部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元·閱讀速讀6將相和核心素養(yǎng)文化自信:培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言應(yīng)用:聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。思維能力:提高默讀速度，在默讀中思考。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。審美創(chuàng)造:從三個(gè)小故事中感受藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓;廉頗勇于改過(guò)的好品質(zhì)，并從中受到啟示和教育。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“強(qiáng)、劃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)價(jià)之寶、召集”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。4.能結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。教學(xué)重難點(diǎn)1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。2.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。3.能結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。單元情景任務(wù)同學(xué)們，我們的校園報(bào)要選聘一批優(yōu)秀的閱讀審稿員來(lái)進(jìn)行閱讀審稿，閱讀審稿員需要能準(zhǔn)確把握稿件內(nèi)容，還要有較快的閱讀速度。這個(gè)單元我們就來(lái)舉辦閱讀大會(huì)，這個(gè)單元我們就來(lái)舉辦閱讀大會(huì)，通過(guò)舉辦速讀大會(huì)，我們會(huì)掌握一些提高閱讀速度的方法，幫大家實(shí)現(xiàn)讀懂、讀得快、讀得多的愿望，成為一名合格的閱讀審稿員！本課情境任務(wù)同學(xué)們，今天我們要舉辦第二場(chǎng)閱讀大會(huì)，讓我們?cè)陂喿x歷史故事，感受人物可貴品質(zhì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀”這個(gè)方法來(lái)提高閱讀速度。任務(wù)二：“連詞成句地讀”閱讀大會(huì)活動(dòng)一：聚焦方法，提高速度本課情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要舉辦第二場(chǎng)閱讀大會(huì)，讓我們?cè)陂喿x歷史故事，感受人物可貴品質(zhì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀”這個(gè)方法來(lái)提高閱讀速度。2.組織學(xué)生做“詞句快讀”游戲。(1)利用多媒體，閃現(xiàn)一些詞語(yǔ),要求學(xué)生“一眼看清”屏幕上出現(xiàn)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)閃現(xiàn)的時(shí)間不要超過(guò)1秒鐘。游戲前提醒學(xué)生集中注意力,并且看到詞語(yǔ)后,不要念出聲。(2)每閃現(xiàn)一組詞語(yǔ)或句子后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛看到了什么內(nèi)容,并且自己是如何讀到屏幕中閃現(xiàn)的內(nèi)容的。要讓學(xué)生體會(huì)到人的眼睛可以一眼看清楚多個(gè)有意義的詞語(yǔ)或句子,并且經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，一眼看到的內(nèi)容可以越來(lái)越多。(3)讓學(xué)生明確什么是“連詞成句地讀”,即由單個(gè)字、單個(gè)詞的閱讀逐漸擴(kuò)大視域，變成一眼能看清楚幾個(gè)詞甚至整句話的閱讀。3.提煉方法。（1）你是怎樣做到一眼看到更多的內(nèi)容的？（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：一眼掃過(guò)去就要盡可能多地看到詞語(yǔ)或句子，連著看，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。教師總結(jié)：連詞成句，擴(kuò)大視域。（同時(shí)課件播放動(dòng)畫(huà)演示：課件文字設(shè)計(jì)成遮擋滑塊的形狀，字連詞成句地出現(xiàn)）（4）小結(jié)方法：不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，把詞語(yǔ)連起來(lái)，一下子看一句話，這就是連詞成句地讀。一眼掃過(guò)去就要盡可能多地看到詞語(yǔ)或句子，這個(gè)方法叫擴(kuò)大視域，這是能幫我們提高閱讀速度的好方法?；顒?dòng)二：速讀實(shí)踐，檢測(cè)效果1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。（1）我們今天要學(xué)習(xí)課文《將相和》，故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)歷史故事。課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。（2）板書(shū)課題，齊讀課題。①指導(dǎo)讀音：將相jiànɡxiànɡ丞相xiànɡ相信xiānɡ②質(zhì)疑：“將”指誰(shuí)？“相”又指什么人？“和”是什么意思？2.閱讀實(shí)踐，初讀檢測(cè)。（1）出示閱讀要求：課件出示：用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。（2）計(jì)時(shí)器啟動(dòng)。學(xué)生默讀。（3）出示學(xué)習(xí)單。⑤趙王讓大將軍廉頗隨行，一起到澠池會(huì)見(jiàn)秦王。（）⑥澠池會(huì)上，藺相如逼著秦王為趙王擊缶，不然他就要和秦王拼命。（）⑦藺相如很怕廉頗，認(rèn)為自己打不過(guò)廉頗，所以要避開(kāi)他。（）⑧廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，是他為之前和藺相如爭(zhēng)權(quán)而慚愧的表現(xiàn)。負(fù)荊請(qǐng)罪現(xiàn)在指主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求責(zé)罰。（）（4）全班交流。①請(qǐng)閱讀時(shí)長(zhǎng)不同的學(xué)生交流自己的閱讀情況，匯報(bào)記錄的閱讀時(shí)長(zhǎng)，分享自己速讀的訣竅。②學(xué)生做檢測(cè)題，反饋閱讀情況。③學(xué)生討論：閱讀時(shí)，你有沒(méi)有遇到什么困難？你是用什么方法來(lái)提高閱讀速度的？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：a.遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，暫時(shí)忽略，不要回讀。例如“澠池”“鼓瑟”“擊缶”等詞語(yǔ)，我不懂具體是什么意思，但能猜到它們是地名、演奏樂(lè)器的意思，不影響理解課文內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)往下讀，就能提高閱讀速度。b.連詞成句地讀，盡可能擴(kuò)大視域。如，讀“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去”一句時(shí)，能一眼看到一整句話就比看到“我愿意”“帶著和氏璧”“到秦國(guó)去”要快得多。再如，讀“有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧”一句時(shí)，如果按照逗號(hào)的間隔拆開(kāi)來(lái)讀，就比較慢，如果眼睛直接掃過(guò)一整句話，就快多了。c.集中注意力，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進(jìn)行。如，讀到“如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把壁交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁完好無(wú)缺地送回來(lái)”一句時(shí)，就知道藺相如已經(jīng)做好了應(yīng)付秦王的兩手準(zhǔn)備。d.我讀得比較慢，用了6分鐘，因?yàn)槲倚募?，想一眼看懂一句話，有時(shí)看快了，覺(jué)得沒(méi)看清內(nèi)容，又回讀了。我現(xiàn)在知道，連詞成句地讀能稍微加快速度，但要看清內(nèi)容，免得讀得快，卻沒(méi)讀懂，再回讀，反而使閱讀速度更慢。（5）教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們除了用到了之前到的“集中注意力，不回讀”的速讀方法，還發(fā)現(xiàn)“連詞成句地讀”能擴(kuò)大視域，提高閱讀速度。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我們要運(yùn)用這些速讀的方法，更好更快地讀懂課文。（6）學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)①要求學(xué)生用較快的速度再次讀課文,關(guān)注生字。②組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字,全班交流識(shí)字方法。（7）學(xué)習(xí)寫(xiě)字①組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字,全班交流把字寫(xiě)好的方法。②指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)?；顒?dòng)三：整體感知，理清文脈課文圍繞著“將相和”講了三個(gè)小故事。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出每個(gè)故事中小結(jié)性的句子，圈出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。2.學(xué)生默讀課文，計(jì)時(shí)器啟動(dòng)。提示：完成閱讀任務(wù)后，及時(shí)記下自己的默讀時(shí)間。3.指名閱讀速度不同的學(xué)生交流閱讀體會(huì)。(1)交流反饋。課件出示每個(gè)故事中小結(jié)性的句子。課件出示：·這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫?！ぬA相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高?！ぬA相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪，連忙出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。列小標(biāo)題，這三個(gè)故事分別概括為：完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪。（教師板書(shū)這三個(gè)詞語(yǔ)）（2）閱讀體會(huì)：帶著問(wèn)題閱讀，邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞句理解，也能提高閱讀的速度。4.討論：《將相和》是由完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)故事組成的，這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系呢？三個(gè)小故事的順序能否調(diào)換?小結(jié)：三個(gè)故事的順序不能調(diào)換。課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，完璧歸趙、澠池會(huì)面是事情的起因與發(fā)展，負(fù)荊請(qǐng)罪是故事的結(jié)局。6.說(shuō)一說(shuō)：將相之間為什么不和？又為什么和好了？預(yù)設(shè)：因?yàn)樘A相如在完璧歸趙、澠池會(huì)面中立了功，被封為上卿，職位比廉頗高，廉頗不服氣，所以將相不和；藺相如為了趙國(guó)的利益，處處避讓廉頗，廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，所以將相和好。7.指名學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題的提示，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。8.小組合作，講述故事。（1）組內(nèi)成員分角色朗讀課文，然后練習(xí)用自己的話講一講完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事。（2）聽(tīng)的同學(xué)要關(guān)注別人在講述時(shí)有沒(méi)有抓住主要情節(jié)，說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。也可以提問(wèn)，根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，可以在書(shū)上作批注?；顒?dòng)四：挑起沖突，探究言行1.趙國(guó)人說(shuō)藺相如勇敢機(jī)智，廉頗卻說(shuō)藺相如就靠一張嘴。你同意哪一種觀點(diǎn)?默讀全文，畫(huà)出能說(shuō)服他人的句子，并批注。2.聚焦藺相如言行，品味人物形象。小組交流：你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?你眼中的藺相如是一個(gè)怎樣的人？提示學(xué)生注意:(1)快速默讀課文,繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過(guò)的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,迅速把握句子的主要意思。(2)不要泛泛而談,要結(jié)合藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)說(shuō)。(3)可以借助朗讀、表演等形式,體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心理,了解人物的性格。3.每個(gè)小組選出代表，進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)歸納，學(xué)生說(shuō)完感受后，讓學(xué)生帶著自己的理解朗讀相關(guān)段落,體會(huì)藺相如的精神氣概。預(yù)設(shè)：璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)?！薄巴觇禋w趙”故事中:臨行前與趙王交流時(shí)，相如“想了一會(huì)兒”,說(shuō)明他機(jī)智，行事謹(jǐn)慎可見(jiàn)其沉著、冷靜。面對(duì)秦王的貪婪,他先是不動(dòng)聲色,捧璧在手,之后“怒發(fā)沖冠”,不惜以頭撞柱,最后送璧回國(guó)后,他“大大方方”地應(yīng)對(duì)秦王,可見(jiàn)其機(jī)智勇敢、足智多謀?？吹角赝跷耆柃w王,相如生氣極了,可見(jiàn)他是一個(gè)有血性、重義氣的忠臣;欲與秦王“同歸于盡”的行為,可見(jiàn)其不畏強(qiáng)暴、智勇雙謀。“負(fù)荊請(qǐng)罪”故事中:為避免與廉頗發(fā)生直接沖突,他“請(qǐng)病假不上朝”“把車(chē)往回趕”,還與手下人進(jìn)行了一番推心置腹的交流,可見(jiàn)其有顧全大局的開(kāi)闊胸襟。4.我們是怎么讀出藺相如這個(gè)人物的特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：抓住主要事例中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。5.教師總結(jié)：在對(duì)敵斗爭(zhēng)的前兩個(gè)故事中,藺相如或是不畏強(qiáng)暴、拼死斗爭(zhēng),或是不卑不亢、據(jù)理力爭(zhēng),可見(jiàn)這是一位有勇有謀、誓死保衛(wèi)自已國(guó)家利益的勇士。而面對(duì)老將軍廉頗，藺相如卻退避三舍,不與廉頗直接對(duì)抗,這一切,都源于他以國(guó)家利益為重的情懷。司馬遷在《史記》中是這樣評(píng)價(jià)藺相如的——(出示課件)大家跟著老師一起讀一讀。課件出示：太史公曰：……相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重泰山，其處智勇，可謂兼之矣！——《史記·廉頗藺相如列傳》活動(dòng)五：拓展閱讀，豐富形象1.速讀課文，體會(huì)廉頗是一個(gè)什么樣的人。（1）學(xué)生默讀課文。（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：從“廉頗認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱”“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣”讀出廉頗戰(zhàn)功赫赫，秦王也會(huì)畏懼三分。從“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀出廉頗知錯(cuò)就改，把國(guó)家利益看得高于個(gè)人利益。2.藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗是怎么想、怎么做的呢？哪一句話直接寫(xiě)出了成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思？讀讀寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的句子，你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流）3.寫(xiě)話：此時(shí)的廉頗會(huì)對(duì)藺相如說(shuō)些什么？藺相如熱情相迎，又會(huì)對(duì)廉頗說(shuō)什么呢？拿起筆，想象他們見(jiàn)面的情景，把他們可能說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，盡量用上課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句式。4.演一演。5.擴(kuò)充廉頗形象。再回顧三個(gè)小故事，讀標(biāo)題，思考交流：三個(gè)故事中，藺相如著墨多，而寫(xiě)到廉頗的文字卻只寥寥幾筆。廉頗是否不重要?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示《史記·廉頗藺相如列傳》中介紹廉頗的幾句話：“廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯?！睆闹校憧吹搅嗽鯓拥囊晃淮髮?(驍勇善戰(zhàn)、勇氣可嘉…