科學(xué)傳播的主體和其責(zé)任探究

科學(xué)技術(shù)的社會作用的發(fā)揮，離不開科學(xué)傳播這的目的是:科學(xué)傳播活動究竟有哪些主體因素參與其中，較之傳統(tǒng)科學(xué)傳播主體，現(xiàn)代科學(xué)傳播主體特點是什么，這些不同的責(zé)任;并目_深入分析了我國現(xiàn)實社會中科學(xué)傳播各主體的責(zé)任缺失情況，分析這些情況與其應(yīng)然狀態(tài)的差異，探索其根源;進一步提出強化科學(xué)傳播主體責(zé)任意識、發(fā)揮科學(xué)傳播主體現(xiàn)實社會作用的:科學(xué)傳播活動中科學(xué)家是一個重要角色，他們研究科學(xué)知識的過程，也就是使科學(xué)知識顯化、使這些知識為他人所認(rèn)知的過也就是科學(xué)傳播的過程，科學(xué)家之為科學(xué)傳播的當(dāng)然本質(zhì)所決定的，因而可以說在整個科學(xué)傳播活動中科針對科學(xué)傳播，政府是其政策法規(guī)的制定者，制定科展機制，保障科學(xué)傳播事業(yè)的發(fā)展。在此意義上，政的責(zé)任主體。再者，科學(xué)傳播離不開大眾媒體，傳統(tǒng)了媒體的主體性作用，最多只是將大眾傳媒當(dāng)作科學(xué)作聯(lián)系主體和客體的橋梁而非主體性因素，事實上，也不容忽視，值得深入研究。在現(xiàn)實生活中，各主體責(zé)任的缺失和主體功能的弱化:政府制定科學(xué)傳播規(guī)則但并不能保證規(guī)則的執(zhí)行、科學(xué)家只注重研究不們將在盡量豐富的實證材料的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)這,提出增強主體責(zé)任意識、強化主體責(zé)任功能的最佳方法，以期更好地發(fā)揮各類主體在科學(xué)傳播中的作用，進而更好地使科眾化，加快其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實社會生產(chǎn)力，從而提高國民的科學(xué)素養(yǎng)。公眾需要科學(xué)，科學(xué)也需要公眾，而科學(xué)傳播的形成?？茖W(xué)傳播主體站在科學(xué)傳播實踐活動的最前端，強的傳播能力、較高的知識水平和科學(xué)素養(yǎng)有利于科學(xué)傳播事業(yè)的發(fā)展。和道德修養(yǎng)，還要具有一定的科學(xué)理解力和創(chuàng)造力者的責(zé)任意識，善于把最新的、對經(jīng)濟和社會發(fā)展和方法及時準(zhǔn)確地傳遞給社會公眾。重要作用，只有政府的大力主導(dǎo)、科學(xué)共同體的主動傳”傳播、公眾的積極響應(yīng)，才能使科學(xué)知識的傳播和技成為可能，使科學(xué)傳播主體的綜合功能得到更好的發(fā)揮研究為科學(xué)傳播活動提供了理論指導(dǎo)，具有重要的實踐,有助于明晰科學(xué)傳播活動中不同主體的功能和作用，使人們完整理解并把握科學(xué)傳播活動中關(guān)乎主體層面的各種問題，并對不實作用的發(fā)揮提供方法論指導(dǎo)。0.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀播過程中的主體分為了始主體與終主體，與以往傳傳者不同的是，隨著一次傳播過程的結(jié)束，始主體更換，或相互滲透，從而推動了科學(xué)傳播系統(tǒng)的有序化，并目_促使了傳播過程的連續(xù)進行。已有的研究肯定了新主體在科,弱化了對科技知識本身的關(guān)注。在二階科學(xué)傳播過程中，必然涉及反科性的圖示表示為五主體模型.第二章 2.1科學(xué)傳播主體責(zé)任 2.2科學(xué)傳播各主體的 2.2.1國家政府部門作 2.2.2科學(xué)傳播是科學(xué)家 2.2.3媒介工作者作為 2.2.4科技團體、大學(xué) 3.1政府主體責(zé)任缺失及 3.2科學(xué)家在科學(xué)傳播中 3.2.1科學(xué)家在科學(xué)傳 3.2.2科學(xué)家作為科學(xué) 3.3媒介工作者在科學(xué)傳播中 3.3.1媒介工作者在科技 3.3.2媒介工作者在科學(xué) 4.1強化科學(xué)傳播各主體 4.1.1政府主體責(zé)任強 4.1.2科學(xué)家主體責(zé)任 4.1.3媒體主體責(zé)任強 4.1.4非政府組織主體責(zé)任 4.2加強科學(xué)傳播各主體以及 4.2.1加強政府對其它科學(xué) 4.2.2加強科學(xué)家主體與 4.2.3加強受眾對科學(xué)傳播 4.2.4加強科學(xué)傳播主體 科學(xué)傳播是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會的技術(shù)同時又促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)技術(shù)的社會作用類，它的發(fā)展與人類的科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)。科離不開節(jié)。實踐活動的最前端，具有重要的地位。主體較強主體站在科學(xué)傳播、較高的知識水平和科學(xué)素養(yǎng)有利展。我們必須意識到科學(xué)傳播主體的重要作用，只有能得到更好的發(fā)揮?？茖W(xué)傳播主體的研究為科學(xué)傳播提有重要的實踐意義。論文的研究，有助于明晰科學(xué)傳播功能作用，使人們完整理解并把握科學(xué)傳播活動中關(guān)乎題，并對不同科學(xué)傳播主體現(xiàn)實作用的發(fā)揮提方法論指導(dǎo)。學(xué)傳播有助于發(fā)展科技，有助于科技知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生傳播更有利于社會成員科技意識的提高、正確的社會價個社會科技氛圍的形成。本文從科學(xué)傳播的概念入手，基本含義、活動要素及簡要歷史，接著探討了科學(xué)傳播有實現(xiàn)其個人價值和社會價值的需求，主體是科學(xué)信息體性、能動性和實踐創(chuàng)造性。科學(xué)傳播主體的四大類型分別是:作為科學(xué)傳播政策制定者的政府部門機構(gòu)和相關(guān)工作者、作為科的科學(xué)家團體、社會各類傳播系統(tǒng)中從