導(dǎo)線上電流不同。[生丁]我想.......這一設(shè)計(jì)的目的：重視知識(shí)的建構(gòu)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，利用不同的器材，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，營造問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。此環(huán)節(jié)中教師不傾向任何一種觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開與他人交流的愿望的獨(dú)立人格起著不容忽視的作用。（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)的突破根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬典型的科學(xué)探究課。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及對(duì)探究過程的體驗(yàn)。1、設(shè)計(jì)探究串聯(lián)電路電流實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)器材的選取由于給出的器材中燈泡有三個(gè)，如何選取燈泡又會(huì)成為小組成員間需要討論的問題，結(jié)果可能是：［方案一］：三個(gè)燈泡一起接入［方案二］：選擇兩個(gè)2.5V的燈泡［方案三］：選擇2.5V和3.8V的燈泡［方案四］：換不同的燈泡測兩次［方案五：先選擇3個(gè)燈泡測量，再選擇2個(gè)燈泡測量同學(xué)之間交流討論方案的合理性，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，最后確定出方案：燈泡的選擇任意，但至少要換燈泡測兩次。理由：一次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有偶然性，不是普遍規(guī)律。(2)、實(shí)驗(yàn)電路及待測點(diǎn)的確定對(duì)于串聯(lián)電路電流的探究，課本上給出了電路圖，并指定了待測的A、B、C三點(diǎn)，對(duì)此我決定“放任”學(xué)生根據(jù)桌上的實(shí)物圖畫出相應(yīng)的電路圖，再結(jié)合自己的猜想，小組成員合作，討論，確定出所要測量的點(diǎn)，設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)電路圖，（3）設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)表格，本節(jié)設(shè)計(jì)不期望學(xué)生的設(shè)計(jì)方案統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，提倡多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)2、設(shè)計(jì)探究并聯(lián)電路電流的實(shí)驗(yàn)在串聯(lián)電路電流的探究的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)并聯(lián)電路的電流規(guī)律會(huì)非常好奇，同樣讓學(xué)生進(jìn)行猜想，不過，這次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上我覺定采用“收”的策略。（1）實(shí)驗(yàn)器材的選取在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的基礎(chǔ)上，同樣任意選擇，但至少要換燈泡測兩次。避免結(jié)果具有偶然性。(2)、實(shí)驗(yàn)電路及待測點(diǎn)的確定讓學(xué)生根據(jù)課本上指定的3點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，畫出相應(yīng)的電路圖。這樣即可以科學(xué)合理的安排教學(xué)計(jì)劃，也讓整個(gè)課堂張弛有度。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)學(xué)生注意儀器使用的規(guī)范性，以及電路連接時(shí)應(yīng)注意的問題，特別要注意電流表的正確使用和讀數(shù)，（2)實(shí)驗(yàn)中，教師各組巡視，并糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，提醒學(xué)生記錄數(shù)據(jù)和記錄發(fā)現(xiàn)的問題（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論，以此培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納問題的能力。(三)如何讓學(xué)生評(píng)估、交流與鞏固評(píng)估、交流的目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為探究作出結(jié)論，為下次探究打下基礎(chǔ)，如何才能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、交流？1、在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單除用來記錄實(shí)驗(yàn)電路及實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)外，再在最后增加一欄：實(shí)驗(yàn)中你遇到了什么困難？你用什么好方法解決困難？你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)的將問題和發(fā)現(xiàn)填入表格內(nèi)，例如：實(shí)驗(yàn)中你遇到了什么困難：閉合開關(guān)后為什么燈泡不亮？電流表為什么沒有示數(shù)？你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑：串聯(lián)電路中電流相等，為什么燈泡亮度不同？并聯(lián)電路中為什么有的支路電流相等，有的不等？..........實(shí)驗(yàn)結(jié)束后全班同學(xué)可以采用主動(dòng)提出或“點(diǎn)將”的方法進(jìn)行交流和評(píng)估。2、利用習(xí)題進(jìn)行交流討論例如：某實(shí)驗(yàn)小組按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，他們設(shè)計(jì)的電路如圖5-1-19所示。把電流表分別接入到電路中A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)A處的電流Ia/AB處的電流Ib/AC處的電流Ic/A10.100.120.2220.200.240.4430.250.300.55（1）通過對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出的結(jié)論是：。（2）測量三次的目的是：，在實(shí)驗(yàn)中可以采用的方法改變電流的大小從而進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)。（3）結(jié)合你用一個(gè)電流表做實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，提出一條對(duì)本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見：。六、板書設(shè)計(jì)一、探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律二、探究并聯(lián)電路中電