雙減背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計探究3700字

1 2 2(二)開放性原則 2 2 3 3 3 3 3 3(二)要布置典型的作業(yè)題目 4(三)多設(shè)置實踐類的作業(yè) 4 5 5摘要：伴隨著新時代經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)中有進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展的受關(guān)注度不斷提升，同時隨著“雙減”政策的落實在構(gòu)建教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的過程中，需要不斷加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的重視，讓學(xué)生成為一個新時代的具備德智體美勞的新時代接班人。因此在此背景下，尋找小學(xué)文作業(yè)中如何設(shè)計出更加符合當(dāng)前發(fā)展主題的作業(yè)內(nèi)容成為當(dāng)前小學(xué)語文教師面臨的新課題?；诖吮尘跋拢疚慕Y(jié)合目前的工作方法，對“雙減”時期的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化進(jìn)行考察，希望對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；作業(yè)設(shè)計；小學(xué)語文面還需要政府和教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量。而內(nèi)減則是對于校內(nèi)課程以及作業(yè)負(fù)擔(dān)的減負(fù)，“雙減”是否能夠真正做到由內(nèi)而外的成果，全在于學(xué)校教師們能否將“雙減”貫徹到底。教師作為“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的主力軍，必須有步驟地為學(xué)生的成功精心設(shè)計課后作業(yè)，使作業(yè)內(nèi)容適應(yīng)不同層次。學(xué)習(xí)(一)多樣性原則(二)開放性原則(三)以教材為基礎(chǔ)原則(一)作業(yè)缺乏分層，忽視個性化(二)作業(yè)內(nèi)容枯燥，缺乏綜合性厭學(xué)心理。(三)作業(yè)評價僵化，缺乏人文性作業(yè)評價方式不再適合于用于小學(xué)學(xué)生的評價，他們更需要語文教師對其人生(一)結(jié)合學(xué)生的個體差異去布置作業(yè)做課后習(xí)題的1~5小題。另一方面，關(guān)于課后練習(xí)的問題1至5題對一些學(xué)生種課后作業(yè)。比如，在《狼牙山五壯士》這一節(jié)課程中1~3題是考察基礎(chǔ)知識，題目內(nèi)容比較簡單，4~5題題目內(nèi)容比較難。老師應(yīng)該(二)要布置典型的作業(yè)題目典題目并不是單純的考察知識點，而是能夠讓學(xué)生根據(jù)這個題目去探究新的問(三)多設(shè)置實踐類的作業(yè)究小學(xué)漢語作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新項目，根據(jù)作業(yè)的目的和內(nèi)核等方面實施創(chuàng)新項目設(shè)[1]謝顯東，徐龍海."雙減"政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計講究"四化"[J].中[2]邱志凱."雙減"背景下的小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計策略[J].教學(xué)與管[3]陳曉妍."雙減"背景下小學(xué)語文作業(yè)的開發(fā)設(shè)計策略[J].語文建設(shè)，2022(8):61-65.[4]齊欣."雙減"政策下小學(xué)語文作業(yè)管理探索[J].北京教育教學(xué)研究，2021,042(005):P.