2024-2025學年九年級語文上學期期末復習：文學類文本閱讀 知識清單（統(tǒng)編版五四學制）

專題06：文學類文本復習知識清單

內(nèi)容提要

?復習策略1.課標要求；2.命題趨勢；3.閱讀策略

知識清單1.詩歌；2.小說；3.戲劇。

?教材篇目

?詩歌：九上第一單元；九下第一單元；

?小說：九上第四、六單元；九下第二單元；

?戲?。壕畔碌谖鍐卧?/p>

?復習策略

文學類文本是相對于實用類文本和論述類文本而言的，文學類文本主要指散文、小說、戲劇、詩歌這

四大樣式。

課標要求

《義務教育語文課程標準(2022年版)》的“學業(yè)質量”(第四學段)確定了文學類文本閱讀的指標。

1.學習內(nèi)容

(1)閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學作品，

感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界,

借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

(3)閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品味

作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

(4)領略數(shù)字時代精彩的文學世界，欣賞由經(jīng)典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術魅力。

2.學業(yè)質量描述

廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗

讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡；能

從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞鉛和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品

中語言、形象、情感、主題的理解。能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品

表現(xiàn)手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己的語言實踐；能通過對

閱讀過程的梳理、反思，總結不同類型文學作品的閱讀經(jīng)驗和方法；能與他人分享自己獲得的對自然、社

會、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗調(diào)整自己的表達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面

表達。

3.命題要求

文學體驗情境側重強調(diào)學生在文學作品閱讀中體驗豐富的情感，嘗試用不同的方式進行創(chuàng)意表達;強

調(diào)參與當代文化生活，關注學生對社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認。

閱讀與鑒賞類問題或任務要立足文本信息的提取、歸納、概括，考查學生對作品思想內(nèi)容、篇章結構、

表現(xiàn)手法、語言風格的理解和把握，引導學生對作品的創(chuàng)作動機、表達效果作出合理評價。

命題趨勢

中考題中出現(xiàn)頻率高的主要是散文與小說的閱讀。

從知識角度看，主要從文本內(nèi)容、行文思路、語言、形象、情感、主題等方面進行考查；從認知能力

的角度看，主要是考查學生的理解、分析、鑒賞、運用、創(chuàng)造等方面的能力。

文學作品閱讀的命題趨勢有兩個方向：

1.命題材料多元化，但有方向一一社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(文體：小說、

散文、戲劇、詩歌)

2.問題設計體現(xiàn)情境性和綜合性，但有母題一一深挖教材課后習題。

重點關注：九上一、四、六單元、九下一、二、五單元的教材課后習題。

三.閱讀策略

(一)現(xiàn)代詩歌閱讀

L定義：現(xiàn)代詩歌，又稱新詩，是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代

的要求，以接近群眾的自話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為

主要標志的新體詩。

2.分類：按照作品內(nèi)容的表達方式分

(1)敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史

詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。

(2)抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人

物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩等。

3.特點

(1)抒情性。強烈的感情色彩是詩歌的顯著特征之一，尤其是抒情詩。感情是詩的靈魂，作者或用

形象的語言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情。在閱讀學習中，要正確體會、領悟充溢在詩句中的情感，

由此獲得全詩的要義。

(2)形象性。運用豐富的聯(lián)想、瑰奇的想象。多種手法塑造鮮明生動的形象是詩歌的又一顯著特征。

如《你是人間的四月天一一一句愛的贊頌》中就出現(xiàn)了“云煙”“風”“星子”“細雨”“月”“白蓮”

“燕”等一系列具體的形象，讓詩歌極富畫面感。

(3)精練性。詩歌的語言應該是精練的。如《沁園春?雪》中一個“惜”字含有多種意味：既含褒

義，肯定了歷史上的英雄，也肯定了英雄輩出的中華民族；又含批評，批評了這些英雄的不足。既含客觀

標準，不苛求前人；又含后來者居上的氣概，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級領袖和革命英雄必將勝過前人的自信。

(4)音樂性。詩歌的音樂性較多地體現(xiàn)在平仄、節(jié)奏與押韻上，表達出豐富的情感，產(chǎn)生一種一詠

三嘆、多變而和諧的獨特藝術魅力。

4.閱讀方法

(1)知人論世，把握基調(diào)。在鑒賞詩歌時，既要明確詩人的創(chuàng)作背景，了解其寫作動機，初步感受

詩歌的情感基調(diào)，又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。如《我愛這土地》作于1938年11月，正值國難當

頭，飽經(jīng)滄桑的祖國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅定地匯入民族解放的洪流中，用文學

作品抒發(fā)對祖國深沉的愛。

(2)抓住形象，體味意蘊。詩人在反映社會現(xiàn)實時，講究形象思維，也就是要通過具體形象，抒寫

內(nèi)心感受，“言在此而意在彼”。因此，閱讀詩歌就要從詩歌的具體形象所創(chuàng)造出來的總體氛圍中，品味

詩歌暗含的道理和深厚的意蘊。

(3)借助想象，領悟內(nèi)涵。讀詩時，要注意詩中比喻、象征的內(nèi)涵。許多詩本身側重于虛寫，讀詩

需要一種“狡猾”的穿透力，要透過意象的表面去挖掘，避免理解上的實指性，可以借助聯(lián)想和想象，找

出它背后的深層意蘊。

(4)煉字煉句，品析手法。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn)，因此我們要掌握詩

歌的各種表達技巧，如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復、象征、以動寫靜、以小見大、虛實

結合、托物言志等，從不同方面來理解詩人煉字煉意的技巧，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩歌內(nèi)

涵。如《黃河頌》中“把中原大地/劈成南北兩面”，一個“劈”字，渲染出了黃河貫穿中原大地的宏大氣

勢。

(二)小說閱讀

小說是一種敘事性文學體裁，它通過描寫完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物，

來反映社會生活。小說閱讀能力的考查離不開小說的文體特點。它首先要求考生能夠分析小說的情節(jié)、人

物、環(huán)境這三個要素，在此基礎上能進一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術特色。

1把握小說的故事情節(jié)。

閱讀小說，既要緊緊抓住人物。某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕這是整體

感知小說的基礎，是鑒賞小說藝術特色的前提。也是小說閱讀考查的重要內(nèi)容。它要求考生能概括小說的

故事情節(jié)，了解小說情節(jié)安排的特點和作用。

把握小說的故事情節(jié)，常見的設題方式有：

①用一句話(或簡明的語言)概括小說的故事情節(jié)。

②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)

③某段文字(或某個情節(jié))在文中有何作用，請作簡述。

④為什么小說要幾次寫到某某事件？小說在描寫人物時有哪些伏筆或照應?找出來并作簡要分析。

解題思路：明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是

前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用）。然后根據(jù)題目要求，

結合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

回答小說情節(jié)安排的特點和作用方面的問題，必須掌握情節(jié)安排方面的基本知識。

情節(jié)安排指的是作者是如何敘述故事的，方法有順敘、倒敘、插敘、補敘。其中倒敘和插敘是考查的

重點。敘述順序的安排（手法的運用及作用）

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容

更加充實豐滿。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘

述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體）。

情節(jié)安排還包括照應和伏筆。

照應就是文學作品前后文之間的互相呼應。照應能使情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊漆。

伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，

結構緊湊，構思精巧，前呼后應。

情節(jié)安排對刻劃人物形象和突出小說的主題也起到重要的作用。

2.分析小說的人物形象。

小說塑造典型性格的寫作方法包含直接描寫和間接描寫。小說創(chuàng)作用間接描寫方法塑造典型性格，以

描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。最常見的還是用直接描寫方法塑造典型性格，在故事情

節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。

分析人物性格特征，必須注意以下四點：

第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結論，反過來可以解釋情節(jié)。只有

全面而恰當?shù)慕Y論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

考查這方面內(nèi)容的設題方式通常有：

（1）結合全文，簡要分析人物形象。

（2）XXX是一個怎樣的人物？他有哪些優(yōu)秀的品質

（3）分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響

著人物的性格。

第二、通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史

背景下去理解。注意對中心人物是正面描寫（實寫）還是側面描寫（虛寫）。

第四、注意作者對人物的介紹和評價。

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目

要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達：XXX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格

（思想品質）。

3.分析環(huán)境描寫的作用。

小說中的環(huán)境描寫包括對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境即人物活動、事件

發(fā)生發(fā)展的社會背景，如時代特征、社會風貌等；自然環(huán)境即人物活動的地點、時令、氣候、地理風貌等。

分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面。

（1）社會環(huán)境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。

（2）分析社會環(huán)境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。

（3）注意人物與環(huán)境的辯證關系。環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。從人物

在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

（4）不斷提高認識能力與分析能力。對社會、歷史，我們的認識越深刻，那么，對作品中所描寫的

社會環(huán)境的認識也就越深刻。隨著時代的發(fā)展，人們對自然的認識也在不斷提高。閱讀分析作品時，應該

自覺地將作品描寫的社會環(huán)境與我們今天的社會環(huán)境加以比較，進而認識社會環(huán)境。

考查這方面內(nèi)容的設題方式一般有：

①簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。

②聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。

③某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情？請簡要分析。

④簡要分析人物命運的社會根源。

分析環(huán)境描寫，可以更好的理解人物的性格和小說的主題思想。要回答好這方面的題目，就必須了解

環(huán)境描寫在小說中的基本作用。要善于從時間、地點、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、

地位、心境，揣摩其對主題的烘托作用；善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環(huán)境中體悟出

人物的性格特征和時代根源。

小說中的環(huán)境描寫主要有以下作用：

①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點。

②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情。

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。

⑤奠定情感基調(diào)。

⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。

4.領悟小說的主題。

初中各類考試中涉及到的小說往往是微型小說，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮。常常是以小見大，以微見

著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀時，必須透過情節(jié)、人物和事件，概括出文

章的大主題。

考查這方面內(nèi)容的設題方式通常有：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題：

②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人

物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構思中把握作品的主題。

把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真

閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評價作品缺乏針對性。

5.鑒賞小說的藝術特色。

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表

現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術

才能。

對于表達技巧的考查多在運用了什么表達技巧及其作用方面設題。

常見題型：

（1）文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及

用它塑造形象時所起的作用；

常見表現(xiàn)手法的分析：①鋪墊。②襯托。④對比。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應。止匕外，還有抑

揚法、虛（聯(lián)想、想象）實法等。

（2）文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

（3）在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富

而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術效果

等。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

①表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇：

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由)

描寫的特點(白描、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。

人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也

可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動作描寫、心理

描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。)

文中特有的表達方式是如何為作者表情達意、言事說理服務的；

②表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等

手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結構安排角度。

看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；

起承轉合，曲折有致等。小說的藝術特色包括小說的謀篇布局、表現(xiàn)手法和語言特點。

要回答小說藝術特色方面的問題，也必須掌握這方面的基本知識。

小說在謀篇布局(構思)上的特點表現(xiàn)在作者是否運用了倒敘、插敘、照應、鋪墊、明線、暗線等方

法，同時要了解這些方法對塑造人物形象和表現(xiàn)主題所起的作用。

小說的表現(xiàn)手法常見的有對比、烘托、諷刺、夸張、先抑后揚等，我們應該了解這些表現(xiàn)手法的表達

效果。例如運用對比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現(xiàn)文章的主題。運用先抑

后揚手法，先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成鮮明對比，從而突出所寫的對象，收到出人意

料的感人效果。

6.小說的語言。

欣賞小說語言，可從下面五個方面入手。

(1)細細咀嚼品味，進入美感享受。

(2)細心玩味，發(fā)現(xiàn)其不易察覺的妙處。

(3)聯(lián)系語境，想像情景，欣賞語言之美。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要

聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場景讓人物表現(xiàn)出來。

(4)領悟小說的言外之意，欣賞其含蓄之美。

(5)初步感知作家的語言風格。這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命

題。

常見題型：

(1)某一詞語在文中如何理解？

(2)某句在文中的含義是什么？有什么作用？

(3)語言特點、修辭、表達效果

解題思路：一是瞻前顧后，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題目要求，結合文

章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了……七、對作品進行個性化閱讀和

有創(chuàng)意的解讀。

閱讀小說我們往往局限于對故事情節(jié)的分析，對人物形象的概括，對文本主旨的歸納，事實上，讀小

說就是審美過程，就是對生活重新體驗的過程，因此，要進行個性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。

下面可以介紹幾種獨到的閱讀方法：

(1)從醒目的標題解讀。標題是一篇課文中最醒目、最傳神之點。常常被稱為“文眼”、“題眼”

它以最精煉的語言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來解讀小說。

(2)從含蓄的結尾解讀。結尾常是文章的點睛之處，含蓄、余味無窮的結尾，常常最能體現(xiàn)作者的

匠心。小說是情節(jié)因素較強的文學體裁，作者常常借助懸念來安排結構、組織情節(jié)、調(diào)節(jié)疏密，以達到扣

人心弦的藝術效果，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它懸置起來，暫不予解答，故意在

讀者心中造成疑問，引起猜測、期待、疑慮等心理情緒，達到引人入勝的目的。

(3)從精彩的高潮解讀。小說的高潮是文章最精彩、最動人、給人印象最深刻的部分，也是矛盾最

尖銳、最突出的地方，常常可以作為突破口來解讀小說。由此入題，逆向分析，理解人物的異常行為，找

出他的自身原因和社會原因，人物形象分析及典型意義的認識也就水到渠成了。抓住了高潮這個“大”，

其他的“小”，諸如開端、發(fā)展之類的就迎刃而解了。

(三)戲劇閱讀

1.定義：文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。劇本是以代言體方式為主，表現(xiàn)

故事情節(jié)的文學樣式。主要是由臺詞和舞臺指示組成的，是戲劇藝術創(chuàng)作的文本基礎，是編導與演員演出

的依據(jù)。主要分為文學劇本與攝影劇本。

2.特點

(1)時間和空間要高度集中：

①劇本要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。

②劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞?/p>

為幾場，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多,

場景也不能過多地轉換。

如《棗兒》全劇以老人和男孩在“一棵掛滿紅棗的老樹”下的對話以及親切交往串起現(xiàn)實與回憶，表

現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深厚感情。

(2)反映現(xiàn)實生活中尖銳突出的矛盾沖突：因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以劇情中反映的

現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四

部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引

觀眾，最扣人心弦。

(3)語言要表現(xiàn)人物性格：劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要

求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

3.閱讀方法

(1)熟悉劇本，了解劇情。查找資料，簡單了解劇情，從整體上感知劇情，領會作品的時代背景及

作者的創(chuàng)作思路。

(2)理清結構，抓住線索。一般來說，在劇本中，一個關鍵人物的出場就是一個層次的開始。分析

劇情、列出結構提綱是閱讀、欣賞劇本的重要一環(huán)。

(3)分析人物語言，概括人物性格。劇中人物的思想性格，往往表現(xiàn)在人物個性化的語言中，閱讀

時應抓住矛盾沖突最激烈、最關鍵時的人物語言。看劇作家怎樣用不同的語言塑造不同的人物形象，分析

人物個性化的語言對表現(xiàn)人物性格的作用，分析臺詞是否富有動作性，如何推動情節(jié)發(fā)展；同時欣賞人物

語言，幫助我們更好地理解人物形象。

(四)散文閱讀。

1.散文的特征

(1)基本特征：“形散而神不散”“形散”指散文的取材廣泛自由，不愛時間和空間的限制，表現(xiàn)手

法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝干⑽囊磉_的中心思想明確而集中

(2)內(nèi)容上的特征:作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達

出來。形式上的特征：以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;從細處落筆，以小見大;從側面暗

示，發(fā)揮讀者的想象力;行文自由，結構靈活。

2.散文的分類

(1)寫景狀物散文

寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達

對時代、社會、人生的認識與理解它是各類考試散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什

么景、物，運用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點，以此感受景、物的形象特征，進而分析所寫

之景、所詠之物寄托了作者怎樣的患想感情，最后理解全文的豐旨。

(2)寫人敘事散文

寫人敘事散文就是以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表

現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿著飽滿的感情。偏重于記人的散文，全篇以

人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格和精神面貌。與

小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自生活，并非虛構。偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏

重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真墊的感

情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

(3)議論說理散文

議論說理散文就是既具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。它往往蘊含深邃

的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐

這類散文也頻頻出現(xiàn)在中考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融

的特點。重視分析材料和觀點的關系，進而品味其情趣、理趣。

3.散文常用的表現(xiàn)手法

(1)象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點在于利用象征物與被象

征物之間的某一相似之處，使一定的思想感情得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征能夠增強文章的形象性和表現(xiàn)

力。

(2)托物言志：把自己的感情融入事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使

讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

(3)襯托：不直接對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，

使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。襯托有正襯、反襯兩種。利用事物的相似性來襯托是正襯，利用

事物的相異性來襯托是反襯。

(4)渲染：通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳，集

中描寫，突出人物或事物的本質特點，用以加深豐題的一種表現(xiàn)手法。

(5)對比：對比是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的

方法加以描述或說明，從而鮮明、形象地突出事物的某一特點的表現(xiàn)手法。對比能夠更鮮明、強烈地表達

某種意旨。

(6)借景抒情：通過景物描寫來襯托作者或喜或悲的情感。它的特點是“景生情情生景”，情景交

融，渾然一體，即王國維說的“一切景語皆情語”。

(7)欲揚先抑：作者想褒揚某個人物，卻不從揚處落，而是先從相反的貶抑處落筆。運用這種表現(xiàn)

手法，可以使文章波瀾起伏，前后有鮮明對照，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較

深刻的印象。

(8)以小見大：以小見大即通過平凡細微的事情來反映重大的主題。文章常常是從大處著眼，從小

處落筆。記敘的是小事，描寫的是細節(jié)，剖析的是細微現(xiàn)象，但所表現(xiàn)的是重大主題，所聞發(fā)的是深刻道

理。

（9）聯(lián)想與想象：聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理活動。想象，是在原有的感性形象的基礎

上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動，增添

文章的藝術表現(xiàn)力。

4.閱讀方法

（1）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的?為何這樣寫?要搞清這些內(nèi)容,

必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。

（2）理清“思路”，整體把握。

任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主

旨的把握。

要理清思路，可從以下方面入手：

①概括段意、劃分層次，能理清思路；

②捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：以中心事件為線索，以感情為線索，以具體

事物為線索，以時空變化為線索

③分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托穿插、虛實結合、欲揚先抑等表

現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。

（3）局部把握，抓住關鍵

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。

中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者塑造

形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度。因而，我們在閱讀時要特別留心，

必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文

章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些

都是理解文章主旨的關鍵。

?知識清單

?，F(xiàn)代詩歌

九上第一單元

一.《沁園春?雪》

（一）結構層次

1.上闋：描寫北國雪景，借景抒情,熱情贊美祖國的大好河山。

（1）概寫北國雪景：極目萬里，動靜結合，互文手法。

(2)具體描寫雪景：“望”字總領，氣勢磅礴，生機盎然，比喻擬人。

(3)想象雪后風光：紅白交映，艷麗多姿，虛實結合。

2.下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詞人的凌云壯志及豪邁情懷。

(1)承上啟下：由寫景過渡到議論、抒情。

(2)評論英雄：評論古代封建帝王的不足。

(3)歌頌今朝：贊頌當代英雄。

(二)主旨思想

1、這首詞以宏偉的氣魄，描寫了雄偉壯麗的北國雪景，寫景、議論、抒情相結合，寄托了詩人對祖

國山河的無比熱愛和贊美之情，表現(xiàn)了自己要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負，抒發(fā)了對當代無產(chǎn)階級和

革命人民的贊美之情，激發(fā)了人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。

2、中心句：數(shù)風流人物，還看今朝。

(三)藝術手法

1、描寫角度

(1)動靜結合、化靜為動

“千里冰封，萬里雪飄”，“冰封”寫靜，“雪飄”寫動，一靜一動，靜動相稱，靜穆之中又有飄舞

的動態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動，賦予景物以活潑奔放的氣勢。這樣動靜結合，化靜

為動，具體形象地描寫出北國壯麗的雪景。

(2)虛實結合

上闋前十句寫眼前的實景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖姨”則想象雪后晴日當空的景象,

寫的是虛景。這樣虛實結合，在冰雪茫茫的浩瀚畫面上，呈現(xiàn)出陽光照耀大地的嬌美，表現(xiàn)了對祖國壯美

山川的熱愛之情。

2、修辭角度

(1)比喻

山舞銀蛇，原馳蠟象：以比喻的修辭手法把群山比喻成舞動的銀蛇，把高原上的丘陵比作奔跑的白象,

既形象又具有動感。同時運用了對偶，對仗工整，節(jié)奏鮮明。

紅妝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，詞中指紅日照

耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，詞中指白雪覆蓋著大地。

(2)擬人、借代

欲與天公試比高：通過擬人手法，賦予了山以爭強好勝的性格，生動地寫出了它們雄心勃勃的精神風

貌和昂揚奮發(fā)的氣概。

唐宗宋祖，略輸文采，秦皇漢武，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕：文采和風騷本

指文學方面的才華，詞中借指文治。彎弓射雕則借指武功

3、對比

唐宗宋祖，略輸文采，秦皇漢武，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕：“略輸”“稍

遜”二詞表現(xiàn)出作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識”一詞則表現(xiàn)出作

者對成吉思汗是一種略帶嘲諷的評價。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝：作者以“往昔”與“今朝”對比，以“英雄”與“風流人物”對比,

突出了“今朝”革命英雄主宰河山的歷史作用。

(四)自選角度賞析

1、意象角度：詩中選取冰雪、長城、大河、山原、晴日這些景物，既有北國的典型地域特征，又有

傳統(tǒng)文化中民族情感的融入，是我們偉大祖國的象征。

詩歌中這些意象展現(xiàn)了北國雪景的雄渾壯美，構成了宏大的意境，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和豪情壯志,

表達了對祖國壯麗山河的無限熱愛之情。

2、修辭角度：“山舞銀蛇，原馳蠟象”巧用比喻和對偶：將群山披雪比作“銀蛇”舞動，將高原覆

蓋白雪比作“蠟象”奔騰聳動，而且這兩句對仗工整，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了。

“紅裝素裹”巧用比喻，把江山美景比作少女的衣裝，形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景

色。

“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出他們雄心勃勃的精神面貌和

昂揚奮發(fā)的氣概

3、寫景角度：

(1)動靜結合、化靜為動：“千里冰封，萬里雪飄”，“冰封”寫靜，“雪飄”寫動，一靜一動，

靜動相稱，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動，賦予景物以活潑奔放

的氣勢。這樣動靜結合，化靜為動，具體形象地描寫出北國壯麗的雪景。

(2)虛實結合：上闋前十句寫眼前的實景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒”則想象雪后

晴日當空的景象，寫的是虛景。這樣虛實結合，在冰雪茫茫的浩瀚畫面上，呈現(xiàn)出陽光照耀大地的嬌美，

表現(xiàn)了對祖國壯美山川的熱愛之情。

4、煉字角度

(1)準確傳神的動詞：“封”“飄”“舞”“馳”，以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折,

以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景

以動態(tài)，使之生機勃勃。

(2)富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍。

①“惟”字強調(diào)了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不見了；

②“頓”字強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結冰之速。

③“略輸”“稍遜”二詞表現(xiàn)出作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而

“只識”一詞則表現(xiàn)出作者對成吉思汗是一種略帶嘲諷的評價。

(3)概括性強的總領詞：望、看、惜。望寫登高遠望遼闊的河山，是高瞻遠矚，看寫仔細觀看艷麗

的景色，是端詳欣賞

“惜”字。包含的感情：

第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。

第二，委婉地批評了他們短于文治，文學才華欠缺。

第三，他們的不足是時代、階級局限造成的。

第四，表現(xiàn)了作者后來者居上的偉大氣概。

二.《周總理，你在哪里》

(-)文章內(nèi)容

1、結構思路

(1)詢問：你在哪里啊，你在哪里

(2)呼喚：周總理——

(3)尋找：高山、大地、森林、大海、整個世界、天安門廣場

(4)回答：他就在這里啊，就在這里，你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里。

2、描繪畫面

(1)周總理在革命征途上跋涉不止的畫面；

(2)周總理勞動的畫面：

(3)周總理和伐木工人在一起的畫面；

(4)周總理和邊防戰(zhàn)士在一起的畫面；

(5)人民遍尋周總理的畫面；

(6)周總理日理萬機的畫面

3、總理形象

(1)周總理在革命征途上，不懼困難，勇往直前；

(2)大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，各行各業(yè)都有他的豐功偉績；

(3)和人民同甘共苦，對人民關懷備至。

(二)主題思想

1、此詩以“呼喚”為線索，把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績巧妙地結合起來，高度評價

了周總理光輝的革命一生，傾訴了億萬人民對總理的無限懷念和熱愛，抒發(fā)了人民總理愛人民，人民總理

人民愛的思想感情。

2、中心句理解

太陽升起的地方：表示周總理的形象與日月同輝；

永遠居住在人民心里：表示周總理在人民心中樹立了一座豐碑。

作者通過書寫“我們”在祖國各處呼喚、尋找周總理，展現(xiàn)周總理與人民心連心，為革命、為人民鞠

躬盡瘁的動人形象，表達人民對周總理無限懷念的深厚感情。

（三）藝術手法

1、抒情方式：

（1）直接抒情：“周總理，我們的好總理"，“好”字既揭示了人民崇敬懷念周總理的原因，又引出下

文對周總理不朽業(yè)績的追憶。

（2）間接抒情:借助到高山、大地、森林、大海尋找，說明周總理的一生是革命的一生，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、

國防……各行各業(yè)都有他的豐功偉績,大事、小事他都事事操勞,他和人民同甘苦,共命運,抒發(fā)了對周總理

的敬仰和思念之情。

2、呼告：周總理——

詩歌運用了呼告的修辭手法，直抒胸臆。詩人通過反復呼喚“周總理”，表達了對周總理的深切懷念

和崇高敬意，使詩歌充滿了強烈的情感色彩，增強了詩歌的感染力。

3、反復

（1）連續(xù)反復：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間沒有其他語句間隔。如，詩中“在這里，在這里，在這

里"''在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，想一念一你一”，

表達了對敬愛的周總理無限的懷念和無邊的哀思。

（2）間隔反復：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間有其他語句間隔。如，“我們對著高山喊：周總理……

我們對著大地喊：周總理……我們對著森林喊：周總理……我們對著大海喊：周總理……”。

（3）作用：

呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念；

有利于場景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰；

詩行回環(huán)反復，富有節(jié)奏感。

4、修辭手法

山谷回音，大地轟鳴，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音

詩歌中運用了擬人、排比的修辭手法。

擬人，詩人用它們的雄壯、宏大來襯托周總理與天地共存、與日月同在的偉大形象；

借助它們的回答，表達了億萬人民對周總理的無限熱愛和深切懷念之情；

運用排比的修辭手法，呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念。

5、細節(jié)描寫

①你不見那沉甸甸的谷穗上，/還閃著他辛勤的汗滴……

描繪出總理與億萬農(nóng)民同甘共苦的畫面，凸顯出他為農(nóng)業(yè)建設付出的辛勞汗水。

②宿營地上篝火紅啊,/伐木工人正在回憶他親切的笑語。

代表的是他對工業(yè)建設的親切關懷，表現(xiàn)出他的和藹可親、平易近人、與工人心連心。

③你不見海防戰(zhàn)士身上,/他親手給披的大衣……

代表的是總理對戰(zhàn)士的關心，對國防事業(yè)的高度重視。

(四)自選角度賞析

1、修辭角度：山谷回音，大地轟鳴，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音

運用擬人的修辭手法，以“山谷”“松濤”“海浪”“廣場”等雄壯的事物襯托總理偉大的形象，

“回音”“陣陣，，“聲聲”“回音”烘托出周總理與天地共存，日月同在；

“山谷”“松濤”“海浪”“廣場”是周總理革命一生的見證人，寄托了億萬人民對總理的懷念。

2、意象角度

詩人設置了高山、大地、森林、大海這幾個意象來寫總理。

這些事物高大宏偉，構成了自然界最偉大的景象，襯托了周總理偉大的形象，贊美了他與天地共存，

日月同在精神；

這些事物又可以聯(lián)系到周總理的許多動人場面，他革命一生、關心農(nóng)業(yè)、關心工業(yè)、關心國防、日理

萬機，大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運。

三.《我愛這土地》

(一)內(nèi)容理解

1、詩節(jié)概括。

第一節(jié)：對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述

第二節(jié)：對主題的高度凝練的概括

2、意象選擇。

(1)被暴風雨打擊著的土地

(2)永遠洶涌著我們的悲憤的河流

(3)無止息地吹刮著的激怒的風

(4)來自林間的無比溫柔的黎明

3、意象含義。

(1)土地：遭受日寇踐踏的國土

(2)河流、風：中國人民不屈不撓的抗拒精神

(3)黎明：充溢朝氣與希望的解放區(qū)

(4)鳥：對土地刻骨銘心，至死不渝的深情

①活著時：飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它為壓迫的土地歌唱，為憤怒、反抗的河

流和風歌唱，為即將到來的黎明而歌唱。

②死去后：“死了”“連羽毛也腐爛在土地里面”，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土

地融為一體，把一切都毫無保留地獻給這片“土地”。

(二)主題思想

1、作者借一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的鳥的形象，表達了詩人對生他養(yǎng)他而又多災

多難的祖國的深沉的愛和愿為祖國獻出一切的決心，也抒發(fā)了在那個艱苦年代里，為祖國的獨立自由而奮

斗的華夏兒女的共同心聲。

2、詩人把“我”假設為一只“鳥”，而且這只“鳥”是飽受磨難、喉嚨嘶啞的鳥，讀者立刻被詩人

的憂患意識所感染。這種憂患意識來自于對多災多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就在這樣的感情基調(diào)下，

進一步展開對“鳥”歌唱的對象的描述，它們是土地、河流、風、黎明。它們是長期遭受“暴風雨”打擊、

悲憤滿懷、奮力抗爭的形象，與下文“鳥”獻身于土地的精神相吻合，這就強化了詩人所要表現(xiàn)的“愛土

地”“愛祖國”的情感。

（三）藝術手法

1、象征：

詩中的具體形象，如鳥、土地、河流、風、黎明等都具有象征意義，而各個意象前所加的修辭語又強

化了象征的作用，形成一種特殊的具體感、立體感和生動感，抒發(fā)出了纏綿而深沉的愛國之情。

象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某個具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情

感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。

2、直抒胸臆：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心,

形象地表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛，揭示了詩歌的主旨。

3、鋪陳排比

這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

以鳥自比，鋪陳描繪，抒情強烈深刻。

艾青敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大

量的形容詞和修飾語，豐富了意象的內(nèi)涵，形成一種特殊的立體感和雕塑感。

（四）語言特點

散文美與音樂美交錯有致

艾青散文美的主張：“散文的不修飾的美，不需要涂脂抹粉的本色，充滿生活氣息的健康”。詩句的

口語化、形式的自由化、意境的整體化。音樂美指詩歌內(nèi)在的節(jié)奏、情緒的起伏變化。

四.《鄉(xiāng)愁》

（一）內(nèi)容理解

1、時間順序。

（1）小時候：母子分別

（2）長大后：夫妻離別

(3)后來?。耗缸铀绖e

(4)而現(xiàn)在：思念祖國

層層遞進，深化主題。

個人的鄉(xiāng)愁：思親之情；民族的鄉(xiāng)愁：愛國之情。

2、意象選擇

(1)郵票：母子分離，思念母親；

(2)船票：夫妻分離，思念妻子；

(3)墳墓：母子死別，懷念母親；

(4)海峽：與大陸分別，思念祖國。

(二)中心思想

1、這首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感的東西，

表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結束分離之苦的強烈愿望。

2、全詩用在通郵、通航條件下鄉(xiāng)愁的“輕易溝通”與不通郵、不通航條件下鄉(xiāng)愁的“永難溝通”對

比，啟示我們：真正阻隔兩岸人民的不是海峽，讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的也不是物理意義上的空間距離；真正阻礙

兩岸血脈相通的，是那不許通郵、不許通航的政策，是臺灣那以不許通郵、通航為特征的白色統(tǒng)治，是臺

灣長達30多年的戒嚴法令！

(三)藝術手法

1、借物抒情。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感的東西，表達了作者渴望與

親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結束分離之苦的強烈愿望。

2、對比手法

小小的郵票和窄窄的船票溝通了身處異鄉(xiāng)的人們的鄉(xiāng)愁；

淺淺的海峽卻如生死的距離一樣兩岸親人咫尺無法相見。

全詩用在通郵、通航條件下鄉(xiāng)愁的“輕易溝通”與不通郵、不通航條件下鄉(xiāng)愁的“永難溝通”對比，

啟示我們：真正阻隔兩岸人民的不是海峽，讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的也不是物理意義上的空間距離；真正阻礙兩岸

血脈相通的，是那不許通郵、不許通航的政策，是臺灣那以不許通郵、通航為特征的白色統(tǒng)治，是臺灣長

達30多年的戒嚴法令！

3、排比反復

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

“鄉(xiāng)愁是……”這一句式間隔反復，貫穿全詩四個小節(jié)，營造了一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。

（四）語言特點

1、結構美：寓變化于統(tǒng)一。

統(tǒng)一，就是段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱；“郵票”、“船票”、“墳

墓”、“海峽”四個意象對應了四幅畫面:母子別、夫妻別、生死別、故國別。

變化，詩人注意了長句短句的調(diào)節(jié)，使詩的外形整齊中有參差之美。

2、音樂美

除了“頭”字有規(guī)律的重復外，尾韻并不嚴格，主要表現(xiàn)在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律。

“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“淺淺的”在同一位置上的疊詞運用，更顯得低回掩抑，如怨

如訴。

3、用詞美

時間詞的美：“小時侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化、情感的遞增;

名詞的美：“郵票、船票、墳墓、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承

載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁；

數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、

海峽的形狀；

疊詞的美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，增加了句子的音韻感，富有詩意，巧妙地

表達了作者的情感；

方位詞的美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復應用使人感受到一

種字字關情、瑯瑯上口的韻律。

五.《你是人間的四月天》

（-）內(nèi)容理解

1、詩節(jié)概括。

第一節(jié):贊美“你”的輕靈、光艷

第二節(jié):贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜

第三節(jié):贊美“你”的莊重、美好

第四節(jié):贊美“你”的新鮮柔嫩

第五節(jié):贊美“你”的愛，暖和希望

2、詩節(jié)畫面。

春光風舞圖

風煙星雨圖

月夜花開圖

雪后新綠圖

花開燕語圖

3、意象選擇。

(1)視覺：云煙、星子、細雨、花開、芽的綠、月圓、白蓮

(2)聽覺：笑響、四面風、燕的呢喃

(3)觸覺：風的軟、暖

選取代表春天溫柔、暖和、充滿生機的意象，營造了美好的意境，將無形的愛化為可感的美好景物，

使表達更加生動形象傳神。以“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛的光輝。

4、本詩第1至4節(jié)句式結構基本相同，形成復沓、對稱的樂章;將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫

面作比，節(jié)奏明快;排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。

(二)主題思想

1、這首詩別具匠心地將詩人心中的“你”比喻成了“人間的四月天”，并充分展開想象，從不同

角度描繪了“人間的四月天”的爛漫景象，形象地再現(xiàn)了“你”的生機勃勃、五彩斑斕、莊嚴純凈、輕

柔靈秀，盛贊“你”是愛，是暖，是希望，表現(xiàn)了詩人對“你”的愛之深，情之切。

2、林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩，用

來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。作者以抽象的“愛”“暖”

“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。

(三)藝術特點

1、音樂美：

(1)注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。

(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。

(3)十二個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。

詩中“你”字反復出現(xiàn)十二次，既突出了主題又起到了“襯韻”的作用?！澳恪弊值拿恳淮纬霈F(xiàn)，歌

頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結合。

2、繪畫美：

本詩描繪了五幅畫面：春光風舞圖、風煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖，呈現(xiàn)出一

幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，

“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情

地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。

運用“鵝黃”“綠”“白”這些表示顏色的詞語來描寫“你”，它們都是明亮的暖色，給人溫潤的美

感，讓人感到溫暖、生機與希望。

3、建筑美

詩歌中用句奇謫，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為

“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足音

韻美需要，同時也令人眼前一亮。

詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字數(shù)與句式靈活多變，靈動而不呆板。

（四）語言賞析

1、修辭角度

（1）你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。

三個短句連排，表現(xiàn)了作者內(nèi)心對兒子無限的摯愛，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希

望。

（2）笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。

將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅

寫得生動形象。

（3）你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟。

以“你”為本體，“云煙”為喻體。將“你”帶來的溫暖寫得生動形象，表達了詩人由衷的喜悅之情。

2、煉字角度

（1）星子在無意中閃，細雨點灑在花前。

“閃”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫得具體可感，突出了“星子”的動

態(tài)感，形象生動。

（2）笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。

“點亮”生動形象的寫出了“你”的笑聲的清脆、悅耳，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的欣喜以及對兒子的喜愛。

“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。

3、句式角度

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕你戴著，你是

天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

“那輕，那娉婷，你是”，應為“你是，那輕，那娉婷”。

使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。

六.《我看》

（一）主要內(nèi)容

1、敘事、描寫（三幅畫面）

（1）我所看：大自然的美（第1、2節(jié)）

（2）我所思：人生的意義（第3、4、5節(jié)）

2、意象選擇

（1）春風、青草、遠水、綠潮：風吹草低，寧靜美好，充滿生機

（2）飛鳥、晴空、流云、大地：飛鳥遠去、紅霞滿天，令人沉醉

詩人選取了向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地

等意象。寓情于景，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。

3、思考感悟

（1）面對春景，感悟自然永恒：不管人間悲歡，只按自己的節(jié)奏豐潤萬物。

（2）聯(lián)想古人也詠贊生命，但古人已逝，自然永恒，四季如常。

（3）希望與自然融為一體，像花朵一樣自然枯榮，欣然接受生命的一切，表達了對生命的擔當。

（二）思想感情

這首詩通過對春景的描繪，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情，寫出了詩人對自然的敬畏之心，對萬事

萬物都懷尊重之情，表達了他對人生的思辨性理解。

（三）藝術手法

1、寓情于景：

詩人選取了向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地

等意象。寓情于景，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。

2、修辭手法

準確使用修辭。例：

“我看它們低首又低首……”，擬人，形象寫出向晚春風的柔和，使人感到十分親切。

“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”反復，

排比,使感情濃烈而真摯。

“也許遠水蕩起了一片綠潮”比喻，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”-樣涌動，給人帶來

無限生機和活力。

3、語言陌生化。

遣詞造句上較多使用了語言陌生化的手法。如說季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理,

但卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化，語言的陌生化增強了表意的豐富性。

（四）語言賞析

1、修辭角度

我看一陣向晚的春風，悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮。

運用擬人，生動形象地寫出了春風吹過草地、小草隨風搖曳的情景，突出春風柔和的特點，表現(xiàn)春風

對春草的愛護之情。

運用比喻，將青草的起伏比作綠潮，寫出春草的茂盛。

2、煉字角度

（1）悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首

“揉過”“低首”運用擬人，生動形象地寫出了春風吹過草地、小草隨風搖曳的情景，突出春風柔和

的特點，表現(xiàn)春風對春草的愛護之情。

（2）靜靜吸入深遠的睛空里，我看流云慢慢地紅暈

“靜靜”“慢慢”等詞形象地寫出了飛鳥在晴空滑翔，流動漸漸被夕陽染紅的畫面，營造出了溫馨、

美麗、和諧的意境。

3、意象角度

我看一陣向晚的春風，悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮。

我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。

詩人選取了向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地

等意象。寓情于景，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。

九下第一單元

--《祖國啊，我親愛的祖國》

（一）主要內(nèi)容

第一節(jié)：“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”組成的

意象群，象征數(shù)百年來落后、貧窮、災難深重的祖國，回顧了祖國數(shù)百年來貧困落后的歷史。

第二節(jié)：“飛天”與未落地面的“花朵”組成的意象群，揭示出了蘊藏在中華民族靈魂中的希望之花

從未消亡，只是暫未實現(xiàn)。

第三節(jié)：”從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑泯”“新涮出的雪白的起跑

線”“緋紅的黎明正在噴薄”組成一組富于生機和活力的意象，象征祖國在新的歷史機遇面前，即將開始

新生。

第四節(jié)：“我是你的十億分之一”表示自己要成為祖國的希望、未來，”傷痕累累的乳房”象征祖國

母親的養(yǎng)育之恩，“從我的血肉之軀上去取得”表達要為祖國獻身，作者以抒情的筆觸直抒胸臆，表達詩

人決心獻身于祖國的熱忱。

（二）思想感情

詩歌精選了一系列意象，描述了中國過去的貧窮、苦難和人民千百年來的夢想，展現(xiàn)了中國讓人振奮

的崛起和新生，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

（三）鑒賞品讀

1.“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是‘飛天'袖間千百年來未落到地面的花朵”，你是如何理解

“飛天”這個意象的？

“飛天”這個意象奇?zhèn)ザ骞?，具有極大的誘惑力，這個意象雖然看起來只是表明美好的希望未變成

現(xiàn)實，因而叫人痛苦；但是它又說明了我們這個古老民族曾經(jīng)有過光輝燦爛的文化，有過極盛的世紀，有

著追求理想的光榮傳統(tǒng)。這種意象的大幅度跳躍開拓了詩意的空間，引起了我們對現(xiàn)實和歷史的思索，迫

使我們?nèi)プ穼つ菍崿F(xiàn)希望的途徑與答案。

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