統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排（1-8單元）

【導(dǎo)語(yǔ)】小練筆就是圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的習(xí)作練習(xí)。在閱讀教學(xué)中，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學(xué)生的習(xí)作能力，而且可以促使學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!【篇一】統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第一單元習(xí)作要求：你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用“具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》第三自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么？二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容三、出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡校園生活的哪一個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ㄌ崾荆河蒙暇哂行迈r感的詞語(yǔ)和句子）四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。五、學(xué)生練筆。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：大樹(shù)下,同學(xué)們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲?！袄夏鸽u”張開(kāi)“翅膀”護(hù)著身后的“小雞”，“小雞們”一個(gè)扯著另一個(gè)的衣擺，躲在“老母雞”的身后?！袄销棥币粫?huì)兒沖向左邊，一會(huì)兒沖向右邊?！袄夏鸽u”一會(huì)兒擋在左邊，一會(huì)兒擋在右邊?！靶‰u們”不時(shí)發(fā)出一聲聲驚叫......【篇二】統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第二單元習(xí)作要求：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。仿照課文圍繞一種景物展開(kāi)細(xì)致描摹或者學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中對(duì)多種事物進(jìn)行簡(jiǎn)略描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、回顧《鋪滿金色巴掌的水泥道》的課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中哪些句子，為什么喜歡這些句子。二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。三、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。（提示：1.要善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物的美。2.要運(yùn)用富有新鮮感的語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)。）四、學(xué)生練筆。五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：早上，我背著書(shū)包上學(xué)去。路邊的矮墻旁，一架架薔薇連成了片，無(wú)數(shù)的枝頭從鐵柵欄上垂下來(lái)，形成了綠色的瀑布。綠色的瀑布上綴滿粉紅色的花朵。薔薇的花朵比月季小，但是總是一簇一簇的，在陽(yáng)光下顯得那么輝眼。薔薇的花香很濃都，甜絲絲的，有點(diǎn)像荔枝的味道。走在花下，我總是忍不住深呼吸?！酒拷y(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第三單元習(xí)作要求：賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)從文中提取信息，概括課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、回顧《賣火柴的小女孩》主要內(nèi)容。按順序說(shuō)說(shuō)小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥四、學(xué)生練筆。五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因?yàn)樗淞?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因?yàn)樗释玫绞澄铮坏谌尾寥蓟鸩?，她看?jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂(lè)；第四次擦燃火柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去?！酒摹拷y(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第四單元習(xí)作要求：每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。練習(xí)有條理地把了解到的信息寫(xiě)清楚。教學(xué)過(guò)程：一、回顧《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后第二題根據(jù)文章或書(shū)的題目猜內(nèi)容。二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來(lái)歷。三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。有條理地說(shuō)一說(shuō)自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來(lái)歷。四、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥。五、學(xué)生練筆。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：我的名字叫尹亦心，爸爸媽媽說(shuō)，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個(gè)“心”字?！耙唷北硎尽耙病钡囊馑?，“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心，在做作業(yè)的時(shí)候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。【篇五】統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第五單元習(xí)作要求：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)《金色的草地》作者留心觀察周圍事物的方法。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容二、教師出示常見(jiàn)事物變化的圖片。（如：向日葵、含羞草、睡蓮、小貓眼睛……）說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。三、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前觀察到的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。（提示：1.說(shuō)一說(shuō)觀察的事物或者場(chǎng)景的變化情況。2.想一想事物或場(chǎng)景發(fā)生變化的原因，也可以說(shuō)一說(shuō)課前搜集到的事物發(fā)生變化的原因。）四、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。五、學(xué)生練筆。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：我家門前有一叢牽?；ā４笄逶?，牽牛花就吹起了藍(lán)紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就變成紫紅色。通過(guò)查資料我明白了，牽?；ㄖ詴?huì)變色是因?yàn)闋颗；ɡ锖幸环N色素，這種色素遇到不同性質(zhì)的液體時(shí)，會(huì)顯出不同的顏色，由于植物體內(nèi)的液體的性質(zhì)受外界條件的影響，常常會(huì)發(fā)生一些變化，這樣就使?fàn)颗；ǖ念伾舶l(fā)生了相應(yīng)的變化?！酒拷y(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第六單元習(xí)作要求：從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話。練習(xí)《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的結(jié)構(gòu)方式和“……像……”“有的……有的……”句式。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容二、說(shuō)一說(shuō)這四幅圖分別畫(huà)的是什么。（多彩的魚(yú)、美麗的珊瑚、可愛(ài)的海龜、飛翔的海鳥(niǎo)）三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。（提示：1.用上“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的段式。2.用上“……像……”“有的……有的……”句式。）四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥五、學(xué)生練筆。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：這里的魚(yú)真多、真漂亮?。∮械娜聿紳M彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！【篇七】統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第七單元習(xí)作要求：你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著寫(xiě)幾句話和同學(xué)交流，如“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一文運(yùn)用擬聲詞等描寫(xiě)聲音的方法。教學(xué)過(guò)程：一、回顧《大自然的聲音》的主要內(nèi)容。二、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音。老師補(bǔ)充其他的聲音，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音，在哪里聽(tīng)到過(guò)。三、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（提示：1.圍繞一個(gè)意思寫(xiě)2.可以用上自己積累的描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。3.恰當(dāng)?shù)赜蒙蠑M聲詞。）五、學(xué)生練筆。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：廚房是個(gè)音樂(lè)廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜，發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，就像是在彈鋼琴。“嘩啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)，演奏著一首美妙的曲子，好聽(tīng)極了?！酒恕拷y(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文小練筆教學(xué)安排：第八單元習(xí)作要求：閱讀《司馬光》，借助注釋先說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)借助注釋理解文言文。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容二、讀讀文言文，借助注釋講一講這個(gè)故事。（提示：1.要按一定的順序講述2.借助課文插圖想象人物的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)言。）三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥四、學(xué)生練筆。五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：有一天，司馬光跟幾個(gè)小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大甕，甕里裝滿了水。有個(gè)小朋友爬到甕上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大甕里。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒(méi)有慌，他拿起一塊石頭，使勁砸甕，幾下子就把甕砸破了。甕里的水流出來(lái)了，掉進(jìn)甕里的小朋友得救了?！酒拧孔魑男【毠P怎么寫(xiě)1、變換角度，抓改寫(xiě)。對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行加工改造，重新組織，重新表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，可以讓學(xué)生把自己看做是可愛(ài)的石榴，來(lái)介紹自己，在作自我介紹時(shí)，可根據(jù)從文中了解的、插圖上和生活中觀察到的，分別介紹石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和果實(shí)的特點(diǎn)。2、空白之處，抓擴(kuò)寫(xiě)。作者常常會(huì)運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫(xiě)得很含蓄，或簡(jiǎn)練，給學(xué)生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白，把寫(xiě)得簡(jiǎn)練的地方補(bǔ)寫(xiě)具體，把寫(xiě)得含蓄的地方補(bǔ)充完整，通過(guò)填補(bǔ)這些空白，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以提高想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。《臥薪嘗膽》一課講到“勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)……受盡了屈辱”，感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經(jīng)磨難，但是“屈辱”這個(gè)詞比較抽象，可以想象吳