雙減背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探究3700字

1 2 2(二)開(kāi)放性原則 2 2 3 3 3 3 3 3(二)要布置典型的作業(yè)題目 4(三)多設(shè)置實(shí)踐類(lèi)的作業(yè) 4 5 5摘要：伴隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)中有進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展的受關(guān)注度不斷提升，同時(shí)隨著“雙減”政策的落實(shí)在構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，需要不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，讓學(xué)生成為一個(gè)新時(shí)代的具備德智體美勞的新時(shí)代接班人。因此在此背景下，尋找小學(xué)文作業(yè)中如何設(shè)計(jì)出更加符合當(dāng)前發(fā)展主題的作業(yè)內(nèi)容成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的新課題?；诖吮尘跋?，本文結(jié)合目前的工作方法，對(duì)“雙減”時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化進(jìn)行考察，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)語(yǔ)文面還需要政府和教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門(mén)繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量。而內(nèi)減則是對(duì)于校內(nèi)課程以及作業(yè)負(fù)擔(dān)的減負(fù)，“雙減”是否能夠真正做到由內(nèi)而外的成果，全在于學(xué)校教師們能否將“雙減”貫徹到底。教師作為“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的主力軍，必須有步驟地為學(xué)生的成功精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，使作業(yè)內(nèi)容適應(yīng)不同層次。學(xué)習(xí)(一)多樣性原則(二)開(kāi)放性原則(三)以教材為基礎(chǔ)原則(一)作業(yè)缺乏分層，忽視個(gè)性化(二)作業(yè)內(nèi)容枯燥，缺乏綜合性厭學(xué)心理。(三)作業(yè)評(píng)價(jià)僵化，缺乏人文性作業(yè)評(píng)價(jià)方式不再適合于用于小學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)，他們更需要語(yǔ)文教師對(duì)其人生(一)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異去布置作業(yè)做課后習(xí)題的1~5小題。另一方面，關(guān)于課后練習(xí)的問(wèn)題1至5題對(duì)一些學(xué)生種課后作業(yè)。比如，在《狼牙山五壯士》這一節(jié)課程中1~3題是考察基礎(chǔ)知識(shí)，題目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，4~5題題目?jī)?nèi)容比較難。老師應(yīng)該(二)要布置典型的作業(yè)題目典題目并不是單純的考察知識(shí)點(diǎn)，而是能夠讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目去探究新的問(wèn)(三)多設(shè)置實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)究小學(xué)漢語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，根據(jù)作業(yè)的目的和內(nèi)核等方面實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)[1]謝顯東，徐龍海."雙減"政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)講究"四化"[J].中[2]邱志凱."雙減"背景下的小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].教學(xué)與管[3]陳曉妍."雙減"背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)策略[J].語(yǔ)文建設(shè)，2022(8):61-65.[4]齊欣."雙減"政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)管理探索[J].北京教育教學(xué)研究，2021,042(005):P.