五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)八數(shù)據(jù)的表示和分析第2節(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案北師大版

Page3第2節(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教材第84～86頁(yè)的內(nèi)容。1．通過(guò)對(duì)南北兩地最高氣溫的探討，相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2．能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問(wèn)題。難點(diǎn)：對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行精確地分析、比較和推斷。師：教材中的情境圖制成的課件及實(shí)物投影儀。生：學(xué)具盒中的方格紙，彩筆。1．師：我國(guó)地大物博，幅員寬闊。中國(guó)最南的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣。(課件出示主題圖)這幅圖表示了2011年4月7～10日我國(guó)南北兩地最高氣溫。2．師：你們猜一猜，這是什么統(tǒng)計(jì)圖？生：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：對(duì)了！這就是我們今日要學(xué)習(xí)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)1．課件分別出示“曾母暗沙”和“漠河”的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的？生：①確定縱軸、橫軸分別表示什么；②描點(diǎn)；③連線；④在點(diǎn)旁邊注上數(shù)據(jù)。師：這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖中分別有幾條折線？生：一條。師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2．課件出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(1)師：把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖整合在一起，就變成了這樣的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用是什么，請(qǐng)將自己的想法和同伴溝通。小組活動(dòng)溝通，老師巡察指導(dǎo)。(2)小組展示匯報(bào)。老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：有兩條折線，表示數(shù)量多少、增減改變的趨勢(shì)。(3)師小結(jié)：為了區(qū)分這兩條折線統(tǒng)計(jì)圖，我們通常用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注或者可以用實(shí)線和虛線來(lái)區(qū)分，也就是用不同的圖例來(lái)表示。(板書：圖例)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立視察、思索、反饋，制造視察上的沖突，突出“圖例”，逐步構(gòu)建完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。3．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分。生：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖不須要圖例，只能看出一組數(shù)據(jù)的增減改變狀況；復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖須要圖例，可以較簡(jiǎn)潔地看出兩組數(shù)據(jù)的增減改變狀況。4．師：請(qǐng)同學(xué)們視察這幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，回答下面問(wèn)題。(1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？(2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何改變的？漠河呢？(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？學(xué)生小組探討，指名回答。師結(jié)合學(xué)生的回答順勢(shì)提問(wèn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖相較于單式折線統(tǒng)計(jì)圖，還具有什么特點(diǎn)？生：便于數(shù)據(jù)的比較。(師板書)5．課件出示：2012年“國(guó)慶”長(zhǎng)假期間北京市最高和最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖。師：細(xì)致視察這幅圖，你能從圖中得到哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思索后全班匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主溝通與探究、比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并留意視察身邊的數(shù)學(xué)。6．試一試。依據(jù)甲、乙兩城市2012年上半年月平均氣溫統(tǒng)計(jì)表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(1)回顧畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。(2)學(xué)生獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖。(3)小組4人溝通，相互補(bǔ)充訂正。(4)指名展示臺(tái)展示，集體溝通。(5)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答教材第85頁(yè)中的問(wèn)題。生獨(dú)立完成，小組比照，全班溝通。1．教材第85頁(yè)練一練第1題。激勵(lì)學(xué)生讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲得信息，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的實(shí)力。2．教材第86頁(yè)練一練第2題。在看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，完成相應(yīng)問(wèn)題。其中，第(2)、(3)小題學(xué)生表達(dá)的方式可能不同，只要描述、分析得有道理，老師就應(yīng)賜予確定。什么是復(fù)式折線圖？它的特點(diǎn)和作用是什么？復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線(圖例)表示數(shù)量多少、增減改變的趨勢(shì)便于數(shù)據(jù)的比較在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)依據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和推斷；也曾學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)與我們的生活親密相關(guān)，而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，只有這樣才能培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓他們能自發(fā)地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，