寫作技法11文從字順要連貫-初中生寫作能力系統(tǒng)性培養(yǎng)及升級（學生版）

第十一講文從字順要連貫知識點一：文從字順1.什么是文從字順？文從字順，文從字順意思是：從：服從，順從；順：通順。指文章通順。文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚、明白、準確，行文通順流暢。2.怎樣做到文從字順？例1：句子“出席今天研討會的有三個學校的領導。”有語病嗎？顯然句子表達的意思有歧義，“學校的三位領導”究竟是“三所學校的領導”還是“學校的三位領導”？可將“三個學校的領導”改為“三所學校的領導”或者“學校的三位領導”。小結：（1）語句表達要準確。寫作文時用詞要恰當、妥帖，符合要表達的意思和感情。避免因為用詞產(chǎn)生歧義。例2：下面一段話條理清楚嗎？新學期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續(xù)由張燕擔任班長，理由是她學習成績好，同學們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗，踏實肯干。這段話語序混亂，缺乏條理。小結：（2）語句之間要連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關聯(lián)，文章的承接轉折要合乎事理，讓人容易理解。例3：你發(fā)現(xiàn)下面一段話有什么問題嗎？它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢兒是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。盡管小桃樹多次遭劫，但小桃樹卻蓄著我的夢，默默地長著。因此不能用“猥瑣”來描述它的樣子。小結：（3）用語要注意分寸。能掌握好用寫作用語的分寸，是語言運用能力強的表現(xiàn)。敏銳地感覺事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上存在一些細微差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感。例3：請自選角度賞析下面一段話。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。運用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，化靜為動，把靜態(tài)的花寫活了，表現(xiàn)出花的生機盎然。讀起來朗朗上口，富有韻律節(jié)奏小結：（4）語句要掌握韻律節(jié)律。漢語有音調(diào)上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。運用形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。（5）寫完后要自己讀一讀，或請別人來讀一讀。凡是讀起來拗口、含混、不順暢的，就應修改，累贅的詞語要刪除，搭配不當?shù)囊鼡Q，語序不順的要調(diào)整，這樣改出來的文章才會文從字順。知識點二：文從字順什么叫連貫？連貫就是從句子邏輯關系角度提出的要求。所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。在寫作中怎樣做到語言連貫？1、要保持話題的統(tǒng)一閱讀下面這段話：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。點評：短短的兩百多個字中，出現(xiàn)了十幾種動植物，我們讀的時候并沒有感覺很混亂。它前后兩段是總分關系，第一段提出百草園是我的樂園，第二段圍繞“我的樂園”寫百草園中的景物。所以說，語言要連貫，首先要圍繞一個話題來寫，也就是話題要統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應圍繞一個中心，語意才能順暢。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語，否則語言的連貫感就會隨之減弱。再比如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。要有合理的順序比較下面兩段文字，看看有什么區(qū)別？原文：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。改文：不必說高大的皂莢樹，紫紅的桑葚、碧綠的菜畦，光滑的石井欄;也不必說肥胖的黃蜂伏在菜花上，鳴蟬在樹葉里長吟，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。點評：顯然，改文景物的順序亂了。設想一下，假如你現(xiàn)在就站在百草園中，跟著魯迅先生的視線一起看景物，會按照什么順序呢？從上到下，然后再從下到上。事實上，原文是有一定空間順序的，改完后的文字雜亂無章，呈波浪狀。在寫作時，還要注意句與句、段與段的順序。主要的順序類型有時間順序（包括程序的先后）、空間順序（如游蹤）、邏輯順序（如由主到次、由一般到特殊）等。按照合理的順序安排文章，語言才能連貫。因此在寫作時可根據(jù)不同文體的特征采取相應的結構方式。要注意句子間的銜接過渡。（1）恰當使用關聯(lián)詞。關聯(lián)詞語可以連接句子或段落，表明句子或段落的關系，使文章語言連貫，語意明了。如《昆明的雨》“我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是并不使人厭煩”中的“但是”表示轉折，既連接兩個句子，又表明后者是作者強調(diào)的重點。（2）巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語或句子。意思有聯(lián)系的詞語或句子，主要指表示順序的詞語、同義詞語、代詞、同義句、過渡句等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后連貫，語意自然順暢。尤其是從一個意思（事件、場面等）轉到另一個意思（事件、場面等），需要適當使用一些過渡性的語句，以避免文章不流暢。比如《藤野先生》一文，作者在寫了自己不滿東京的清國留學生賞櫻花、學跳舞的丑態(tài)后，用一個過渡段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文。再如《我為什么而活著》第2段用“首先”“其次”“最后”分別領起三層意思，思路非常清晰。三、語言不連貫的表現(xiàn)有哪些？①語句不規(guī)范，表意不明。最常見的問題就是錯字、病句，嚴重影響了語言的連貫性，阻礙了思想的表達。②用語多重復，表述瑣碎。明明一兩句話就能交代清楚的事情卻總是說個沒完，不但不能準確地敘述、描寫或說理，反而使自己的語言啰唆繁雜，讓人讀起來心中不暢，如積塊壘。③條理不清晰，表達失當。作文條理不清、表達失當常常表現(xiàn)為敘述的主體混亂，描寫事物的色彩、聲音、氛圍情調(diào)等前后不一致；句子與句子間關系不明確，語序不合理；語句前后矛盾，表述不一致等。④銜接不緊湊，前后脫節(jié)。寫作中有些同學會忽略上下句的聯(lián)系、上下文的銜接與呼應，導致作文語句和內(nèi)容前后脫節(jié)，顯得突兀，令人費解。知識點二：能力訓練1.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。爸爸是一個熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評為先進工作者，我們家墻上貼的那些獎狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺機器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時突然想起了國外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連