三年級下冊教案七八單元

備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱認(rèn)識幾分之一課型新授授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第76-78頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-4題三維教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識一些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）一、情境引入1.同學(xué)們，你們看過動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請同學(xué)們幫村長算一算。（1）村長把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？（1塊）（2）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？（塊）（3）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾個？（）小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。2.揭題：今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）講述：一天，羊村來了小猴一家——猴媽媽和一對可愛的小猴，村長特意買了桃子招待它們。出示一盤6個桃子圖，提問：6個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？學(xué)生獨(dú)立思考，分組匯報討論交流結(jié)果。指名匯報，說出想法。師小結(jié)：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的。（2）提問：如果是4個桃，你會表示圖中一盤桃的嗎？讓學(xué)生把4個桃平均分成2份，表示出。（3）追問：如果是8個桃，你會表示圖中一盤桃的嗎？得出：把8個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的。（4）思考：對比上面三道題，每份的個數(shù)不同，為什么都可以用來表示？小組討論，指名回答。明確：把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個整體，平均分成2份，每份就是。2.教學(xué)例2。談話：如果村長要把這6個桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃的幾分之幾？出示6個桃圖，讓學(xué)生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學(xué)生分的情況。交流反饋學(xué)生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并解釋表示什么意思。3.試一試。出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。學(xué)生動手分，教師巡視，了解學(xué)生分的情況。學(xué)生交流反饋，說說是怎么分的。討論：都是12個桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為什么不同？指名回答，教師小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。三、反饋完善1.完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。（1）第1題：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個看成1份，每個是這個整體的幾分之一。（2）第2題：讓學(xué)生填寫分?jǐn)?shù)，說說把什么看成一個整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。2.完成教材第78頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說分?jǐn)?shù)表示的意義，再獨(dú)立填寫，集體反饋。3.完成教材第78頁“想想做做”第4題。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒。（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的和。（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問授課教師二次備課作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思備課組長（教研組長）簽名：年月日備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱求一些物體的幾分之一是多少課型新授授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第78-79頁例3、“試一試”和“想想做做”第1-4題三維教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。2.在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）教學(xué)過程：一、談話引入課件出示題目：（1）8個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？（3）10個蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個？讓學(xué)生口答，說說計算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個蘑菇。（出示教材第78頁例3情境圖）提出問題：這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個？（2）合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個小組討論得更好。（3）學(xué)生匯報。方法一：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，是2個。方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2個。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計算？（除法）得出：6÷3=2（個）（4）比較方法。提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。學(xué)生自由發(fā)表看法。2.試一試。出示問題：這籃蘑菇的是多少個？學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時表揚(yáng)用新知識解決問題的學(xué)生。學(xué)生交流匯報。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“6÷2=3（個）”表示的意思。三、反饋完善1.完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。（1）擺一擺，說一說，完成第1題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個，拿出它的；再擺12個，拿出它的。提問：都是拿出的，為什么個數(shù)不一樣？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個數(shù)不同。（2）分一分，完成第2題。讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。提問：12個草莓的和12個草莓的哪個多？師小結(jié)：同一個整體的和的個數(shù)也不同。2.完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？授課教師二次備課作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思備課組長（教研組長）簽名：年月日備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱認(rèn)識幾分之幾課型新授授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第80-82頁例4、“試一試”和“想想做做”第1-4題三維教學(xué)目標(biāo)1.通過具體的情境，認(rèn)識一些物體的幾分之幾。2.通過練習(xí)，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。3.在活動中發(fā)展學(xué)生的動手能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些物體的幾分之幾。課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）教學(xué)過程：一、談話引入談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們在小猴子分桃子中學(xué)到了什么知識？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）揭題：今天我們要來進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、交流共享1.教學(xué)例4。（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。出示圖片。談話：猴媽媽準(zhǔn)備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（）引導(dǎo)：一只小猴分得這盤桃的一份是，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（）根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的。2只小猴一共分得2個，2個是。2.試一試。（1）出示問題：把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提問：把10個桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生明確：把10個桃平均分成5份，1份是2個，每份就是，2份就是2個，是；3份就是3個，是；4份就是4個，是。（2）辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的，你認(rèn)為對嗎？為什么？讓學(xué)生討論，說說自己的理由。3.小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個整體的幾分之幾。三、反饋完善1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流。2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個燈籠或幾條魚，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂。3.完成教材第82頁“想想做做”第4題。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的和。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺演示）說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？4.完成教材第82頁“想想做做”第7題。讓學(xué)生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨(dú)立填空，最后指名匯報答案。5.完成教材第82頁“想想做做”第9題。讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的，即1角）讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報答案。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？授課教師二次備課作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思備課組長（教研組長）簽名：年月日備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱求一些物體的幾分之幾是多少課型新授授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第83-84頁例5和“想想做做”第1-4題三維教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2.在具體的活動中，體會數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用幾分之幾解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）教學(xué)過程：一、情境引入1.課件出示例圖。提問：認(rèn)識它們嗎？小兔采了6個蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的，你還記得怎么列式嗎？6÷3=2（個）追問：它表示什么？（把6個蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）2.揭題：同學(xué)們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問題。二、交流共享1.教學(xué)例5。（1）談話：我們來看看小兔提出了什么問題？出示問題：一共采了6個蘑菇。把這籃蘑菇的分給小兔，小兔一共分得多少個？（2）提問：把這些蘑菇的分給小兔，要知道分給小兔多少個，該怎樣分？學(xué)生先動手用6個圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分法，并說明這樣分的理由。最后選出代表進(jìn)行匯報。學(xué)生匯報：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，是4個。同理，把6個蘑菇，平均分成3份，給小兔2份，所以是4個。（讓學(xué)生投影分的過程）（3）歸納算法。談話：剛才我們通過動手?jǐn)[一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個蘑菇”的實(shí)際問題，你能不能把我們剛才動手分蘑菇的過程用算式表示出來呢？學(xué)生獨(dú)立列式，小組交流列式的方法。（讓學(xué)生說說怎樣列式）6÷3×2=4（個）師小結(jié)：把6個蘑菇，平均分成3份，每份2個，給小兔2份，就是4個。2.分析比較。（1）出示課前復(fù)習(xí)的題目及例題。①一共采了6個蘑菇，這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個？6÷3=2（個）②一共采了6個蘑菇，把這籃蘑菇的分給小兔，小兔一共分得多少個？6÷3×2=4（個）（2）引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小組交流想法）小結(jié)：6個蘑菇的，就是把6個蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。3.歸納總結(jié)。在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題時，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少（用除法計算），再乘所需要的份數(shù)。三、反饋完善1.完成教材第84頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生利用圖片自主進(jìn)行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報，并讓學(xué)生實(shí)物投影演示分的過程。提問：都是拿出，為什么拿出來的個數(shù)不同？（因?yàn)榭倲?shù)不同，所以拿出的個數(shù)也不同）2.完成教材第84頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個？要求的份數(shù)分別是幾個？3.完成教材第84頁“想想做做”第3題。先指名讀題，明確要求。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。最后全班交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？授課教師二次備課作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思備課組長（教研組長）簽名：年月日備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱練習(xí)十課型練習(xí)授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第85-86頁練習(xí)十第1-8題，思考題和“動手做”。三維教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，以及對一些物體的幾分之一或幾分之幾的認(rèn)識，并會用分?jǐn)?shù)來表達(dá)信息。2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識？請大家在小組內(nèi)交流討論，并把知識點(diǎn)記錄下來。揭題：本節(jié)課我們來復(fù)習(xí)本單元的主要知識點(diǎn)。二、基本練習(xí)1.完成教材第85頁“練習(xí)十”第1題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成填寫，再同桌交流想法，最后集體訂正。2.完成教材第85頁“練習(xí)十”第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立涂色，然后集體訂正，并說說自己的想法。3.完成教材第85頁“練習(xí)十”第3題。提問：1分米是幾分之幾米？6分米是幾分之幾米？追問：1角是幾分之幾元？4角是幾分之幾元？4.完成教材第85頁“練習(xí)十”第4題。讓學(xué)生分一分，再列式，并說說計算方法以及每道算式表示什么。最后指名訂正，集體交流。5.完成教材第85頁“練習(xí)十”第5題。讓學(xué)生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說說每次分別拿出了幾根。討論：每次都拿出，為什么拿出的數(shù)量不同？（因?yàn)槊看螖[出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同）6.完成教材第86頁“練習(xí)十”第6題。想一想：1時的是多少分？在鐘面上先怎樣分，分針應(yīng)該走到了幾？涂一涂。1時的呢？三、綜合練習(xí)1.完成教材第86頁“練習(xí)十”第7題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說比較的方法。小結(jié)：分母相同，分子大的這個分?jǐn)?shù)就大；分子相同，分母大的這個分?jǐn)?shù)反而小。2.完成教材第86頁“練習(xí)十”第8題。先讓學(xué)生計算得數(shù)，再指名匯報，并讓學(xué)生說說計算方法。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變只把分子相加、減。3.完成教材第86頁“練習(xí)十”思考題。學(xué)生讀題，理解：先把一個三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。提問：可以將其他的小三角形平均分后，再計算。4.完成教材第86頁“練習(xí)十”“動手做”。（1）出示圖形，讓學(xué)生理清題意。分小組討論，把下面的圖形都分成大小、形狀完全相同的4份。（2）集體交流，展示學(xué)生的作業(yè)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》授課教師二次備課作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思備課組長（教研組長）簽名：年月日備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱小數(shù)的初步認(rèn)識課型新授授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第87-89頁例1、例2、“想想做做”第1-5題三維教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）一、情境引入1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、交流共享1.教學(xué)例1。認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。2.教學(xué)例2。認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70.61.8380145.2三、反饋完善1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？授課教師二次備課作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思備課組長（教研組長）簽名：年月備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱小數(shù)的大小比較課型新授授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第90-91頁例3、“試一試”和“想想做做”第1-5題三維教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）一、情境引入1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少？學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提出問題）2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、交流共享1.教學(xué)例3。提問：如何比較0.8和0.6的大??？課件出示：0.8○0.6學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。出示兩個正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小結(jié)：兩個小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。2.試一試。提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。出示：0.8○1.5（1）學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。（2）談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。（出示數(shù)軸圖）提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎？學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個小數(shù)的位置。學(xué)生匯報交流，并說說自己的想法。小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。（3）引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。（4）任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。（1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。（2）數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。（3）整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。三、反饋完善1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎？（6厘米和9厘米）再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少？再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎？（0.6分米<0.9分米）（2）要求：先寫出小數(shù)再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說說想法。2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。指名匯報，匯報時讓學(xué)生說說自己的比較方法。3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報。4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？授課教師二次備課作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思備課組長（教研組長）簽名：年月日備課時間：年月日主備教師劉裕娟復(fù)備教師、班級課題名稱簡單的小數(shù)加、減法課型新授授課時間第周星期年月日教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第92-93頁例4“試一試”和“想想做做”第1-6題三維教學(xué)目標(biāo)1.理解和掌握簡單小數(shù)加、減法的計算方法，并能熟練地計算小數(shù)加、減法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的推導(dǎo)過程，發(fā)展遷移類推的能力，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地計算小數(shù)加、減法。課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（含設(shè)計意圖）一、談話引入1.筆算下面各數(shù)，看誰算得又對又快。35+9898－8791－2956+23學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，讓學(xué)生說說筆算整數(shù)加、減法的注意事項(xiàng)。2.在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了新朋友——小數(shù)，今天我們就一起來研究小數(shù)的加、減法。在實(shí)際生活中，處處要用到小數(shù)加、減法的知識。（出示教材第92頁例4情境圖）這是李阿姨剛開張的早點(diǎn)店，這節(jié)課，讓我們到她的早點(diǎn)店看一看吧！二、交流共享1.教學(xué)小數(shù)加法。出示例4主題圖，提問：從價目表上你們知道了哪些信息？（饅頭0.5元，豆?jié){0.7元，餛飩2.8元，面條3.4元）追問：你想選購李阿姨早點(diǎn)店里的哪些食物？（1）出示問題：買1個饅頭和1杯豆?jié){一共要多少元？讓學(xué)生列式，指名回答，師板書：0.5+0.7。提問：你能計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生匯報：將0.5元看成5角，將0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。（2）談話：剛才我們把以元為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)換成以角為單位的整數(shù)計算得出了結(jié)果，下面我們探究如何列豎式計算。引導(dǎo)：小數(shù)的整數(shù)部分用元，小數(shù)部分用角，想想豎式怎么列？學(xué)生嘗試列豎式，指名回答，教師板書。元角0.5+0.71.2小組討論：加法的豎式要注意什么？計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：運(yùn)用小數(shù)直接計算時，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同的數(shù)位就會對齊，計算時滿十要向前一位進(jìn)一。（3）歸納小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同點(diǎn)。小結(jié)：共同點(diǎn)是數(shù)位對齊，低位算起，滿十進(jìn)一；不同點(diǎn)是要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。2.教學(xué)小數(shù)減法。（1）在大家的共同努力下，我們知道了1個饅頭和1杯豆?jié){一共要1.2元，那么1碗面條比1碗餛飩貴多少元？學(xué)生列式，師板書：3.4－2.8。（2）提問：能不能也用豎式把你的思考過程表達(dá)出來？讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演，集體反饋。元角3.4－2.80.6引導(dǎo)學(xué)生討論：十分位上的數(shù)不夠減怎么辦？全班交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么異同點(diǎn)？3.歸納總結(jié)。引導(dǎo)：觀察小數(shù)加、減法的豎式，你覺