2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第2章 生物體的組成 第3節(jié) 多細(xì)胞生物

第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第2節(jié)綠色開(kāi)花植物體

的結(jié)構(gòu)層次第二章生物體的組成1了解多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體；2知道人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。學(xué)習(xí)目標(biāo)綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次01綠色開(kāi)花植物體千姿百態(tài)。無(wú)論是高大的鵝掌楸、刺槐，還是矮小的獨(dú)葉草、紅花酢漿草，它們都由多細(xì)胞組成，并具有一定的結(jié)構(gòu)層次。綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次【觀察】綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次番茄的結(jié)構(gòu)層次示意圖葉果實(shí)花莖根保護(hù)組織種子薄壁組織綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物體由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官組成，每種器官由不同的組織組成，而組織又由細(xì)胞組成。綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：（從微觀到宏觀）細(xì)胞組織器官個(gè)體營(yíng)養(yǎng)器官生殖器官根莖葉花果實(shí)種子高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次02呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)消化系統(tǒng)人體的八大系統(tǒng)高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)人體的八大系統(tǒng)高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的器官按照一定的次序組合并具有特定的生理功能什么是系統(tǒng)？高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次小腸食道咽大腸胃肛門(mén)唾液腺胰腺肝臟口腔消化系統(tǒng)組成具有消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)等功能。高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次上皮組織肌肉組織結(jié)締組織胃壁解剖圖胃壁的組織結(jié)構(gòu)人體的各種器官又由多種組織構(gòu)成。神經(jīng)組織高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次上皮細(xì)胞高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次你能說(shuō)出消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次嗎？消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)生殖系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織細(xì)胞器官個(gè)體組織系統(tǒng)人體的結(jié)構(gòu)層次：（從微觀到宏觀）高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體人體的各種系統(tǒng)既有各自獨(dú)特的生理功能，又能協(xié)調(diào)配合。正如在跳繩運(yùn)動(dòng)中，人體是作為一個(gè)統(tǒng)一的整體共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。1.小華家的年夜飯非常豐盛:有涼拌蓮藕、爆炒羊心黃燜鯽魚(yú)、香油豬血湯等。蓮藕、羊心、鯽魚(yú)、豬血能為人體提供不同的營(yíng)養(yǎng)，也分別屬于生物體不同的結(jié)構(gòu)層次。下列有關(guān)蓮藕、心鯽魚(yú)的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)法正確的是()A.器官、組織、動(dòng)物個(gè)體B.器官、動(dòng)物個(gè)體、系統(tǒng)C.器官、器官、動(dòng)物個(gè)體D.植物個(gè)體、器官、動(dòng)物個(gè)體C練習(xí)2.下列關(guān)于人體常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的是()A.人體從外形上看可分為頭、頸、軀干、四肢四部分B.膈將軀干的體腔分為胸腔和腹腔C.胃、腸、肝臟、血液等都是人體比較重要的器官D.胸腔里有心臟、肺等器官C練習(xí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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