2024年教師資格考試小學教育教學知識與能力試題與參考答案

2024年教師資格考試小學教育教學知識與能力模擬試

題（答案在后面）

一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）

1、以下哪項不屬于教師職業(yè)勞動的特點？

A、示范性

B、創(chuàng)造性

C、個體性

D、連續(xù)性

2、在小學教育中，以下哪項教學策略最適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維？

A、講授法

B、討論法

C、案例教學法

D、實驗法

3、在小學教育教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?

A.講授法

B.案例分析法

C.問答法

D.實驗法

4、在小學語文教學中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀理解上存在困難，以下哪種方法

可以幫助學生提高閱讀理解能力？

A.增加學生的閱讀量

B.加強詞匯教學

C.舉辦閱讀比賽

D.增加課外閱讀時間

5、在小學教育教學中，以下哪項不屬于教學原則？

A.啟發(fā)性原則

B.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

C.系統(tǒng)性原則

D.主體性原則

6、以下哪種教學方法不適用于小學低年級的學生？

A.案例教學法

B.角色扮演法

C.情境教學法

D.演示教學法

7、以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力？

A.傳授式教學

B.討論式教學

C.體驗式教學

D.案例式教學

8、在小學語文教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生在朗讀課文時存在斷句不當?shù)膯栴}，教師應(yīng)

該采取以下哪種策略來幫助學生改進?

A.直接指出錯誤并糾正

B.引導學生自主發(fā)現(xiàn)并糾正

C.忽略錯誤，繼續(xù)進行下一步教學

D.增加課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)

9、在小學語文教學中，以下哪項活動不屬于語言實踐活動？

A.朗讀課文

B.角色扮演

C.翻譯句子

D.分析文章結(jié)構(gòu)

11、題干：在小學教育教學中，教師引導學生通過觀察、操作、討論等方式主動參

與教學活動，這種教學方法被稱為。

A.啟發(fā)式教學

B.探究式教學

C.傳授式教學

D.講授式教學

13、在小學低年級語文教學中，教師常采用以下哪種教學方法幫助學生理解課文？

A.問答法

B.情境教學法

C.演示法

D.討論法

15、在小學教育教學中，教師對學生進行情感教育時，以下哪種方法最為恰當？

A.直接說教

B.情景模擬

C.忽視情感教育

D.嚴格紀律約束

17、教師在設(shè)計教學活動時，應(yīng)充分考慮學生的（）。

A.個性差異

B.興趣愛好

C.知識水平

D.家長意愿

19、在小學教育教學中，以下哪種教學組織形式有利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)?

A.課堂教學

B.小組討論

C.實驗室教學

D.班級活動

二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）

第一題

請結(jié)合實際教學案例，談?wù)勅绾芜\用游戲教學法提高小學語文教學效果。

第二題

題目：簡述小學教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

第三題

請結(jié)合實際教學案例，談?wù)勅绾卧谛W教育教學中實施素質(zhì)教育。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

背景材料：

李老師是一位有五年教學經(jīng)驗的小學語文教師。最近，她注意到班上一些學生在閱

讀理解方面遇到了困難，尤其是在理解寓言故事的寓意時表現(xiàn)得尤為吃力。為了幫助這

些學生克服這一障礙，李老師設(shè)計了一項為期兩周的教學活動，旨在通過多種方式提高

學生的閱讀理解和批判性思維能力。活動包括小組討論、角色扮演以及寫作練習等環(huán)節(jié)。

此外，李老師還鼓勵學生們互相評價對方的作品，并提出改進建議。

問題：

1.結(jié)合上述材料，請分析李老師采取的教學策略有哪些優(yōu)點？

2.假如你是李老師，在評估學生對寓言故事的理解程度時，你會采取哪些具體措

施？為什么？

第二題

材料：

小明是一位小學教師，他班上有一位叫小華的學生，小華性格內(nèi)向，不善言辭，學

習成績一般。在一次數(shù)學考試中，小華的分數(shù)比其他同學低很多，這讓小明感到非常擔

憂。課后，小明找到了小華，耐心地詢問了他學習上的困難，并鼓勵他要相信自己，告

訴他每個人都有自己的優(yōu)點和特長。在接下來的日子里，小明開始關(guān)注小華的學習進度,

不僅在課堂上給予他更多的關(guān)注和指導，還在課后幫助他復(fù)習鞏固知識點。止匕外，小明

還鼓勵小華多參加課外活動，以增強他的自信心和社交能力。

問題：

1.分析小明在教學過程中所體現(xiàn)的教育教學知識與能力。

2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾螏椭∪A提高學習成績。

四、教學設(shè)計題（共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計

分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。）

第一題

【題目】

假設(shè)你是一名小學語文教師，需要為四年級的學生設(shè)計一堂關(guān)于《白鵝》這篇課文

的教學活動。該課文描述了一只白鵝的生活習性和它與人類之間的友好關(guān)系。請根據(jù)以

下要求完成教學設(shè)計：

1.確定本節(jié)課的教學目標（包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標）。

2.設(shè)計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

3.列舉至少三種教學方法，并說明如何使用這些方法幫助學生理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計課堂練習或活動，讓學生更好地掌握課文中的知識點。

5.提出一個簡短的總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學，并鼓勵他們將學習成果應(yīng)用于日

常生活中。

第二題

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計一節(jié)小學三年級語文課《秋天的雨》。

材料：

《秋天的雨》是小學語文三年級上冊的一篇課文，作者通過描繪秋天的雨，將大自

然的美麗和豐收的喜悅展現(xiàn)得淋漓盡致。課文語言優(yōu)美，富有詩意，適合三年級學生閱

讀和學習。本課旨在通過學習課文，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，提高學生的語言表

達能力。

教學目標：

1.知識與技能目標：學會本課的生字詞，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

2.過程與方法目標：通過朗讀、討論、想象等方法，感受課文的語言美，體會作者

對大自然的熱愛。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜秋天的美好情感。

教學重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

2.感受課文的語言美，學習作者的寫作方法。

教學難點：

1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入新課

1.教師出示秋天的圖片，引導學生觀察并說出秋天的特點。

2.學生分享對秋天的感受，引出課題《秋天的雨》。

二、新課講授

1.自主學習：學生自讀課文，畫出生字詞，并嘗試理解課文內(nèi)容。

2.教師檢查自學情況，講解生字詞，引導學生正確朗讀課文。

3.小組討論：學生分小組討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分享自己的

理解。

4.教師總結(jié)：講解比喻、擬人等修辭手法，引導學生體會作者的情感。

三、鞏固練習

1.朗讀比賽：學生分組朗讀課文，評選出最佳朗讀小組。

2.復(fù)述課文：學生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

四、拓展延伸

1.教師出示秋天的圖片，引導學生發(fā)揮想象力，寫一段關(guān)于秋天的短文。

2.學生分享自己的作品，教師點評。

五、總結(jié)與作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.課后作業(yè)：熟讀課文，背誦課文。

第三題

題目：請根據(jù)以下提供的教學材料，設(shè)計一節(jié)小學四年級的語文課《秋日私語》。

要求包括教學目標、教學重難點、教學過程（至少包含導入、新授、鞏固練習、課堂小

結(jié)四個環(huán)節(jié)）以及板書設(shè)計。

教學材料：

《秋日私語》

秋風輕拂過稻田，

金黃一片連天邊。

果實累累掛枝頭，

豐收喜悅滿人間。

孩子們歡笑著奔跑，

撿拾落葉做游戲。

老人坐在門前曬太陽，

享受著寧靜的美好時光。

第四題

【教學設(shè)計題】

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計一節(jié)小學四年級的語文課《春》。

材料：

《春》是朱自清先生的一篇描寫春天景色的散文。文章以生動細膩的筆觸，描繪了

春天的美麗景色，表達了作者對春天的熱愛之情。文章中運用了豐富的修辭手法，如比

喻、擬人等，增強了文章的感染力。

教學目標：

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對春天的熱愛之情；學

會運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美能

力。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的

情感。

教學重點：

1.理解文章內(nèi)容，體會作者對春天的熱愛之情。

2.學習運用比喻、擬人等修辭手法。

教學難點：

1.深入體會文章的意境美。

2.運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

教學過程：

一、導入

1.播放一段春天的風景視頻，引導學生感受春天的氣息。

2.提問：同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？

二、新課導入

1.介紹作者朱自清，讓學生了解作者及寫作背景。

2.指導學生閱讀課文，提出問題：這篇文章主要描寫了哪些春天的景色？

三、自主學習

1.學生自由朗讀課文，圈畫出自己喜歡的句子，并寫下自己的感受。

2.教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。

四、課堂討論

1.學生分享自己讀到的美好句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.教師引導學生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

五、寫作實踐

1.讓學生選擇自己喜歡的春天景色，運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

2.教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有感染力的作文。

六、課堂總結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)春天的美好。

2.提醒學生熱愛生活，熱愛大自然。

第五題

題目背景：

某小學四年級（大約歲學生）計劃開展一堂關(guān)于《中國古代四大發(fā)明》的教

學課程。作為教師，您需要設(shè)計一個既能夠傳授知識又能激發(fā)學生興趣的教學方案。

任務(wù)要求:

請您根據(jù)新課標要求，設(shè)計一份適合四年級學生的教學設(shè)計方案。內(nèi)容包括但不限

于教學目標、教學重點難點、教學方法、教學過程以及作業(yè)布置等方面。

具體要求如下：

1.確定本節(jié)課的教學目標。

2.列出本節(jié)課的教學重點與難點。

3.設(shè)計一個創(chuàng)新的教學活動來幫助學生理解和記憶四大發(fā)明。

4.擬定一個作業(yè)，以評估學生的學習成果。

第六題

題目：請根據(jù)以下教學情境，完成以下教學設(shè)計。

教學情境：小明是一名小學四年級的學生，他在語文課上表現(xiàn)不佳，尤其是閱讀理

解方面。小明的家長反映，小明在家閱讀時也經(jīng)常遇到困難，對閱讀沒有興趣，而且閱

讀速度較慢。為了幫助小明提高閱讀能力，教師決定設(shè)計一堂閱讀教學課。

教學目標：

1.知識與技能：能夠理解課文內(nèi)容，掌握閱讀的基本方法，提高閱讀速度。

2.過程與方法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究的能力，提高閱讀興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學重難點：

1.重點：理解課文內(nèi)容，掌握閱讀的基本方法。

2.難點：提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、導入

1.教師出示一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的內(nèi)容。

2.教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

二、自主學習

1.學生自讀課文，思考以下問題：

（1）課文主要講述了什么內(nèi)容？

（2）課文中哪些地方讓你印象深刻？

2.學生匯報交流，教師點評并引導學生總結(jié)課文內(nèi)容。

三、合作學習

1.學生以小組為單位，合作探究以下問題：

（1）如何提高閱讀速度？

（2）如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣？

2.各小組匯報交流，教師點評并引導學生總結(jié)。

四、鞏固練習

1.教師出示一篇短文，讓學生嘗試快速閱讀，并回答以下問題：

（1）短文的主要內(nèi)容是什么？

（2）短文中哪些地方讓你印象深刻？

2.學生匯報交流，教師點評并引導學生總結(jié)。

五、總結(jié)與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)提高閱讀能力的方法。

2.學生談?wù)勛约涸陂喿x方面的收獲，教師點評并鼓勵。

2024年教師資格考試小學教育教學知識與能力模擬試

題與參考答案

一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）

1、以下哪項不屬于教師職業(yè)勞動的特點？

A、示范性

B、創(chuàng)造性

C、個體性

D、連續(xù)性

答案：C

解析：教師職業(yè)勞動的特點包括：示范性、創(chuàng)造性、個體性、連續(xù)性和復(fù)雜性。個

體性是指教師的工作具有獨立性，需要教師獨立思考和解決問題，但并不是教師職業(yè)勞

動的主要特點。因此，選項C不屬于教師職業(yè)勞動的特點。

2、在小學教育中，以下哪項教學策略最適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維？

A、講授法

B、討論法

C、案例教學法

D、實驗法

答案：B

解析:討論法是一種通過學生之間的互動和交流，激發(fā)學生思考和探索的教學策略。

在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面，討論法能夠鼓勵學生提出不同的觀點，通過辯論和討論，激發(fā)學

生的思維活躍度，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性。因此，討論法最適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新思維。其他選項雖然也有一定的教學效果，但相較于討論法，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

方面效果不如討論法明顯。

3、在小學教育教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維？

A.講授法

B.案例分析法

C.問答法

D.實驗法

答案：D

解析：實驗法是通過實際操作，讓學生在動手實踐中學習和掌握知識，這種方法有

助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。講授法、案例分析法、問答法

雖然也有其教育價值，但在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面不如實驗法有效。

4、在小學語文教學中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀理解上存在困難，以下哪種方法

可以幫助學生提高閱讀理解能力？

A.增加學生的閱讀量

B.加強詞匯教學

C.舉辦閱讀比賽

D.增加課外閱讀時間

答案：B

解析：加強詞匯教學可以幫助學生擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。閱讀量、閱讀

比賽、課外閱讀時間雖然對提高閱讀理解能力有積極作用，但加強詞匯教學更直接地解

決學生在閱讀理解上的困難。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，掌握了足夠的詞匯，學生才能更好地

理解文本內(nèi)容。

5、在小學教育教學中，以下哪項不屬于教學原則？

A.啟發(fā)性原則

B.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

C.系統(tǒng)性原則

D.主體性原則

答案：C

解析：系統(tǒng)性原則是指教育內(nèi)容和方法要系統(tǒng)、連貫，循序漸進地組織教學。而啟

發(fā)性原則是指教師在教學過程中要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考,

積極探索，生動活潑地學習。科學性與思想性相統(tǒng)一原則是指教師在教學中既要傳授科

學知識，又要培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)。主體性原則是指在教學過程中，教師尊重學生

的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。因此，系統(tǒng)性原則不屬于教學原則。

6、以下哪種教學方法不適用于小學低年級的學生？

A.案例教學法

B.角色扮演法

C.情境教學法

D.演示教學法

答案：A

解析：案例教學法是一種通過分析典型案例來引導學生學習、思考、解決問題的教

學方法，它主要適用于具有一定分析、綜合能力的中高年級學生。而角色扮演法、情境

教學法、演示教學法都是適合小學低年級學生的教學方法。角色扮演法通過讓學生扮演

不同角色來體驗角色情感，情境教學法通過創(chuàng)設(shè)教學情境來激發(fā)學生學習興趣，演示教

學法通過直觀演示來幫助學生理解知識。因此,案例教學法不適用于小學低年級的學生。

7、以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力？

A.傳授式教學

B.討論式教學

C.體驗式教學

D.案例式教學

答案：C

解析：體驗式教學強調(diào)學生通過親身體驗來獲取知識，這種教學方式能夠激發(fā)學生

的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，因此C選項正確。傳授式教學和討論式教學雖

然也有其優(yōu)勢，但在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面不如體驗式教學。案例式教學側(cè)

重于通過分析案例來提高學生的分析能力和應(yīng)用能力，與本題不符。

8、在小學語文教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生在朗讀課文時存在斷句不當?shù)膯栴}，教師應(yīng)

該采取以下哪種策略來幫助學生改進？

A.直接指出錯誤并糾正

B.引導學生自主發(fā)現(xiàn)并糾正

C.忽略錯誤，繼續(xù)進行下一步教學

D.增加課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)

答案：B

解析：在小學語文教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生在朗讀課文時存在斷句不當?shù)膯栴}，最合

適的策略是引導學生自主發(fā)現(xiàn)并糾正。這種方法可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性

思維能力。直接指出錯誤并糾正雖然能夠迅速糾正錯誤，但可能會打擊學生的自信心，

不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。忽略錯誤繼續(xù)進行下一步教學則不利于學生語文能力

的提升。增加課外閱讀可以提高學生的語文素養(yǎng)，但并不能直接解決學生在朗讀課文時

斷句不當?shù)膯栴}。

9、在小學語文教學中，以下哪項活動不屬于語言實踐活動？

A.朗讀課文

B.角色扮演

C.翻譯句子

D.分析文章結(jié)構(gòu)

答案：C

解析：朗讀課文、角色扮演和分析文章結(jié)構(gòu)都是語言實踐活動，它們有助于提高學

生的語言表達能力和理解能力。而翻譯句子則更多的是語言知識的應(yīng)用，不屬于語言實

踐活動。

10、在小學數(shù)學教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力？

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.演示法

D.練習法

答案：B

解析：發(fā)現(xiàn)法是一種以學生為中心的教學方法，鼓勵學生通過探索和發(fā)現(xiàn)來學習知

識。這種方法有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，因為學生在探索過程中需要運用邏輯推

理來解決問題。講授法、演示法和練習法雖然也有助于學生掌握知識，但不如發(fā)現(xiàn)法對

邏輯思維能力的培養(yǎng)有直接作用。

11、題干：在小學教育教學中，教師引導學生通過觀察、操作、討論等方式主動參

與教學活動，這種教學方法被稱為0

A.啟發(fā)式教學

B.探究式教學

C.傳授式教學

D.講授式教學

答案：B

解析：探究式教學是指在教學過程中，教師引導學生主動參與、主動探究，通過觀

察、操作、討論等方式獲取知識，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。題干中描述的教學

方法正符合探究式教學的特點。A項啟發(fā)式教學是教師通過啟發(fā)學生思考，引導學生自

己得出結(jié)論的教學方法；C項傳授式教學是教師將知識直接傳授給學生的教學方式；D

項講授式教學是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方式。這些選項與題干描述的

教學方法不符。因此，正確答案為B。

12、題干：根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，下列關(guān)于教師權(quán)利的說法，不正確的是

A.教師享有教育教學權(quán)

B.教師享有科學研究權(quán)

C.教師享有管理學生權(quán)

D.教師享有獲取報酬權(quán)

答案：C

解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：教育教學權(quán)、

科學研究權(quán)、管理學生權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓權(quán)。其中，管理學生權(quán)

是指教師有權(quán)對學生的學習、生活等方面進行管理和引導，但并非教師的主要權(quán)利。題

干中要求選擇不正確的說法，因此C項“教師享有管理學生權(quán)”是不準確的描述。A項、

B項和D項均屬于教師的基本權(quán)利。因此，正確答案為C。

13、在小學低年級語文教學中，教師常采用以下哪種教學方法幫助學生理解課文？

A.問答法

B.情境教學法

C.演示法

D.討論法

答案：B

解析：情境教學法是通過創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的教學情境，讓學生在具體的情境

中自然地、主動地接受知識，形成技能。在小學低年級語文教學中，情境教學法可以幫

助學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

14、以下哪項不屬于小學數(shù)學教學的基本原則？

A.理論聯(lián)系實際原則

B.科學性與教育性相結(jié)合原則

C.系統(tǒng)性與循序漸進原則

D.課堂參與度原則

答案：D

解析：小學數(shù)學教學的基本原則包括理論聯(lián)系實際原則、科學性與教育性相結(jié)合原

則、系統(tǒng)性與循序漸進原則等。課堂參與度原則雖然對提高教學質(zhì)量有積極作用，但不

屬于小學數(shù)學教學的基本原則。

15、在小學教育教學中，教師對學生進行情感教育時，以下哪種方法最為恰當？

A.直接說教

B.情景模擬

C.忽視情感教育

D.嚴格紀律約束

答案：B

解析：情景模擬是一種通過模擬實際情境，讓學生在角色扮演中體驗情感、學習情

感表達的方法。這種方法可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習情感知識，培養(yǎng)良好的情

感態(tài)度，因此是最為恰當?shù)姆椒ā?/p>

16、在小學教育教學中，以下哪種教學方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維？

A.傳授式教學

B.探究式教學

C.講授式教學

D.重復(fù)式教學

答案：B

解析：探究式教學強調(diào)學生在教師的引導下，通過自主探索、合作交流等方式，發(fā)

現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這種教學方法鼓勵學生主動

思考、勇于嘗試，有利于學生創(chuàng)新能力的提升。

17、教師在設(shè)計教學活動時，應(yīng)充分考慮學生的（）0

A.個性差異

B.興趣愛好

C.知識水平

D.家長意愿

答案：A

解析：教師在設(shè)計教學活動時，應(yīng)充分考慮學生的個性差異，因為每個學生的認知

風格、學習習慣和興趣愛好都不同，教師需要根據(jù)學生的個性差異來設(shè)計教學活動，以

促進每個學生的全面發(fā)展。興趣愛好和知識水平也是考慮因素，但個性差異是最基礎(chǔ)和

核心的考慮點。

18、在小學語文教學中，以下哪種教學方法有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力？（）

A.講授法

B.演示法

C.討論法

D.讀書指導法

答案：D

解析：讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教材和其他閱讀材料，培養(yǎng)閱讀理解

能力的教學方法。這種方法有助于學生通過自主閱讀來提高閱讀速度、擴大閱讀量和提

高閱讀理解能力。講授法側(cè)重于教師的講解，演示法側(cè)重于展示，討論法則側(cè)重于師生

互動，這些方法雖然也有助于閱讀理解能力的培養(yǎng)，但不如讀書指導法直接和有效。

19、在小學教育教學中，以下哪種教學組織形式有利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)？

A.課堂教學

B.小組討論

C.實驗室教學

D.班級活動

答案：B

解析：小組討論是一種以學生為中心的教學組織形式，有利于學生之間相互交流、

啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在小組討論中，學生可以自由表達自己的觀點,

傾聽他人的意見，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

20、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的說法，錯誤的

是：

A.教師應(yīng)當熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)

B.教師應(yīng)當尊重學生，關(guān)心學生，為人師表

C.教師應(yīng)當遵守社會公德，維護教師形象

D.教師應(yīng)當追求物質(zhì)利益最大化

答案：D

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)，獻身教

育事業(yè)，關(guān)心學生，為人師表，遵守社會公德，維護教師形象。選項D中“追求物質(zhì)利

益最大化”與教師職業(yè)道德規(guī)范不符，因此是錯誤的。

二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）

第一題

請結(jié)合實際教學案例，談?wù)勅绾芜\用游戲教學法提高小學語文教學效果。

答案：

游戲教學法是一種以游戲為載體，將游戲與教學相結(jié)合的教學方法。在小學語文教

學中，運用游戲教學法可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高教學效果。

以下是一些建議：

1.設(shè)計富有創(chuàng)意的游戲活動

根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣，設(shè)計富有創(chuàng)意的游戲活動。例如，在教授《小蝌蚪找

媽媽》一課時，可以設(shè)計“尋找媽媽”的游戲，讓學生扮演小蝌蚪，通過尋找線索找到

媽媽，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲氛圍

在課堂上，教師應(yīng)營造輕松愉快的游戲氛圍，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。

教師可以通過語言、表情、動作等表達自己的情感，激發(fā)學生的興趣。

3.游戲內(nèi)容與教學目標相結(jié)合

游戲內(nèi)容要圍繞教學目標設(shè)計，確保學生在游戲中能夠掌握所學知識。例如，在教

授《春曉》一課時，可以設(shè)計“春日詩會”游戲，讓學生在游戲中學習詩歌的韻律和意

境。

4.適時調(diào)整游戲難度

根據(jù)學生的學習情況，適時調(diào)整游戲難度。對于基礎(chǔ)較弱的學生，可以降低游戲難

度，幫助他們逐步提高；對于基礎(chǔ)較好的學生，可以適當提高游戲難度，激發(fā)他們的學

習興趣。

5.鼓勵學生參與游戲設(shè)計

讓學生參與到游戲設(shè)計中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。例如，在教授《小

馬過河》一課時，可以讓學生分組討論，共同設(shè)計游戲規(guī)則和玩法。

解析：

游戲教學法在小學語文教學中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢：

1.激發(fā)學生的學習興趣：游戲教學法能夠?qū)⒖菰锏恼Z文知識轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動,

讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)：通過游戲活動，學生可以更好地掌握語文知識，提高閱讀、

寫作、口語表達等能力。

3.增強學生的團隊協(xié)作能力：游戲教學法往往需要學生分組合作，這有助于培養(yǎng)學

生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.促進學生的全面發(fā)展：游戲教學法不僅關(guān)注學生的語文學習，還注重培養(yǎng)學生的

思維能力、創(chuàng)造力、審美能力等綜合素質(zhì)。

總之，游戲教學法是提高小學語文教學效果的有效途徑，教師應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，

將游戲教學法融入語文教學中。

第二題

題目：簡述小學教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

答案：

1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境：

?教師應(yīng)當營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生提出新觀點、新想法，并尊

重每個學生的獨特見解。

?通過設(shè)計一些沒有固定答案的問題或活動來激發(fā)學生的探索欲望。

2.保護好奇心，激發(fā)求知欲：

?對于學生的好奇提問給予積極反饋和支持，而不是簡單地提供標準答案。

?引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3.豐富學生的知識經(jīng)驗：

?廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識可以為創(chuàng)造性思維提供更多素材。

?利用多媒體教學資源（如視頻、動畫等）增加學習趣味性的同時也增加了信息量。

4.進行創(chuàng)造性的訓練：

?定期組織頭腦風暴會議或其他形式的團隊合作項目，讓學生學會傾聽他人意見并

結(jié)合自己的思考產(chǎn)生新的解決方案。

?通過藝術(shù)創(chuàng)作、科學實驗等活動直接鍛煉學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

5.采用多元評價方式:

?除了傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可以采用作品展示、口頭報告等形式對學生的學習成

果進行評估。

?重視過程評價而非僅僅關(guān)注結(jié)果，鼓勵學生在過程中不斷嘗試和改進。

解析：

創(chuàng)造性思維是指個體能夠靈活運用已有的知識經(jīng)驗和技能，在面對問題時能提出新

穎且有價值的想法的能力。對于小學生而言，他們的想象力非常豐富但尚未完全定型，

因此這一階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時期。上述方法旨在從多個角度出發(fā)，既注

重激發(fā)學生內(nèi)在的興趣動機，又強調(diào)外部環(huán)境的支持與引導，力求全方位促進學生創(chuàng)造

性潛能的發(fā)展。其中，“創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境”是基礎(chǔ)；“保護好奇心”則是激發(fā)興趣的關(guān)鍵；

“豐富知識經(jīng)驗”提供了創(chuàng)造所需材料；而“專門訓練”則直接針對創(chuàng)新能力本身進行

強化；最后，“多元化評價”確保了整個教育過程中的正面激勵作用，使得每位學生都

能感受到自己成長的價值所在。

第三題

請結(jié)合實際教學案例，談?wù)勅绾卧谛W教育教學中實施素質(zhì)教育。

答案：

一、實施素質(zhì)教育的意義

1.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)：素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的德、智、體、美全面發(fā)展，使學

生在知識、能力、品德、審美等方面得到全面提高。

2.促進學生的個性發(fā)展：素質(zhì)教育關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的興趣和特長，

使學生成為具有獨特個性的人才。

3.增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,

使學生具備解決實際問題的能力。

4.促進學生的終身學習：素質(zhì)教育強調(diào)學生自主學習，培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，

使學生在未來社會中具備終身學習的能力。

二、在小學教育教學中實施素質(zhì)教育的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境：學校應(yīng)為學生提供優(yōu)美的學習環(huán)境，營造積極向上的氛圍,

激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學

習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.注重學生的個性發(fā)展：教師應(yīng)關(guān)注學生的興趣和特長，尊重學生的個性差異，開

展多樣化的教學活動，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。

4.強化德育教育：學校應(yīng)將德育教育貫穿于教育教學的全過程，培養(yǎng)學生的社會責

任感、集體榮譽感和道德品質(zhì)。

5.加強體育、藝術(shù)教育：學校應(yīng)重視體育、藝術(shù)教育，開展豐富多彩的課外活動，

提高學生的身體素質(zhì)和審美能力。

6.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：教師應(yīng)鼓勵學生勇于探索、敢于創(chuàng)新，開展實

踐活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。

7.注重學生心理健康教育：學校應(yīng)關(guān)注學生的心理健康，開展心理健康教育活動，

幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

解析：

本題要求結(jié)合實際教學案例，談?wù)勗谛W教育教學中如何實施素質(zhì)教育。解答時，

首先闡述實施素質(zhì)教育的意義，然后從創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、

注重學生的個性發(fā)展、強化德育教育、加強體育、藝術(shù)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實

踐能力、注重學生心理健康教育等方面，結(jié)合實際教學案例進行論述。在論述過程中,

要突出素質(zhì)教育在小學教育中的重要性，以及如何將素質(zhì)教育落到實處。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

背景材料：

李老師是一位有五年教學經(jīng)驗的小學語文教師。最近，她注意到班上一些學生在閱

讀理解方面遇到了困難，尤其是在理解寓言故事的寓意時表現(xiàn)得尤為吃力。為了幫助這

些學生克服這一障礙，李老師設(shè)計了一項為期兩周的教學活動，旨在通過多種方式提高

學生的閱讀理解和批判性思維能力?；顒影ㄐ〗M討論、角色扮演以及寫作練習等環(huán)節(jié)。

此外，李老師還鼓勵學生們互相評價對方的作品，并提出改進建議。

問題：

1.結(jié)合上述材料，請分析李老師采取的教學策略有哪些優(yōu)點？

2.假如你是李老師，在評估學生對寓言故事的理解程度時，你會采取哪些具體措

施？為什么？

參考答案：

1.李老師的教學策略具有以下優(yōu)點：

?多元化的學習體驗：通過小組討論、角色扮演以及寫作練習等方式，使學生能夠

在不同的情境下接觸和理解寓言故事，這有助于激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠

照顧到不同學生的學習風格。

?促進合作與交流：小組活動鼓勵了學生之間的互動與合作，有助于培養(yǎng)學生的團

隊精神和社會交往能力。

?發(fā)展批判性思維：通過讓學生互相評價作品并提出建議，不僅提高了學生的表達

能力，同時也促進了批判性思維的發(fā)展。

?增強自我效能感：鼓勵學生積極參與課堂活動，有助于增強學生的自信心及對學

習任務(wù)的完成能力。

2.如果我是李老師，在評估學生對寓言故事的理解程度時，我會采取以下具體措施：

?設(shè)計開放性問題：提問時可以采用開放性問題來引導學生深入思考故事背后的意

義，例如：“這個故事中的動物代表了生活中的哪些人？”、“從這個故事中我們

能學到什么道理？”這樣的問題能夠幫助了解學生是否真正理解了故事的寓意。

?觀察小組討論：在學生進行小組討論時，觀察他們是如何解釋故事情節(jié)及其寓意

的，以及他們能否聯(lián)系實際生活進行討論。

?個人反思日記：要求每位學生寫一篇關(guān)于所讀寓言故事的反思日記，通過他們的

文字表達來評估其對故事的理解程度。

?創(chuàng)意寫作作業(yè)：讓學生根據(jù)所學的寓言故事創(chuàng)作一個新的故事或改編現(xiàn)有的故事,

以此檢驗他們是否能夠靈活運用已掌握的知識。

這些措施之所以有效是因為它們不僅關(guān)注了學生的最終成果，也注重了學習的過程;

同時，這些方法還能夠激勵學生主動探索知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與批判性思考的能力。

第二題

材料：

小明是一位小學教師，他班上有一位叫小華的學生，小華性格內(nèi)向，不善言辭，學

習成績一般。在一次數(shù)學考試中，小華的分數(shù)比其他同學低很多，這讓小明感到非常擔

憂。課后，小明找到了小華，耐心地詢問了他學習上的困難，并鼓勵他要相信自己，告

訴他每個人都有自己的優(yōu)點和特長。在接下來的日子里，小明開始關(guān)注小華的學習進度,

不僅在課堂上給予他更多的關(guān)注和指導，還在課后幫助他復(fù)習鞏固知識點。此外，小明

還鼓勵小華多參加課外活動，以增強他的自信心和社交能力。

問題：

1.分析小明在教學過程中所體現(xiàn)的教育教學知識與能力。

2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾螏椭∪A提高學習成績。

答案：

1.小明在教學過程中所體現(xiàn)的教育教學知識與能力包括：

（1）關(guān)注學生個體差異：小明能夠關(guān)注到小華的學習困難和性格特點，體現(xiàn)了對

不同學生差異的關(guān)注。

（2）因材施教：針對小華的實際情況，小明采取了個性化的教學方法，幫助他提

高學習成績。

（3）培養(yǎng)學生的自信心：小明鼓勵小華相信自己，體現(xiàn)了對學生心理健康的關(guān)注。

（4）關(guān)注學生的全面發(fā)展：小明不僅關(guān)注小華的學習，還鼓勵他參加課外活動，

關(guān)注其社交能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（5）耐心細致的輔導：小明在課后對小華進行輔導，體現(xiàn)了教師的責任心和敬業(yè)

精神。

2.結(jié)合材料，以下是一些建議幫助小華提高學習成績：

（1）加強家校溝通：教師應(yīng)與小華的家長保持密切聯(lián)系，了解小華在家中的學習

情況，共同為小華制定合適的學習計劃。

（2）制定個性化學習計劃：根據(jù)小華的學習特點和需求，制定針對性的學習計劃,

幫助他逐步提高成績。

（3）加強課堂互動：在課堂上，教師應(yīng)多鼓勵小華參與課堂討論，提高他的學習

興趣和積極性。

（4）培養(yǎng)良好的學習習慣：幫助小華養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認

真復(fù)習等。

（5）開展小組合作學習：通過小組合作學習，讓小華學會與他人溝通交流，提高

團隊協(xié)作能力。

（6）關(guān)注學生的心理健康：在關(guān)注小華學習成績的同時，也要關(guān)注他的心理變化,

適時給予關(guān)愛和支持。

解析：

本題主要考查考生對教育教學知識與能力的理解和應(yīng)用能力。材料中，小明通過關(guān)

注學生個體差異、因材施教、培養(yǎng)學生的自信心、關(guān)注學生的全面發(fā)展以及耐心細致的

輔導等方面，體現(xiàn)了優(yōu)秀的小學教師素質(zhì)。針對小華的學習問題，考生需要結(jié)合材料，

提出具體可行的幫助措施，以體現(xiàn)對教育教學理論與實踐的結(jié)合。

四、教學設(shè)計題（共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計

分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。）

第一題

【題目】

假設(shè)你是一名小學語文教師，需要為四年級的學生設(shè)計一堂關(guān)于《白鵝》這篇課文

的教學活動。該課文描述了一只白鵝的生活習性和它與人類之間的友好關(guān)系。請根據(jù)以

下要求完成教學設(shè)計：

1.確定本節(jié)課的教學目標（包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標）。

2.設(shè)計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

3.列舉至少三種教學方法，并說明如何使用這些方法幫助學生理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計課堂練習或活動，讓學生更好地掌握課文中的知識點。

5.提出一個簡短的總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學，并鼓勵他們將學習成果應(yīng)用于日

常生活中。

【答案】

1.教學目標：

?知識目標：學生能夠復(fù)述《白鵝》的故事大意；了解白鵝的基本生活習性。

?能力目標：通過閱讀和討論，提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力；培養(yǎng)學

生觀察自然的能力。

?情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，增強學生對動物的愛護意識，培養(yǎng)人與自然

和諧共處的價值觀。

2.導入環(huán)節(jié)：

?教師可以通過多媒體展示一些有關(guān)白鵝的圖片或者視頻片段，引發(fā)學生的興趣，

然后提出幾個簡單的問題：“你們知道這是什么動物嗎？"、“你們見過真實的白

鵝嗎？它們在做什么？”以此作為引入新課的方式。

3.教學方法：

?講授法：教師先朗讀一遍課文，解釋難詞難句，確保學生能跟上講解節(jié)奏。

?小組討論：分組讓學生討論白鵝的特點及其與人類的關(guān)系，之后每組派代表分享

討論結(jié)果。

?角色扮演：組織學生分角色扮演課文中的不同角色，如白鵝、農(nóng)民等，通過表演

加深對課文的理解。

4.課堂練習/活動:

?填空題：摘取文段，留出空白讓學生填寫，檢驗其對課文的記憶和理解。

?繪畫比賽：鼓勵學生根據(jù)課文描繪他們心目中的白鵝形象，并描述畫中的場景。

?故事接龍：讓學生根據(jù)已有的故事情節(jié)，繼續(xù)編寫下去，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)

造力。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)：

?在課程結(jié)束前，教師可以帶領(lǐng)學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提問幾個關(guān)鍵

問題來檢查學習效果。

?鼓勵學生分享自己的感受，并引導他們思考在生活中如何做到愛護動物，與大自

然和諧相處。

?最后布置一項家庭作業(yè)，讓學生寫下自己對于保護環(huán)境、關(guān)愛動物的想法或建議。

【解析】

本題旨在考察教師對于課堂教學的設(shè)計能力，包括能否制定合理明確的教學目標，

是否具備有效的導入技巧，能否靈活運用多種教學方法來促進學生的學習，以及能否設(shè)

計合理的課堂活動和總結(jié)環(huán)節(jié)來鞏固學生的知識并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第二題

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計一節(jié)小學三年級語文課《秋天的雨》。

材料：

《秋天的雨》是小學語文三年級上冊的一篇課文，作者通過描繪秋天的雨，將大自

然的美麗和豐收的喜悅展現(xiàn)得淋漓盡致。課文語言優(yōu)美，富有詩意，適合三年級學生閱

讀和學習。本課旨在通過學習課文，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，提高學生的語言表

達能力。

教學目標:

1.知識與技能目標：學會本課的生字詞，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

2.過程與方法目標：通過朗讀、討論、想象等方法，感受課文的語言美，體會作者

對大自然的熱愛。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜秋天的美好情感。

教學重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

2.感受課文的語言美，學習作者的寫作方法。

教學難點：

1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入新課

1.教師出示秋天的圖片，引導學生觀察并說出秋天的特點。

2.學生分享對秋天的感受，引出課題《秋天的雨》。

二、新課講授

1.自主學習：學生自讀課文，畫出生字詞，并嘗試理解課文內(nèi)容。

2.教師檢查自學情況，講解生字詞，引導學生正確朗讀課文。

3.小組討論：學生分小組討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分享自己的

理解。

4.教師總結(jié)：講解比喻、擬人等修辭手法，引導學生體會作者的情感。

三、鞏固練習

1.朗讀比賽：學生分組朗讀課文，評選出最佳朗讀小組。

2.復(fù)述課文：學生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

四、拓展延伸

1.教師出示秋天的圖片，引導學生發(fā)揮想象力，寫一段關(guān)于秋天的短文。

2.學生分享自己的作品，教師點評。

五、總結(jié)與作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.課后作業(yè)：熟讀課文，背誦課文。

答案：

教學設(shè)計如上所述，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學過程等。教學過程

注重學生的自主學習和合作學習，通過多種教學方法，如朗讀、討論、想象等，引導學

生理解和感受課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和對大自然的熱愛之情。

解析：

本教學設(shè)計以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。通過導

入新課、新課講授、鞏固練習、拓展延伸等環(huán)節(jié)，使學生對課文有深入的理解和感受。

在教學過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學生的思維，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的

學習興趣和效果。同時，通過課后作業(yè)的布置，鞏固學生的學習成果，提高學生的語言

表達能力。

第三題

題目：請根據(jù)以下提供的教學材料，設(shè)計一節(jié)小學四年級的語文課《秋日私語》。

要求包括教學目標、教學重難點、教學過程（至少包含導入、新授、鞏固練習、課堂小

結(jié)四個環(huán)節(jié)）以及板書設(shè)計。

教學材料:

《秋日私語》

秋風輕拂過稻田，

金黃一片連天邊。

果實累累掛枝頭，

豐收喜悅滿人間。

孩子們歡笑著奔跑，

撿拾落葉做游戲。

老人坐在門前曬太陽，

享受著寧靜的美好時光。

答案：

?教學目標

1.認知目標：學生能夠理解并背誦詩歌《秋日私語》，了解秋天的特點及人們在這

個季節(jié)里的活動。

2.情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然美景的欣賞能力；激發(fā)學生熱愛生活的

情感。

3.技能目標：通過本節(jié)課的學習，提高學生的口頭表達能力和寫作技巧。

?教學重點與難點

?教學重點：讓學生掌握詩歌中描述秋天景色和人們活動的語言表達方式。

?教學難點：引導學生從文字背后感受作者所要傳達的情感，并嘗試用自己的話來

描述自己眼中的秋天。

?教學過程

?導入（約5分鐘）

以“四季之美”為主題展開討論，詢問學生們最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡？

然后引出今天的主題一一秋天，并簡要介紹即將學習的詩歌《秋日私語》。

?新授（約20分鐘）

1.全班齊讀一遍詩歌，教師糾正發(fā)音問題。

2.分析每句詩的意思，特別是難懂或有特殊含義的地方需要詳細解釋。

3.讓學生分小組討論,找出詩歌中描寫秋天特征的關(guān)鍵句子,并分享給全班同學聽。

4.引導學生思考詩歌想要傳達給讀者什么樣的情感體驗。

?鞏固練習（約10分鐘）

1.請幾位同學上臺表演朗誦這首詩。

2.組織一次小型寫作比賽，鼓勵大家寫下自己心中最美的秋天景象或者一個關(guān)于秋

天的小故事。

?課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強調(diào)秋天不僅是收獲的季節(jié)也是充滿詩意的時刻。同

時提醒學生注意觀察身邊的美好事物，用心靈去感受這個世界。

?板書設(shè)計

秋日私語

——［作者］——

一、詩歌內(nèi)容解析

***

1.描述了哪些秋天景象？

2.體現(xiàn)了怎樣的一種心情？

二、情感體會

你心中的秋天是什么樣的呢？

?解析:

本設(shè)計旨在通過《秋日私語》這首詩讓學生們感受到秋天的魅力，同時也鍛煉了他

們的閱讀理解能力、口語交際能力和創(chuàng)造力。在教學過程中注重調(diào)動學生的積極性，使

他們在輕松愉快的氛圍下完成學習任務(wù)。止匕外，通過組織實踐活動如朗誦比賽和寫作競

賽等方式進一步加深了學生對于文本的理解與感悟。

第四題

【教學設(shè)計題】

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計一節(jié)小學四年級的語文課《春》。

材料：

《春》是朱自清先生的一篇描寫春天景色的散文。文章以生動細膩的筆觸，描繪了

春天的美麗景色，表達了作者對春天的熱愛之情。文章中運用了豐富的修辭手法，如比

喻、擬人等，增強了文章的感染力。

教學目標：

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對春天的熱愛之情；學

會運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美能

力。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的

情感。

教學重點：

1.理解文章內(nèi)容，體會作者對春天的熱愛之情。

2.學習運用比喻、擬人等修辭手法。

教學難點:

1.深入體會文章的意境美。

2.運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

教學過程：

一、導入

1.播放一段春天的風景視頻，引導學生感受春天的氣息。

2.提問：同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？

二、新課導入

1.介紹作者朱自清，讓學生了解作者及寫作背景。

2.指導學生閱讀課文，提出問題：這篇文章主要描寫了哪些春天的景色？

三、自主學習

1.學生自由朗讀課文，圈畫出自己喜歡的句子，并寫下自己的感受。

2.教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。

四、課堂討論

1.學生分享自己讀到的美好句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.教師引導學生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

五、寫作實踐

1.讓學生選擇自己喜歡的春天景色，運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

2.教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有感染力的作文。

六、課堂總結(jié)

L教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)春天的美好。

2.提醒學生熱愛生活，熱愛大自然。

【答案】

教學過程的設(shè)計如下：

一、導入

1.播放一段春天的風景視頻，引導學生感受春天的氣息。

2.提問：同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？

二、新課導入

1.介紹作者朱自清，讓學生了解作者及寫作背景。

2.指導學生閱讀課文，提出問題：這篇文章主要描寫了哪些春天的景色？

三、自主學習

1.學生自由朗讀課文，圈畫出自己喜歡的句子，并寫下自己的感受。

2.教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。

四、課堂討論

1.學生分享自己讀到的美好句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.教師引導學生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

五、寫作實踐

1.讓學生選擇自己喜歡的春天景色，運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

2.教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有感染力的作文。

六、課堂總結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)春天的美好。

2.提醒學生熱愛生活，熱愛大自然。

【解析】

本教學設(shè)計遵循了新課程改革的要求，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美能力。通過

導入、新課導入、自主學習、課堂討論、寫作實踐和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導學生逐步深

入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并運用所學知識進行寫作實踐。教學過程中，注重

啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

第五題

題目背景：

某小學四年級（大約10