小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

中心小學(xué)

五年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

xx

1感謝你的聆聽2019-12-17

本次五年級數(shù)學(xué)期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我所任教的五年級3班的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展下階段的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特將本次考試試卷進(jìn)行以下簡要分析。質(zhì)量分析的意義和目的2感謝你的聆聽2019-12-17一、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)與情況分析。

本次期中考試，五（3）班學(xué)生數(shù)為39人。具體數(shù)據(jù)如下表：班級平均分及格人數(shù)優(yōu)秀率及格率90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下

五（3）401110.26%28.21%2

22532233感謝你的聆聽2019-12-17

本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四單元教學(xué)內(nèi)容為主的，滿分100分，時(shí)間100分鐘。涉及的內(nèi)容有因數(shù)與倍數(shù)，觀察物體，正方體和長方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，解決問題等。試卷共有八個(gè)類型的題目，填空，判斷，選擇，比較大小，求體積和表面積，動(dòng)手操作，解決問題、拓展題。這是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷立足課本，關(guān)注過程、題量適當(dāng)、范圍全面、做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，能考出學(xué)生的真實(shí)水平。

二、試卷概況及特點(diǎn)

4感謝你的聆聽2019-12-17三、試卷反映出來的問題。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。表現(xiàn)為：

1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。1、學(xué)生存在的問題

：5感謝你的聆聽2019-12-17三、試卷反映出來的問題。1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力。3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。4、對學(xué)困生輔導(dǎo)得不夠。2、教師存在的問題：6感謝你的聆聽2019-12-17

試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。第一題，動(dòng)腦思考，認(rèn)真填空23分；第二題，仔細(xì)推敲，正確判斷7分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇6分；第四題，耐心細(xì)致比較大小8分；第五題，細(xì)心動(dòng)筆求體積及表面積8分；第六題，動(dòng)手操作13分；第七題，解決問題28分；第八題，拓展題7分。第一題，填空題。這部分有11道小題目，重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解和掌握。學(xué)生在第4、5這2個(gè)小題上出錯(cuò)較多，主要原因是對因數(shù)與倍數(shù)、立體圖形的想象力認(rèn)識還不清晰。第二題，判斷題。這部分有6道小題目。7道題中，第2、5小題失分較多，主要原因是倍數(shù)和合數(shù)、自然數(shù)和公倍數(shù)關(guān)系認(rèn)識不清造成的。第三題，選擇題。這部分有5道小題目。6道題中，第3、5小題失分較多，主要原因是學(xué)生對體積、合數(shù)和奇數(shù)認(rèn)識還不到位。

四、試卷各大題型情況分析。

7感謝你的聆聽2019-12-17四、試卷各大題型情況分析。

第四題，比較大小題。這部分有４個(gè)小題目，學(xué)生計(jì)算及通分題成績應(yīng)該是理想的，但部分學(xué)生在計(jì)算上失分很大，主要原因有以下幾點(diǎn)：1、計(jì)算習(xí)慣太差，粗心大意；2、通分還不夠靈活，不會(huì)靈活的運(yùn)用通分進(jìn)行計(jì)算；3、部分題目也有些難度，由此可見，計(jì)算能力還有待提高。第五題，求體積和表面積題。有1、2小題，這兩個(gè)小題中失分也比較多，主要原因是對公式及單位不怎么清楚。8感謝你的聆聽2019-12-17試卷各大題型情況分析。第六題，動(dòng)手操作。這部分有2道小題目。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、分析能力、想象空間能力。其中1小題是想象空間有一半的學(xué)生錯(cuò)誤，2小題也是想象空間，錯(cuò)誤較多，主要原因是對旋轉(zhuǎn)的知識程度低9感謝你的聆聽2019-12-17試卷各大題型情況分析。第七題，應(yīng)用知識，解決問題。這部分有5道小題目。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、分析能力、計(jì)算能力。其中1小題多補(bǔ)少退有一半的學(xué)生錯(cuò)誤，2小題是求表面積錯(cuò)的較少。第3小題是單位換算及體積公式學(xué)生失分的比較多。第4小題觀察并動(dòng)手以及公式計(jì)算，錯(cuò)誤較多。第五小題觀察并計(jì)算錯(cuò)誤也比較多。第八題，拓展題，這個(gè)小題錯(cuò)誤的也比較多，主要原因是學(xué)生對體積公式的應(yīng)用不夠熟練。10感謝你的聆聽2019-12-17

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中，我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：五、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后改進(jìn)措施11感謝你的聆聽2019-12-171、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。五、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后改進(jìn)措施12感謝你的聆聽2019-12-172、多一些過程探究，少一些知識陳列。

數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。五、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后改進(jìn)措施13感謝你的聆聽2019-12-173、多一些以生為本，少一些教師中心。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。五、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后改進(jìn)措施14感謝你的聆聽2019-12-174、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。5、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

6、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我的兩個(gè)班的學(xué)困生人數(shù)較多，這是影響整體成績主要原因。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我們提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。五、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后改進(jìn)措施15感謝你的聆聽2019-12-177、學(xué)生的計(jì)算水平急待提