第22課《皇帝的新裝》課件-2024-2025學年（統(tǒng)編版2024）語文七年級上冊

皇

帝

的

新

裝海的女兒丑小鴨賣火柴的小女孩拇指姑娘童話

童話是兒童文學的一種。它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。作者簡介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。背景介紹：

這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑深刻地解剖了當時社會的病狀。◆生難字炫耀（）稱職（）滑稽（）陛下（

）頭銜（）爵士（）賞賜（）隨聲附和（）xuànchènjībìxiánjuécìhè課前預學：預學一用較快的速度默讀課文。本文約3000字,默讀用時

分_

秒（提示]快速閱讀時,可以擴大一次性進入視野的文字量,尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀。在段落結(jié)束后停下來想一想段落間的關系,把握文章思路。預習二：《皇帝的新裝》是人們非常熟悉的故事,試試換一個身份講述這個故事。比如,當鄰國大使問起此事時皇帝會怎么說,或者兩個騙子逃之天天后吹噓這件事時會怎么說,或者現(xiàn)場的某個百姓向家人轉(zhuǎn)述這件事時會怎么說……

作為皇帝，面對鄰國大使的詢問，我可能會這樣說：“那是一件非凡的杰作，只是最聰明和最稱職的人才能看到它的華美。它不僅僅是一件衣服，更是一種智慧和忠誠的象征。那天的旅行，是對臣民們的一次考驗，也是對我的統(tǒng)治能力的一次肯定。至于那些看不見新裝的人，他們顯然需要更多的智慧和洞察力。預習二：《皇帝的新裝》是人們非常熟悉的故事,試試換一個身份講述這個故事。比如,當鄰國大使問起此事時皇帝會怎么說,或者兩個騙子逃之天天后吹噓這件事時會怎么說,或者現(xiàn)場的某個百姓向家人轉(zhuǎn)述這件事時會怎么說……

作為兩個騙子，逃之夭夭后可能會這樣吹噓：“我們可是制造了歷史上最完美的騙局。那些愚蠢的官員和自負的皇帝，他們?yōu)榱瞬伙@得無知，竟然宣稱看到了那件不存在的衣服。我們的手法高明，讓他們自己揭露了自己的無能。這不僅僅是一次詐騙，更是一次對人性弱點的深刻揭示。預習二：《皇帝的新裝》是人們非常熟悉的故事,試試換一個身份講述這個故事。比如,當鄰國大使問起此事時皇帝會怎么說,或者兩個騙子逃之天天后吹噓這件事時會怎么說,或者現(xiàn)場的某個百姓向家人轉(zhuǎn)述這件事時會怎么說……

作為現(xiàn)場的某個百姓，向家人轉(zhuǎn)述這件事時可能會這樣說：“今天在游行中，皇帝什么都沒穿，但他自信滿滿地走著。大家都不敢說真話，直到一個小孩說出了真相。這件事告訴我們，有時候，說出真相需要勇氣，而盲目的從眾心理是多么的荒謬?！鳖A習二：《皇帝的新裝》是人們非常熟悉的故事,試試換一個身份講述這個故事。比如,當鄰國大使問起此事時皇帝會怎么說,或者兩個騙子逃之天天后吹噓這件事時會怎么說,或者現(xiàn)場的某個百姓向家人轉(zhuǎn)述這件事時會怎么說……

作為皇帝，面對鄰國大使的詢問，我可能會這樣說：“那是一件非凡的杰作，只是最聰明和最稱職的人才能看到它的華美。它不僅僅是一件衣服，更是一種智慧和忠誠的象征。那天的旅行，是對臣民們的一次考驗，也是對我的統(tǒng)治能力的一次肯定。至于那些看不見新裝的人，他們顯然需要更多的智慧和洞察力。課堂導學

為迎接六一兒童節(jié),?？瘻蕚渫瞥觥巴劭词澜纭睂?為此需要選一組優(yōu)秀童話。請你完成下面的學習任務,了解挑選優(yōu)秀童話作品的方法。導學一

探究童話故事情節(jié)的特點。(1)請你用一條曲線來表示課文情節(jié)變化,即“引子一開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”,曲線彎曲程度越大,表明對讀者的心理沖擊越強烈。在你畫的曲線上,彎曲程度最大的點在哪里?為什么此處給你的心理沖擊最強烈?示例：彎曲程度最大的點是謊言在游行典禮處被一個孩子的真話戳穿。前面所有人都是成為謊言的守護者，而謊言卻被一個孩子揭穿，這樣的巨大反差有力地諷刺皇帝、大臣的丑陋以民眾的愚昧。

（2）皇帝赤身裸體地游行,身后的內(nèi)臣托著并不存在的后裙……這個場景荒誕離奇,但又合乎邏輯。故事在前面作了哪些鋪墊,才能讓這個情節(jié)合情合理？[示例首先,開頭用夸張的手法交代皇帝酷愛新衣,皇帝的虛榮愚蠢是荒誕事件的主要原因。其次,騙子深諸人性,設定愚蠢和不稱職的人看不見新裝,導致人人都隱瞞真相是荒誕事件的根本原因。

再次,隨著一次次看布料,謊言不斷疊加是荒誕事件發(fā)生的直接原因。有了這些鋪墊,離奇荒誕的情節(jié)也變得合理。(3)“重復中有變化”是很多童話情節(jié)的特點。默讀“三次看新衣”部分,思考“重復”和“變化”分別有什么價值。[提示了）“重復”的價值在于揭示共性:人物都按照相同的邏輯行事,他們?yōu)榱搜陲椬约旱乃即篮筒环Q職,都選擇了自欺欺人,能深刻批判現(xiàn)實?！白兓钡膬r值在于表現(xiàn)個性;不同的人物有不同的表現(xiàn),避免單調(diào),能吸引讀者。導學二：探究童話語言的特點。(1)比較課文第一段和以下兩個譯本,哪些語句更符合兒童心理?將這些語句畫出來,再概括它們的共同點。

許多年以前,有一位皇帝,他喜歡美麗的新衣服已經(jīng)到了這種程度,他把他所有的錢都用來打扮自己了。他一點兒也不關心他的士兵。他看戲,駕車去樹林里游玩,也單單是為了顯示自己的新衣服。一天之中每個小時他都要換一套衣服,就像大家說某某皇帝正在主持御前會議一樣,大家總這樣說他:“皇帝在衣櫥里!”(林樺譯)

很久很久以前有一個皇帝,他太喜歡新裝了,把錢都花費在弄到新裝上面。他一味追求的就是衣著入時,總是穿得非?？季俊Ｋ魂P心他的士兵,也不愛看戲。說實在的,他腦子里只裝著一個念頭,就是坐馬車到外面去炫耀一下他的新裝。一天里面,他一個鐘頭要換一次衣服。人們說到國王一般是說“他正在他的會議室里”,而說到他呢,就該這么說了:“皇帝嘛,他正在他的更衣室里呢。”(任溶溶譯)示例：這些語句的共同點在于它們都通過夸張和幽默的方法描述了皇帝對

新衣服的極度癡迷，這種描述方式能夠吸引兒童的注意力，并讓他們對故事產(chǎn)生興趣。同時，這些語句也使用了兒童能夠理解的語言和表達方式，使得故事更加貼近兒童的心理。(2)“童話”是“幼稚的話”嗎?研讀課文最后四段,再次思考童話語言的特點。①“皇帝什么也沒有穿”的真相是怎樣傳開的?請你先根據(jù)印象寫一寫一個孩子說:可是他什么衣服也沒有穿啊!孩子爸爸說:

大家私下說:

所有老百姓說:

示例：嗯，確實什么也沒穿，這怎么回事呢？奇怪，皇帝真的沒穿衣服，我們被騙了嗎？對啊，他什么也沒穿，我們怎么都沒看出來呢？這貞是太荒唐了？②將你寫的文字與原文比較,留意不同之處。根據(jù)下面的提示,思考原文的含義。[提示]“爸爸”說話時是什么心理?大家私下傳播的話,可以減少一句或者調(diào)換兩句話的順序嗎?老百姓的話里,“實在”這個詞有什么意味?孩子猝不及防地說出了真相,他的爸爸嚇得驚呼“上帝喲”,繼而趕緊辯解是孩子天真、不懂事。大家私下傳播時既想說出真相又怕?lián)熑?所以先說真相,再補充這是“一個小孩子說”的,刪掉一句或調(diào)換順序都不符合大眾心理。老百姓話里的“實在”一詞,既是對真相的確認,又是他們害怕心理的流露。導學三：探究童話人物形象的特點(1)小組合作,表演“看新裝”或“展新裝”的情節(jié)。為了便于表演,有興趣的小組可以仿照下面的方法先將其改編成劇本,在括號內(nèi)填入人物的表情、動作、心理等內(nèi)容,在橫線上寫出人物的臺詞。改編和表演都要注意揣摩人物形象。人物

皇帝

百姓甲、乙、丙等

小孩子

小孩子的爸爸

內(nèi)臣們布景

一條大街貫穿舞臺,街邊的房屋掛滿彩旗,街上擠滿人,聲音喧嘩。鼓號聲響,出現(xiàn)儀仗隊,皇帝拿著權(quán)杖赤裸著,內(nèi)臣舉著華蓋,開始游行。百姓甲:(

）

百姓乙:(

）

小孩子:（

）

可是他什么衣服也沒有穿啊!小孩子的爸爸:（

）

上帝喲,你聽這個天真的聲音!百姓丙:（

）他并沒有穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊!百姓們:（

）

他實在沒有穿什么衣服啊!皇帝:（

）

(內(nèi)心獨白)我必須把這游行大典舉行完畢。眉頭緊鎖我怎么什么都沒看見？難道我不夠聰明？撓頭是??！這是怎么一回事呢？無忌地指著皇帝，聲音清脆驚訝又惶恐，低聲突然高聲大喊逐漸醒悟，紛紛議論內(nèi)心驚慌，卻故作鎮(zhèn)定（2）童話中的許多人物往往沒有具體的姓名,這是為什么?[示例]因為童話中的人物具有代表性,塑造的不是某個人物,而是某類人物,像“皇帝”“大臣”“編子”突出的是人物特征,童話人物沒有名字反而更典型,增添了故事的魅力和深度。導學四結(jié)合閱讀積累,探究童話主題的特點。(1)這個故事是否可以到“可是他什么衣服也沒有穿啊!’一個小孩子最后叫了出來”就結(jié)尾?和課文比較,哪一個結(jié)尾更能引人深思?(1)以孩子叫出聲來結(jié)尾,除了說真話的孩子,所有人都被定格在荒誕時刻,批判的是所有說謊的人。課文的結(jié)尾,真相最終還是被人們傳播開了,被諷刺的只有皇帝和他的隨從。兩相對比,課文的結(jié)尾批判色彩更濃厚,也更給人以希望。(2)《皇帝的新裝》一經(jīng)誕生就廣