不忘初心說課稿

不忘初心說課稿一、說教材

《不忘初心》是我們在社會主義新時代背景下，強化黨性教育，深化社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容。本文在課文中具有舉足輕重的地位，它不僅是學習黨的歷史，傳承紅色基因的窗口，更是激發(fā)學生愛國情懷，堅定理想信念的重要篇章。

本文主要內(nèi)容圍繞著“不忘初心，牢記使命”這一核心主題，通過闡述中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，強調(diào)我們要始終保持共產(chǎn)黨人的初心和使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。本文以生動的語言，鮮活的事例，既有理論深度，又有實踐溫度，對于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用。

（1）作用與地位

本文在教材中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.強化黨性教育，傳承紅色基因。

2.增進學生對中國共產(chǎn)黨歷史的了解，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

3.引導學生樹立正確的價值觀，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢而努力奮斗的信念。

在教材中，本文具有以下地位：

1.作為黨性教育的重要內(nèi)容，與其他篇章相互補充，共同構(gòu)建完整的黨性教育體系。

2.作為激發(fā)學生愛國情懷的篇章，與國家歷史、民族文化等內(nèi)容相互呼應，形成濃厚的愛國主義氛圍。

（2）主要內(nèi)容

本文主要內(nèi)容包括：

1.中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，強調(diào)黨的初心和使命。

2.不忘初心，牢記使命的重要性，以及如何在新時代踐行這一理念。

3.青年學生如何在學習、生活和工作中，始終保持初心，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能目標：使學生了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，理解不忘初心，牢記使命的重要性，掌握如何在新時代踐行這一理念。

2.過程與方法目標：通過啟發(fā)式教學、問答法、小組討論等方法，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的愛國情懷，堅定他們的理想信念，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、說教學重難點

本文的教學重難點主要包括：

1.不忘初心，牢記使命的理論內(nèi)涵及其在新時代的實踐意義。

2.如何引導學生將不忘初心，牢記使命的理念融入到自己的學習、生活和工作中。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，使他們真正理解并踐行本文的核心價值觀。

在教學過程中，教師應充分關注這些重難點，運用多種教學方法和手段，幫助學生克服困難，實現(xiàn)教學目標。

四、說教法

在教學《不忘初心》這一課時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（1）啟發(fā)法

啟發(fā)法是教學中常用的一種方法，通過設置問題、情境，引導學生主動思考，從而達到理解和掌握知識的目的。在本課的教學中，我將設計一系列具有啟發(fā)性的問題，如：

-中國共產(chǎn)黨的初心和使命是什么？

-在新時代，如何理解“不忘初心，牢記使命”的重要性？

-作為當代青年，我們應該如何在學習、生活和工作中踐行這一理念？

（2）問答法

問答法是課堂教學中的一種互動方式，可以檢查學生對知識的掌握程度，同時提高學生的表達能力和思維能力。在授課過程中，我會適時提問，鼓勵學生主動回答，并對學生的回答給予積極評價和指導。

與他人教法的不同之處在于，我會在問答環(huán)節(jié)中加入以下亮點：

-設計不同難度層次的問題，使所有學生都能參與到課堂互動中。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-對學生的回答進行總結(jié)和提煉，使其更加系統(tǒng)化和深入。

（3）板書設計

板書是課堂教學的重要輔助手段，能夠直觀地展示教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和重點。在《不忘初心》這節(jié)課的板書設計中，我將采用以下亮點：

-使用思維導圖的形式，將文章的結(jié)構(gòu)、主要觀點和事例呈現(xiàn)出來，便于學生整體把握。

-用不同顏色、粗細的字體標出重點、難點，強化學生對關鍵信息的記憶。

-結(jié)合圖像、圖表等元素，使板書更加生動、形象，提高學生的學習興趣。

五、說學法

在制定學法時，首先要分析學生的特點，即學情。我所面對的學生群體具有一定的認知能力和獨立思考能力，但他們的知識儲備、學習興趣和學習習慣存在差異。以下是根據(jù)學生特點設計的幾種學習方法：

（1）閱讀法

針對學生的不同閱讀水平，采用分層閱讀法：

-對于閱讀能力較強的學生，鼓勵他們閱讀相關的歷史資料、理論文章，以深化對文本內(nèi)容的理解。

-對于閱讀能力一般的學生，提供帶有注釋的文本，幫助他們更好地把握文章的主旨和細節(jié)。

-對于閱讀能力較弱的學生，采用引導閱讀的方式，通過教師領讀、學生跟讀，逐步提高他們的閱讀能力。

（2）練習法

-判斷題和選擇題：檢測學生對文章基本內(nèi)容的掌握。

-問答題和論述題：訓練學生的思維能力和表達能力，促使他們深入思考文章的主旨和內(nèi)涵。

-實踐題：結(jié)合學生的生活實際，設計實踐性任務，如撰寫心得體會、策劃相關的社會實踐活動等，讓學生在實踐中踐行“不忘初心”的理念。

（3）小組合作學習法

學生分組進行合作學習，共同探討文章中的重點和難點：

-分組討論：每組圍繞一個主題或問題進行深入討論，促進學生之間的思想碰撞和資源共享。

-角色扮演：讓學生模擬歷史人物或情景，從不同角度體驗和感悟文章內(nèi)容，增強學習的趣味性和體驗性。

-成果展示：每組展示學習成果，其他學生進行評價，教師給予反饋和指導。

（4）自主學習法

鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力：

-預習指導：為學生提供預習指導，讓學生在課前對文章內(nèi)容有初步了解。

-課后反思：要求學生課后總結(jié)學習收獲，思考如何將所學內(nèi)容應用到實際生活中。

-資源拓展：引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，自主查找相關資料，拓寬知識視野。

六、說教學過程

教學過程是達到教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，以下是對《不忘初心》教學過程的詳細說明：

（1）導入新課

-利用多媒體展示與“初心”相關的名言、故事或新聞，激發(fā)學生的興趣和思考。

-提出問題：“什么是初心？為什么我們要不忘初心？”引導學生思考并進入新課。

（2）自主學習

-發(fā)放預習指導，讓學生在課前自主閱讀文章，標記疑問和不理解的地方。

-學生分享預習成果，教師對學生的疑問進行解答，梳理文章框架。

（3）課堂講解

-教師詳細講解文章內(nèi)容，突出重點、難點，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例進行分析。

-使用啟發(fā)法和問答法，引導學生深入思考文章的理論內(nèi)涵和實踐意義。

（4）小組合作

-將學生分成小組，每組負責探討文章中的一個重點問題或主題。

-小組內(nèi)部進行討論、研究，形成共識，準備進行成果展示。

（5）成果展示與評價

-每組選派代表進行成果展示，其他學生認真聆聽，教師進行點評。

-學生互評，教師總結(jié)各組優(yōu)點和不足，提出改進建議。

（6）鞏固練習

-設計針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-學生獨立完成練習，教師對答案進行講解，解答學生的疑問。

（7）課堂小結(jié)

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點、難點。

-學生分享學習收獲，提出改進措施，為下一節(jié)課做好準備。

（8）課后作業(yè)與拓展

-布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自身實際，撰寫心得體會或?qū)嵺`計劃。

-提供拓展資源，鼓勵學生利用課后時間進一步深入研究相關內(nèi)容。

七、我為什么要這樣設置此課

在設置《不忘初心》這一課時，我充分考慮了課程內(nèi)容的特點、學生的學習需求以及教育目標，以下是這樣的設置的亮點和理由：

1.理論與實踐相結(jié)合：

-通過將理論知識與學生的實際生活相結(jié)合，使學生在理解黨的歷史和理念的同時，能夠?qū)⑦@些理念內(nèi)化為自己的行動指南，增強課程的實踐性和指導性。

2.啟發(fā)式教學法的運用：

-采用啟發(fā)式教學法，鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，使學生在探索中學習，提高學習的積極性和主動性。

3.分層教學和個性化學習：

-針對學生不同的學習能力和興趣，設計分層閱讀和練習，使每個學生都能在適合自己的層面上得到提升，實現(xiàn)個性化學習。

4.小組合作與交流：

-小組合作學習不僅促進了學生之間的交流與合作，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，通過集體的智慧，深化對文章內(nèi)容的理解。

5.全面的教學評價：

-教學過程中，采用了教師評價、學生互評和自我評價相結(jié)合的方式，