第一課 教育研究方法概述課件

教育研究方法授課對象:2009級教師教育專業(yè)任課教師:金哲華Email:第一課_教育研究方法概述第一課教育科學研究概論第一節(jié)教育研究方法概述前言教育研究方法課程教學要求第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展第三節(jié)教育科學研究的基本程序第一課_教育研究方法概述開課目的為什么學習？——教師成為研究者教師成為終身學習者、反思實踐者、行動研究者懂得教育科學研究的基礎知識掌握教育科學研究的基本方法提高教育科學研究的意識和能力學會研究基本內容教育科學研究的基礎知識與基本技能教育科研的基本方法教育科學研究論文的撰寫前言教育研究方法課程教學要求第一課_教育研究方法概述課程內容課序理論內容及學時實訓內容及學時第一課教育研究方法概論2學時第二課教育研究選題的確立2學時選題2學時第三課教育文獻法2學時文獻綜述2學時第四課教育統(tǒng)計法2學時第五課教育研究設計2學時第六課教育研究設計2學時研究方案設計2學時第七課教育調查法—問卷調查2學時第八課教育調查法—問卷調查2學時問卷設計、調查、調查報告撰寫4學時第九課教育調查法—訪談調查2學時訪談訓練第十課教育觀察法2學時第十一課教育實驗法2學時第十二課教育個案研究法2學時第十三課教育行動研究法2學時第十四課教育比較研究法2學時第十五課教育研究資料的整理與分析2學時統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表2學時第十六課教育研究成果表述2學時研究成果的撰寫4學時第一課_教育研究方法概述一、教育科學研究的含義第一節(jié)教育研究方法概述

裴娣娜教授：

教育科學研究是按照某種途徑，有組織、有計劃、有系統(tǒng)地認識教育現(xiàn)象和構建教育理論的過程，是以教育問題為研究對象，運用科學的研究方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關資料，以獲得教育規(guī)律為目標的過程。研究誰（對象）：教育問題為什么研究（目的）：解釋教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，發(fā)展教育理論，指導教育實踐研究什么（內容）：教育理論問題和教育實踐問題怎樣研究（方法）：遵循教育研究程序運用科學研究方法活動特點：有組織、有計劃、有系統(tǒng)的認識活動第一課_教育研究方法概述二、教育科學研究的特點教育科研是一種創(chuàng)造性的認識活動教育科研的實質是揭示教育的本質和規(guī)律教育科學研究具有一般科學研究的特征，也具有自身的獨特性。

社會科學研究的特殊性科學研究的一般特點教育科學研究的特點客觀性：對象、資料、過程、結論創(chuàng)造性：新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法、新技術、新思維繼承性：借鑒他人理論、方法、思路、資料系統(tǒng)性：內容、方法、程序控制性：設計研究方案、明確操作定義、控制干擾因素、嚴格實施方案、反映客觀事實、進行科學論證、保證信度效度社會科學具有很強的異質性研究對象的差異性、易變性社會科學研究受到人的主觀因素的影響

研究者經驗、修養(yǎng)、專業(yè)觀點傾向性社會現(xiàn)象具有很強的偶然性和獨特性

教育性：為教育科學發(fā)展服務，為提高教育質量服務應用性：為教育改革和教育實踐服務群眾性：依靠教育專業(yè)理論人員、教育行政人員和教學管理一線人員復雜性：研究對象是人，易受復雜背景因素影響遲效性：成果的顯現(xiàn)以及在實踐中的推廣應用，需要有一個過程。

第一課_教育研究方法概述三、教育科學研究的意義（一）教育科研的地位教育研究是促進教育改革的動力教育研究是發(fā)展和完善教育科學理論的基礎教育研究是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略舉措教育科研是教育第一上產力教育發(fā)展有賴于教育科學理論，教育理論的發(fā)展有賴于教育科研。思路決定出路，思想的高度決定視野的廣度，偉大的理論指導偉大的實踐。教育科研在教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著重要的先導性和基礎性作用，越來越成為推動教育變革的第一生產力。教育科研是教育發(fā)展核心競爭力當今國際競爭逐漸從硬實力的比較轉向軟實力的較量，科技成為第一生產力，人才成為第一戰(zhàn)略資源，教育成為第一知識產業(yè)。教育發(fā)展成為控制競爭制高點和主動權的關鍵。教育競爭力已經成為軟實力競爭的重要關節(jié)點。

教育科研因此成為推動教育發(fā)展的核心競爭力。教興科研和科研興教逐漸成為教育界的廣泛共識和一致行動。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育變革的先導。教育科研成為進行教育改革的重要先決條件：有了教育科學，才有科學的教育。

1.教育科研與教育科學發(fā)展2.教育科研與教育發(fā)展第一課_教育研究方法概述（二）教育科研的地位與作用

百年大計，教育為本。發(fā)展教育必須研究先行，咨政育人。教育決策和管理科學化、民主化的需要決策失誤是最大的失誤，民主不能保證最好，但可以防止最壞。智庫是民主決策的支柱。教育科研是教育第一生產力?，F(xiàn)代學校建設的需要教育科研是學校核心競爭力，教育科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的文化力。創(chuàng)辦名牌學校必須開展教育科研。學習永遠只能在別人后面爬行，只有進行科學研究才能超越。校興科研——營造環(huán)境（手段）科研興?！獜娦Ｓ耍康模﹥?yōu)秀教師成長的需要名校育名師，名師撐名校?？蒲刑剿饕?guī)律，教研應用規(guī)律。沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子。教師要獲取專業(yè)化地位必須跟蹤教育科學前沿，不斷改進教育工作。優(yōu)秀教師必須投身教育科研。提高教育質量的需要沒有不會學的學生，只有不會教的老師。有了教育科學，才會有科學的教育。向教育科研要質量。教育科研的貢獻取決于教育科研的功能——思想上的反思功能——理論上的澄清功能——價值上的創(chuàng)造功能——方法上的示范功能教育科研的基本功能是在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題和通過智慧解決問題

沒有問題是最大的問題，沒想到問題是沒有問題意識，發(fā)現(xiàn)不了問題表明能力有問題，會問才會有探索，有探索才會有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會有發(fā)展。教育科研從問題出發(fā)，以解決問題為歸宿，從中形成思想，思想體系化為理論。理論具有以下作用：描述事實解釋現(xiàn)象預測趨勢改進工作

是什么？怎么樣？怎么辦？服務決策

如，“基礎教育新課程改革”、“考試制度改革”等等教育決策，都是建立在教育科學研究的基礎上。指導實踐如，“學科教育改革”、“教學法實驗”、“教育教學理念改革與實踐”、“教育評價理念改革與實踐”、”課程改革與校本課程實踐“等。繁榮學術促進教育理論發(fā)展促進教育學科建設促進教育科學學術活動影響社會教育關系千秋基業(yè)，關系千家萬戶。教育科研可以說是社會的“智慧之源”，影響著家長和社會的教育觀念，影響著青少年成長與發(fā)展。1.教育科研的重要價值2.教育科研的功能3.教育科研的作用第一課_教育研究方法概述第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展一、教育研究方法的歷史發(fā)展階段研究方式教育研究方法直覺觀察階段（16世紀前）觀察思辨觀察法、經驗總結法、文獻法、歷史法、測量法哲學思辯階段（17-19世紀）(前期)演繹(后期)歸納演繹—定性：柏拉圖(邏輯結構)—笛卡爾(唯理論)文獻法、歷史法等定量—歸納：亞里士多德（經驗觀）—培根（經驗論）實驗法、測量法、統(tǒng)計法等實證研究階段（19-20世紀之交）實證研究定量分析實證——科學主義實驗法、測量法、測驗法、統(tǒng)計法、調查法、觀察法等定性研究階段20世紀20-90年代定性研究綜合分析定性——人文主義調查法、文獻法、歷史法、比較法定量定性融合定性研究定量研究文獻法、歷史法、比較法、經驗總結法、調查法、人種學法、個案法、理論研究法、追蹤法、行動研究法、預測法、觀察法、實驗法、測量法、測驗法、統(tǒng)計法等第一課_教育研究方法概述二、教育研究方法的影響因素哲學認識論科學技術發(fā)展教育理論與實踐

相關科學發(fā)展

不同的哲學認識論基礎，決定不同的方法論特點

19世紀末20世紀初以來：自然主義實驗主義實用主義結構主義存在主義現(xiàn)象學人本主義終身教育

不同理論的產生，相應地形成了種種不同的教育學流派及其教育研究方法。

科學技術的發(fā)展引發(fā)了作為科學方法的基本要素之一的思維方式的變革，加上以計算機、信息技術等為標志的新的科學技術革命的到來，辨證思維和科學實驗成為現(xiàn)代教育研究的兩大武器，并廣泛應用了系統(tǒng)科學的方法以及數(shù)學的方法。

教育理論與實踐的發(fā)展是教育科學研究方法發(fā)展的基礎和動力。首先，教育理論的發(fā)展需要并引起新的教育思維方式及教育研究方法的產生。其次，教育實踐的不斷深入發(fā)展不斷產生新的教育理論、新的教育思想觀念，從而應運而生新的教育研究方法論。

心理學、生理學、腦科學、語言學、人類學、社會學、生態(tài)學、信息科學、數(shù)學等學科的發(fā)展，都與教育科學研究方法的發(fā)展息息相關。

第一課_教育研究方法概述三、教育科研方法論原則與體系1.教育科研方法論原則以馬克思主義哲學為方法論基礎借鑒一般科學方法論

自然科學、社會科學、思維科學方法論的合理移植和借鑒體現(xiàn)教育科研自身特點2.教育科研方法論體系哲學認識論必須具有普遍聯(lián)系的觀點必須具有發(fā)展的觀點分清事物的主要矛盾和次要矛盾從正反兩個方面看問題遵循量變與質變規(guī)律正確處理內因與外因的關系遵循實踐、認識、再實踐、再認認識規(guī)律系統(tǒng)方法論(1)把教育看成是一個由若干要素組成的具有特定功能和運動規(guī)律的整體系統(tǒng)；

(2)教育系統(tǒng)是按一定的層次結構組成的復雜的等級系統(tǒng)，不同結構具有不同的功能，它不等于各組成部分簡單相加的總和；

(3)避免用孤立、片面、靜止的觀點和方法來研究教育。具體方法論第一課_教育研究方法概述四、教育科研類型與教育研究方法體系1.教育科研類型按研究類型按目的、功能和作用：基礎研究：發(fā)展和完善理論應用研究：應用和檢驗理論發(fā)展研究：開發(fā)教育策略預測研究：依據(jù)歷史、現(xiàn)狀預測發(fā)展趨勢評價研究：評價教育方案、措施實施效果

按研究方法歷史研究調查研究相關與比較研究實驗研究理論研究按研究水平直覺觀察水平探索原因水平推廣遷移水平理論研究水平按研究時序歷史研究現(xiàn)狀研究預測研究按問題大小宏觀研究中觀研究微觀研究第一課_教育研究方法概述2.具體方法論(1)觀察法(2)調查法(3)經驗總結法(4)實驗法(5)文獻法(6)歷史法(7)比較法(8)個案法(9)行動研究法

(10)預測法

(11)統(tǒng)計法

(12)測量法

(13)內容分析法

(14)測驗法

(15)追蹤法收集資料的方法分析資料的方法第一課_教育研究方法概述研究范式研究方法哲學研究量的研究質的研究自然式研究行動研究文獻法、調查法、實驗法、比較法、個案法、行動研究法、經驗總結法、歷史法、觀察法、統(tǒng)計法、測量法、內容分析法、預測法、理論研究、人種學法、追蹤法等3.教育研究范式第一課_教育研究方法概述準備階段選題行動階段總結評價階段研究設計收集資料階段整理分析階段形成成果階段總結評價階段選題提出研究假設查閱文獻資料選擇研究類型選擇研究對象設計研究變量第三節(jié)教育科學研究的基本程序確定研究變量確定研究變量第一課_教育研究方法概述為什么要開設這門課？師范生為什么要學習《教育研究方法》？教育實踐教育科研教育理論教育研究方法關于如何開展教育科學研究的學問揭示教育科學研究規(guī)律的一門學科，一門方法學科第一課_教育研究方法概述方法要求怎樣學好本門課？借助已有的知識與技能消化理解新知識與技能利用已學的知識與技能解決實際問題查閱相關文獻豐富所學內容教學方法：理論講授與實際應用相結合學習方法：課堂學習、查閱資料和實際訓練相結合考試方法：平時成績（50分）+開卷考試（50分）

平時成績=出勤（30分）