《包身工》訓(xùn)練課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第二單元

苦難與新生第7課

包身工語言文字運用一、（2023湖北開學(xué)考試改編）閱讀下面的文字，完成1—3題。

已經(jīng)是舊歷四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了。

“拆鋪啦！起來！”穿著一身和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊，“蘆柴棒，去燒火！還躺著，豬玀！”

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫作“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會公然地在男人面前換衣服。

那男人虎虎地在起得慢一點兒的“豬玀”身上踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來站在不滿二尺闊的樓梯上面，向著樓上的另一群生物呼喊：

“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”

蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺忪的“懶蟲”從樓上沖下來了。自來水龍頭邊擠滿了人，用手捧些水來澆在臉上?！疤J柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當作了她的名字。1.下列句子中的“像”與文中加點的“像”，意義和用法相同的一項是(

)

DA.葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。B.他也像工地上的千百個孩子一樣，在工地生，在工地長。C.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？D.在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的?！窘馕觥?/p>

文中加點的“像”是副詞，通常與動詞搭配，表示某種情狀，相當于“好像”。A項中的“像”是比喻詞，表示比喻。B項中的“像”指“相似”，表示比較。C項中的“像”表示列舉，相當于“比如”。D項中的“像”與文本中的“像”都屬于副詞，表示某種情狀，相當于“好像”。2.文中畫線的句子在語言表達上有什么特點？有什么表達效果？【答案】

特點：①口語體，簡短；②倒裝；③語氣強烈。表達效果：①展現(xiàn)帶工老板吆喝式的口吻，體現(xiàn)脅迫性；②寫出包身工受到的非人待遇，令人同情；③引出下文對包身工的狼狽相的描寫?！窘馕觥?/p>

本題要求分析句子在語言表達上的特點及表達效果。可以從內(nèi)容、用詞、句式、語氣、情感、讀者感受等角度進行分析。

先分析語言表達特點。從用詞上看，“揍你的”“懶蟲”這些都是口語詞，而且很簡短；從句式上看，“再不起來？懶蟲！”這是倒裝句，正常語序是“懶蟲！再不起來？”；從語氣上看，這段話用了兩個感嘆號和兩個問號，語氣強烈。

再分析表達效果。從內(nèi)容上看，這段話是清晨帶工老板吆喝包身工們起床時所說的，兩個感嘆號和兩個問號的使用，體現(xiàn)了語氣的吆喝性；“揍你的！”體現(xiàn)出脅迫性。從材料主要描寫的“包身工”這一寫作對象來看，這句話中包含的威脅、辱罵，都寫出了包身工受到的非人待遇，令人同情；帶工老板一吆喝，她們就得趕緊起來，由此引出下文對包身工的狼狽相的描寫。3.文中對一群十五六歲正值花季的少女有多種稱呼，極具感情色彩。請結(jié)合文段概括分析?！敬鸢浮?/p>

①生物（作者稱呼她們）：表明她們只是自然界中具有生長能力的物體而已，體現(xiàn)作者對包身工制度的憤慨。②豬玀，懶蟲（帶工老板稱呼她們）：表明包身工喪失了人的基本待遇，體現(xiàn)帶工老板對她們的侮辱。③“蘆柴棒”（姐妹們稱呼她）：強化“蘆柴棒”瘦弱的特征，表明她受摧殘之重，體現(xiàn)姐妹們對她的同情?！窘馕觥?/p>

題干中說，文中對正值花季的少女有多種稱呼，要求我們概括并分析這些稱呼的感情色彩，因此我們需要先從文中找出都有哪些稱呼。閱讀文段可知，全文中的稱呼有“生物”“豬玀”“懶蟲”“蘆柴棒”。然后逐一對這些稱呼進行分析。

“蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了”，這句話是作者敘述的話，作者對包身工們的稱呼是“生物”，這表明她們與自然界其他活著的動物沒有什么區(qū)別，毫無人格尊嚴，這樣的稱呼將她們物化，揭露了她們生活的慘狀，表達了作者對包身工制度的憤慨。

“還躺著，豬玀！”“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”，這是帶工老板喊包身工們起床時的稱呼，帶工老板稱她們?yōu)椤柏i玀”“懶蟲”，這是極富侮辱性的稱呼，表明在帶工老板眼里，她們只是賺錢的機器，沒有人的基本待遇。

“手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿‘蘆柴棒’當作了她的名字”，“蘆柴棒”是姐妹們對她的稱呼，外號一般會很形象地突出人物的特點，這個稱呼表明她身體十分瘦弱，像“蘆棒?！币粯樱粋€十五六歲的花季少女為何會長得這么瘦??？是因為帶工老板的折磨，工作的繁重。這個稱呼表明她受摧殘之重，體現(xiàn)姐妹們對她的同情。二、（2023新疆期中改編）閱讀下面的文字，完成4—5題。

中國當代文學(xué)以三個方面的新走向與新氣象引人注目。一是報告文學(xué)緊貼時代，主題創(chuàng)作令人矚目。以“輕騎兵”著稱的報告文學(xué)，這些年創(chuàng)作不斷“下沉”，作品日益“負重”。作家們緊跟中華民族追尋中國夢和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，①________________，書寫中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民為爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民幸福而不懈奮斗的光輝歷程；而且滿懷激情地描述以大項目、大工程為標志的偉大工業(yè)成就和高端科技發(fā)展，謳歌社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大進程。二是長篇小說佳作迭出，②________________。中共十八大以來的長篇小說創(chuàng)作，在持續(xù)活躍中平穩(wěn)前行，在循序漸進中孕育新意。這種或隱或顯的變化，在兩個方面表現(xiàn)得尤為突出，那就是現(xiàn)實題材創(chuàng)作勢頭不減，現(xiàn)實主義手法格外耀眼。三是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)長足崛起，催生新的文化形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)小說在類型多樣、形態(tài)多元的總格局下，開始呈現(xiàn)出科幻題材創(chuàng)作異軍突起、現(xiàn)實題材創(chuàng)作持續(xù)強化的基本態(tài)勢。由此，既帶動了③________________，也給整個文學(xué)領(lǐng)域帶來具有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)特點的諸多亮色。4.文段中“輕騎兵”“下沉”“負重”均使用了引號，請分別指出其含義?！敬鸢浮?/p>

①“輕騎兵”本義指靈活作戰(zhàn)的軍隊，這里指短、平、快的報告文學(xué)；②“下沉”本義指向下沉落，這里指創(chuàng)作深入生活；③“負重”本義指背上背著沉重的東西，這里指作品承擔重大責任?！窘馕觥?/p>

先分析三處的引號都是什么用法，結(jié)合原文內(nèi)容可知，文中這三處引號都標示特殊含義。指出這三個詞語的含義時，我們要先明確這三個詞語的本義，然后再結(jié)合文本內(nèi)容和語境來具體分析每一處的特殊含義。“輕騎兵”即輕裝騎兵，具有良好的戰(zhàn)斗技能，機動性強，作戰(zhàn)靈活，此處用來形容“報告文學(xué)”，是因為二者具有某種程度的相似性，用“輕騎兵”來形容“報告文學(xué)”能夠突出報告文學(xué)短、平、快的特點?！跋鲁痢保玖x指向下沉落。此處結(jié)合“作家們緊跟中華民族追尋中國夢和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐”可知，指報告文學(xué)的創(chuàng)作要“下沉”到社會現(xiàn)實，深入生活?！柏撝亍?，指背負重物或擔負重任，文中此處用來形容作品，結(jié)合“書寫中國共產(chǎn)黨……謳歌社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大進程”可知，其指報告文學(xué)作品承擔重大責任。5.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?/p>

①不但深情回望歷史

②現(xiàn)實題材勢頭強勁

③網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身的良性發(fā)展【解析】

第①處，根據(jù)后面的分號和上下文語境可知，橫線處的句子對應(yīng)后文“而且……”一句，所以此處應(yīng)填寫“不但……”的句式。分析分號前后兩句的內(nèi)容，根據(jù)“書寫中國共產(chǎn)黨……光輝歷程”一句可知，前一個分句是回顧過去；根據(jù)“而且滿懷激情地……偉大進程”可知，第二個分句是描繪現(xiàn)在，二者對應(yīng)。結(jié)合第二個分句中的“而且滿懷激情地描述”，可以判斷橫線處可填“不但深情回望歷史”之類的內(nèi)容。

第②處，由橫線前的“二是長篇小說佳作迭出”及橫線所處的位置可知，此處填寫的句子為領(lǐng)起句。分析橫線后的內(nèi)容可知，“中共十八大以來的長篇小說創(chuàng)作……在循序漸進中孕育新意”在內(nèi)容上對應(yīng)該領(lǐng)起句的第一個分句；因此，后文“那就是現(xiàn)實題材創(chuàng)作勢頭不減，現(xiàn)實主義手法格外耀眼”理應(yīng)對應(yīng)畫橫線處的句子，分析可知，這個句子說的是表現(xiàn)現(xiàn)實的作品更出彩。再結(jié)合前文中“一是報告文學(xué)緊貼時代，主題創(chuàng)作令人矚目”的內(nèi)容，可以判斷出句子的句式，故橫線處可填“現(xiàn)實題材勢頭強勁”之類的內(nèi)容。

第③處，語境是在說網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作用，由“既……也……”可知，此處填寫的句子和后文“也給整個文學(xué)領(lǐng)域帶來具有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)特點的諸多亮色”形成遞進關(guān)系，應(yīng)該是由自身推及整個文學(xué)領(lǐng)域，由此可推知此處是說對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身發(fā)展的作用，可填“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身的良性發(fā)展”之類的內(nèi)容。

填寫時，注意每處不超過12個字。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（2024遼寧沈陽期末）閱讀下面的文字，完成6—9題。死神又來敲門

一邊在創(chuàng)造著成就，一邊在接受著磨難，這似乎成了你的宿命。

1997年12月，你腹痛難忍，去醫(yī)院復(fù)查，被告知腫瘤復(fù)發(fā)。

你不相信這樣的結(jié)果，趁寒假你又去昆明復(fù)診，得到的是同樣的答復(fù)。

你拿著診斷書從醫(yī)院出來，臉上掛滿淚水，精神恍惚地走在昆明街頭。

診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你想回到丈夫身邊，跟他一起躺在地下。

你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了。一個人不懼死亡，那是因為活著比死亡更艱難。

回到丈夫身邊去！

這個想法忽然無比強烈。你擦干淚水，決定實現(xiàn)這個計劃。對生存的妥協(xié)亦是一種抵抗。

你看著車來車往的馬路，閉著眼睛走向車流。

一聲刺耳的剎車聲響徹街頭，恍惚中，你心里想：死了嗎？

你忽然聽到一個男人憤怒的咒罵：“你想死去跳滇池?。∧阆朐趺此蓝夹?，別來這里害人！你撞我的出租車，你死了我還要承擔責任，我家還有老有小，哪個來養(yǎng)他們？”

咒罵聲和隨之而來的圍觀，讓你無地自容，落荒而逃。

自己不要活了，怎么可以去害人呢？看來，選擇死亡也涉及倫理道德。

你蹣跚地走著，回到住處，栽倒在床上，任淚水打濕枕頭，一直躺到天黑。

如臺風(fēng)掠過大海，你內(nèi)心的狂風(fēng)驟雨逐漸平息，忽然想找人傾訴，但那時并沒有手機，你聯(lián)系不到朋友。

你從包里找出一個本子，摸出筆，開始瘋狂地書寫。從幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到擁有的那些幸福日子，到丈夫丟下你讓你孤獨地生活，到你全身心地對學(xué)生的付出，到華坪縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)對你的關(guān)心。你邊哭邊寫，像在寫一篇無限長的遺書。你要死了，要讓人們知道，你是多么愛你的丈夫，你是多么熱愛生活，也那樣深切地愛著你的學(xué)生。開始你只是想用對學(xué)生的付出來忘記對丈夫的思念，但漸漸地，對學(xué)生的好，已經(jīng)成了你生命中不可或缺的組成部分。

哭了一晚上，寫了一晚上，迎著旭日，身心俱疲的你終于放松了下來。

你“審判”了自己！

你睡得很沉，想在夢中見到丈夫，聽他的安慰，可是他并沒有來。

你的思緒回歸現(xiàn)實：你的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績剛有起色，難道你就要離開他們嗎？

你懷念起那些來自貧困山區(qū)、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。

那些可愛的孩子們?nèi)绻荒芸汲鋈ィ麄儾豢赡苡袡C會復(fù)讀，只能重返大山，重復(fù)他們父輩的宿命。

你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。你要盡全力抗拒死神對你的綁架。

你毅然回到華坪。領(lǐng)導(dǎo)和同事得知你的病情，勸你住院，你婉言拒絕了。

他們說：“我們需要你堅強地活著，還想同你多共事幾年，請你服從安排，住院治療?！?/p>

這份真情使你住進了華坪縣中醫(yī)院。

你成了醫(yī)院里最不守規(guī)則的病人。如果有課，你拔下針頭就跑回學(xué)校上課；沒有課時，你就回醫(yī)院打針。這樣跑來跑去，控制不住腫瘤的生長。為了不浪費國家的錢，你干脆放棄治療，出院回到學(xué)校。

你的學(xué)生們哭了。孩子們說：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個樣子了……”

你說：“同學(xué)們，老師不會死的，也決不會離開你們，請相信老師。”

于是，有的學(xué)生就學(xué)著你的樣子，有了小病也不休息，照樣上課。

可愛的孩子們喚回了你的信心，激發(fā)出你生命的火花，他們是你的“特效藥”。你決心在有生之年，加倍地愛護他們，用生命微弱的燭光去點燃他們的理想。

中考在即，你改變了教學(xué)方法：不提“中考”兩個字，少批評，多鼓勵。

學(xué)生們都離家很遠，學(xué)校只能采取“放大假”的辦法，每到月底放四五天假，讓他們回家背米。有的學(xué)生為了節(jié)省路費，一直要到放寒暑假才回去。

星期六的晚上，你領(lǐng)著他們做游戲、看電影，把親友送給你的營養(yǎng)品分給他們。

這一年，學(xué)校剛遷到新址，家底薄，一放假，鍋爐房就熄火。

放假不回家的學(xué)生沒有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢，你一次提四個暖水瓶，回來一杯杯倒?jié)M，再回去提。學(xué)生不喝生水，保障了身體健康。這使學(xué)生很感動，他們說：“老師，你身體不好，我們自己去提?！?/p>

當飯店的老板知道你每天買水是給學(xué)生喝，降到5角錢一瓶，最后干脆不收錢。

學(xué)習(xí)方面，你從不看重分數(shù)多少，只要他們盡力學(xué)就行。課間放音樂，講課前唱一首歌，提倡講普通話，讓他們多讀多寫，引導(dǎo)他們帶著感情放聲朗讀，把自己的情感糅進課文描繪的畫面之中。

因為你從一開始就注意與學(xué)生溝通情感，師生已經(jīng)產(chǎn)生了默契，所以，每當你提出建議，他們都會立刻響應(yīng)。孩子們不是被老師“逼著學(xué)”，而是變成了自覺的“我要學(xué)”。

一個苗族學(xué)生，看起書來廢寢忘食，你就盯著他吃飯，盯著他喝水，盯著他睡覺。天氣酷熱難當，他還穿著一身厚衣服，經(jīng)常大汗淋漓，你就提醒他脫掉外衣，并勸他：“孩子，要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間。”

“我的基礎(chǔ)太差，不這樣拼搏，我無法挽回兩年里丟掉的東西?！?/p>

“那也要注意作息時間，失去了健康什么也學(xué)不成了。”

“老師，有你做榜樣，我精力充沛得很。”

中考結(jié)束，全縣1

000多名考生，他考了第二名。

你身帶疾病站在講臺上，成為學(xué)生們崇拜的“旗幟”；你的每一堂課，都是學(xué)生們勵志的軍號聲。

（選自李延國、王秀麗的報告文學(xué)《張桂梅》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)

AA.面對“一邊在創(chuàng)造著成就，一邊在接受著磨難”的宿命，張桂梅以行動抗爭，趁寒假又去昆明復(fù)診。B.“你要盡全力抗拒死神對你的綁架”一句體現(xiàn)了張桂梅對生命的熱愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著，鼓舞人心。C.“你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人”一句對張桂梅強烈的敬佩之情噴涌而出。D.文中所提及的教育案例表明，在張桂梅心里，培養(yǎng)學(xué)生自信自強的人格，使其健康成長，比分數(shù)更緊要?！窘馕觥?/p>

“面對……的宿命，張桂梅以行動抗爭，趁寒假又去昆明復(fù)診”錯誤。“去昆明復(fù)診”的內(nèi)容在原文第3段，根據(jù)“你不相信這樣的結(jié)果，趁寒假你又去昆明復(fù)診”可知，去復(fù)診是因為不相信診斷結(jié)果，不屬于對宿命抗爭的行動。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)

AA.作者十分注重對張桂梅外在形象的把握和描寫，賦予作品可視化的藝術(shù)效果，給讀者留下了豐富的想象空間。B.飯店老板賣開水由1元降到5角到最后免費，是以周圍人態(tài)度的變化來側(cè)面烘托張桂梅的奉獻精神感人至深。C.把張桂梅比喻為學(xué)生崇拜的“旗幟”，將她的課比喻成學(xué)生勵志的“軍號聲”，表達了作者對其個人魅力的贊美。D.文章運用抒情的表達方式，多采用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句，直白、熱烈，容易引起讀者的共鳴?！窘馕觥?/p>

“注重對張桂梅外在形象的把握和描寫”錯誤。文本并沒有描繪張桂梅的外在形象，通篇使用第二人稱來敘述，主要從動作、心理和語言等角度來塑造張桂梅的形象。8.文章采用第二人稱來敘述，請簡要分析其作用。【答案】

①有助于讀者走進張桂梅的內(nèi)心，與其進行精神對話，拉近讀者和主人公之間的距離，顯得更加親切、感人。②有強烈的抒情性。用“你”便于作者表達對張桂梅的同情和贊美之情，使報告文學(xué)敘事充滿人情味，充滿情感共鳴。③使敘述更有畫面感和感染力，人物形象更真實。如張桂梅往車流里走的畫面讓我們看到了她脆弱的一面，有助于塑造一個立體、多元、接地氣的新時代女性楷模形象?！窘馕觥?/p>

題干的關(guān)鍵詞是“第二人稱”“作用”，所以這道題考查的是敘述人稱中第二人稱的作用。解題時，首先要了解第二人稱“你”本身的語法作用和情感意味，然后結(jié)合具體語境分析。第二人稱的一般作用有：①拉近與讀者的距離；②便于情感的抒發(fā)；③有時有擬人意味，使語言生動。

從文中對張桂梅的描寫來看，文中多次用第二人稱描寫張桂梅的心理，如第6、7段的“你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了?！氐秸煞蛏磉吶ァ奔暗?段的“你擦干淚水，決定實現(xiàn)這個計劃。對生存的妥協(xié)亦是一種抵抗”，由此可知，運用第二人稱“你”，有助于讀者走進張桂梅的內(nèi)心，與其進行精神對話，拉近讀者和主人公之間的距離，顯得更加親切、感人。

文中還多次用第二人稱抒發(fā)對張桂梅的贊美之情。如第16段的“你是多么愛你的丈夫，你是多么熱愛生活，也那樣深切地愛著你的學(xué)生”和第23段的“你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。你要盡全力抗拒死神對你的綁架”，由此可知，第二人稱“你”的使用有強烈的抒情性。用“你”便于作者表達對張桂梅的同情和贊美之情，使報告文學(xué)敘事充滿人情味，充滿情感共鳴。

除了以上兩個方面，文中還用第二人稱描寫了張桂梅的動作、行為，如第9段的“你看著車來車往的馬路，閉著眼睛走向車流”和第14段的“你蹣跚地走著，回到住處，栽倒在床上，任淚水打濕枕頭，一直躺到天黑”，這些描寫讓我們看到了張桂梅脆弱的一面，所以，第二人稱可以使敘述更有畫面感和感染力，使人物形象更真實。知識鏈接人稱的作用第一人稱:敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。第二人稱:便于直接對話，利于思想情感的交流，能拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x；增強文章的抒情性和親切感，使抒情更加強烈感人；使敘述更有畫面感和感染力，使敘述的形象更真實；用于外物，有擬人化的效果，使語言生動。第三人稱:能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如，有利于客觀敘述。9.報告文學(xué)具有新聞性與文學(xué)性相統(tǒng)一的特點，請結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。【答案?/p>

①報告文學(xué)需要長期走訪取得大量真實的資料，體現(xiàn)了報告文學(xué)的新聞性。如張桂梅曾想放棄生命、給學(xué)生們自費買水等事件，都是需要深入調(diào)查才可以得到的真實、新鮮的素材。②報告文學(xué)在取材、剪裁和表達上也很重要，體現(xiàn)了報告文學(xué)的文學(xué)性。如張桂梅想要放棄生命前的大段心理描寫，細膩感人，文中的直接抒情、議論以及文本語言的生動，使得文本富有感染力。③報告文學(xué)是新聞性和文學(xué)性的有機統(tǒng)一。新聞性使報告文學(xué)真實、新鮮、吸引人，文學(xué)性使報告文學(xué)細膩、生動、感染人。二者結(jié)合才能直接、迅捷、有力量地表現(xiàn)張桂梅這一“時代楷?！钡男蜗蠹捌洮F(xiàn)實意義。【解析】

找：根據(jù)關(guān)鍵詞“新聞性”“文學(xué)性”可知，我們要從文中找