高中歷史之教學(xué)教研探究有效導(dǎo)課策略激活高中歷史課堂素材

PAGEPAGE5探究有效導(dǎo)課策略，激活中學(xué)歷史課堂【摘要】有效導(dǎo)課是獲得良好教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的重要組成部分。有效導(dǎo)課能夠?qū)⑶昂蟮膶W(xué)問串聯(lián)起來，使學(xué)生順理成章進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；有效導(dǎo)課能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望；有效導(dǎo)課能夠啟迪學(xué)生的思維，加強(qiáng)師生間的溝通與合作。因此本文結(jié)合中學(xué)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐，從有效導(dǎo)課的內(nèi)涵及其特征；有效導(dǎo)課的重要作用；有效導(dǎo)課應(yīng)遵循的原則三個(gè)方面來探究有效導(dǎo)課的策略，最終獲得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激活中學(xué)歷史課堂。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效導(dǎo)課策略激活“施之教法，貴在啟導(dǎo)?！睂?dǎo)課是一堂課的起先，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要一步。但是，目前有些老師由于對導(dǎo)課的重要性相識不夠，或是由于備課不充分導(dǎo)致不能敏捷的運(yùn)用恰如其分的方法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，結(jié)果使學(xué)生激發(fā)不起學(xué)習(xí)愛好，使中學(xué)歷史課堂枯燥乏味，了無生趣。因此，歷史老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同內(nèi)容、不同類型的課文，利用多種導(dǎo)課方法最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愛好，拓展學(xué)生思維的敏捷性和廣袤性，使學(xué)生點(diǎn)燃思想的火把，打開思維的大門，主動、快速地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為歷史課堂教學(xué)打造一個(gè)良好的起先，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、有效導(dǎo)課的內(nèi)涵及其特征有效導(dǎo)課，是指老師在進(jìn)行一項(xiàng)新的教學(xué)活動之前，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度，利用自己駕馭的豐富素材，結(jié)合將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性，撥動學(xué)生的思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)活動中，使課堂教學(xué)氛圍活潑生動、情趣盎然、引人入勝。導(dǎo)課作為新的教學(xué)內(nèi)容的開端，就如一場演講的開場白，假如一模一樣、缺乏創(chuàng)新，那必定不會吸引聽眾，導(dǎo)致失敗。相反，假如做到有效導(dǎo)課、高效導(dǎo)課，那將是一場別開生面、新奇獨(dú)特的演講，如同強(qiáng)大的磁場，深深吸引聽眾接著關(guān)注下面的內(nèi)容。因此，導(dǎo)課是否有效，關(guān)系到整堂課的教學(xué)氛圍及教學(xué)質(zhì)量。從有效導(dǎo)課的過程看，應(yīng)具備如下三點(diǎn)特征：（一）針對性中學(xué)歷史課堂教學(xué)具有直面性，這就要求老師在選擇導(dǎo)課方式和設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先應(yīng)當(dāng)具有針對性，其選擇與運(yùn)用都要以為課堂教學(xué)服務(wù)為宗旨、完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到良好的教學(xué)效果為最終目的。因此，老師在選擇導(dǎo)課方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，使之與即將綻開的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來；在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)要言簡意賅、直中要害，不要夸夸其談、信口開河，奢侈大量的時(shí)間。除此之外，還要考慮到中學(xué)學(xué)生目前具備的學(xué)問實(shí)力水平、愛好愛好、學(xué)齡的基本特征、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求以及學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度等，做到有的放矢、合理取舍，這樣，才能使學(xué)生樂于接受，擅長接受，為即將綻開的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到增加教學(xué)效果的目的。（二）整體性導(dǎo)課作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，必需與即將綻開的教學(xué)內(nèi)容連接緊密、渾然一體。這就要求老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與講解、提問、板書等技能構(gòu)成完整的教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容按部就班的綻開、教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，要統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼，達(dá)到整節(jié)課完整性和全面性的效果。另外，有效導(dǎo)課的整體性還要求老師熟識全套中學(xué)歷史教材，具備全面駕馭教材的實(shí)力，駕馭歷史教材各個(gè)單元、各個(gè)學(xué)習(xí)板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能真正做到全局的統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（三）互動性中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出“課堂教學(xué)是一個(gè)師生交往、互動的過程，學(xué)生作為一種活生生的力氣，帶著自己的閱歷、思索、靈感、興致參加課堂活動，并成為課堂教學(xué)不行分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和困難性”。這就要求老師在預(yù)期導(dǎo)課效果時(shí)，要考慮如何使學(xué)生參加進(jìn)來，能否引起學(xué)生的留意、與學(xué)生產(chǎn)生共鳴以及關(guān)注學(xué)生的心情狀態(tài)等，最終達(dá)到加強(qiáng)師生間的溝通合作、活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生主動思維的目的。二、有效導(dǎo)課的重要作用教學(xué)實(shí)踐證明，雖然導(dǎo)課在整個(gè)教學(xué)過程中占用的時(shí)間很少，但是它對整個(gè)課堂教學(xué)效果的好與壞至關(guān)重要。假如做到有效導(dǎo)課，則能在短暫的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主動性得到調(diào)動，以精神飽滿的狀態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。從教學(xué)效果上看，有效導(dǎo)課有如下三點(diǎn)作用：（一）集中指向作用。有效的導(dǎo)課，可以使學(xué)生的留意力快速集中到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容上來，并且使學(xué)生的思維從課堂教學(xué)一起先就指向特定的教學(xué)任務(wù)，為新課的學(xué)習(xí)做好心理打算。集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，是導(dǎo)課的首要作用。（二）激發(fā)拓展作用。有效的導(dǎo)課，可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的愛好，引起學(xué)生主動主動的進(jìn)行探究活動，拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，拓展思維廣度，有利于學(xué)生迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱忱，形成學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。（三）承上啟下作用。有效的導(dǎo)課，可以鞏固復(fù)習(xí)已有的學(xué)問，也可以把將要學(xué)習(xí)的學(xué)問納入原有的學(xué)問體系當(dāng)中，熬煉學(xué)生的歷史探究實(shí)力，降低學(xué)習(xí)新知的難度，有利于學(xué)生主動的參加到歷史課堂教學(xué)中。那么如何有效發(fā)揮導(dǎo)課的作用呢？可以遵循以下幾個(gè)原則進(jìn)行導(dǎo)課。三、有效導(dǎo)課應(yīng)遵循的原則（一）與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏。在這個(gè)信息化社會高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生了解世界、相識世界的方式多種多樣，這就要求歷史老師在導(dǎo)課過程中抓住時(shí)代的脈搏，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的愛好，引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的漸漸普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了歷史課堂。多媒體集文字、聲音、圖片等于一體，不受時(shí)空限制，具有超強(qiáng)的交互性。適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段導(dǎo)課，有利于創(chuàng)設(shè)歷史情境，渲染課堂氛圍，取得良好的教學(xué)效果。2、利用社會新聞、重大事務(wù)導(dǎo)入現(xiàn)代社會的信息高速傳遞，世界各國聯(lián)系日益緊密，人們可以第一時(shí)間了解世界各地的新聞及重大事務(wù)。中學(xué)生處于青少年時(shí)期，愛國熱忱高漲，他們渴望了解社會、相識世界，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。因此，老師可利用學(xué)生關(guān)注的事務(wù)進(jìn)行導(dǎo)課，很簡單引起共鳴、吸引學(xué)生留意力、激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)愛好從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。（二）貼近現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活實(shí)際。有的學(xué)生認(rèn)為歷史是枯燥乏味的，是過去的事情，與我們今日的生活沒有任何關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)歷史也沒有什么實(shí)際用處。這就要求歷史老師能夠舉一些學(xué)生熟知的，貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子進(jìn)行導(dǎo)課，使學(xué)生轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，相識到歷史就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生探究歷史的愛好。依據(jù)學(xué)生熟識的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行導(dǎo)入傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分，老師利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行導(dǎo)課，不僅能夠弘揚(yáng)中國的歷史文化，還能活躍歷史課堂的氛圍，拓展學(xué)生的思維。2、依據(jù)學(xué)生熟識的文學(xué)作品進(jìn)行導(dǎo)入歷史學(xué)科具有獨(dú)特的人文科學(xué)性質(zhì)，許多的文學(xué)作品都具有較高的歷史價(jià)值。中學(xué)生熟識的文學(xué)作品許多，諸如唐詩、宋詞、元曲、小說、散文、戲劇、日記、影視作品等等。因此，老師可利用意味深長、內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的求知欲。3、依據(jù)學(xué)生熟識的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入中學(xué)生大多酷愛唱歌，學(xué)生在音樂課上也能學(xué)到許多的紅色歌曲。因此，利用歌曲導(dǎo)入，能夠獲得不錯的效果。4、依據(jù)學(xué)生熟識的影視作品及歷史遺跡進(jìn)行導(dǎo)入看過的影視作品、參觀過的歷史古跡會給人留下直觀、深刻的印象，因此老師可以結(jié)合學(xué)生熟識的影視作品或一些歷史遺跡進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。（三）主動創(chuàng)新，重視學(xué)生主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思索才是教學(xué)的最終目的。因此，歷史老師在進(jìn)行導(dǎo)課時(shí)，不能忽視學(xué)生的主體地位，應(yīng)當(dāng)利用一些學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)課，讓學(xué)生主動參加其中，使學(xué)生求知的火焰燃燒的更加猛烈。謎語的形式中學(xué)生思維活躍，新奇心強(qiáng)，他們很喜愛猜謎語。因此，老師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用謎語導(dǎo)課來熬煉學(xué)生的思維實(shí)力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)戊戌變法，可猜謎語“身體好才能工作好，打一歷史人物（康有為）”導(dǎo)入新課。教學(xué)匈奴與漢朝的斗爭，可猜謎語“妙手回春，猜一古代歷史人物（霍去?。?；愛護(hù)幼苗，猜一古代歷史人物（衛(wèi)青）”導(dǎo)入新課。2、嬉戲歷史復(fù)習(xí)課單調(diào)、枯燥，有許多歷史老師不知如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。利用嬉戲?qū)дn，是不錯的選擇。例如，復(fù)習(xí)春秋戰(zhàn)國的紛爭時(shí)，選用一個(gè)flash小嬉戲，把戰(zhàn)國七雄的分布圖打亂，讓學(xué)生來拼，看誰拼的準(zhǔn)、拼的快。這樣導(dǎo)入提高了學(xué)生的識圖實(shí)力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可謂一箭雙雕。3、漫畫、故事風(fēng)趣幽默、生動形象、針對性強(qiáng)的漫畫，情節(jié)曲折、內(nèi)容離奇、意味深長的故事能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，活躍課堂氛圍，令人經(jīng)久難忘。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用漫畫、故事進(jìn)行新課的導(dǎo)入，或許會收到意想不到的效果，達(dá)到教學(xué)的要求。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于激勵、喚醒和激勵。”因此，要想使導(dǎo)課的作用得到有效的發(fā)揮，歷史老師就應(yīng)當(dāng)不斷的積累教學(xué)實(shí)踐閱歷，運(yùn)用教化教學(xué)理論學(xué)問，不斷創(chuàng)新，大膽嘗試，努力優(yōu)化課堂導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激活歷史課堂教學(xué)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】鐘啟泉張華《課程與教學(xué)論》廣東高等教化出版社1999年朱慕菊

《與課程實(shí)施