人教部編版九年級語文上冊《咸陽城東樓》公開課教學(xué)課件

部編九年級上

六單元課外古詩詞誦讀咸陽城東樓讀咸陽城東樓新課導(dǎo)入這是一座什么樣的城市？咸陽在古時候叫什么？當詩人和一個充滿歷史故事的城市相遇的時候，會生發(fā)出什么樣的情思呢？0102031、春秋時期稱渭陽。2、戰(zhàn)國時，秦孝公十二年（前350年）遷都至此，改稱咸陽。這也是咸陽這一名字的最初由來。3、漢高祖初年，劉邦恢復(fù)被項羽焚毀的咸陽，取名新城。4、武帝年間，因咸陽臨近渭水始更名渭城。學(xué)習目標體會《咸陽城東樓》情景交融的藝術(shù)手法。貳有感情地誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。壹核心素養(yǎng)/store/155765.shtml壹文化自信:通過學(xué)習課外古詩詞,感受古代詩詞的藝術(shù)魅力,傳承國學(xué)經(jīng)典,提升文化素養(yǎng)。肆審美創(chuàng)造:感受詩詞的語言美、意境美、情感美，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。叁思維能力∶結(jié)合寫作背景及作者的有關(guān)知識,把握詩歌的情感,了解詩歌的藝術(shù)特色,學(xué)習鑒賞古詩詞的技巧。貳語言運用︰能聲情并茂誦讀詩歌；能解釋詩句重點詞語和詩句的意思。作者簡介/store/155765.shtml

許渾（約791—約858），字用晦，丹陽（今屬江蘇）人，唐代詩人。著有《丁卯集》。其一生不作古詩，專攻律體，五七律尤多，句法圓熟工穩(wěn)，聲調(diào)平仄自成一格，即所謂“丁卯體”。題材以懷古、田園詩為佳，藝術(shù)則以偶對整密、詩律純熟為特色。后人擬之與詩圣杜甫齊名，并以“許渾千首濕，杜甫一生愁”評價他。寫作背景/store/155765.shtml

詩人在宣宗大中三年（849）任監(jiān)察御史的時候，大唐王朝已經(jīng)“日薄西山、氣息奄奄”了。一個秋天的傍晚，他登上咸陽古城樓觀賞風景，見夕陽西沉，烏云滾來，涼風陣陣……詩人的憂愁思鄉(xiāng)之情和吊古傷今之感襲上心頭，交織在一起，于是即興寫下了這首七律。讀詩詞/store/155765.shtml咸陽城東樓許渾（hún）[唐]一上高樓萬里愁，蒹葭（jiānji?。盍仆。╰īng）洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪（wú）秦苑（yuàn）夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭（wèi）水流。讀準節(jié)奏/store/155765.shtml咸陽城東樓許渾一上/高城/萬里愁，蒹葭/楊柳/似汀洲。溪云/初起/日沉閣，山雨/欲來/風滿樓。鳥下/綠蕪/秦苑夕，蟬鳴/黃葉/漢宮秋。行人/莫問/當年事，故國/東來/渭水流。明詩意讀古詩賞佳句知今譯

一上高城萬里愁，

蒹葭楊柳似汀洲。

今譯：登上百尺高樓，引我萬里鄉(xiāng)愁。蘆葦楊柳叢生，好似江中沙洲。高高的咸陽城蘆葦水中的小洲簡析：首聯(lián)扣題，抒情寫景?！耙簧稀睂?yīng)“萬里”，有力表現(xiàn)出愁緒的突兀而濃厚。讀古詩賞佳句知今譯

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。今譯：烏云剛剛浮起在磻溪上，夕陽已經(jīng)沉落樓閣后面。山雨即將來臨，滿樓風聲颯颯。磻溪之上暮云滿樓風聲颯颯評析：景物描寫，寫晚眺遠景，寓意深遠。比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。指城西的慈福寺，讀古詩賞佳句知今譯

鳥下綠蕪秦苑夕，

蟬鳴黃葉漢宮秋。

古代養(yǎng)禽獸植林木的地方，多指帝王的花園綠色叢生的雜草寒蟬悲鳴今譯：秦苑漢宮，一片荒涼。夕照下，鳥兒落入?yún)采碾s草之中，秋蟬在枯黃葉間鳴叫。評析：頸聯(lián)寫所望近景，虛實結(jié)合。借寫就、秦苑漢宮之廢墟，抒發(fā)對歷史滄桑的無限感慨。讀古詩賞佳句知今譯

行人莫問當年事，故國東來渭水流。

指秦漢滅亡的往事這里指作者自己渭河,古稱渭水,是黃河的最大支流。今譯：羈旅過客還是(自己)不要追問秦、漢滅亡的往事，故國咸陽，連遺址都尋不著，只有渭水還像昔日一樣長流不止而已。評析：尾聯(lián)作結(jié)。融情于景。景中熔鑄著詩人思鄉(xiāng)的憂愁和感古傷今的悲涼，委婉含蓄，令人傷感。翻譯：“一登上這高高的咸陽西樓，心中便涌起無邊的憂愁；眼前蒹葭蒼蒼、楊柳堆煙，就像云水迷濛、沙洲萋萋的故鄉(xiāng)。磻溪之上暮云漸起，慈福寺邊夕陽西落；驟起的涼風滿布西樓，一場山雨眼看就要來了。鳥雀倉惶，逃入禁苑的綠叢；寒蟬悲鳴，躲在深宮的枯桐。羈旅于此的人，還是不要追問舊朝的往事吧！秦漢故址上，只剩下渭水還像昔日一樣，不息東流……”咸陽城東樓許渾一上/高城/萬里愁，蒹葭/楊柳/似汀洲。溪云/初起/日沉閣，山雨/欲來/風滿樓。鳥下/綠蕪/秦苑夕，蟬鳴/黃葉/漢宮秋。行人/莫問/當年事，故國/東來/渭水流。詩詞賞析一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。此詩首聯(lián)扣題，抒情寫景?！拜筝纭?，暗用《詩經(jīng)?國風?秦風?蒹葭》的詩意，表思念心緒。詩人起筆直接書寫懷鄉(xiāng)之情愁，定下了全篇的情感基調(diào)。詩人一登上咸陽高高的城樓，向南望去，遠處煙籠蒹葭，霧罩楊柳，很像長江中的汀洲。詩人起筆直入鄉(xiāng)愁，是有原因的：其一，詩人長期遠離家鄉(xiāng)，宦游長安，而今登高望遠，思鄉(xiāng)之愁難免襲上心頭。其二是眼前的“蒹葭楊柳”與記憶中家鄉(xiāng)的“汀州”驚人的相似，這便是觸景生情。從句法上看，后一句與前一句的“萬里愁”又有因果關(guān)聯(lián)。眼前茫茫的秋水，蒼蒼的蘆荻，搖曳的楊柳，都是極易引發(fā)鄉(xiāng)愁之景，因此，“一上高樓萬里愁”也就在情理之中了?！跋瞥跗鹑粘灵w，山雨欲來風滿樓。”

頷聯(lián)寫晚眺遠景，

寓意深遠。這是對自然景物的臨摹，也是對唐王朝日薄西山，危機四伏的沒落局勢的形象化勾畫，它淋漓盡致而又形象傳神地寫出了詩人“萬里愁”的真實原因。云起日沉，雨來風滿，動感分明；“風為雨頭”，含蘊深刻。此聯(lián)常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

頸聯(lián)寫晚眺近景，虛實結(jié)合：山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林。這些是詩人眼前的實景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡聯(lián)想。

禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，依然如故。歷史的演進，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，以實景疊合虛景，吊古之情油然而生。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

尾聯(lián)作結(jié)，融情于景?！澳獑枴倍?，并非勸誡之辭，實乃令人思索之語，它讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓(xùn)。

一個“流”字，則暗示出頹勢難救的痛惜之情。渭水無語東流的景象中，融鑄著詩人相思的憂愁和感古傷今的悲涼，委婉含蓄，令人傷感。此詩用云、日、風、雨層層推進，又以綠蕪、黃葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，借秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對家國衰敗的無限感慨。主旨品悟藝術(shù)美1、《詩境淺說》評“山雨欲來風滿樓”可謂“絕妙好詞”，試從內(nèi)容角度賞析。明確：“山雨欲來風滿樓”是全詩的警句。周圍的群山雨意越來越濃，大雨即將到來，城樓上已是滿樓的狂風。全句只有寥寥七個字，十分形象地寫出山城暴雨即將來臨的情景，使讀者仿佛身臨其境。作者準確地抓住了暴雨到來前狂風滿樓的自然界變化特點。但是作者并不僅僅只是寫自然界的變化，而是包含著另外一層意思。唐皇朝的統(tǒng)治，已經(jīng)面臨著崩潰在即的危機。社會也到了大變動的前夕。這種社會大變動的征兆，已經(jīng)反映得極為明顯。也是出現(xiàn)了“山雨欲來風滿樓”的局面。所以作者才寫出這個概括性極強又十分形象的詩句。由于自然界的變化與社會的大變動具有某些共性特點，所以這種比喻的含義就比較容易理解，它的引申意義被后人在許多場合引來說明社會大變動即將到來的某種征兆。2、簡要賞析《咸陽城東樓》頸聯(lián)的表達效果。

明確：頸聯(lián)晚眺近景，虛實結(jié)合；強調(diào)過去的禁苑深宮，現(xiàn)今只是綠蕪遍地，黃葉滿林，唯有鳥蟬不識興亡，依然如故（或：今昔對比）滄桑的世事，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，吊古之情油然而生。（或“引發(fā)詩人的思古幽情”）

詩人登上咸陽咸陽城樓，極目遠眺，忽而生出“萬里愁”。遠看似混茫無端的愁緒，實則生出真情。因為遠遠望去，煙迷蒹葭，霧鎖楊柳，那景致頗似江中的小洲。詩人游宦長安，遠離家鄉(xiāng)，一旦登臨，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。蒹葭楊柳，居然略類江南。萬里之愁，正以鄉(xiāng)思為始：“一上”表明觸發(fā)詩人情感時間之短瞬，“萬里”則極言愁思空間之迢遙廣大，一個“愁”字，奠定了全詩的基調(diào)。筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情懷落筆即出，意遠而勢雄。3、賞析首句：“一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲”4、賞析：“溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓”

頷聯(lián)寫晚眺遠景，寓意深遠：“溪”，“閣”詩人有自注：“南近磻溪，西對慈福寺閣?！痹娙税淼巧铣菢?，只見磻溪罩云，暮色蒼茫，一輪紅日漸薄遠山，夕陽與慈福寺閣姿影相疊，仿佛靠近寺閣而落。就在這夕照圖初展麗景之際，驀然涼風突起，咸陽西樓頓時沐浴在凄風之中，一場山雨眼看就要到了。這是對自然景物的臨摹，也是對唐王朝日薄西山，危機四伏的沒落局勢的形象化勾畫，它淋漓盡致而又形象入神地傳出了詩人“萬里愁”的真實原因。云起日沉，雨來風滿，動感分明；“風為雨頭”，含蘊深刻。此聯(lián)常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句。課堂