數(shù)學(xué)運(yùn)營管理手冊初稿

數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。比如，數(shù)學(xué)思維在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方理。應(yīng)該說，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維中的哲學(xué)思想和在哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方法?？偠灾?，只要我們能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由王國。孩子將終身受益。我們必須始終堅(jiān)持全心奉獻(xiàn)，以愛的教育，賦予孩子學(xué)習(xí)的靈感起享受成長的幸福，和學(xué)生共同成長進(jìn)步在每一天。我們的教育目標(biāo)：培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子數(shù)學(xué)思維潛能。我們的教學(xué)目標(biāo)：為了使孩子更聰明。我們的教學(xué)特色：以孩子為中心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(一)計(jì)算1.運(yùn)算定律與公式2.等差數(shù)列與等比數(shù)列3.循環(huán)小數(shù)與分?jǐn)?shù)4.分?jǐn)?shù)大小比較5.分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)6.整數(shù)裂項(xiàng)7.繁分?jǐn)?shù)8.估算與取整9.數(shù)字和問題2.長度和角度3.格點(diǎn)面積4.圖形割補(bǔ)5.直線圖形之等積變形6.直線圖形之比與比例7.勾股定理與弦圖8.圓與扇形9.棱柱與棱錐1.整除2.因數(shù)與倍數(shù)3.質(zhì)數(shù)與合數(shù)4.公因數(shù)與公倍數(shù)5.余數(shù)6.奇偶分析7.同余與剩余定理8.完全平方數(shù)9.整除與位值原理1.基本應(yīng)用題2.植樹與間隔3.方陣與平方數(shù)4.歸一問題5.逆推與還原6.和差倍7.假設(shè)法-雞兔同籠8.對應(yīng)法-盈虧9.智巧問題10.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題-量率對應(yīng)16.行程之火車過橋17.行程之流水行船18.行程之比和比例19.行程之多次相遇20.行程之綜合1.邏輯之假設(shè)法2.邏輯之列表法3.邏輯之連線法4.邏輯之對稱與整體法5.邏輯與計(jì)算綜合6.容斥原理-包含與排除7.抽屜原理-最不利與最有利8.染色9.統(tǒng)籌規(guī)劃1.枚舉法2.乘法原理3.加法原理4.排列5.組合6.分類思想7.染色8.幾何計(jì)數(shù)1.加減法填空2.乘除法填空3.算符與括號4.橫式問題5.豎式問題6.數(shù)論問題7.最值問題8.數(shù)列數(shù)表與數(shù)陣9.幻方1.字母表示數(shù)與代數(shù)式2.列方程解應(yīng)用題3.數(shù)形結(jié)合4.對稱思想5.反證法6.構(gòu)造與論證首先，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。培根說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙?！爆F(xiàn)代人文科學(xué)的發(fā)展表明，無論那一領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才都必須具有較高的教學(xué)素理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識．牢固掌握數(shù)學(xué)基本技能．提高運(yùn)算能力、思維能力、空學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。小學(xué)數(shù)學(xué)黨資活動(dòng)對其中學(xué)習(xí)突出的學(xué)生進(jìn)行早期的智思維發(fā)展，符合因材施教原則，有利于人才培養(yǎng)，同時(shí)通過數(shù)學(xué)競賽培養(yǎng)出響了一代入學(xué)教學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。其次．競賽有益于兒童心智發(fā)展。我國腦科學(xué)家沈政教授的研區(qū)域在活動(dòng)時(shí)，血氧和葡萄糖會超流量向這個(gè)區(qū)域供應(yīng)，去處理信息。血速和人處理信息的質(zhì)量、速度，息息相關(guān)。觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的興趣集中定趣味的競賽題時(shí)．他們的呼吸和脈搏頻率顯示出加快趨勢，這時(shí)的學(xué)生處理信息的速度也顯著提高。這說明小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)不但可以提高小學(xué)且巨有效地促進(jìn)了他們智力的發(fā)展，能力的提高和健康學(xué)習(xí)心理的形成，質(zhì)獲得發(fā)展。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)競賽的競賽性特點(diǎn)符合時(shí)代潮流。未來社會是必須潛移默化滲透競爭思想，使競爭意識與兒童成長同行。心理學(xué)家研究小學(xué)生創(chuàng)適性思維水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于非競爭意識．競爭激發(fā)了奮發(fā)向上的精神服困難、百折不撓的品質(zhì)。是指面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和施教．就不能真正做到面向全體學(xué)生。小學(xué)競賽活動(dòng)從具有數(shù)學(xué)特長的學(xué)生第五，小數(shù)競賽活動(dòng)的趣味性、超前性特點(diǎn)有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生趣去做的事再苦再累也不會覺得負(fù)擔(dān)重。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)競賽題產(chǎn)生興趣行為，給他們的體驗(yàn)是靈感突臨的驚喜和解決問題的樂趣，并非加重他們的負(fù)擔(dān)。綜上所述，無論是從數(shù)學(xué)本身知識結(jié)構(gòu)，還是從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)來都絕不與素質(zhì)教育相對立。相反，它是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)量要的具體體的年齡特征和實(shí)際情況，隨意拔高；或不精心設(shè)計(jì)賽題，信手拼揍，脫離實(shí)科學(xué)訓(xùn)練法，盲目加量加壓，影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)，都將對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)是，以當(dāng)前小數(shù)黨賽活動(dòng)中存在的一些弊端有悖素質(zhì)教育為由而主張限制、是因噎廢食的錯(cuò)誤行為。正確的做法是建立新的教育理念和人才培養(yǎng)機(jī)制以數(shù)競賽活動(dòng)避害趨利，獲得健康有序的發(fā)展。舉辦方：廣東省惠州市人民政府、中國少年兒童新聞出版總社、數(shù)學(xué)研究會、中國教育學(xué)會、中央電視臺青少中心、華羅庚實(shí)驗(yàn)室、中國教辦。但比較尷尬的是由于華杯難度大，進(jìn)入復(fù)賽和總決賽的人數(shù)較少，就小升考范圍也就相對小了很多。因此現(xiàn)在很多家長覺得華杯賽對小升初作用不個(gè)誤解。華杯賽獲獎(jiǎng)對小升初作用非常大，只是獲獎(jiǎng)難度較大、人數(shù)較少要您的孩子奧數(shù)夠強(qiáng)，華杯賽將是他證明奧數(shù)能力的最優(yōu)途徑。競賽特色：設(shè)置主觀題，第十一屆以前初賽通過電視直播開始采取試卷答題。參賽對象：小學(xué)五、六年級學(xué)生、初中一年級學(xué)生。雜志社、中青在線、華羅庚實(shí)驗(yàn)室。參賽意義：為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程中最主啟發(fā)他們注意數(shù)學(xué)與其它課程的聯(lián)系和數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用；激勵(lì)他們?nèi)ャ@們科學(xué)的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；樹立他們?yōu)檎衽d中華而努力成才的自信。掌握等方面的差異，對邊遠(yuǎn)地區(qū)或條件較差的學(xué)校在二、三等獎(jiǎng)地區(qū)拉平，保證這些地區(qū)和學(xué)校有相應(yīng)的獲獎(jiǎng)比例。我們相信，任何一個(gè)學(xué)對優(yōu)秀的。這樣做，既能使數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生嶄露頭角，又能使一般學(xué)力，樹立自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取精神。別被授予金、銀、銅獎(jiǎng)牌。秀園丁”稱號及證書，對三等獎(jiǎng)獲得者的指導(dǎo)教師授予同時(shí)下發(fā)獎(jiǎng)牌和證書?；睿粍?dòng)指導(dǎo)委員會辦公室；走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”中國青少年數(shù)學(xué)論學(xué)文化的傳播與普及。為數(shù)學(xué)競賽中的后起之秀，憑借其新穎的考試形式以及非常大，三等獎(jiǎng)作用不大。競賽特色：科技論文、走美棋、個(gè)人益智游戲比賽、科技創(chuàng)新成果比賽。參賽對象：從小學(xué)三年級到初中三年級學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興起，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)特長生，推動(dòng)北京中、小學(xué)數(shù)學(xué)教參差不齊的局面。(迎春杯現(xiàn)在已經(jīng)更名為數(shù)學(xué)解題能力展示)另外，還有各種地區(qū)流行的杯賽，比如上海比較流行的：中環(huán)杯、小機(jī)靈杯、亞太杯等。五、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法和優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的能力。對應(yīng)是人們對兩個(gè)集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法，小學(xué)數(shù)學(xué)一圖表，并以此孕伏函數(shù)思想。如直線上的點(diǎn)（數(shù)軸）與表示具體的數(shù)是一一對應(yīng)。假設(shè)是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設(shè)，然后按照題中的根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾，加以適當(dāng)調(diào)整，最后找到正確答案的一種思想方法意義的想象思維，掌握之后可以使要解決的問題更形象、具體，從而豐富解題思路。題中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的情況，可以幫助解題途徑。用符號化的語言（包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系，量的變化及量與量之間進(jìn)行推導(dǎo)和演表示數(shù)，以符號的濃縮形式表達(dá)大量的信息。如定律、公式、等。類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性，有可能將一類數(shù)學(xué)對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面公式和三角形面積公式。類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識容易理解，而且使的自然和簡潔。轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小分類思想方法不是數(shù)學(xué)獨(dú)有的方法，數(shù)學(xué)的分類思想方法如三角形可以按邊分，也可以按角分。不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會有不同的分類結(jié)概念。對數(shù)學(xué)對象的正確、合理分類取決于分類標(biāo)準(zhǔn)的正確、合理性，數(shù)學(xué)學(xué)生對知識的梳理和建構(gòu)。集合思想就是運(yùn)用集合的概念、邏輯語言、運(yùn)算、圖形等來解決的思想方法。小學(xué)采用直觀手段，利用圖形用了交集的思想方法。數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對象，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)，一方面復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，求平均數(shù)應(yīng)方法。它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)思想。它是邏輯思維中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時(shí)，可以把有可能解決的或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類以便展。讓學(xué)生面對新知會用化歸思想方法去思考問題，對獨(dú)立獲得新知能力的幫助。在紛繁復(fù)雜的變化中如何把握數(shù)量關(guān)系，抓不變的量為突破口，往往問了就迎刃而解。所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定對象，從它特定用觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程，得到問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的問題乃數(shù)學(xué)的最高境界，也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。對數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手，整體把握化零為整，往更省時(shí)的方法。數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提高很關(guān)鍵。 教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直接有效的模范，是學(xué)生師一定要注意加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，以高尚學(xué)生。 教師首先肯負(fù)責(zé)任，才能談到循循善誘，師生合作。只有具備了高的整個(gè)人生負(fù)責(zé)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。 能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并有良好的口頭表達(dá)能力，寫一手漂亮的具有親和力，具有清晰的邏輯思維能力，具有較強(qiáng)的與人交往溝通能力，具管理與課堂調(diào)控、組織能力。 主要包括：數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)意識可以理解為：作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師要善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別要注意結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c身邊的實(shí)際，選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到所學(xué)知識的可親可專業(yè)知識，并不斷自我提升與更新。要注重應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的從實(shí)際問題上獲得必要的感性認(rèn)識，而且還要會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)知識。首先，要精通數(shù)學(xué)課程各階段數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域的內(nèi)容。其次，要全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識。要比學(xué)科體系中的核心概念，再次，要盡可能地多了解一些數(shù)學(xué)史方面的內(nèi)容并滲透在平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)思想方法。一個(gè)數(shù)學(xué)教師只有具備了數(shù)學(xué)思想方法才能深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而很好地完成新課程賦予我們的重任。數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)技能是順利完成某種數(shù)學(xué)任務(wù)的動(dòng)作或心智活動(dòng)方式。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該具備數(shù)學(xué)操作技能。如畫圖技能、演示技能、實(shí)驗(yàn)技能等能。如觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括、感知、記憶、思維、想象等。要有較高的教學(xué)水平，能夠熟練地應(yīng)用各種教學(xué)技能。注重教學(xué)語言、導(dǎo)課、課堂提問的藝術(shù)，注重對核心知識的把握藝術(shù)，注重對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重課堂結(jié)尾的教師要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成屬于自己的、富特色的教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)格。 作為數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)。要善于控制自己的不良情緒，對自己所從事的工作要充滿熱情，對生活要充滿激情。要把自己的目標(biāo)瞄準(zhǔn)最優(yōu)秀的名念，要有寬廣的胸懷和開闊的教育視野，要有團(tuán)隊(duì)意識，合作意識。 教學(xué)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋绕涫亲鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真作為自己的行為準(zhǔn)則。要認(rèn)真對待教育教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。對學(xué)生作業(yè)中的一個(gè)數(shù)字或者是一個(gè)符號放過。 更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。選拔和培養(yǎng)有潛力，有能力，有工作熱情，有合作精神和敬(1)有明確的目標(biāo)。(2)做題，講解。從很多細(xì)節(jié)可以看出求知欲、潛力和精神狀態(tài)，擇其優(yōu)者。(3)評定講解，了解他的接受能力，學(xué)習(xí)能力，了解他對職業(yè)和事業(yè)等的理解和見地。(1)對于已過初試者，通常讓對方自己選題講解。(2)選題和內(nèi)容的準(zhǔn)備可以考察其態(tài)度及認(rèn)真程度，講解深度和廣度看其理解和資料收集(3)復(fù)試時(shí)，因?yàn)槭亲灾鬟x題，要看其是否能展示自我狀態(tài)，可以初步表現(xiàn)出責(zé)任感。通過一系列的練課、說課、助教到上臺講課，直到成長成熟。需要與新老師和老老師一起交流、探討、互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。從助教培養(yǎng)或者直接錄用的教師，達(dá)到了基本上課要求的老師一個(gè)成員都具有的、為了一個(gè)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而團(tuán)結(jié)合作、共同努來，就是大局意識、協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重成員興趣，員之間協(xié)同合作，凝聚向心，目標(biāo)是個(gè)體利益和整體利益的最大。充分發(fā)揮教師之間的幫帶互助作用(師徒制)，老帶新的幫扶制度，倡導(dǎo)合作意識，打造教師團(tuán)隊(duì)的核心。。切實(shí)抓好教研組的教研活動(dòng)，要深入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)、討論。(校區(qū)主管+教研組的雙層考核)。加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃制定、備課、上課、作業(yè)等常規(guī)性檢查。改革備課形式，以“理念新、設(shè)。組織好教師參加各種教學(xué)競賽、評比活動(dòng)，并堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的原則，家的指導(dǎo)培訓(xùn)、交流觀摩活動(dòng)，使每個(gè)教師都得到提高和發(fā)展能感受到成功的喜悅，同時(shí)擴(kuò)大交流面，促進(jìn)全校課堂教學(xué)水平的內(nèi)部教師等級制度)。加強(qiáng)對教研組教學(xué)研究活動(dòng)的督導(dǎo)；。堅(jiān)持分管領(lǐng)導(dǎo)深入教研組教研活動(dòng)。。通過師生和家長的交流，全面開展研究作業(yè)評價(jià)的方式和課堂教學(xué)的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以個(gè)案和經(jīng)驗(yàn)作為重點(diǎn)資料收集，。加大隨堂聽課的力度，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的全面提升，并以此加快構(gòu)建教師“魅力課堂”文化。。加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，教師通過自學(xué)與專家培訓(xùn)、指導(dǎo)，科研水平得以提升。堅(jiān)持開展和加強(qiáng)對教師教學(xué)水平的考核與評估，采用量化核評估成績納入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和晉級的依據(jù)，年度排名決定內(nèi)年度教師職稱評定；校外優(yōu)秀教師評選等。精神·方式·天賦----我的教師團(tuán)隊(duì)管理觀不努力工作不把食物儲藏起來，就過不了冬天。理解工作的重要海貍海貍在潮水到來之前，會不停地在水流湍急的地方修補(bǔ)水壩并不需要什么人在背后發(fā)號施令，工作的內(nèi)容完全出于自己的意志。每野雁野雁在飛行時(shí)總是排成一個(gè)大大的人字型，人字的頂端有一只都在不斷地鳴叫鼓勵(lì)。當(dāng)領(lǐng)飛的野雁疲勞時(shí)。另一只野雁會來替它領(lǐng)飛，松鼠的精神、海貍的方式、野雁的天賦給我們以啟迪：作為負(fù)責(zé)人，就教師都要以松鼠的精神、海貍的方式、野雁的天賦來努力工作，不斷學(xué)習(xí)化氛圍，組建溫馨的教師團(tuán)隊(duì)。教師文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)該有利于教師群體良好的師德素養(yǎng)升，應(yīng)有利于新課程的實(shí)施，有利于教師團(tuán)隊(duì)的建立?；谶@樣的認(rèn)善“文化人”的形象，這是師德建設(shè)的根本。讓我們的老師有一定的自豪感。加強(qiáng)溝通和宣傳，以期成為全體教師的共識外，還應(yīng)當(dāng)致力于挖掘、培的教師個(gè)體，并通過對典型個(gè)體的肯定、褒獎(jiǎng)和支持，強(qiáng)化教師群體的核心對職業(yè)的依戀感和滿意感。當(dāng)然方式方法不拘一格：有大張旗鼓的評優(yōu)選先勵(lì)和表揚(yáng)。其中，公開的非正式的表揚(yáng)方式也是十分有效的。比如在年級組人說幾句肯定的話，閑談時(shí)的表揚(yáng)，最能激發(fā)大家的向上意識和進(jìn)取精神。有時(shí)需要通過做象征性的事來傳遞和帶動(dòng)。比如教師節(jié)等節(jié)日公開評選出若教師、優(yōu)秀主管、優(yōu)秀教研員等等，對典型的培育和樹立，促進(jìn)了核心價(jià)值到了職業(yè)成就感。行業(yè)發(fā)展太快，教師的生存危機(jī)感非常強(qiáng)烈。教師的學(xué)歷要求是一提再提，教師的專業(yè)越來越高。這些壓力在一定程度上促進(jìn)了教師的發(fā)展，但也使一些教師無所師的工作與發(fā)展。為此，我們還應(yīng)該采取教師同伴學(xué)習(xí)，讓教師帶動(dòng)教師。教師上了一個(gè)臺階，我們就與教師共同慶賀。二、海貍的方式----全力以赴、自主發(fā)展子，尊重和重視他的工作和付出可能是對他最大的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，當(dāng)老他們的主人翁意識逐漸顯現(xiàn)，最大能量足以被激發(fā)，同時(shí)也激發(fā)了教負(fù)責(zé)人要讓每一個(gè)教師有適合的角色定位和目標(biāo)定位。我我們需要經(jīng)常找教師談心，溝通想法，了解情況，在征求教師了教師的相應(yīng)崗位，然后根據(jù)情況逐步調(diào)整，幫助教師找到團(tuán)隊(duì)中最適不同年齡的教師提出了角色要求，要求并幫助新教師不斷進(jìn)步，盡快讓學(xué)上的骨干；要求老教師能為新教師樹榜樣，逐步把自己培養(yǎng)成為標(biāo)桿爭力，找到成功的自我。全體教師做到：尊重與賞識同步、理解與包三、野雁的天賦----鼓勵(lì)協(xié)作、尊重賞識德魯克提出了溝通法則：溝通是理解力；溝通是期望；溝通創(chuàng)造要求；溝通和信息是不同的。許多內(nèi)容都可以在溝通中得到傳遞和解決。溝通被認(rèn)為是創(chuàng)造良好關(guān)系器。為了加強(qiáng)教師間的合作，改變教師間互不干涉的聯(lián)系方式，我們將學(xué)校里同伴互助或師徒帶教小組，定期進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)校搭建了年級組內(nèi)、年級組關(guān)于計(jì)劃、課題、課例研究和教學(xué)反思等的交流和研討平臺。交流是一種有益教師間的對話和合作格外用心，誰也不想成為最弱的一位。同時(shí)我們還應(yīng)有意持年級組之間開展教學(xué)競賽，以此來強(qiáng)化組室內(nèi)的交流合作。同時(shí)作為管理者至少每天下年級組一次，有時(shí)找一個(gè)主題，主動(dòng)與教師交流。有時(shí)隨意與教師給老師參考。所有人都在負(fù)責(zé)人的視野中，不忽視任何一個(gè)人，將所有人凝聚年級組中比較沉默的人，關(guān)注越多，主動(dòng)攀談，詢問教學(xué)教育情況，及時(shí)地出平、坦誠地對待每個(gè)人是群體之間和諧、合作的基礎(chǔ)。一段時(shí)間以后，教師從得好處，增加了解決問題的方法、獲得了更多的教育資源和經(jīng)驗(yàn)、工作和改革持和認(rèn)可，獲得了情感的支持等，交流和溝通幾乎成為教師的工作方式，和諧成了。鼓勵(lì)是合作關(guān)系營造的催化劑。青年教師上好了一節(jié)課，值得表揚(yáng)；教個(gè)課題，值得慶賀……當(dāng)教師感到獲得更多賞識的時(shí)候，教師的自我意識、專業(yè)自豪感油然而生，工作動(dòng)機(jī)增強(qiáng)。教師集體也一樣。在被關(guān)注和激勵(lì)的氛圍中，誰也不被輕視，誰也不輕在自己的座標(biāo)系里、在同伴的善意支持下追求成功和進(jìn)步。人和人之間的相師們喜愛這樣的集體，學(xué)校氛圍好是教師普遍的感受。我們也能感受到教師舞的熱烈回應(yīng)，學(xué)校也穩(wěn)步向前發(fā)展。用，明確教學(xué)目的與要求，所教班級學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)水學(xué)進(jìn)度，主要教學(xué)措施和準(zhǔn)備開展研究的教研課題，及準(zhǔn)備開展的課外輔助活動(dòng)。等）了解學(xué)生的實(shí)際，除應(yīng)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平外，還應(yīng)了解學(xué)趣要求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對學(xué)有困難的學(xué)生更要深入了解，分析學(xué)供必需的支持與幫助，提高教學(xué)的針對性，同時(shí)充分估計(jì)并爭取通過備課來引起的課堂氣氛的過分熱烈或過分平淡的現(xiàn)象。授知識點(diǎn)及能力要求，排出單元教學(xué)進(jìn)度表。的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，應(yīng)含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、使用的教具和學(xué)具、學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)以及簡要的板書等。教案要詳略得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)作為教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。學(xué)和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合智能“愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好”的積極重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，應(yīng)放在突出的地位，使學(xué)生通過切實(shí)有效實(shí)掌握；對于難點(diǎn)，可以采用適當(dāng)分散、預(yù)先準(zhǔn)備等辦法加以解的技能要舍得花時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生通過實(shí)踐、自主探究、合作交流等活動(dòng)獲取體驗(yàn)、建構(gòu)認(rèn)知、學(xué)會學(xué)習(xí)何引導(dǎo)學(xué)生對各層次及整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w納或小結(jié)，在教案中應(yīng)有扼要說明。的作用，做到習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容相互配合；必要時(shí)教師可創(chuàng)造性編制切合設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，注意符合兒童生活實(shí)際并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的困難有所預(yù)料，對如何根據(jù)教準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)方案。氛；堅(jiān)持用普通話講課，語音清晰，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；板書整潔，字跡端正，板書程，并且盡量做到重點(diǎn)突出。大膽猜想、認(rèn)真推理，并注意算法的多樣化。計(jì)算教學(xué)要重視口算的多樣化；應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視直觀和實(shí)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；幾何形體知識間觀念。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和自覺檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)的同時(shí)，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。兒童在接觸客觀世界的同時(shí)，和學(xué)習(xí)伙伴一起理解學(xué)習(xí)任務(wù)見，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生利用課本宜；提問面要寬，學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā)；要認(rèn)真傾聽學(xué)生答中的錯(cuò)誤和含糊之處。興趣。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)他們多問、多答；恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生通過努力之后取得的進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)好。在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。加直觀性，注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。習(xí)等途徑，了解學(xué)生認(rèn)知的心態(tài)和掌握知識、技能的生課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?？刂普n外作業(yè)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的書戲化，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問題，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是生活的教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者；能把握新舊知識的景，激發(fā)學(xué)生求知欲；能根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織小組內(nèi)容，用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力；能緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗試、實(shí)踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練；能多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，靈活實(shí)踐。習(xí)中的典型錯(cuò)例，要及時(shí)做好記錄，包括作業(yè)分析要有書面記錄。困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。要幫助他們彌補(bǔ)知識缺漏，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)績。作為培訓(xùn)學(xué)校老師來說這點(diǎn)更加重要，這是一種責(zé)任心的表現(xiàn)，對口碑的形成很重要。評估教學(xué)效果的首選方法。要堅(jiān)持平時(shí)、單元、期中、期末考試等檢驗(yàn)，教師可靈活采用集體訂正、交換檢查等閱卷方法，認(rèn)真總結(jié)，適時(shí)反饋，及時(shí)做好記載。等手段，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？己髴?yīng)及時(shí)講評，做好試卷分析。期中、期末考試之后，自拿到孩子試卷進(jìn)行再閱卷，認(rèn)真規(guī)范地搞好質(zhì)量分析（試題分析、試卷分及時(shí)做好成績記載工作，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個(gè)方面來理解:首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。其次教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法于主導(dǎo)地位。第三教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有接受模式"和"問題—發(fā)現(xiàn)模式"。教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要取的行為方式的總稱。教學(xué)方法的分類就是把多種多樣的各種教學(xué)方法，按照一定的規(guī)則一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系。依據(jù)是對人的活動(dòng)的認(rèn)識,認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分，即知識信息活動(dòng)的組為四種基本的或普通的教學(xué)方法。第一種方法：呈現(xiàn)方法。第二種方法：實(shí)踐方法。第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。第四種方法：強(qiáng)化方法。相互作用的方法。包括全班討論、小組討論、同實(shí)踐的方法。包括現(xiàn)場和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。法等。第一層次：原理性教學(xué)方法。是教學(xué)意識在教學(xué)實(shí)踐中方法化式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等。第二層次：技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。第三層次：操作性教學(xué)方法。指數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)某知識板塊殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生唱法、勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等。講授式的教學(xué)方法：教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授作為培訓(xùn)學(xué)校的老師，主要以鞏固知識、夯實(shí)基礎(chǔ)、培優(yōu)提高為主教學(xué)頻率，注定我們很多的課是以復(fù)習(xí)課為主，而復(fù)習(xí)課既不像新授課數(shù)學(xué)的各個(gè)單元都有其相應(yīng)的知識點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生很容易遺知進(jìn)行回顧和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，并通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。買了3千克；又買了紅糖1.5千克，花去7.2元。求，很快列出了算式。第二問：“你們能根據(jù)列出的算式分別說說它們的意義嗎?”生：小數(shù)四則計(jì)算的意義和整數(shù)四則計(jì)算的意義相同。生：我有補(bǔ)充，它們是不完全相同的如果一個(gè)數(shù)幾、百分之幾、千分之幾……如4.2×0.3。結(jié)，使之縱成線、橫成片，從而使知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明．所以復(fù)習(xí)課教學(xué)—知識系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。點(diǎn)都不是孤立靜止的，因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是知識網(wǎng)絡(luò)可采用畫表格或繪圖等方法。無論采用什么樣的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，都是把所學(xué)的知識納入原有知識的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使知識系統(tǒng)化、條理化．在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析所知識要點(diǎn)．特別是對學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑難點(diǎn)要進(jìn)一步分析，抓其聯(lián)系與點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識，達(dá)的。性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，突出抓基礎(chǔ)練，抓重點(diǎn)練，抓題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，并在練習(xí)中進(jìn)一步完口，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，夯實(shí)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)對比題、判斷題、改錯(cuò)題，讓學(xué)生對知識進(jìn)設(shè)計(jì)綜合題，提高學(xué)生的解題技能。(1)如果要在這塊空地上圍出一個(gè)最大的圓，并鋪上草皮，這個(gè)草坪的面積有多大?％．案。本習(xí)題的設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，把空間與圖形的知識與百分?jǐn)?shù)知識相案，有利于考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力及整體設(shè)計(jì)思想、優(yōu)化策略和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的驗(yàn)收。評價(jià)能給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)好學(xué)習(xí)，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所以評價(jià)內(nèi)容要多樣化。如在整理知識中，成功或創(chuàng)新的做法要給予及時(shí)評價(jià)；在綜合練習(xí)中，對學(xué)生多樣化的思維方式評價(jià)；在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)，對學(xué)生成功的合作經(jīng)驗(yàn)，以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)充分的評價(jià)等。評價(jià)方式要多元化，要以激勵(lì)性評價(jià)為主，可采取自評、互評評等方式，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)快樂。和新鮮感，這樣更有利于留住學(xué)生，更有利于教好學(xué)生。在課程中亮點(diǎn)很重要，這是能給孩子留下深刻印象的東西，可能一個(gè)孩各種各樣雜七雜八的課，但是只有你的課是孩子最喜歡的，這需要一的過程。制造課程亮點(diǎn)，其實(shí)說白了就是所謂的扯淡，在枯燥無味的的，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)題目沒有能將他吸引到課堂上坐三個(gè)小時(shí)的能力，容的話，學(xué)生必然會犯困，尤其是第一排的學(xué)生，那是你的信號，如果連第欲睡，那你這課就實(shí)在上得沒什么意思了。但關(guān)鍵問題是，怎么能扯得不露水平，在扯淡中傳遞你所要表達(dá)的東西，這是需要仔細(xì)琢磨的事兒。制造課程亮點(diǎn)、從形式上制造課程亮點(diǎn)。從內(nèi)容上制造課程亮點(diǎn)，就是一個(gè)課堂所富有的內(nèi)涵，一個(gè)識和深刻的見解都是課堂重要的亮點(diǎn)，你的理念應(yīng)當(dāng)是：利用數(shù)學(xué)傳播我是僅僅傳遞數(shù)學(xué)知識。這樣的東西在經(jīng)過細(xì)致準(zhǔn)備之后，一定會是課堂亮齡層次，在任何年級都非常適用。巧妙的方法是一位老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是在課堂上為數(shù)不多但人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，講別人不太常講但是很巧的東西。訝。旁征博引充分顯示一位教師的修養(yǎng)和知識含量，隨口引出的細(xì)節(jié)，在課堂上是超級亮點(diǎn)。這樣的旁征博引一般分兩種，一類是對于外一類是數(shù)學(xué)史或數(shù)學(xué)家的故事。例如：在講到乘法計(jì)算時(shí)，可以講講古印度人的畫線計(jì)算乘法用格子乘法進(jìn)行計(jì)算分三個(gè)步驟，如圖所示。清代李汝珍寫的百科全書式的古典小說《鏡花緣》中，專門描述了419圖140243610699054圖240243610699054圖3學(xué)的描寫，書中還描述了等差數(shù)列、盈虧問題、雞兔同籠等等。在引用的過程當(dāng)中，尤其是數(shù)學(xué)家的故事，是可以大量來講的，比如學(xué)家。我們對他的生平知道得很少。他出生在意大利比薩，那個(gè)有一座斜塔時(shí)他生活在非洲北部海岸的布奇，父親是一名稅務(wù)官。父親的職業(yè)讓斐波那興趣，他曾經(jīng)去過很多阿拉伯港口，還到過埃及、西西里島、希臘、敘利亞要作用。對于問題的深刻理解是最能顯示一位老師的專業(yè)知識，站在什么高度是什么樣的效果。理解的深刻程度直接決定了講解出問題后學(xué)生的反應(yīng)程度。很繞，如果沒有深刻理解的話很難說得清楚。有的時(shí)候?qū)W生經(jīng)常會提問一些奇怪的問題，但是就小學(xué)水平而如，在課堂上有同學(xué)問：時(shí)間是不是能倒流的？可以不用給學(xué)生們講愛因斯生們來說，通過故事可以讓他認(rèn)識的更清楚，譬如可以講這樣一個(gè)故事：來它有很好的理解并加以敘述，而真正理解清楚之后，讓哪怕是三年級的孩子她起個(gè)名字吧，例如叫珍妮。珍妮從小就生活在孤兒院里，她一直不知道自經(jīng)長成了一位貌美如花得姑娘。由于成年了，珍妮離開了孤兒院，她找到作，她每天上班下班，和同事一起玩，總之生活得很快樂。直到某一天意外地，她碰到了一位流浪者，一位到處流浪的人，并且他倆居然很快就一就像各種小說里描述的一樣，他倆很快結(jié)婚了，并且一年之后，珍妮很高興媽媽了，她非常高興，她和丈夫每天在家里討論著要給孩子起個(gè)什么樣的名去上班，但是沒有回來，珍妮給他的單位打電話，單位說他壓根住孩子和她，醫(yī)生不得不給她的身體做了必要的手術(shù)，把她從一位女士，變成且這還不夠，就在孩子出生的第三天，孩子在產(chǎn)房里就莫名其妙被人給偷走了讓已經(jīng)變成了男士的他心灰意冷，他再出院之后再也不想去工作了，他對生活喝酒，開始抽煙，開始到處流浪。有一天他跌跌撞撞地進(jìn)入一家名為“大眾之地”的酒吧里。這個(gè)酒吧里有一位年長的酒吧招待員，他聽了流浪者的遭遇，覺得非常氣憤，浪著，非常意外地，他遇到了一位貌美如花的女子，并且他倆居然很快地一見就像各種小說里描述的一樣，他倆很快結(jié)婚了，并且一年之后，流浪者很高興當(dāng)爸爸了，他非常高興，他和妻子每天在家里討論著要給孩子起個(gè)什么樣的名上什么樣幸福得生活。但是就在這時(shí)，老人提醒他說這樣會打破因果規(guī)律的，的一家孤兒院中。這位流浪者終于把他的一生集中在一起并成為團(tuán)隊(duì)中受人尊敬的年長一員。地”酒吧等待一位落魄的流浪者的到來。任何人都不會拒絕有趣，所以趣味的問題一定是大家所感興趣的。理、統(tǒng)籌規(guī)劃這樣雜題方面，大家可以選擇一些來用?？窳恕Ｔ谡n堂上，我們要傳播給學(xué)生的，決不僅僅是知識，一定還有自己的水同學(xué)帶了一個(gè)水壺，第一次喝了多少杯，第二次喝了多少杯……”一則生活小常識就很自然地在問題中展現(xiàn)出來了。類似地，只要不是政治色彩很濃的，都是可以講的。例如：在方陣問題中，可以將題目出成“為貫徹《中華人民共多少人？”講人生勵(lì)志的故事是新東方的看家本事，其實(shí)對于小學(xué)生來說，的成熟程度的不同，三年級是懵懵懂懂，四年級是剛剛開竅，五年級是大但是要在順理成章的地方出現(xiàn)。講勵(lì)志的故事。翻開任何一本《小故事大道理》的書都會有很多是生拉硬拽非常教條的故事，講出來也很生硬，破有教條之感。于是編，用最適合語言傳播得方式來進(jìn)行表述。例如：在講轉(zhuǎn)化思路的時(shí)候可以講這么一個(gè)故事：有一位日本道，于是去拜會當(dāng)時(shí)日本最著名的一位柔道大師，想跟著他學(xué)習(xí)柔道。但是孩很小的時(shí)候在一次車禍中，失去了自己的左胳膊。大師看他非常認(rèn)真，決得非常認(rèn)真，但是他很不明白的是，兩年過去了，老師卻只教了他同一個(gè)習(xí)。兩年之后師傅說，你可以出師去比賽了。小男孩覺得很奇行么？但是他很相信師傅，于是就去參加比賽。他就憑著這一招兒，居然冠軍。他自己都很驚訝，回來問自己的師傅，為什么只用老師所教的一老師回答他說：有兩個(gè)原因：第一，我教你的招式是柔道中最難的一個(gè)動(dòng)作，你很刻苦，對它很精通；但是這還不夠，因?yàn)闀@一招兒的人不止你一個(gè)。第二個(gè)于是，小男孩最大的劣勢，被大師轉(zhuǎn)化成了他最大的優(yōu)勢。老師是學(xué)生的最好的榜樣，講自己的一些故事，是對學(xué)生學(xué)生位教師人格魅力的最高體現(xiàn)。同樣要表達(dá)一個(gè)東西，能讓人記住的是幽默的表達(dá)。能讓人完整地復(fù)述下來，因?yàn)槠渲邪岛撕芏嘤哪煞衷诶锩妗Ｕn堂上不是任何時(shí)候都需要幽默的，幽默應(yīng)當(dāng)用得恰到好處，這點(diǎn)，一定注意：幽默的目的是為了讓學(xué)生們記住本來枯燥不容易記以便讓大家記住。）！需要表達(dá)一些要求的時(shí)候：上課宣布課堂紀(jì)律，告訴同但是可以換一種方式來表述。例如：要求同學(xué)們在試卷上盡量不要涂涂改改，同樣是這個(gè)意思，可以這樣表述：有一次我判一位同學(xué)的作文，當(dāng)我看他作文第一段的時(shí)候我覺得應(yīng)為他的作文水平確實(shí)不怎么樣，他連開頭都沒有，人物關(guān)系交待的一點(diǎn)都亂，每個(gè)人物也都不知道怎么出場的，但是在我看完第一段之后發(fā)現(xiàn)后面覺得我應(yīng)該給他一個(gè)中等偏上的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲矣X得他的作文水平確實(shí)還不充完整的話，整個(gè)故事也就有頭有尾了，非常清晰了，但是當(dāng)我看完這一雜的故事道理講清楚的能力。例如有一講的中心思想是強(qiáng)調(diào)多個(gè)角度個(gè)實(shí)際的例子。需要活躍一下氣氛的時(shí)候，這一點(diǎn)毋需太多強(qiáng)調(diào)，在需要是需要使用幽默的方式來緩解。反高潮和重復(fù)是兩種表達(dá)幽默的方式，無論是什么樣的幽默，基況，所謂的反高潮，就是突然迸發(fā)出的和預(yù)期完全不同的效果，這叫笑話，放之四海而皆準(zhǔn)，但是要注意一點(diǎn)就是笑話一定是要有對象經(jīng)過試驗(yàn)的。所謂有對象感就是給不同的學(xué)生用不同的幽默方式，分不同的人在接受信息的時(shí)候是完全不一樣的，很多笑話在自己看來毫無效果，但是會獲得哄堂大笑。所以如果偶爾在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)段子非常有效果，可以讓覺得他并不可樂，也應(yīng)該記錄下來，拿到另外一個(gè)班上去演繹，一定也會哄體都是有相似性的。相聲演員可以讓一個(gè)并不可笑的東西獲得哄堂的效果，原因就好處地應(yīng)用了語氣的輕重緩急，讓句子呈現(xiàn)一種天然的幽默性。這一點(diǎn)值爽，但前提是必須要有足夠熟練的表述，至少要對著鏡情四射地演繹出來，效果自然就來了。例如在課堂上展示一些小把戲，小絕活兒，都是極大的亮點(diǎn)，會讓同學(xué)們津津樂道。學(xué)習(xí)好的哦。例如：在第一節(jié)課時(shí)不露聲色地做個(gè)簡單統(tǒng)計(jì)，讓每個(gè)同學(xué)填寫感受到過的，有時(shí)候甚至?xí)屗K生難忘。例如：在課堂上穿插一些活動(dòng)，很多素質(zhì)拓展式的活動(dòng)都可以穿學(xué)們調(diào)劑的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)之外的收獲。譬如說拍手的例子，如此等等，創(chuàng)意這東西，心有多大，舞臺就有多大。和前面說的所有的相比，課程當(dāng)中最大的亮點(diǎn)只需要一個(gè)字來概方式來愛學(xué)生，讓你的學(xué)生愛上你。所有付出的努力、準(zhǔn)備，都是愛的體現(xiàn)，愛每一個(gè)孩子。很多知識、感受、人生觀、價(jià)值觀孩子一生只有一次領(lǐng)悟的機(jī)一名教師的優(yōu)越感，應(yīng)該來自他追求真理的勇氣、他的責(zé)任心天賦，不能來自其他一些條件，比如所謂熱門學(xué)科，是不是名校畢或者是不是海歸。所謂思：就是對從事工作存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)思考，通過假設(shè)尋所謂寫：就是將所思、所做通過載體，特別是所謂傳：就是交流與傳播，與理論工作者和同事交流，與被服務(wù)再一次的升華過程。教研是教育教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，有著凝聚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)教學(xué)、提升素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等強(qiáng)大功能。教學(xué)研究活動(dòng)主要是面對制約教學(xué)活動(dòng)的問題，在一定的教育理到的教學(xué)問題，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論提升，規(guī)律探索，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展展，學(xué)生發(fā)展。第一，針對性，實(shí)效性原則;第三，可操作性原則。專家指導(dǎo)---考慮聘請簡直教研員定期實(shí)施教研輔助。集體備課需要提前擬定課題，明確要解決哪些問題。集體備課可人的形式進(jìn)行，這樣進(jìn)行的好處是發(fā)揮主備課人的專業(yè)引領(lǐng)作用，缺點(diǎn)是寵極性；集體備課還可以是不設(shè)定主備課人，讓全體參與者都以主備課人的身通過隨機(jī)抽簽定主備課人，這種備課形式能充分調(diào)動(dòng)全體參與者的積極性，課人。集體備課的重點(diǎn)在于明確教案整體框架設(shè)計(jì)是否合理，目標(biāo)設(shè)定案。第四、發(fā)揮專業(yè)人員的引領(lǐng)作用。案例反思----通過反思案例成敗來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。記、精品案例評比等活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思。為載體的教研活動(dòng)，在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。案例反思中最有價(jià)值的活動(dòng)就是把某一教師備的一節(jié)課的把這一過程完整地解讀出來。中遇到的棘手問題，形成知識共識；骨干示范課可以發(fā)揮專業(yè)科學(xué)合理地制定教研計(jì)劃，積極地開展教研活動(dòng)，能促進(jìn)教師展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識和自覺性，做到理論與教學(xué)實(shí)踐課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課水準(zhǔn)。優(yōu)化集體備課制度，發(fā)揮集體的作用。繼續(xù)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、等，教研組將定期對其進(jìn)行檢查。用，課中要明確目標(biāo)，講透知識點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要時(shí)反饋教學(xué)效果。業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、要規(guī)范。有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。外，還要注意運(yùn)用口試和操作等方式，考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和要通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)