高等教育心理學(xué)練習(xí)試題及答案

第頁高等教育心理學(xué)練習(xí)試題及答案1.學(xué)生已經(jīng)有“反擊侵略是愛國行為”“升國旗是愛國行為”，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生也是愛國行為”，這是一種（）。A、上位學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D、派生類屬學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：暫無解析2.伴隨著認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗或情感體驗，稱為（）。A、元認(rèn)知知識B、元認(rèn)知體驗C、元認(rèn)知調(diào)控D、元認(rèn)知技能【正確答案】：B解析：暫無解析3.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到為所有教師及其他學(xué)校共享的方案。這種教學(xué)反思的方法即（）。A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、行動研究【正確答案】：C解析：暫無解析4.在問題解決過程中，把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、提出問題C、明確問題D、分解問題【正確答案】：C解析：暫無解析5.個體的心理發(fā)展是一個漸進(jìn)性的過程，即發(fā)展是持續(xù)不斷的，不存在明顯的分界點或跳躍。這表明，個體心理發(fā)展具有（）特點。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、連續(xù)性【正確答案】：D解析：暫無解析6.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，青少年期、成年期的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【正確答案】：D解析：暫無解析7.“遠(yuǎn)親不如近鄰”、“近鄰不抵對門”。這表明，（）是影響人際交往的重要因素。A、公共空間B、時空接近C、心理距離D、人際距離【正確答案】：B解析：暫無解析8.大學(xué)生每天學(xué)與不學(xué)、學(xué)什么內(nèi)容都由大學(xué)生自己決定，這說明大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有（）。A、多元性B、功利性C、動態(tài)性D、自主性【正確答案】：D解析：暫無解析9.研究者按照研究目的，控制某些條件，操作某一或某些變量，以觀察被試心理活動的外部表現(xiàn)進(jìn)而揭示心理活動發(fā)生發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、個案法【正確答案】：B解析：暫無解析10.根據(jù)加涅的觀點，學(xué)生學(xué)識字、學(xué)古詩都屬于（）。A、態(tài)度學(xué)習(xí)B、言語信息學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、智力技能學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：暫無解析11.有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）。A、群體成員間的關(guān)系密切B、工作本身具有挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)人們的卷入水平C、以個人成功為目標(biāo)的獎勵機制D、群體有鼓勵個人投入的團(tuán)隊精神【正確答案】：C解析：暫無解析12.在下選項中，屬于通過減少當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間差異而逐步前行的解決問題的策略是()。A、爬山法B、類比遷移C、手段—目的分析D、目標(biāo)遞歸【正確答案】：C解析：暫無解析13.基于道德情感形式的分類，學(xué)生觀看影片時被影中的人物、情節(jié)激發(fā)出的愛國主義情感，這屬于（）道德感。A、直覺式B、形象式C、倫理式D、理性【正確答案】：A解析：暫無解析14.個體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,在問題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來解決問題的方法是()。A、算法策略B、啟發(fā)式策略C、提出假設(shè)D、功能固著【正確答案】：B解析：暫無解析15.根據(jù)阿特金森的成就動機理論，成功的期望值越高，成功的誘因值（）。A、越高B、越低C、中等D、不變【正確答案】：B解析：暫無解析16.主張心理健康就是自我實現(xiàn)，心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)即自我實現(xiàn)者的人格特征，這是（）的基本觀點。A、人本主義心理治療論B、精神分析心理治療論C、行為主義心理治療論D、認(rèn)知治療論【正確答案】：A解析：暫無解析17.根據(jù)需要層次理論，以下不屬于缺失需要的是（）。A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、自我實現(xiàn)的需要【正確答案】：D解析：暫無解析18.當(dāng)一個人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時中斷對這個問題的思考，停下來去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法，此即問題解決過程中的()。A、定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)【正確答案】：D解析：暫無解析19.在道德經(jīng)驗、情感體驗和一定的道德理論基礎(chǔ)上形成、具有較強的概括性且與道德信念、道德理想緊密聯(lián)系的道德情感，稱為（）。A、直覺性的道德情感B、形象性的道德情感C、倫理性的道德情感D、責(zé)任感【正確答案】：C解析：暫無解析20.下列屬于以教師為中心的教學(xué)策略的是（）。A、拋錨式教學(xué)B、支架式教學(xué)C、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)D、講授式教學(xué)【正確答案】：D解析：暫無解析21.課堂教學(xué)中，教師對意外情況、偶發(fā)事件靈敏地及時作出反應(yīng)。這表現(xiàn)了他的（）。A、監(jiān)控能力B、教育機智C、組織能力D、操作能力【正確答案】：B解析：暫無解析22.大學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識也即（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、緘默性知識【正確答案】：A解析：暫無解析23.根據(jù)塞爾曼的大學(xué)生社會認(rèn)知的發(fā)展觀點，大學(xué)生的觀點采擇能力處于以下哪種水平？A、主觀的觀點采擇B、第二人的、相互的觀點采擇C、第三人的、相互的觀點采擇D、社會的、象征的觀點采擇【正確答案】：D解析：暫無解析24.強調(diào)前后學(xué)習(xí)的情境相似性對遷移效果影響的理論是（）。A、經(jīng)驗類化說B、共同要素說C、關(guān)系轉(zhuǎn)移說D、形式訓(xùn)練說【正確答案】：B解析：暫無解析25.吉利根的關(guān)懷取向道德觀強調(diào)了對他人的關(guān)心和（）。A、理解B、同情C、公正D、尊重【正確答案】：B解析：暫無解析26.學(xué)術(shù)界一般不將（）列入專家型教師成長的基本途徑。A、觀摩和分析優(yōu)秀教師教學(xué)活動B、大班制常規(guī)課堂教學(xué)C、教學(xué)決策訓(xùn)練D、教學(xué)反思【正確答案】：B解析：暫無解析27.自我提高內(nèi)驅(qū)力將學(xué)習(xí)作為提升自身地位與自尊心的手段，因此屬于（）。A、外在動機B、內(nèi)在動機C、主導(dǎo)動機D、輔助動機【正確答案】：A解析：暫無解析28.布魯納認(rèn)為，基本概念、原理、方法和態(tài)度具有廣泛的適用性，能運用于表面特征不同而結(jié)構(gòu)特征相似的多種情境，這里所強調(diào)的遷移類型是（）。A、垂直遷移B、逆向遷移C、一般遷移D、特殊遷移【正確答案】：C解析：暫無解析29.下列選項中，不屬于佩里提出的關(guān)于大學(xué)生思維發(fā)展階段論的是（）。A、二元論階段B、絕對論階段C、相對論階段D、約定論階段【正確答案】：B解析：暫無解析30.“一題多解”，主要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維中的()。A、用途多元化B、結(jié)構(gòu)多元化C、方法多元化D、形態(tài)多元化【正確答案】：C解析：暫無解析31.根據(jù)群體發(fā)展的水平和群體成員之間聯(lián)系的密切程度，飛機上的乘客、音樂廳的聽眾、賓館中的房客、旅途中的游伴等，這類群體屬于（）。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、合作群體D、集體【正確答案】：A解析：暫無解析32.個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計被稱作（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備D、學(xué)習(xí)目標(biāo)【正確答案】：B解析：暫無解析33.自然實驗和實驗室實驗的區(qū)別是（）。A、自然實驗是在實驗室中進(jìn)行，實驗室實驗是在自然環(huán)境中進(jìn)行。B、自然實驗是在自然環(huán)境中進(jìn)行，實驗室實驗是在實驗室中進(jìn)行。C、自然實驗使用隨機分配的方法，實驗室實驗使用配對設(shè)計的方法。D、自然實驗重點關(guān)注因果關(guān)系的研究，實驗室實驗重點關(guān)注現(xiàn)象的描述和解釋。【正確答案】：B解析：暫無解析34.在共同擁有的資源情境中，人們在合作與競爭的兩種選擇上更傾向于選擇競爭的心理現(xiàn)象，這稱為（）。A、競爭優(yōu)勢效應(yīng)B、社會助長效應(yīng)C、社會抑制效應(yīng)D、社會促進(jìn)效應(yīng)【正確答案】：A解析：暫無解析35.某團(tuán)隊成員對團(tuán)隊的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)產(chǎn)生了分歧，在思想、觀念上發(fā)生了沖突。這表明，該團(tuán)隊正處于群體發(fā)展的（）。A、形成階段B、執(zhí)行階段C、震蕩階段D、規(guī)范階段【正確答案】：C解析：暫無解析36.以下哪一項是個體品德的核心部分？A、道德認(rèn)知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為【正確答案】：A解析：暫無解析37.格式塔心理學(xué)家苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是（）。A、強化B、試誤C、頓悟D、建構(gòu)【正確答案】：C解析：暫無解析38.強調(diào)個人對行為的自我調(diào)節(jié)，重視榜樣的作用，主張建立較高的自信心的品德發(fā)展理論，稱為（）。A、價值觀辨析論B、社會學(xué)習(xí)理論C、道德發(fā)展階段論D、道德認(rèn)知發(fā)展理論【正確答案】：B解析：暫無解析39.下列不屬于教師的條件性知識的是（）。A、學(xué)生身心發(fā)展的知識B、教與學(xué)的知識C、學(xué)生成績評價的知識D、學(xué)科專業(yè)知識【正確答案】：D解析：暫無解析40.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A、蜜蜂采蜜B、疲勞反應(yīng)C、病癥導(dǎo)致行為改變D、兒童模仿別人行為【正確答案】：D解析：暫無解析41.某人常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服。這種心理現(xiàn)象是（）。A、定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)【正確答案】：C解析：暫無解析42.以下不屬于自我效能感的主要影響因素的是（）。A、直接經(jīng)驗B、替代經(jīng)驗C、言語勸說D、成就動機【正確答案】：D解析：暫無解析43.下列情形中，哪一個可稱為“問題解決”？A、回憶一個人的名字B、夢想自己稱為“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千【正確答案】：C解析：暫無解析44.下列選項中，不屬于大學(xué)生心理發(fā)展基本矛盾的是（）。A、理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾B、獨立性與依賴性的矛盾C、社會焦慮與社會性需求之間的矛盾D、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾【正確答案】：C解析：暫無解析45.根據(jù)馬西亞的自我同一性獲得理論，（）的特點是：個體體驗到同一性的危機，沒有對某一特殊的職業(yè)和某些特殊信仰做出肯定的選擇，只是積極地探索和思考各種職業(yè)和意識形態(tài)。A、同一性獲得B、同一性早期完成C、同一性延緩D、同一性擴(kuò)散【正確答案】：C解析：第三章46.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中把“通過反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”的行為習(xí)得過程，稱為（）的學(xué)習(xí)。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、后天經(jīng)驗D、認(rèn)識經(jīng)驗【正確答案】：A解析：暫無解析47.不少同事發(fā)現(xiàn)，一直是教研室的“勞?！钡膭⒗蠋熯@學(xué)期以來工作上經(jīng)常提不起精神，做事懶懶散散，并且經(jīng)常訴說自己感到焦慮、煩躁、抑郁、沮喪等消極情緒。據(jù)此分析，劉老師的狀態(tài)符合職業(yè)倦怠特征中（）的表現(xiàn)。A、生理耗竭B、才智枯竭C、非人性化D、情緒衰竭【正確答案】：D解析：暫無解析48.下列不屬于心理發(fā)展的異常問題的范疇的是()。A、性質(zhì)、程度非常嚴(yán)重的問題B、個別學(xué)生帶有特異性的問題C、與所處年齡段不相協(xié)調(diào)的問題D、心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的暫時性問題【正確答案】：D解析：暫無解析49.某大學(xué)老師在做經(jīng)驗交流時，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及教師對學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性。這位老師可能更支持（）。A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【正確答案】：D解析：暫無解析50.“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A、近景性內(nèi)部動機B、近景性外部動機C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機D、遠(yuǎn)景性外部動機【正確答案】：C解析：暫無解析51.下列說法中哪一項是正確的？A、個體的心理發(fā)展是永恒不變的B、個體的心理發(fā)展是完全可塑造的C、個體的心理發(fā)展不受任何外界影響D、個體的心理發(fā)展在一定程度上是穩(wěn)定的但也具有可塑性【正確答案】：D解析：暫無解析52.按照貝克的觀點，個體“常常把事物的可能后果想象或推論到非?？膳?、非常糟糕的地步”，艾利斯把這種不合理的信念稱為()。A、主觀推斷B、個人中心化C、選擇性概括D、糟糕至極【正確答案】：D解析：暫無解析53.下列選項中，不屬于后形式運算思維特點的是（）。A、辯證性B、絕對性C、主觀性D、整合性【正確答案】：B解析：暫無解析54.下列有關(guān)后形式運算思維的表述中，正確的是（）。A、一種超越傳統(tǒng)邏輯和線性思維的思考方式B、重點強調(diào)對簡單問題的分析C、只在理性思考中發(fā)生D、缺乏辯證性和整合性【正確答案】：A解析：暫無解析55.應(yīng)用能夠積累且能用來交換的其他強化物作為條件強化物實施強化、以建立良好行為或消除不良行為的行為治療技術(shù)，稱為（）。A、消退技術(shù)B、行為塑造技術(shù)C、正強化技術(shù)D、代幣強化技術(shù)【正確答案】：D解析：暫無解析56.在道德判斷中，個體總是以取悅于人、有助于人來選擇道德原則，做出對錯判斷。根據(jù)科爾伯格的觀點，此人的道德發(fā)展水平應(yīng)處于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平【正確答案】：B解析：暫無解析57.教師為實現(xiàn)教學(xué)目的所逐步積累起來的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，稱為（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、緘默性知識【正確答案】：C解析：暫無解析58.某大學(xué)生在解答高等數(shù)學(xué)的微積分問題時，先將問題解決需要達(dá)到的總目標(biāo)分成若干子目標(biāo)，然后以問題的當(dāng)前狀態(tài)為起點，通過采取一定的手段或方法來逐步實現(xiàn)這一系列的子目標(biāo)，以最終達(dá)到總目標(biāo)。這種問題解決策略是()。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：A解析：暫無解析59.人際交往中出現(xiàn)“眼不見，心不煩”的情況，說明雙方人際關(guān)系處于（）階段。A、隔閡階段B、疏遠(yuǎn)階段C、終止階段D、回避階段【正確答案】：D解析：暫無解析60.借助語言、表象或動作來實現(xiàn)對客觀事物本質(zhì)屬性及發(fā)生發(fā)展規(guī)律的概括的、間接的反映的心理活動過程是（）。A、想象B、注意C、知覺D、思維【正確答案】：D解析：暫無解析61.教師對學(xué)生的期望促使學(xué)生產(chǎn)生與教師期望趨于一致的變化的現(xiàn)象，稱為（）。A、期望效應(yīng)B、羅森塔爾效應(yīng)C、皮格馬利翁效應(yīng)D、以上都對【正確答案】：D解析：暫無解析62.擁有多年教師經(jīng)歷的黃老師，忽然發(fā)現(xiàn)這學(xué)期以來，自己的記憶力衰退，分析問題、解決問題的能力下降，腦子好像被掏空了一般，講課的創(chuàng)造性和吸引力明顯下降。據(jù)此分析，黃老師的困擾符合職業(yè)倦怠特征中（）的表現(xiàn)。A、生理耗竭B、才智枯竭C、價值衰落D、情緒衰竭【正確答案】：B解析：暫無解析63.在大學(xué)生心理健康教育中，為學(xué)生的各種心理性因素導(dǎo)致的心理疾病、心理障礙提供咨詢與治療的工作主體是()。A、精神科醫(yī)生B、專業(yè)的心理咨詢師、心理治療師C、專業(yè)課教師D、管理工作者【正確答案】：B解析：暫無解析64.關(guān)于動機強度與問題解決效率的關(guān)系，以下表述正確的是()。A、動機水平越高，問題解決效率越高B、動機水平越高，問題解決效率越低C、動機水平適中，問題解決效率最好D、動機水平與問題解決效率無必然關(guān)系【正確答案】：C解析：暫無解析65.根據(jù)心理危機的分類，個體在生命意義迷茫、缺乏的情況下所發(fā)生的危機，稱為（）。A、發(fā)展性危機B、境遇性危機C、存在性危機D、預(yù)期性危機【正確答案】：C解析：暫無解析66.根據(jù)宿舍與班集體的關(guān)系，如果宿舍成員能夠?qū)嗉w的共同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為宿舍的目標(biāo)，并且努力維護(hù)整個集體的利益，自覺遵守著宿舍規(guī)章制度，宿舍氛圍融洽，成員關(guān)系親密，那么此種類型的宿舍稱為（）。A、親集體宿舍B、偏離集體宿舍C、跟隨型宿舍D、主導(dǎo)型宿舍【正確答案】：A解析：暫無解析67.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫示意圖的方式對知識進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己對所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略【正確答案】：C解析：暫無解析68.良好的人際關(guān)系就是在交往的過程中，不會因為他學(xué)習(xí)成績或社交能力差而歧視對方，也不會因為自己有良好的社會背景而傲視對方。這里所貫徹的人際交往原則是（）。A、社會交換原則B、平等原則C、尊重原則D、理解原則【正確答案】：B解析：暫無解析69.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是屬于（）。A、直接強化B、自我強化C、替代強化D、間接強化【正確答案】：B解析：暫無解析70.“獵人進(jìn)山只見禽獸，樵夫進(jìn)山只見柴草”是知覺()的表現(xiàn)。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：A解析：暫無解析71.按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點，問題解決過程的第一個階段是建立問題表征，即將任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為（），實現(xiàn)對問題的表征和理解。A、轉(zhuǎn)換問題B、常規(guī)問題C、問題界定D、問題空間【正確答案】：D解析：暫無解析72.從學(xué)習(xí)的過程上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有（）特點。A、專業(yè)性B、高階性C、自主性D、多樣性【正確答案】：C解析：暫無解析73.找到解決問題的方案和策略、擬定解決問題的途徑和方法,這處于問題解決過程的()。A、提出問題階段B、明確問題階段C、提出假設(shè)階段D、檢驗假設(shè)階段【正確答案】：C解析：暫無解析74.綜合運用各種方法，對少數(shù)或個別學(xué)生進(jìn)行較長實踐的多方面深入研究的方法，稱為什么研究方法？A、測驗法B、觀察法C、調(diào)查法D、個案法回答正確【正確答案】：D解析：暫無解析75.每一個大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都不一樣，這說明大學(xué)生學(xué)習(xí)動機具有（）。A、多元性B、功利性C、動態(tài)性D、發(fā)展性【正確答案】：A解析：暫無解析76.知覺總是以過去的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，力求對知覺對象做出某種理解與解釋，使它具有一定的意義并用語詞加以標(biāo)識，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：C解析：暫無解析77.李紅學(xué)習(xí)英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移【正確答案】：B解析：暫無解析78.人對某種意外的環(huán)境刺激做出適應(yīng)性反應(yīng)，并產(chǎn)生一種高度緊張的情緒狀態(tài)是指（）。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、憤怒【正確答案】：B解析：暫無解析79.學(xué)習(xí)是相對持久的行為或行為潛能的變化，引發(fā)這種變化的因素是（）。A、成熟B、本能C、經(jīng)驗D、疲勞【正確答案】：C解析：暫無解析80.強調(diào)心理學(xué)要以促進(jìn)人的健康發(fā)展、提升人的幸福感為目標(biāo)，將重心放在心理的積極品質(zhì)的培養(yǎng)方面，這是()心理健康教育理論的基本主張。A、精神分析心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、積極心理學(xué)D、人本主義心理學(xué)【正確答案】：C解析：暫無解析81.一般來說，由（）支配下的學(xué)習(xí)行為更具有持久性。A、內(nèi)在動機B、外在動機C、交往動機D、無意識動機【正確答案】：A解析：暫無解析82.根據(jù)群體內(nèi)各成員相互作用的目的和性質(zhì)進(jìn)行劃分，企業(yè)、工廠、大學(xué)中的班級以及學(xué)生黨團(tuán)組織屬于（）。A、正式群體B、非正式群體C、大型群體D、聯(lián)合群體【正確答案】：A解析：暫無解析83.大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中，占主導(dǎo)地位的思維方式是（）。A、動作思維B、具體思維C、形象思維D、辯證邏輯思維【正確答案】：D解析：暫無解析84.創(chuàng)造性思維的核心是()。A、分析思維B、聚合思維C、發(fā)散思維D、直覺思維【正確答案】：C解析：第七章85.“鳥擇木而棲，人擇友而交”，體現(xiàn)了人際關(guān)系的（）特征。A、直接性B、情感性C、群體性D、個體性【正確答案】：D解析：暫無解析86.小芳上課舉手回答問題，得到老師的贊揚。此后，小芳舉手回答問題的次數(shù)增加。這是加涅學(xué)習(xí)層次分類中的（）。A、連鎖學(xué)習(xí)B、信號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：暫無解析87.依據(jù)心理學(xué)家對道德情感社會性水平的分級，某學(xué)生遇事是非不分，講哥們義氣，感情用事。其德情感的社會性水平主要處在（）水平。A、一級B、二級C、三級D、四級【正確答案】：B解析：暫無解析88.以下哪一個不屬于思維的基本形式？A、概念B、判斷C、推理D、分析【正確答案】：D解析：暫無解析89.在高等教育心理學(xué)研究中，強調(diào)研究者應(yīng)從實際出發(fā)，實事求是地反映心理現(xiàn)象的本來面貌并以實踐作為衡定心理學(xué)研究結(jié)果正確與否的標(biāo)注的原則是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、系統(tǒng)性原則D、理論聯(lián)系實際的原則【正確答案】：A解析：暫無解析90.研究在心理實驗或調(diào)查中如何收集、整理、分析研究數(shù)據(jù)，以及如何根據(jù)這些數(shù)據(jù)所傳遞的信息做出科學(xué)推論的心理學(xué)分支是（）。A、心理統(tǒng)計學(xué)B、心理測量學(xué)C、實驗心理學(xué)D、認(rèn)知心理學(xué)【正確答案】：A解析：暫無解析91.下列選項中，最能概括辯證邏輯思維特點的是（）。A、反映事物之間的相互區(qū)別，強調(diào)事物的相對靜止性B、反映事物之間的相互聯(lián)系，強調(diào)事物的絕對運動性C、否認(rèn)事物自身的統(tǒng)一性，認(rèn)為統(tǒng)一存在于差異和對立之中D、強調(diào)事物的相對靜止性，忽視事物之間的相互聯(lián)系【正確答案】：B解析：暫無解析92.個體心理、行為的發(fā)展因受環(huán)境變化的影響而在發(fā)展的過程中表現(xiàn)出的變化或調(diào)整。這表明，心理發(fā)展具有（）特征。A、穩(wěn)定性B、平衡性C、可塑性D、連續(xù)性【正確答案】：C解析：暫無解析93.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A、公雞報曉B、老馬識途C、蜘蛛結(jié)網(wǎng)D、蜜蜂采蜜【正確答案】：B解析：暫無解析94.在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、獲得D、消退【正確答案】：A解析：暫無解析95.專家型教師能夠?qū)σ延械恼n程資源進(jìn)行整合與開發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的課程情境，讓學(xué)生參與其中，寓教于樂，無形中學(xué)習(xí)到很多知識。這反映出專家型教師能力特征中的（）。A、出色的教學(xué)監(jiān)控能力B、敏銳的洞察力C、突出的課程設(shè)計能力D、卓越的創(chuàng)新能力【正確答案】：C解析：暫無解析96.經(jīng)過三年的相處，王小華所在的班級能夠團(tuán)結(jié)一心，為集體目標(biāo)而共同努力，勁往一處使。從大學(xué)生班集體類型來看，這種班集體屬于（）。A、簡單聚合型B、一般型C、聚合型D、成熟型【正確答案】：D解析：暫無解析97.個體從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展被稱為（）。A、個體心理發(fā)展B、種系心理發(fā)展C、兒童心理發(fā)展D、成年心理發(fā)展【正確答案】：A解析：暫無解析98.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的三大過程是（）。A、領(lǐng)會、應(yīng)用、評估B、獲得、轉(zhuǎn)化、評價C、領(lǐng)會、轉(zhuǎn)化、評估D、獲得、應(yīng)用、評價【正確答案】：B解析：暫無解析99.在下象棋時，棋手常常事先設(shè)想要達(dá)到的某個有利的棋勢，然后在思想上移動棋子逐步退回到當(dāng)前的棋局，即設(shè)置一個目標(biāo)狀態(tài)。由此出發(fā)，想出相應(yīng)的步驟退回到當(dāng)前狀態(tài)。這種問題解決策略是（）。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：B解析：暫無解析100.根據(jù)阿特金森的“期望-價值”成就動機理論，影響個體追求成功傾向的因素不包括（）。A、成就需要B、成功的期望值C、成功的誘因值D、失敗的誘因值【正確答案】：D解析：暫無解析101.經(jīng)常對失敗進(jìn)行消極歸因，可能會產(chǎn)生（）。A、成就動機B、追求成功的動機C、習(xí)得性無助D、自我效能感【正確答案】：C解析：暫無解析102.學(xué)生在見義勇為的情境中所激發(fā)出來的正義感，屬于以下哪一類道德感？A、直覺式道德感B、形象式道德感C、倫理式道德感D、理論式道德感【正確答案】：A解析：暫無解析103.高等教育心理學(xué)主要關(guān)注的是高等教育情境中的（）的基本心理規(guī)律。A、知識與技能B、智育與體育C、學(xué)習(xí)與教學(xué)D、態(tài)度與品德【正確答案】：C解析：暫無解析104.大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更多地關(guān)注當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來工作間的聯(lián)系，這說明大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有（）。A、多元性與復(fù)雜性B、功利性與實用性C、動態(tài)性D、自主性【正確答案】：B解析：暫無解析105.對社會道德現(xiàn)象、道德規(guī)范及其履行意義的認(rèn)識，稱為（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德行為D、道德意志【正確答案】：A解析：暫無解析106.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為動作思維、形象思維和（）。A、抽象思維B、直覺思維C、分析思維D、創(chuàng)造性思維【正確答案】：A解析：暫無解析107.古人云：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。”說明人際交往中最重要的原則是（）。A、社會交換原則B、平等原則C、真誠原則D、理解原則【正確答案】：C解析：暫無解析108.按照奧蘇伯爾的觀點，兒童早期表現(xiàn)最為突出的內(nèi)驅(qū)力是（）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力【正確答案】：C解析：暫無解析109.學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字。這種學(xué)習(xí)遷移，稱為（）。A、垂直遷移B、逆向遷移C、一般遷移D、特殊遷移【正確答案】：D解析：暫無解析110.心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：C解析：暫無解析111.比較平靜而持久的情緒狀態(tài)是指（）。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、憤怒【正確答案】：A解析：暫無解析112.問題解決者只要按圖索驥，就能獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，不需要也無機會去想象或創(chuàng)造的問題屬于()。A、呈現(xiàn)型問題B、創(chuàng)造型問題C、對抗型問題D、非對抗型問題【正確答案】：A解析：暫無解析113.“天外有天，人外有人”，不免讓人發(fā)出“既生瑜何生亮”的感嘆。這里體現(xiàn)的是，人際競爭的（）。A、金字塔定律B、不可免定律C、金鑰匙定律D、互惠關(guān)系定律【正確答案】：A解析：暫無解析114.傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為，問題解決的思維過程所經(jīng)歷的四個階段依次是（）。A、發(fā)現(xiàn)問題-明確問題-檢驗假設(shè)-提出假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問題-檢驗假設(shè)-提出假設(shè)-明確問題C、發(fā)現(xiàn)問題-明確問題-提出假設(shè)-檢驗假設(shè)D、發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-明確問題-檢驗假設(shè)【正確答案】：C解析：暫無解析115.根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的過程是（）。A、強化B、試誤C、頓悟D、建構(gòu)【正確答案】：B解析：暫無解析116.當(dāng)所知覺的客觀事物由不同的部分或不同的結(jié)構(gòu)組成時，我們并不把它們知覺為個別孤立的部分或結(jié)構(gòu)，而傾向于把其知覺為一個統(tǒng)一的整體，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性【正確答案】：B解析：暫無解析117.根據(jù)加里培林的智力技能按階段形成理論，個體對實際事物本身或其模型、圖表等進(jìn)行操作的階段是（）。A、活動定向階段B、物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段C、不出聲的外部言語階段D、內(nèi)部言語階段【正確答案】：B解析：暫無解析118.當(dāng)老板巡視工廠時，工人們會加快工作速度；當(dāng)觀眾反應(yīng)熱烈時，運動員發(fā)揮得更好。這些現(xiàn)象稱為（）。A、社會助長B、責(zé)任擴(kuò)散C、心理定勢D、群體抑制【正確答案】：A解析：暫無解析119.在創(chuàng)造性思維過程中,人腦中對問題和信息進(jìn)行周密細(xì)致的探索和深刻思考,力求找到解決問題的途徑和方法,該階段屬于()。A、準(zhǔn)備期B、孕育期C、明朗期D、驗證期【正確答案】：B解析：暫無解析120.通過對與目標(biāo)行為越來越接近的一系列行為依次實施差別強化而最終建立目標(biāo)行為的行為治療技術(shù)被稱為（）。A、消退技術(shù)B、行為塑造技術(shù)C、正強化技術(shù)D、代幣強化技術(shù)【正確答案】：B解析：暫無解析121.以下哪一項不屬于個體的個性心理傾向？A、需要B、興趣C、動機D、氣質(zhì)【正確答案】：D解析：暫無解析122.羅杰斯提倡的學(xué)習(xí)觀是（）。A、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有意義的接受學(xué)習(xí)C、有意義的自由學(xué)習(xí)D、支架式學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：暫無解析123.在個體品德結(jié)構(gòu)中，起著定向和調(diào)節(jié)作用的成分是（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：A解析：暫無解析124.隨著年級的升高和對專業(yè)的認(rèn)同度的變化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也在變化，這說明大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有（）。A、多元性B、功利性C、動態(tài)性D、自主性【正確答案】：C解析：暫無解析125.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的分類，某大學(xué)生為了通過下個月的期末考試而努力學(xué)習(xí)，這屬于（）。A、近景性學(xué)習(xí)動機B、遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機C、交往性學(xué)習(xí)動機D、輔助性學(xué)習(xí)動機【正確答案】：A解析：暫無解析126.心理學(xué)領(lǐng)域?qū)⑿睦斫】档膬?nèi)涵理解為是個體()。A、沒有精神疾病B、心理、行為不違背法律、道德與社會習(xí)俗C、心理機能的正常發(fā)展和有效發(fā)揮D、是否存在明確病因與癥狀【正確答案】：C解析：暫無解析127.創(chuàng)造力的核心在于()。A、創(chuàng)造性思維B、創(chuàng)造性人格C、創(chuàng)造性想象D、創(chuàng)造性動機【正確答案】：A解析：暫無解析128.在高等教育心理學(xué)研究中，強調(diào)應(yīng)從發(fā)展的角度分析高校師生學(xué)與教的過程中的各種心理現(xiàn)象與發(fā)生發(fā)展規(guī)律，確保研究結(jié)果符合實際的原則是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、系統(tǒng)性原則D、理論聯(lián)系實際的原則【正確答案】：B解析：暫無解析129.下列關(guān)于觀察法的缺點描述中，不正確的是（）。A、難以觀察到所需要研究的行為B、收集資料費時費力C、觀察結(jié)果難以進(jìn)行精確分析，易受主客觀因素影響D、所獲結(jié)果不真實【正確答案】：D解析：暫無解析130.加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)過程的最初階段是（）。A、習(xí)得階段B、領(lǐng)會階段C、保持階段D、動機階段【正確答案】：D解析：暫無解析131.研究者通過發(fā)放問卷或面談的方式，向大量學(xué)生收集意見、看法和行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)，這種研究方法是（）。A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、個案法【正確答案】：C解析：暫無解析132.根據(jù)韋納的三維度歸因模式，努力屬于（）因素。A、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的B、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的C、外部、穩(wěn)定、不可控的D、外部、不穩(wěn)定、可控的【正確答案】：B解析：暫無解析133.“敬人者，人恒敬之”。生活中每個人都有自己的人格尊嚴(yán)，在人際交往中，重視他人的人格和價值，承認(rèn)他人在人際關(guān)系交往中的平等地位。這里所貫徹的人際交往原則是（）。A、社會交換原則B、平等原則C、尊重原則D、理解原則【正確答案】：C解析：暫無解析134.剛?cè)肼氁荒甑内w老師總是有著強烈的專業(yè)發(fā)展的憂患意識，他每天努力備課上課、組織課堂教學(xué)，急于找到維持最基本教學(xué)的求生知識和能力。從趙老師關(guān)注的特征來看，他正處于教師成長的（）階段。A、生存關(guān)注階段B、非關(guān)注階段C、任務(wù)關(guān)注階段D、自我更新關(guān)注階段【正確答案】：A解析：暫無解析135.個體關(guān)于自己或他人的認(rèn)識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識，稱為（）。A、元認(rèn)知知識B、元認(rèn)知體驗C、元認(rèn)知調(diào)控D、元認(rèn)知技能【正確答案】：A解析：暫無解析136.下列屬于機械的接受學(xué)習(xí)的是（）。A、背字母表B、科學(xué)探索C、走迷宮D、概念與規(guī)則學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無解析137.以下屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中涉及的重要概念的是（）。A、圖式、同化、順應(yīng)、平衡B、本我、自我和超我C、最近發(fā)展區(qū)D、觀察學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無解析138.張教師在課堂教學(xué)中努力以自己積極的態(tài)度去感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并保持對自己和學(xué)生之間交流的敏感性和批判性。這里反映的是教師教學(xué)監(jiān)控能力中的（）。A、計劃與準(zhǔn)備B、課堂的組織與管理C、言語和非言語的溝通D、評估學(xué)生的進(jìn)步【正確答案】：C解析：暫無解析139.交往結(jié)果既有利于自己，又有利于他人，出現(xiàn)“雙贏”。這是人際交往中哪方面的表現(xiàn)？A、人際競爭B、人際合作C、人際交流D、人際分享【正確答案】：B解析：暫無解析140.強烈的、爆發(fā)性的、短暫的情緒狀態(tài)是指（）。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、憤怒【正確答案】：C解析：暫無解析141.對頭腦中已有表象加工改造進(jìn)而創(chuàng)造出新形象的過程是（）。A、注意B、思維C、感覺D、想象【正確答案】：D解析：暫無解析142.研究者通過對被調(diào)查者的日記或者工藝制品進(jìn)行分析以了解其心理活動的一種研究方法是（）。A、教育經(jīng)驗總結(jié)法B、活動產(chǎn)品分析法C、調(diào)查法D、個案法【正確答案】：B解析：暫無解析143.李老師在結(jié)束一個章節(jié)的課程后，對自己上過的課進(jìn)行回顧和評價，仔細(xì)分析在哪些方面取得成功，那些方面還有待改進(jìn)。這里反映的是教師教學(xué)監(jiān)控能力中的（）。A、反省與評價B、計劃與準(zhǔn)備C、課堂的組織與管理D、評估學(xué)生的進(jìn)步【正確答案】：A解析：暫無解析144.根據(jù)心理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展過程及其獨特性程度，個體心理可區(qū)分為（）兩大方面。A、心理過程與個性B、認(rèn)識過程與情緒情感過程C、認(rèn)識過程與意志過程D、注意與個性【正確答案】：A解析：暫無解析145.教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識，稱為（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、緘默性知識【正確答案】：B解析：暫無解析146.個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒期與青春期，這反映了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：C解析：暫無解析147.由于實際利益而建立的商業(yè)伙伴關(guān)系、合作關(guān)系，屬于（）。A、工具性關(guān)系B、情感關(guān)系C、支配性關(guān)系D、平等性關(guān)系【正確答案】：A解析：暫無解析148.以下關(guān)于學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系描述，錯誤的是（）。A、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果互相影響B(tài)、動機過強或過弱都會影響學(xué)習(xí)效果C、學(xué)習(xí)動機的最佳水平隨任務(wù)難度的變化而變化D、學(xué)習(xí)動機決定學(xué)習(xí)效果【正確答案】：D解析：暫無解析149.心理學(xué)家霍斯曼從操作行為主義心理學(xué)角度提出的人際沖突理論是（）。A、公平分配說B、尋釁——認(rèn)可說C、利益最大化說D、資源說【正確答案】：B解析：暫無解析150.充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育育人主體的主導(dǎo)作用，同時尊重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性。這是大學(xué)生心理健康教育（）原則的基本要求。A、科學(xué)性與實效性相結(jié)合B、發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合C、主導(dǎo)性與主動性相結(jié)合D、普遍性與特殊性相結(jié)合【正確答案】：C解析：暫無解析填空題1.當(dāng)一個產(chǎn)生式的運行為另一個產(chǎn)生式的運行創(chuàng)造了所需的條件時，就組合成（）。第六章【正確答案】：產(chǎn)生式系統(tǒng)解析：暫無解析2.班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感的因素包括直接經(jīng)驗、（）、言語勸說和情緒喚醒?！菊_答案】：替代經(jīng)驗解析：暫無解析3.在皮亞杰看來，認(rèn)知本質(zhì)上是主體通過自己已有（）去同化、順應(yīng)環(huán)境，從而實現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)的過程。【正確答案】：認(rèn)知圖式解析：暫無解析4.有明確的目的，通過設(shè)置子目標(biāo)來逐步縮小起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間距離，這種問題解決的策略，就是（）?！菊_答案】：手段目的分析解析：暫無解析5.科文頓將動機細(xì)分為高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型和（）四種類型?！菊_答案】：低趨低避型解析：暫無解析6.以人格成長為目標(biāo)的心理健康教育模式，稱為（）?！菊_答案】：輔導(dǎo)模式解析：暫無解析7.陳述性知識的獲得心理機制主要是（），即學(xué)習(xí)者接納、吸收和合并知識并轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分?！菊_答案】：同化解析：暫無解析8.認(rèn)知心理學(xué)家佩維奧提出了著名的雙重編碼理論。這一理論認(rèn)為，人類的認(rèn)知系統(tǒng)包含兩個子系統(tǒng)：語言系統(tǒng)和（）?！菊_答案】：表象系統(tǒng)解析：暫無解析9.按照班杜拉的觀點，個體對自己能否順利地完成某種任務(wù)以產(chǎn)生一定結(jié)果的自信，稱為（）?！菊_答案】：效能期待解析：暫無解析10.學(xué)習(xí)動機的形成要素主要有（）、誘因和學(xué)習(xí)期待?！菊_答案】：學(xué)習(xí)需要解析：暫無解析11.模式識別學(xué)習(xí)就是指學(xué)會對特定的內(nèi)部或外部刺激模式進(jìn)行區(qū)分和判斷。模式識別的主要任務(wù)是學(xué)會把握產(chǎn)生式的（）?！菊_答案】：條件項解析：暫無解析12.通過教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題所體現(xiàn)出的教師教學(xué)策略的使用水平，稱為（）。它是教學(xué)能力的集中體現(xiàn)?！菊_答案】：教學(xué)操作能力解析：暫無解析13.依據(jù)心理是發(fā)生在個體還是在團(tuán)體身上，心理現(xiàn)象可以分為（）和（）?！菊_答案】：個體心理（）群體心理解析：暫無解析14.個體在群體中活動時，由于他人的存在反而可能導(dǎo)致表現(xiàn)不佳，這種現(xiàn)象稱為（）效應(yīng)?！菊_答案】：社會抑制解析：暫無解析15.社會心理學(xué)家霍曼斯指出，人際交往在本質(zhì)上是一個（）的過程?！菊_答案】：社會交換解析：暫無解析16.道德情感從形式上看，主要有三類，即直覺性的道德情感、（）、倫理性的道德情感?！菊_答案】：形象性的道德情感解析：暫無解析17.試述大學(xué)生不良品行的成因及主要矯正方法。答題要點：成因：①主觀原因：道德認(rèn)知不夠正確；道德情感水平較低；道德意志比較薄弱；不良習(xí)慣影響。②客觀原因：家庭教育不當(dāng)；學(xué)校教育偏差；社會風(fēng)氣不正。()矯正方法：1.把握影響不良行為矯正的心理因素()2.掌握矯正不良行為的方法()強化療法包含：正強化技術(shù)、負(fù)強化技術(shù)、消退技術(shù)、代幣強化技術(shù)、行為塑造技術(shù)；認(rèn)知療法包含：貝克認(rèn)知療法、艾利斯理性—情緒療法。()【正確答案】：|消除認(rèn)知歧義和障礙、消除認(rèn)知歧義和障礙、消除情緒干擾障礙、消除自卑心理、抓最佳教育時機促轉(zhuǎn)化、與外界誘因斗爭|強化療法和認(rèn)知療法是兩種常用的行為矯正方法。|各小點適當(dāng)展開論述解析：暫無解析18.系統(tǒng)地應(yīng)用強化原理與技術(shù)去增強個體的適應(yīng)性行為，減弱或消除個體不適應(yīng)行為的心理治療方法，稱為（）?！菊_答案】：強化療法解析：暫無解析19.強調(diào)外部強化在激發(fā)個體行為動機中作用的行為主義學(xué)習(xí)動機理論，稱為（）?！菊_答案】：強化理論解析：暫無解析20.一般來說，群體形成需要經(jīng)過以下五個階段：形成階段、震蕩階段、（）、執(zhí)行階段和終止階段?！菊_答案】：規(guī)范階段解析：暫無解析21.問題解決的基本特征有：問題情境性、目標(biāo)指向性、操作序列性和（）?！菊_答案】：認(rèn)知操作性解析：暫無解析22.有意義學(xué)習(xí)的過程機制是（），即新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的知識或觀念之間發(fā)生相互作用，其模式有上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)?！菊_答案】：同化解析：暫無解析23.一般而言，人與人之間從相識到相知的過程，包括注意階段、確認(rèn)階段、（）和穩(wěn)固階段?！菊_答案】：融合階段解析：暫無解析24.通過調(diào)查者與受訪人面對面地交談了解受訪人的心理活動和行為的研究方法被稱之為（）?！菊_答案】：訪談法解析：暫無解析25.根據(jù)調(diào)查形式的不同，調(diào)查法可分為訪談法、問卷法與（）?！菊_答案】：活動產(chǎn)品分析法解析：這里寫答案解析解析：暫無解析26.根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機的最佳水平隨（）變化而變化?！菊_答案】：任務(wù)難度解析：暫無解析27.根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展階段論，后習(xí)俗水平可表現(xiàn)為（）和普遍的道德良心或原則定向階段?！菊_答案】：社會契約定向階段解析：暫無解析28.布魯納認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要有三種表征方式：（）表征、映像表征和符號表征?！菊_答案】：動作解析：暫無解析29.由學(xué)習(xí)任務(wù)和活動之外的外部因素(即誘因)所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機是（）。【正確答案】：外在學(xué)習(xí)動機解析：暫無解析30.在創(chuàng)造過程中，創(chuàng)造主體先明確所要解決的問題，然后在此基礎(chǔ)上圍繞問題收集有關(guān)資料，以及前人對同類問題或類似問題的研究成果。這一階段被稱為（）階段?！菊_答案】：準(zhǔn)備階段解析：暫無解析31.張老師目前不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，而是有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。據(jù)此，可以判斷張老師已進(jìn)入教師成長的（）階段?！菊_答案】：自我更新關(guān)注解析：暫無解析32.在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法被稱之為（）?！菊_答案】：實驗法解析：暫無解析33.學(xué)會駕駛某種類型的汽車，就能順利的學(xué)會駕駛其它類型的汽車。從遷移發(fā)生的自動化水平來看，此類遷移屬于（）?！菊_答案】：低通路遷移解析：暫無解析34.通過一定的方法和手段，使不良行為者認(rèn)識到自己的行為是有問題的，幫助其改變不良的行為，促進(jìn)其個人的發(fā)展和社會的和諧。這類心理干預(yù)實踐，稱為（）?！菊_答案】：行為矯正解析：暫無解析35.大學(xué)生心理健康教育的任務(wù)主要包括：一是心理疾病、心理障礙的預(yù)防與干預(yù)，二是（）?！菊_答案】：身心健康成長的輔導(dǎo)與促進(jìn)解析：暫無解析36.學(xué)習(xí)者在已有的若干觀念基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高層次、更廣泛的知識，這種學(xué)習(xí)稱為（）?！菊_答案】：上位學(xué)習(xí)解析：暫無解析37.教師為實現(xiàn)教學(xué)目的逐步積累起來的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，稱為（）【正確答案】：實踐性知識解析：暫無解析38.根據(jù)學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)行為中的作用大小和地位，可以將學(xué)習(xí)動機分為（）與輔助性學(xué)習(xí)動機?！菊_答案】：主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機解析：暫無解析39.心理的實質(zhì)可以從（）、（）、（）三方面的關(guān)系中去揭示。【正確答案】：心理與腦（）心理與客觀現(xiàn)實（）心理與實踐解析：暫無解析40.教師可以通過創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境、（）、運用創(chuàng)造思維規(guī)律、開展創(chuàng)造性教學(xué)活動、教授創(chuàng)造性思維策略、注重創(chuàng)造性人格的塑造來開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力?！菊_答案】：激發(fā)問題意識解析：暫無解析41.問題解決的基本特征有：問題情境性、目標(biāo)指向性、（）和認(rèn)知操作性?！菊_答案】：操作序列性解析：暫無解析42.根據(jù)奧蘇伯爾等人對學(xué)習(xí)動機的類型劃分，個體由于勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位或威望的需要，稱為（）?！菊_答案】：自我提高內(nèi)驅(qū)力解析：暫無解析43.根據(jù)人際合作的協(xié)商理論，對于權(quán)力大的一方來說，最大的期望結(jié)果是公平(按照權(quán)重來分配)，最小的是平均。對于權(quán)力小的一方來說，最大的期望結(jié)果是（），最小的則是公平?！菊_答案】：平均解析：暫無解析44.如果解題者對所要解決的問題沒有相關(guān)的經(jīng)驗，這種問題稱為（）?！菊_答案】：語義貧乏的問題解析：暫無解析45.行為主義的發(fā)展經(jīng)歷了兩個階段，包括早期行為主義和（）?！菊_答案】：新行為主義解析：暫無解析46.皮亞杰認(rèn)為，兒童心理發(fā)展有四個階段，即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和（）。【正確答案】：形式運算階段解析：暫無解析47.加涅提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，分別是智力技能、（）、言語信息、動作技能和態(tài)度?！菊_答案】：認(rèn)知策略解析：暫無解析48.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練應(yīng)增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)習(xí)效率的自信程度，這是貫徹學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的（）原則的基本要求?！菊_答案】：個人效能感解析：暫無解析49.按照刺激強度由弱到強、由小到大，逐漸訓(xùn)練和增強個體心理的承受力和適應(yīng)力的療法，稱為（）。【正確答案】：系統(tǒng)脫敏療法解析：暫無解析50.通常把對解決問題有啟發(fā)作用的相類似事物稱為（）?！菊_答案】：原型解析：暫無解析51.研究心理實驗的基本理論、基本技術(shù)并介紹心理學(xué)各分支領(lǐng)域中實驗研究成果的心理學(xué)分支學(xué)科是（）?！菊_答案】：實驗心理學(xué)解析：暫無解析52.華萊士認(rèn)為，創(chuàng)造過程可以分為四個階段，即準(zhǔn)備階段、孕育階段、明朗階段和（）?！菊_答案】：證實階段解析：暫無解析53.班杜拉把外部強化、自我強化和（）三種強化作用看成是學(xué)習(xí)者再現(xiàn)示范行為的動機力量。【正確答案】：替代強化解析：暫無解析54.小型群體是指相對穩(wěn)定、人數(shù)不多、為共同目標(biāo)而結(jié)合起來的，成員直接接觸的聯(lián)合體。其規(guī)模不能少于2人，但一般也不超過（）人?！菊_答案】：30解析：暫無解析55.在馬西亞的理論中，個體尋求內(nèi)在合一、連續(xù)的能力，稱為（）?！菊_答案】：自我同一性解析：暫無解析56.思維的基本形式包括（）、（）和（）?！菊_答案】：概念（）判斷（）推理解析：暫無解析57.“官大一品壓死人”，常常發(fā)生在這樣的人際關(guān)系中：一方擁有更多的權(quán)力和資源，能夠決定和影響另一方的行為和決策。這種人際關(guān)系，稱為（）?！菊_答案】：支配性關(guān)系解析：暫無解析58.個體總是用“全或無”或“非白即黑”的方式來思考和解釋，這種不合理的認(rèn)知，稱為（）?！菊_答案】：二分法思維解析：暫無解析59.人際競爭的定律包括（）、金字塔定律和金鑰匙定律。【正確答案】：不可免定律解析：暫無解析60.根據(jù)弗洛伊德的“心理地形說”，（）是無意識中可以召回到意識的部分?！菊_答案】：前意識解析：暫無解析61.人際競爭的定律包括不可免定律、金字塔定律和（）?！菊_答案】：金鑰匙定律解析：暫無解析62.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度把學(xué)習(xí)分為八個層次，最高層次的是（），也稱問題解決學(xué)習(xí)?！菊_答案】：高級規(guī)則學(xué)習(xí)解析：這里寫答案解析解析：暫無解析63.陳述性知識的最小單元是（），它相當(dāng)于頭腦的一個觀念?！菊_答案】：命題解析：暫無解析64.發(fā)散思維訓(xùn)練內(nèi)容包括用途多元化、結(jié)構(gòu)多元化、（）和形態(tài)多元化等?！菊_答案】：方法多元化解析：暫無解析65.按照塞利格曼的觀點，有機體經(jīng)歷一系列的挫折和失敗后所產(chǎn)生的無能為力、放棄努力的心理狀態(tài)，稱為（）?！菊_答案】：習(xí)得性無助感解析：暫無解析66.華萊士認(rèn)為，創(chuàng)造過程可以分為四個階段，即準(zhǔn)備階段、（）、明朗階段和證實階段?！菊_答案】：孕育階段解析：暫無解析67.大學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)途徑包括促使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu);（）;培養(yǎng)學(xué)生遷移與運用知識的習(xí)慣?！菊_答案】：幫助學(xué)生掌握和運用思維策略解析：暫無解析68.大學(xué)階段，大學(xué)生自我發(fā)展的的標(biāo)志性特征是（）?！菊_答案】：理想自我與現(xiàn)實自我的分化解析：暫無解析69.個體在群體中活動時，由于受到他人的影響，行為效率有所提高，這種現(xiàn)象稱為（）效應(yīng)?！菊_答案】：社會助長解析：暫無解析70.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，主體將外界刺激納入到已有的圖式中來理解新事物，獲得新經(jīng)驗的過程，稱作（）?！菊_答案】：同化解析：暫無解析71.研究者在運用實驗法進(jìn)行實驗設(shè)計中應(yīng)該遵循兩項基本原則是（）和（）?！菊_答案】：隨機化原則（）局部控制原則解析：暫無解析72.對自己機體以及思維、情緒、意識等心理活動的意識，稱為（）?！菊_答案】：自我意識解析：暫無解析73.“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。個體與群體其他成員一起完成某種事情時，個人付出的努力比單獨時偏少。這種現(xiàn)象稱為（）?！菊_答案】：社會惰化解析：暫無解析74.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，泛靈論思維一般是（）階段的特征?！菊_答案】：具體運算解析：暫無解析75.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把知識分為陳述性知識和（）?！菊_答案】：程序性知識解析：這里寫答案解析，可支持換行、加粗和下劃線解析：暫無解析76.大學(xué)生友誼的發(fā)展一般經(jīng)歷5個清晰的階段，即相識、建立、繼續(xù)、（）和結(jié)束?！菊_答案】：惡化解析：暫無解析77.傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為，問題解決的思維過程有發(fā)現(xiàn)問題、（）、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個基本階段?！菊_答案】：明確問題解析：暫無解析78.有機體最原始、最簡單的心理反映形式是（）?！菊_答案】：感受性解析：暫無解析79.艾利斯的理情行為療法認(rèn)為，（）是心理失調(diào)的最主要原因?！菊_答案】：不合理信念解析：暫無解析80.根據(jù)注意時有無目的性以及是否需要意志努力，通常把注意分為無意注意、有意注意和（）?！菊_答案】：有意后注意解析：暫無解析81.兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助得以達(dá)到的解決問題的水平之間的差距被稱作（）?！菊_答案】：最近發(fā)展區(qū)解析：暫無解析82.一般而言，創(chuàng)造力有三個特征，分別是新穎獨特、社會價值和（）?！菊_答案】：個性品質(zhì)解析：暫無解析83.經(jīng)過努力后問題仍不能解決，心理功能不斷惡化，走向失調(diào)和衰竭，這是屬于心理危機處理過程的第（）個階段的基本表現(xiàn)?！菊_答案】：四解析：暫無解析84.道德教育的小組討論模式包含三個要素：課程要素、班組要素、（）?！菊_答案】：教師行為要素解析：暫無解析85.兩個或者兩個以上相互依賴和相互作用的個體，為了某個共同的目標(biāo)而結(jié)合在一起的彼此之間具有情感聯(lián)系的人群，稱為（）?！菊_答案】：群體解析：這里寫答案解析解析：暫無解析86.某大學(xué)生忘記了三位數(shù)密碼鎖的密碼，他從000到999，逐一嘗試，最終找到了正確密碼。這種解決問題的策略是（）?！菊_答案】：算法策略解析：暫無解析87.通過撤銷厭惡刺激來引發(fā)和增強個體的適應(yīng)性行為的強化法，稱為（）?！菊_答案】：負(fù)強化解析：暫無解析88.在建構(gòu)主義看來，學(xué)習(xí)過程有三個特征：主動建構(gòu)性、（）和情境性?！菊_答案】：社會互動性解析：暫無解析89.馬西亞認(rèn)為，同一性主要有四種狀態(tài)：同一性獲得、同一性早期完成、同一性延緩和（）?！菊_答案】：同一性擴(kuò)散解析：暫無解析90.根據(jù)阿特金森的“期望-價值”成就動機理論，個體追求成功的傾向或強度是成就需要、成功的（）與成功的誘因值三者的乘積?！菊_答案】：期望值解析：暫無解析91.情緒的三種基本狀態(tài)包括：、（）、（）?！菊_答案】：心境（）應(yīng)激（）激情解析：暫無解析92.布魯巴奇等人在1994年提出了四種教學(xué)反思的方法，即反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和（）?！菊_答案】：行動研究解析：暫無解析93.由學(xué)習(xí)者的內(nèi)在因素所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機是（）?！菊_答案】：內(nèi)在學(xué)習(xí)動機解析：暫無解析94.大學(xué)生自我發(fā)展的過程包括4個階段：調(diào)整階段、探索階段、確立階段和（）?！菊_答案】：整合階段解析：暫無解析95.通過停止對一個以前被強化的不適應(yīng)行為、不良行為的強化，從而使該行為逐漸消失的一種行為治療技術(shù)，稱為（）?！菊_答案】：消退技術(shù)解析：暫無解析96.根據(jù)韋納的三維度六因素歸因模式，（）屬于內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素?！菊_答案】：能力解析：暫無解析97.根據(jù)群體內(nèi)各成員相互作用的目的和性質(zhì)，“球友”、“釣魚佬”等屬于（）群體?！菊_答案】：非正式解析：暫無解析98.情緒的功能包括信號功能、適應(yīng)功能和（）?！菊_答案】：動機功能解析：暫無解析99.根據(jù)馬西亞的自我同一性獲得理論，理想的自我同一性狀態(tài)是（）?！菊_答案】：同一性獲得解析：這里寫答案解析解析：暫無解析100.直觀教學(xué)應(yīng)遵循的感知規(guī)律包括對比律、組合律、協(xié)同律和（）?！菊_答案】：理解律解析：暫無解析101.拋錨式教學(xué)的“錨”就是（）。【正確答案】：真實的問題情境解析：暫無解析102.維果茨基認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展受社會文化歷史因素的制約，環(huán)境和教育的質(zhì)量決定著認(rèn)知發(fā)展的質(zhì)量，該理論被稱作（）理論?！菊_答案】：社會文化歷史解析：暫無解析103.常用的（）策略包括列提綱、做圖解、列表格和歸類等?！菊_答案】：組織解析：暫無解析104.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，表征程序性知識的最小單位是（）?！菊_答案】：產(chǎn)生式解析：暫無解析105.教材直觀包括實物直觀、（）和言語直觀?！菊_答案】：模象直觀解析：暫無解析106.傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為，問題解決的思維過程有發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和（）四個基本階段?！菊_答案】：檢驗假設(shè)解析：暫無解析107.從教學(xué)反思的發(fā)展過程來看，當(dāng)教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗并以批判的眼光反觀自身時，該教師已進(jìn)入教學(xué)反思的（）階段?！菊_答案】：觀摩與分析解析：暫無解析108.當(dāng)教師在無法或者不能有效緩解工作壓力、不能很好的面對和解決自己所遇到的各種難題的情況下，形成一種生理、認(rèn)知、情緒情感及態(tài)度行為上的衰竭狀態(tài)，稱為（）?！菊_答案】：職業(yè)倦怠解析：暫無解析109.格式塔心理學(xué)家苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程不是試誤，而是（）。【正確答案】：頓悟解析：暫無解析110.一般而言，創(chuàng)造力有三個特征，分別是新穎獨特、（）和個性品質(zhì)?！菊_答案】：社會價值解析：暫無解析111.在教育心理學(xué)研究中，要求教育心理學(xué)研究必須為教育實踐服務(wù)的原則被稱為（）原則?！菊_答案】：理論聯(lián)系實際解析：暫無解析112.傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為，問題解決的思維過程有（）、明確問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個基本階段?！菊_答案】：發(fā)現(xiàn)問題解析：暫無解析113.德韋克認(rèn)為，人們對能力持有兩種不同的內(nèi)隱觀念：能力增長觀和（）?！菊_答案】：能力實體觀解析：暫無解析11