六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元微小的生物1簿教案青島版六三制_第1頁(yè)
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Page1第一課病毒一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)生對(duì)病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料;能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與溝通探討結(jié)果。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生情愿合作溝通,情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的探討與活動(dòng),敬重他人看法,能主動(dòng)地參加評(píng)議,敢于提出不同見(jiàn)解,知道對(duì)別人提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑也相識(shí)科學(xué)探究的一部分。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生知道病毒是一類特別的生物,了解有關(guān)病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)生相識(shí)搜集整理資料相識(shí)病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)生知道病毒是一類特別的生物的相識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng),并在學(xué)習(xí)中對(duì)評(píng)議的理解。四、學(xué)習(xí)打算:學(xué)生打算:小組合作學(xué)習(xí)材料:課前搜集病毒相關(guān)的學(xué)問(wèn)圖片資料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料、科學(xué)記錄表。老師打算:病毒相關(guān)的學(xué)問(wèn)圖片資料(如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)、繁殖特點(diǎn)等)、由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程:老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課:老師與學(xué)生談話溝通,通過(guò)自己身邊關(guān)于服用糖丸、是否患過(guò)水痘、腮腺炎等類似的病毒傳染的疾病,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課:1.老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)由病毒引起的疾病以及預(yù)防措施。老師引導(dǎo)學(xué)生小組溝通探討自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。老師供應(yīng)學(xué)生足夠時(shí)間并參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)溝通探討活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通探討,指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料,針對(duì)學(xué)生在小組溝通中出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)予以解決。老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、整理分析自己的探討成果,激勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和溝通,留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,主動(dòng)參加評(píng)議,敬重他人看法,對(duì)別人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)解,進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的相識(shí)細(xì)心分析思索,進(jìn)一步完善自己的資料。老師在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料,以拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面。2.老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)病毒這一類特別的生物。老師提出問(wèn)題“肉眼看不見(jiàn)的病毒究竟是什么樣的生物呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行探討溝通。老師結(jié)合學(xué)生溝通探討,進(jìn)一步出示相關(guān)圖片、資料,下發(fā)學(xué)習(xí)資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己對(duì)病毒的相識(shí)如基本形態(tài)(桿形、球形、蝌蚪形等)、生活、繁殖方式(著附——注入遺傳物質(zhì)——復(fù)制——釋放),整理好相關(guān)資料。3.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼報(bào)。老師參加學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)予以指導(dǎo)幫助,引導(dǎo)學(xué)生完善自己的資料整理,美化版面,主動(dòng)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)中的體會(huì)相識(shí)和學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià),加深對(duì)病毒以及相關(guān)疾病預(yù)防措施的相識(shí)。三、拓展延長(zhǎng):老師引導(dǎo)學(xué)生了解相識(shí)延長(zhǎng)主題活動(dòng)主題:“進(jìn)一步調(diào)查查閱資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨罚焕枚喾N方法形式,向身邊的人宣揚(yáng)預(yù)防病毒性傳染病的方法措施?!奔ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)好,拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生與老師談話溝通,探討老師提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、(1)學(xué)生在老師指導(dǎo)相識(shí)由病毒引起的疾病以及預(yù)防措施。學(xué)生小組溝通探討自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。在老師指導(dǎo)下整理調(diào)查資料,不斷發(fā)覺(jué)提出相關(guān)感愛(ài)好的科學(xué)問(wèn)題,努力嘗試?yán)煤献鲗W(xué)習(xí)方式予以解決。學(xué)生在老師主動(dòng)引導(dǎo)下小組溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué),在溝通探討中主動(dòng)溝通、仔細(xì)整理分析自己的探討成果,留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,主動(dòng)參加評(píng)議,并敬重他人看法,對(duì)別人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)解,進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的相識(shí)細(xì)心分析思索,進(jìn)一步完善自己的資料。學(xué)習(xí)老師出示的相關(guān)資料,拓寬學(xué)問(wèn)面。(2)學(xué)生在老師指導(dǎo)下相識(shí)病毒這一類特別的生物。學(xué)生思索老師提出問(wèn)題,結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行探討溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)老師的相關(guān)圖片、資料,學(xué)習(xí)資料卡片學(xué)問(wèn),進(jìn)一步完善自己對(duì)病毒的相識(shí),整理好相關(guān)資料。(3)學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼報(bào)。主動(dòng)溝通學(xué)習(xí)中的體會(huì)相識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行主動(dòng)可觀的評(píng)價(jià),加深對(duì)病毒以及相關(guān)疾病預(yù)防措施的相識(shí)。3、學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)老師提出的拓展延長(zhǎng)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。(一)與老師溝通談話,營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)愛(ài)好,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二)提示學(xué)生溝通已有的病毒學(xué)問(wèn),了解病毒的危害。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)病毒性疾病的癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施等有一個(gè)全面的相識(shí),為學(xué)生在日常生活中能提早預(yù)防和剛好發(fā)覺(jué)病毒引起的疾病打下基礎(chǔ)。提示學(xué)生溝通搜集到的資料,相識(shí)病毒特征。引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合自己打算的多種材料進(jìn)行溝通。通過(guò)老師講解,學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡,擴(kuò)高校生對(duì)病毒的了解范圍,使學(xué)生對(duì)病毒有一個(gè)比較完整的相識(shí),并努力促進(jìn)學(xué)生多溝通多探討。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪貼活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探討病毒愛(ài)好,

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