遼寧省葫蘆島市第六中學(xué)2025屆高考語文倒計時模擬卷含解析_第1頁
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文檔簡介

遼寧省葫蘆島市第六中學(xué)2025屆高考語文倒計時模擬卷注意事項1.考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑;如需改動,請用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號等須加黑、加粗.1、下列各句中,沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是A.中國質(zhì)檢總局宣布,自9月15日起,中國暫停進口蒙(měng)古國牛羊肉及其制品。有網(wǎng)友發(fā)帖子評論:“怎么辦?我每天都要吃土豆牛腩(nǎn)飯?!盉.嘉慶對內(nèi)政的整飭(chì)是從誅殺和珅開始的。在清除飛揚跋扈、貪贓妄法的和珅后,嘉慶即打出“咸與維新”的旗號,詔求直言,廣開言路,祛(qù)邪扶正,以期光風霽月。C.網(wǎng)絡(luò)社會中,一個小事件容易在論壇中被圍觀,被熱炒,以致不斷發(fā)酵,上升為論壇主題帖(tiè),并被更多的論壇轉(zhuǎn)載(zǎi),成為網(wǎng)絡(luò)社會的一時熱點。D.作為魯迅先生的扛(gāng)鼎之作,《阿Q正傳》是一部驚世駭俗、震聾發(fā)聵的中篇力作,它借用小說的外型卻以犀利的雜文筆法直刺國民的靈魂深處,催人反省。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。媒體曾就各國小學(xué)生每日家務(wù)勞動時間披露過這樣一組數(shù)據(jù):美國1.2小時,韓國0.7小時,美國0.6小時,中國0.2小時。中國小學(xué)生每天僅有12分鐘的家務(wù)勞動時間,少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們:如今的中小學(xué)生已經(jīng)很少主動承擔家務(wù)。久而久之,勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐新被忽視和______。如何讓勞動教育落到實處,成了當下的______問題,家庭勞動應(yīng)該是勞動教育的首選,從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯,看似瑣碎的這些生活技能,卻是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來,只有從基礎(chǔ)做起,由小及大,生活的“技能包”才能不斷充實;由近及遠,()。如今,教育理念不斷更新,培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會______。讓孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂,教孩子學(xué)會合作、盡享勞動之美,______應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.邊緣化棘手趨勢不容置喙B.隔離化敏感共識不容置疑C.隔離化敏感趨勢不容置喙D.邊緣化棘手共識不容置疑2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.才能一層層夯實成長的基石B.生活的技能才能不斷提高C.成長的基石才能一層層夯實D.人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這些生活技能看似瑣碎,卻是幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻。B.這些生活技能看似瑣碎,卻能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門橙。C.這些生活技能能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻,盡管都很瑣碎。D.這些生活技能能幫助孩子們第一道跨越鍛煉自我的門檻,盡管都很瑣碎。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:《咬文嚼字》編輯部12月2日發(fā)布“2019年十大流行語”,“文明互鑒”“區(qū)塊鏈”“硬核”“融?!薄癤X千萬條,XX第一條”“檸檬精”“996”“我太難/南”“我不要你覺得,我要我覺得”“霸凌主義”等流行語入選。榜首的“文明互鑒”出自主席的“文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富”?!拔拿鹘涣骰ヨb”主張的內(nèi)涵不斷豐富,影響不斷擴大,引起全球共鳴,彰顯了中國的巨大影響力。中央確定“把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口”,不僅讓“區(qū)塊鏈”成為信息技術(shù)領(lǐng)城的熱詞,也讓其走進大眾視野,成為社會的關(guān)注焦點;“硬核”的彪悍、“融?!钡倪吔绾汀鞍粤柚髁x”的思維和行徑,都令人沉吟再三。(摘編自《年度十大流行語標注社會脈動》)材料二:材料三:《語言文字周報》執(zhí)行主編楊林成表示,流行語評選應(yīng)當秉持五大基本原則。一是群眾性原則。年度“十大流行語”應(yīng)具有原創(chuàng)性,能展現(xiàn)大眾的語言創(chuàng)造力,年度使用的熱度較高,是不同語境、不同群體的人都在用的,比如“盤它(他)”。二是持續(xù)性原則。沒有真正流行開來的事件性熱詞熱語不收,比如“你是什么垃圾”,只在2019年6月底上海即將開始實施垃圾分類管理的時候熱過,其后湮沒無聞,就不應(yīng)該收錄。三是趣味性原則。入選的條目必須具有一定的語文智慧,包含一定的辭趣,還應(yīng)該帶有一定的情感、情緒,在風格上應(yīng)該輕松活潑、幽默詼諧、自嘲解嘲,讀來讓人會心一笑,辭趣寡淡的一般不收錄。四是規(guī)范性原則。流行語評選不能只考慮流行度,入選的條目要有利于健康的語文生態(tài)建設(shè),源于諧音的熱詞不收,這樣的“諧音”不利于漢語的規(guī)范、健康發(fā)展。比如,“你怎么這個亞子”“讓我康康”等;縮寫拼音的字母詞一般不收,比如,“OMG”“瑞思拜(respect)”等。五是正面性原則。入選的條目在內(nèi)涵上應(yīng)該能反映當年民眾或某一群體的某種心態(tài),是社會文化的一種鏡像。(摘編自《年度流行語評選必須傳遞正能量》)材料四:年度流行語是一個以年為跨度的社會觀察哨。換上歷史的廣角鏡頭,流行語的變遷展現(xiàn)出時代的變與不變。以科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域為例,從幾年前的“互聯(lián)網(wǎng)+”“引力波”,到時下的“5G”“區(qū)塊鏈”,日新月異的革新不斷拓展著生產(chǎn)生活的疆域。從“兩彈一星”“陳氏定理”,到“神舟飛船”“港珠澳大橋”,中國科技的歷史性跨越,成為中華人民共和國70年輝煌歷程的生動注腳。流行語持續(xù)更新,歸根結(jié)底是因為時代在變化、國家在發(fā)展。在這一過程中,無論是“鐵人精神”還是“蠻拼的”態(tài)度,無論是“個體戶”首吃螃蟹還是“創(chuàng)客”掀起創(chuàng)業(yè)熱潮,拼搏奮斗的精神始終不變,人們對美好生活的追求始終不變,這些都將匯聚起推動中國向好發(fā)展的磅礴力量。新與舊,小與大,變與不變,道出了流行語背后的辯證法。一個有趣的現(xiàn)象是:臨近年末,很多機構(gòu)相繼發(fā)布了不同版本的年度熱詞,其選擇各有不同。但無論如何,流行語只能投射社會生活的某些側(cè)面,并不能代表時代的全部。流行語選擇愈多樣、變化愈快速,越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性,越說明中國具有發(fā)展的無限可能。(摘編自《流行語中的時代活力》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.流行語常常成為年度生活熱點、亮點的標識性符號,在一定程度上反映了社會生活的精神面貌和發(fā)展變化。B.互聯(lián)網(wǎng)群組和綜藝是年度流行語產(chǎn)生的最重要土壤,影視、文學(xué)作品以及電競游戲、表情包、廣告等都為流行語的產(chǎn)生做出了貢獻。C.從2012年到2018年,綜藝提供的年度流行語占比最高;而這幾年中,表情包、廣告每年產(chǎn)生的流行語最少,有的年份甚至沒有。D.群眾性是流行語的基本屬性,充分發(fā)揮群眾的語言創(chuàng)造力,將會產(chǎn)生更精彩、更有生命力的的流行語。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.《咬文嚼字》發(fā)布的“硬核”“融?!薄鞍粤柚髁x”這些流行語之所以“令人沉吟再三”,是因為它們既標志社會脈動又蘊含豐富意味。B.“你是什么垃圾”沒有被《語言文字周報》選入年度流行語,主要因素是它來自沒有持續(xù)發(fā)展的事件,違背了持續(xù)性原則。C.研究近年來年度流行語來源類型,從某種程度上可以觀察出這些來源類型在這一年的活躍程度和社會影響力,為行業(yè)提供參考。D.選擇多樣、變化快速的流行語,在展現(xiàn)我們時代樣貌的同時,也展示出時代進步的多樣性,證明了國家發(fā)展的無限可能。3.請從《咬文嚼字》“2019年十大流行語”中推選出一則最佳流行語,并結(jié)合材料簡要闡述理由。4、閱讀下面的文言文,完成小題。桓譚字君山,沛國相人也。譚以父任為郎,好音律,善鼓琴。簡易不修威儀,博學(xué)多通,能文章,有見地,不諂媚,而喜非毀俗儒,由是多見排抵。哀、平間,位不過郎。傅皇后父孔鄉(xiāng)侯晏深善于譚。是時,高安侯董賢寵幸,女弟為昭儀,皇后日已疏,晏默默不得意。譚進說曰:“昔武帝欲立衛(wèi)子夫①,陰求陳皇后之過,而陳后終廢,子夫竟立。今董賢至愛而女弟尤幸,殆將有子夫之變,可不憂哉!”晏驚動,曰:“然,為之奈何?”譚曰:“刑罰不能加無罪,邪枉不能勝正人。夫士以才智要君,女以媚道求主?;屎竽晟伲8D難,或驅(qū)使醫(yī)巫,外求方技,此不可不備。又君侯以后父尊重而多通賓客,必貽致譏議。不如謝遣門徒,務(wù)執(zhí)廉愨②,此修己正家避禍之道也?!标淘唬骸吧啤!彼炝T遣???,入白皇后,如譚所戒。后賢果風太醫(yī)令真欽,使求傅氏罪過。遂逮后弟侍中喜,詔獄,無所得,乃解,故傅氏終全于哀帝之時。及董賢為大司馬,聞譚名,欲與之交。譚先奏書于賢,說以輔國保身之術(shù),賢不能用,遂不與通。世祖即位,征待詔。后大司空宋弘薦譚,拜議郎給事中,因上疏陳時政所宜,曰:“臣聞國之廢興在于政事政事得失由乎輔佐輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)輔佐不明則論失時宜而舉多過事夫有國之君俱欲興化建善然而政道未理者其所謂賢者異也?!睍?,不省。是時,帝方信讖,多以決定嫌疑。有詔會議靈臺所處,帝謂譚曰:“吾欲以讖決之,何如?”譚默然良久,曰:“臣不讀讖?!钡蹎柶涔剩T復(fù)極言讖之非經(jīng)。帝大怒曰:“桓譚非圣無法,將下斬之!”譚叩頭流血,良久乃得解。出為六安郡丞,意忽忽不樂,道病卒,時年七十余。初,譚著《新論》言當世行事,世祖善焉?!肚俚馈芬黄闯?,肅宗使班固續(xù)成之。元和中,肅宗行東巡狩,至沛,使使者祠譚家,鄉(xiāng)里以為榮。(節(jié)選自《后漢書?桓譚傳》)注:①衛(wèi)子夫:漢武帝的皇后。②愨:誠實、謹慎。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務(wù)/輔佐不明則論失時宜/而舉多過事夫有國之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/B.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務(wù)輔佐/不明則論失時宜而舉多過事/夫有國之君/俱欲興化建善然而政道未理者/其所謂賢者異也/C.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)/輔佐不明則論失時宜而舉多過事/夫有國之君俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/D.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)/輔佐不明則論失時宜/而舉多過事夫有國之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/2.下列對文中劃線的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.昭儀,為中國古代后宮嬪御的一種。昭儀始置于西漢元帝時期,當時為僅次于皇后的位號,位同丞相,爵比諸侯,北魏亦沿用。后世至明均曾設(shè)置,地位已經(jīng)下降。B.詔令作為古代的文體名稱,是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.讖,指秦漢間巫師、方士編造的預(yù)示吉兇的隱語,也指將要應(yīng)驗的預(yù)言、預(yù)兆。D.世祖,古代帝王的廟號。開國的帝王,子孫以其功最高,稱為世祖。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()A.桓譚博學(xué)多才,著有《新論》《琴道》,但由于生活中不拘小節(jié),不重儀表,好發(fā)表意見指責他人,所以常受排擠。B.桓譚為人正直,勸誡傅皇后的父親傅晏,遣散門客,廉潔謹慎,多加提防董賢。傅氏一家在哀帝時期終于能保全性命。C.桓譚不善諂媚,在董賢結(jié)交他之前,他寫信給董賢,陳述輔佐國家保全自身的辦法,但董賢并未采納他的意見,桓譚于是不與他往來。D.桓譚敢于批評時政得失,因極力反對皇帝迷信讖語,險遭殺身之禍,經(jīng)苦苦哀求才幸免于難,最后被貶出京城。4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)刑罰不能加無罪,邪枉不能勝正人。夫士以才智要君,女以媚道求主。(2)君侯以后父尊重而多通賓客,必貽致譏議。不如謝遣門徒,務(wù)執(zhí)廉愨,此修己正家避禍之道也。5.哀帝時期,桓譚如何幫助傅氏度過劫難,保全了性命?請簡要說明。5、閱讀下面這首古詩,完成下面小題。江樓夕望招客白居易海天東望夕茫茫,山勢川形闊復(fù)長。燈火萬家城四畔,星河一道水中央。風吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否?比君茅舍較清涼。(注)此詩寫于長慶三年詩人任杭州刺史的次年。江樓,也稱望海樓。1.頸聯(lián)運用了什么修辭手法?有什么作用?2.有人說,全詩“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,請結(jié)合全詩簡要分析6、補出下列名句名篇中的空缺部分。(1)彼于致福者,________________。(莊子《逍遙游》)(2)皇覽揆余初度兮,__________________。(屈原《離騷》)(3)________________,隱天蔽日。(酈道元《三峽》)(4)________________,鳥鳴山更幽。(王籍《入若耶溪》)(5)________________,決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)(6)________________,焚椒蘭也。(杜牧《阿房宮賦》)(7)角聲滿天秋色里,________________。(李賀《雁門太守行》)(8)大學(xué)之道,________________。在親民,在止于至善。(《大學(xué)》)7、閱讀下面的文字,完成小題。家訓(xùn)文化的發(fā)展歷程中國的家訓(xùn)文化可謂源遠流長。家訓(xùn)最早是通過父母對子女的當面訓(xùn)誡來體現(xiàn)的。據(jù)《史記?魯周公世家》記載,西周政權(quán)建立以后,遍封功臣,建立諸侯國。周武王之弟周公旦,受封于魯國。周公旦由于要留在京城輔佐侄子周成王,不能就封,就讓自己的兒子伯禽就封于魯。伯禽臨行之前,“周公戒伯禽曰:‘我文王之子,武王之弟,成王之叔父,我于天下亦不賤矣;然我一沐三捉發(fā),一飯三吐哺,起以待士,猶恐失天下之賢人。子之魯,慎無以國驕人?!敝芄?xùn)子,是一段關(guān)于中國家訓(xùn)文化、最早又最可信的記載。父母對子女面對面的訓(xùn)誡,用文雅的詞來說,就是“庭訓(xùn)”?!巴ビ?xùn)”典出《論語?季氏》,講的是孔子當面訓(xùn)誡兒子孔鯉的故事。由此,“趨庭”、“鯉對”、“庭對”也成為中國家訓(xùn)文化的代名詞。后來,中國的家訓(xùn)通過書信、訓(xùn)詞和遺囑等形式傳遞;再后來,家訓(xùn)又通過制定完整的家規(guī)、家約、家范來體現(xiàn),形成了家庭內(nèi)部所有成員的行為準則。家訓(xùn)的形式日益豐富。中國的家訓(xùn)內(nèi)容十分廣泛,包括倫理道德的要求、文化知識的教育、謀生技能的傳授、為人處世的告誡等,幾乎涉及個人、家庭、社會生活的方方面面。中國的家訓(xùn)文化從一開始就有著明確的指向:一是訓(xùn)導(dǎo)教育子女成人成才。這是家訓(xùn)最基本的一個功能。前文說到周公戒子、孔子庭訓(xùn),都體現(xiàn)了這一點。中國的家訓(xùn)文化,可分為萌芽期、發(fā)展期、成熟期、衰敗期、蛻變期,但不管是在哪一個時期,家訓(xùn)都離不開對子女的教育。二是實行家庭的自我控制。任何一個家庭都不是孤立的。它作為社會細胞、社會的基本單位,必須接受來自外在的社會控制。這種社會控制包括法律控制、行政控制、道德控制以及習(xí)俗控制。同時,為了維護家庭內(nèi)部的穩(wěn)定,調(diào)整和處理好家庭內(nèi)部關(guān)系,將子女培養(yǎng)成人,使家庭得以承繼和綿延,還必須要有家庭的內(nèi)在控制及家庭的自我控制。這種自我控制的一個主要方面,就是通過口頭或書面的各種形式的家訓(xùn)來體現(xiàn),從而起到對子女、對全體家庭成員的教育、引導(dǎo)和約束的作用。三是確立良好的家風。家風是指一個家庭的傳統(tǒng)風習(xí),是人們在長期的家庭生活中逐漸形成和世代延傳下來的生活作風、生活習(xí)慣、生活方式的總和。家風的形成,是家庭長輩和主要成員潛移默化的影響和教誨的結(jié)果,而家訓(xùn)和家風有著密切的聯(lián)系。隋朝初年的顏之推在《顏氏家訓(xùn)·治家篇》中說過這樣一段話:“夫風化者,自上而行于下者也,自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝,兄不友則弟不恭,夫不義則婦不順矣。父慈而子逆,兄友而弟傲,夫義而婦陵,則天之兇民,乃刑戮之所攝,非訓(xùn)導(dǎo)之所移也?!痹谶@里,作者強調(diào)了家風引導(dǎo)和家庭中長者、尊者的表率作用的重要性。在近現(xiàn)代,江南錢姓家族人才輩出,若星漢燦爛,這和其先祖制定了《錢氏家訓(xùn)》,錢氏子孫代代相傳、恪守不移、形成良好的家風是分不開的。

(選自胡申生的《中國家訓(xùn)家風中的文化傳承》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項是()A.家訓(xùn)最早是古代父母對子女的當面訓(xùn)誡,是以口頭表達的形式來體現(xiàn)的。B.中國的家訓(xùn)文化源遠流長,“周公訓(xùn)子”就是這種文化最早最可信的源頭。C.“周公訓(xùn)子”說的是周公旦對替自己就封魯?shù)氐膬鹤优R行前當面訓(xùn)誡叮囑的事。D.周公旦以自己為迎接賢士而常中斷洗頭和吃飯的事來告誡兒子要禮賢下士。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()A.《論語?季氏》中講述了孔子訓(xùn)誡兒子的事,后人歸納出了“庭訓(xùn)”“趨庭”“鯉對”“庭對”等詞語,這些詞語后來成為中國家訓(xùn)文化的代名詞。B.中國家訓(xùn)文化的內(nèi)容要求是指向家庭及其成員的,其功能包括教育子女成人成才、實行家庭的自我控制以及確保形成良好的家風。C.家訓(xùn)的體現(xiàn)形式在不斷更替,從口頭訓(xùn)誡發(fā)展到通過書信、訓(xùn)詞、遺書等傳遞的形式,再后來又演變?yōu)橥暾募乙?guī)、家約、家范等準則性條文。D.中國家訓(xùn)的內(nèi)容十分廣泛,幾乎涵蓋了個人、家庭、社會生活的方方面面,包括倫理道德、文化知識、謀生技能、為人處世等多方面的內(nèi)容。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是()A.不管是在中國家訓(xùn)文化的萌芽期還是發(fā)展期、成熟期,乃至衰敗期和蛻變期,教育子女成人成才始終是家訓(xùn)最基本的一個功能。B.作為社會的基本單位,家庭必須接受社會多方面的控制,同時,家庭也必須要有內(nèi)部的自我控制,這樣家庭才能穩(wěn)定并得以延續(xù)。C.家訓(xùn)和家風有著密切的聯(lián)系,家庭中的尊長以身作則,同時又教育其他成員循規(guī)守矩,久而久之,良好的家風便逐漸形成并延傳下來。D.江南錢姓家族的先祖制定了《錢氏家訓(xùn)》,錢氏代代相傳、恪守不移,形成了良好的家風,故而其后代人才輩出,如星漢燦爛。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。請求支援周海亮你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁,你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天女針。你面對圍攻,只需輕輕按下暗簧,即刻會有數(shù)不清的細小鋼針射向敵手,狀如天女散花。天女針一次可以殺敵八十,中針者天下無解??恐鴼堦杽吞炫?,你打敗了飛天燕,殺掉了鉆地鼠,廢掉了鬼見愁的武功。他們?nèi)墙弦豁斠坏母呤郑麄內(nèi)菤⑷瞬徽Q鄣暮诘滥ь^。從此你聲名大振,投奔者眾?,F(xiàn)在你擁有一支軍隊,占有一座城池。你的軍隊勇士五千,良駒八百;你的城池繁華昌盛,雞犬相聞。你不停地和道上的兄弟簽署著攻守同盟。你還和神槍張三、鐵拳李四、一招鮮王五結(jié)拜成兄弟。你們肝膽相照,榮辱與共。不求同日生,但求同日死。所有的一切都是那么美好。你招兵買馬,筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就將統(tǒng)一,你將成為萬人矚目的頭領(lǐng)或者君王,你將擁有無涯江山,無盡財富,無窮權(quán)力。你沉浸在難以抑制的興奮之中,你常常會在夢里笑出了聲??墒?,鬼見愁突然殺了回來。其實那天你并沒有完全廢掉他的武功。那天你有了小的疏忽。鬼見愁憑著多年的武功造化醫(yī)好了自己,又用三年時間練就了一門邪道武功?,F(xiàn)在他率精兵五萬,包圍了你的城池。敵十倍于你,你并不害怕。因為你的勇士們個個以一當十。你的五千勇士撲出了城。你試圖將鬼見愁的五萬精兵一舉殲滅??墒悄愫芸彀l(fā)現(xiàn)自已犯下一個錯誤?!硪姵畹奈迦f精兵,完全以死相拼。他們踏著同伴的尸體往前沖,極度瘋狂。你砍斷他的矛,他會用拳頭打你;你砍斷他的胳膊,他撲上來撕咬你的咽喉;你砍斷他的脖子,他還會在倒下去的一剎那,用腳踢一下你的屁股。盡管你的五千勇士個個驍勇善戰(zhàn),可是最后,他們不得不退了回來。五千勇士,只剩三百。鬼見愁精兵五萬,尚有八千。你關(guān)了城門,開始求援。你給神槍張三飛鴿傳書,讓他速來救你。幾天后你得到消息,神槍張三早被一無名劍客殺于某個客棧。你千里傳音給鐵拳李四,讓他速來救你。鐵拳李四回話說,現(xiàn)在我也被圍,自身難保,如何救你?你在城墻上放起求援的煙火,這煙火只有一招鮮王五才能看懂。一會兒王五放煙火回答你,他說,我正在攻城掠池,無暇管你。你好自為之。無奈之下,你計劃棄城。你已經(jīng)管不了城里百姓的死活?,F(xiàn)在你只想自己逃命。夜里你率剩下的三百勇士突圍。那是一場慘烈的戰(zhàn)爭。你揮舞你的殘陽劍斬下無數(shù)頭顱。你的天女針霎時間消滅掉鬼見愁八十名貼身保鏢??墒钱斈闾ь^,你突然無奈地發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在,你只剩下一名勇士,而鬼見愁,尚有精兵一百。你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針?,F(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷?,F(xiàn)在它不如一把菜刀。你和最后一名勇士逃回了城。鬼見愁甩手一鏢,你的勇士就倒下了。倒下前他為你緊閉了城門。他忠心耿耿。鬼見愁將城圍起,不打不攻。他想將你折磨致死。其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍,再有一管天女針,就可將他們?nèi)肯麥???墒乾F(xiàn)在你沒有了武器,也沒有了士兵,更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響,叫地地不應(yīng)。等待你的,只有死路一條。你向你媽求援。你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺。你給你媽打電話,你說學(xué)校又要收學(xué)費了,五百塊。你媽說,好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見愁和他的精兵殺個精光。你保全了自家性命。你還可以行走江湖,招兵買馬。即使在虛擬世界里,最后一位給你支援的,也肯定是你媽。(有刪節(jié))1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說以第二人稱展開敘述,拉近了與讀者的距離,也讓讀者能觀照自身,讓小說中的“你”成為規(guī)范自己言行的參照,具有警醒作用。B.小說雖然塑造了一個沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔的形象,但也從一個側(cè)面反映出當今青少年做行俠仗義、扶危濟困英雄的愿望。C.從驍勇善戰(zhàn)到退守城中,從求援不成到棄守突圍,再到逃回城中陷人絕望,雖然只是虛擬世界的江湖之戰(zhàn),卻寫得波瀾起伏,引人人勝。D.小說最后一段說明母親無論在現(xiàn)實世界還是虛擬世界都是“你”堅實的依靠,這既是對母愛的頌揚,也是對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年的警醒。2.開頭用一整段篇幅寫“你”兩件武器的威力,這樣寫有什么作用?請簡要分析。3.小說描述母親的文字并不多,但母親的形象卻十分突出。小說是如何做到這一點的?請簡要分析。9、閱讀下面的文字,完成小題。通道陸穎墨那一年,一艘潛艇在水下試航時觸礁。大批的救生艦船很快趕到了出事地點,水上飛機也逼近附近的海面。這里的海區(qū)不算太深,但也不淺。要把潛艇打撈上來修理不是很快能夠辦到的。眼下最重要的事情,就是盡快讓艇內(nèi)的潛艇兵脫險。按照操典,潛艇兵水下脫險的唯一通道就是魚雷發(fā)射管。但這又是一個非常危險的求生通道。整個過程必須進行得天衣無縫。你要是耐不住水壓,或者有其他的一點失手,都可能毀于一旦。所以說,技術(shù)重要,體質(zhì)重要,心理素質(zhì)更重要。輪機兵小王剛進發(fā)射管就讓海水嗆了一下。還好,管內(nèi)水不多,他掙扎著退回艙內(nèi)。艇長趕緊過來問有什么困難,小王咳著擺擺手說:“沒事,沒事?!蓖чL讓他休息一下再走,就轉(zhuǎn)身去指揮別人了。潛艇兵們分三個發(fā)射管出來,一個一個浮出了海面。現(xiàn)場搶險指揮員緊張地數(shù)著出來的人數(shù),可是,數(shù)到最后一個數(shù)字,他卡住了——有一位沒有出來。經(jīng)艇長核實,少的正是小王。幸好,潛艇一出事就向水面拋出了浮標,浮標上有一個磁石電話。有了它,水上指揮水下脫險就方便多了。和艇內(nèi)聯(lián)系,還真有人接了,自然是那個輪機兵小王。只要活著就好!趕緊問出了什么麻煩。輪機兵支支吾吾好半天,但艇長很快聽明白了:他不敢再進那個通道。的確,凡是從魚雷管鉆出來的,沒人不心有余悸。那里面充滿了恐怖。但是,要是不從那兒出來,只有死亡。艇長在船上氣得直咬牙。他是最后一批離開潛艇的,只是沒法兒和小王同鉆一個通道。怎么能想到求生的路上也出現(xiàn)逃兵呢!“這家伙,我在下面的時候他說沒事,硬是把我騙過去了,要不,我非……”海上的天氣瞬息萬變,說話間就傳來氣象警報:強熱帶風暴即將來到。各救險艦船向指揮船請示撤離。請示到艦隊,正在做遙控指揮的艦隊司令說:“不能放棄。只要還有一線希望,就必須努力?!彼宰羁斓乃俣扔终偌艘慌鷿撍畬<?,一道乘水上飛機趕到現(xiàn)場。司令和水下的人親自通話,把風暴要來的情況也做了重申。正說著,風浪已漸漸起來了,艦身搖晃,電話線斷了。司令嘆口氣放下了電話,看看遠處海天的烏云,嘆了口氣?!笆组L,我下去一趟。”聲音很平淡,卻把大家嚇了一跳。下去,就是說潛下水,從發(fā)射管再鉆進去。這和脫險過程反著來,危險性卻要增加好幾倍。司令細看,是潛艇學(xué)院的一名潛水教員。學(xué)院不歸艦隊管,他是主動要求跟司令來的。教員說:“這是我的學(xué)生,他出不來,是我沒教好?!甭犨@話,大家都搖頭。起先艇長就要下去,說就是扇那小子耳光也要把他扇出來,因缺乏科學(xué)性而未被批準去冒險。眼下風浪越來越大,可不能再搭上一個。教員說:“第一,我以一個老潛水員的名義,保證自己不出危險;第二,為了中國海軍潛水教員的名譽,我必須下去。我深信我和我的學(xué)生不會是不合格的?!彼玖羁纯此?,沉吟。教員急了:“首長,風浪來了,沒時間再耽誤了!”司令抓了抓他的胳膊。于是,他扶著搖晃的舷梯,很快潛入海中。他一進入艇內(nèi),小王呆住了。從艇體的搖晃中,小王只感受到越來越強的風暴,而且,晃動也加快了裂縫的滲水。等兩個人面對面站著時,海水已齊到胸口。“老師,您怎么……您快出去!我不能害您……”教員掏出了身上的潛水碼表,說:“你出去不出去不關(guān)我的事。,,小王一愣?!拔沂菫榱宋也畔聛淼?,向你討回我的一樣?xùn)|西?!薄皷|西?”小王更不明白了?!笆堑?,一個潛水教員的名譽。我沒想到,我的學(xué)生會有在技術(shù)上不合格的?,F(xiàn)在,我要給你補考。”“教員……”輪機兵不知說什么好,“我技術(shù)上沒問題,只是心里……”“不對。從我多年的經(jīng)驗來說,只有技術(shù)不好的人才出不去。我擔保,你的心理素質(zhì)沒有一點問題。看來,當年你結(jié)業(yè)時的合格成績有假。”“不……結(jié)業(yè)時我的成績是真的?!边@一點,小王還要較個真。“那你證明給我看——補考!”教員重新?lián)P了揚碼表?!翱墒?,教員,我還是覺得……”“考場里不許腦子走神,只有考試?!苯虇T接著大聲點了對方的名字,“王國華!”“……到?!薄盎卮饹]有力量,重來!王國華!”回答還是不讓人滿意。水已經(jīng)到了教員的下巴,他的呼吸明顯地急促了。但他竭盡全力又喊了一聲學(xué)生的名字?!巴鯂A!”終于,學(xué)生短促有力地回了一聲:“到!”“考試開始,聽口令:……”學(xué)生看了老師一眼,按著口令麻利地開始行動。他進入了那個通道。1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.“大批的救生艦船很快趕到了出事地點,水上飛機也逼近附近的海面”,小說開頭營造出緊張的氛圍,把讀者迅速帶入小說情境。B.小說運用了對比手法,“就是扇那小子耳光也要把他扇出來”表現(xiàn)了艇長的急躁沖動,與下文教員的沉著冷靜形成了鮮明的對比。C.“司令抓了抓他的胳膊”這一細微的動作描寫,既寫出了司令員對教員生命安危的擔心,也有對教員行動的鼓勵與贊許。D.“教員”身上體現(xiàn)了許多軍人的優(yōu)秀品質(zhì),他來到艦艇后采用“教學(xué)”的方法營救被困在艦艇中的小王,體現(xiàn)了其機智勇敢的一面。2.“強熱帶風暴”的出現(xiàn)在小說中起到了怎樣的作用?請簡要分析。3.“通道”作為標題,意蘊豐富。請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?0、閱讀下面的文言文,完成各題。杜林字伯山,扶風茂陵人也。林少好學(xué)沈深,家既多書,又外氏張竦父子喜文采,林從竦受學(xué),博洽多聞,時稱通儒。初為郡吏。王莽敗,盜賊起,林與弟成及同郡范逡、孟冀等,將細弱俱客河西。道逢賊數(shù)千人,遂掠取財裝,褫奪衣服,拔刃向林等將欲殺之。冀仰曰:“愿一言而死。將軍知天神乎?赤眉兵眾百萬,所向無前,而殘賊不道,卒至破敗。今將軍以數(shù)千之眾,欲規(guī)霸王之事,不行仁恩而反遵覆車,不畏天乎?”賊遂釋之,俱免于難。隗囂①素聞林志節(jié),深相敬待,以為持書平。后因疾告去,辭還祿食。囂復(fù)欲令強起,遂稱篤。囂意雖相望,且欲優(yōu)容之,乃出令曰:“杜伯山天子所不能臣,諸侯所不能友,蓋伯夷叔齊恥食周粟。今且從師友之位,須道開通,使順所志?!绷蛛m拘于囂,而終不屈節(jié)。建武六年,弟成物故,囂乃聽林持喪東歸。既遣而悔,追令刺客楊賢于隴坻遮殺之。賢見林身推鹿車,載致弟喪,乃嘆曰:“當今之世,誰能行義?我雖小人,何忍殺義士!”因亡去。光武聞林已還三輔乃征拜侍御史引見問以經(jīng)書故舊及西州事甚悅之賜車馬衣被群寮知林以名德用甚尊憚之京師士大夫成推其博洽。明年,大議郊祀制,多以為周郊后稷,漢當祀堯。詔復(fù)下公卿議,議者僉同,帝亦然之。林獨以為周室之興,祚由后稷,漢業(yè)特起,功不緣堯。祖宗故事,所宜因循。定從林議。后代王良為大司徒司直。林薦同郡范逡、趙秉、申屠剛及隴西牛邯等,皆被擢用,士多歸之。十一年,司直官罷,以林代郭憲為光祿勛。內(nèi)奉宿衛(wèi),外總?cè)穑苊芫瓷?,選舉稱平。郎有好學(xué)者,輒見誘進,朝夕滿堂。后皇太子強求乞自退,封東海王,故重選官屬,以林為王傅。從駕南巡狩。時諸王傅數(shù)被引命,或多交游,不得應(yīng)詔;唯林守慎,有召必至。余人雖不見譴,而林特受賞賜,又辭不敢受,帝益重之。二十二年,復(fù)為光祿勛。頃之,代朱浮為大司空。明年薨,帝親自臨喪送葬,除子喬為郎。(節(jié)選自《后漢書·杜林傳》,有刪改)(注)①隗(kuí)囂:天水成紀人,出身隴右大族,西漢末年割據(jù)一方。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確一項是()A.光武聞林已還三輔/乃征拜侍御史/引見/問以經(jīng)書故舊及西州事/甚悅之/賜車馬衣被/群寮知林以名德用甚/尊憚之/京師士大夫成推其博洽B.光武聞林已還/三輔乃征拜侍御史/引見問/以經(jīng)書故舊及西州事/甚悅之/賜車馬衣被/群寮知林以名德用甚/尊憚之/京師士大夫成推其博洽。C.光武聞林已還/三輔乃征拜侍御史/引見問/以經(jīng)書故舊及西州事/甚悅之/賜車馬衣被/群寮知林以名德用/甚尊憚之/京師士大夫成推其博洽。D.光武聞林已還三輔/乃征拜侍御史/引見/問以經(jīng)書故舊及西州事/甚悅之/賜車馬衣被/群寮知林以名德用/甚尊憚之/京師士大夫成推其博洽。2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.細弱,在古代,因女子和孩子細小柔弱,所以常常用“細弱”來借指妻子兒女,泛指家屬。B.巡狩,亦作“巡守”,即天子出行,視察邦國州郡。古時皇帝五年一巡狩,以視察諸侯所守的地方。C.物故,即事故,《漢書?蘇武傳》中“前以降及物故,凡隨武還者九人”中的“物故”即為此意。D.薨,古代稱諸侯或大官的死為“薨”。本文中杜林貴為大司空,所以稱他的死為“薨”。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.杜林沉穩(wěn)好學(xué),博學(xué)多聞。他家里藏書豐富,加上受學(xué)于喜好文采的張竦,學(xué)識廣博,被當時的人稱為“通儒”。B.杜林志節(jié)高尚,受人尊崇。他為隗囂所拘,終不失節(jié)歸附,他親自推弟弟的靈柩車,令刺客也感動于他的道義,不忍行刺。C.杜林恪盡職守,深受器重。他隨從皇帝南巡,只有他有召必到。其他王傅被批評,唯獨杜林受到賞賜。D.杜林舉賢薦能,獎掖后進。先后向朝廷推薦了同郡范逡、趙秉、申屠剛和隴西的牛邯等人,對郎官中喜好學(xué)問的人經(jīng)常加以指點。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今將軍以數(shù)千之眾,欲規(guī)霸王之事,不行仁恩而反遵覆車,不畏天乎?(2)吾入關(guān),秋毫不敢有所近,籍吏民,封府庫,而待將軍。(《鴻門宴》)11、閱讀下文,完成各題。寶繪堂記[宋]蘇軾①君子可以寓意于物,而不可以留意于物。寓意于物,雖微物足以為樂,雖尤物不足以為病。留意于物,雖微物足以為病,雖尤物不足以為樂。老子曰:“五色令人目盲,五音令人耳聾,五味令人口爽,馳騁田獵令人心發(fā)狂?!比皇ト宋磭L廢此四者,亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也,而好結(jié)髦。嵇康之達也,而好鍛煉①。阮孚之放也,而好蠟屐。此豈有聲色臭味也哉,而樂之終身不厭。②凡物之可喜,足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏?,莫若書與畫。然至其留意而不釋,則其禍有不可勝言者。鐘繇至以此嘔血發(fā)冢,……皆以兒戲害其國,兇其身。此留意之禍也。③始吾少時,嘗好此二者,家之所有,惟恐其失之;人之所有,惟恐其不吾予也。既而自笑曰:吾薄富貴而厚于書,輕死生而重于畫,豈不顛倒錯繆失其本心也哉?自是不復(fù)好。見可喜者雖時復(fù)蓄之,然為人取去,亦不復(fù)惜也。譬之煙云之過眼,百鳥之感耳,豈不欣然接之,然去而不復(fù)念也。于是乎二物者常為吾樂,而不能為吾病。④駙馬都尉王君晉卿雖在戚里,而其被服禮義,學(xué)問詩書,常與寒士角。平居攘去膏粱,屏遠聲色,而從事于書畫,作寶繪堂于私第之東,以蓄其所有,而求文以為記??制洳恍叶愇嵘贂r之所好,故以是告之,庶幾全其樂而遠其病也。[注]①鍛煉:打鐵。1.第①段闡述的觀點是_________________________(用自己的話回答)2.第①段中引用老子話的目的是________________________________3.第④段畫線句中“不幸”是指____________________(用原文回答)4.下列與王君有關(guān)的表述不符合文意的一項是()A.王君雖然是皇親國戚但是牢記并遵循禮義。B.王君學(xué)習(xí)《詩》、《書》,并且經(jīng)常和貧寒讀書人比賽。C.王君在書畫方面專心,并建繪寶堂儲蓄他全部的書畫。D.王君向蘇軾求文是為了用蘇軾的經(jīng)驗來警醒自己,告誡自己。5.概括本文的行文思路。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。關(guān)于讀書方法,宋朝思想家朱熹說:“讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思?!泵髂┣宄踉娙笋T班說:“讀書勿求多,歲月既積,卷帙自富?!比欢本┐髮W(xué)教授溫儒敏說:“讓中小學(xué)生‘海量閱讀’,學(xué)會‘連滾帶爬’地讀。不要每一本書都那么摳字眼,不一定全都要精讀,要容許有相當部分的書是‘連滾帶爬’地讀的,否則就很難有閱讀面,也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來?!北贝笳Z文教育研究所曾做過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)國民讀書讀得較多的還是小學(xué)生,但到了初二,就幾乎是個轉(zhuǎn)折,之后便一路下滑?,F(xiàn)在高中生大都是應(yīng)考,除了教材教輔,就很少讀課外書。高中三年完整地讀過幾本書的是少數(shù)。你贊成以上哪一種讀書方法呢?假如你參加希望中學(xué)有關(guān)讀書方法的辯論賽,請結(jié)合以上材料內(nèi)容,寫一篇辯論稿,要體現(xiàn)出你的認識與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、A【解析】

本題考查漢字字音字形的辨析和修改。高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形(包括形似)同音(包括近音)字三種,所以,平時復(fù)習(xí)時要注意識記和辨析以上三種字的讀音。字形考查的主要是形近字、同音異形字等,考生只有對字的含義有了正確的理解,做到了解形、音、義,才能準確辨別錯別字。B項,貪贓妄法(枉)祛(qū)邪C項,主題帖(tiē)D項,震聾發(fā)聵(振)故選A。2、1.D2.C3.B【解析】1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。第一處,“邊緣化”,使靠近邊緣;使處于不重要的地位;“隔離化”,不讓聚在一起,使斷絕往來;結(jié)合“勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐新被忽視”分析,此處主要講勞動教育會越來越處于不重要地位了,選用“邊緣化”。第二處,“敏感”,易于引起反應(yīng)的;“棘手”,形容事情難辦;結(jié)合“如何讓勞動教育落到實處”“問題”分析,此處主要講“如何讓勞動教育落到實處”是難辦的事情,選用“棘手”。第三處,“共識”,共同的認識;“趨勢”,事情發(fā)展的動向;結(jié)合“教育理念不斷更新,培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會”分析,此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格已成為社會的共同認識,選用“共識”。第四處,“不容置喙”,不容許別人插嘴說話;“不容置疑”,不容許有什么懷疑;此處不存在插嘴說話的問題,“讓孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂,教孩子學(xué)會合作、盡享勞動之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向,是不需要質(zhì)疑的,選用“不容置疑”。故選D。2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時,最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性,難度適中。結(jié)合“孩子們的廣闊未來,只有從基礎(chǔ)做起,由小及大,生活的‘技能包’才能不斷充實”分析,主要講孩子生活成長的基礎(chǔ)等。A項,前句陳述對象為孩子的基礎(chǔ),后句陳述對象為“基石”了,陳述對象不一致。B項,“生活的技能”與上文“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致,且與“由近及遠”不連貫。D項,“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致。故選C。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱,難度不大。A項,搭配不當,“生活技能”與“門檻”搭配不當。C項,表意不明,“盡管都很瑣碎”表意不明,是“這些生活技能”瑣碎,還是“幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻”瑣碎。D項,語序不當,“第一道跨越鍛煉自我的門檻”語序不當,“盡管都很瑣碎”表意不明。故選B。3、1.C2.B3.示例一:推薦“文明互鑒”。①內(nèi)涵深厚。文明互鑒,即世界上不同文明之間加強交流,相互借鑒。②正能量強?!拔拿骰ヨb”是構(gòu)建人類命運共同體的人文基礎(chǔ),是增進各國人民友誼的橋梁。③語言雅致?!拔拿骰ヨb”源自“文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富”,凝練典雅。示例二:推薦“硬核”。①辭趣豐厚。“硬核”指很厲害、很強大,多用來表示認同、表達敬意、點贊等,情感意味豐富。②體現(xiàn)正能量。表達對他人的贊賞與自信,體現(xiàn)拼搏進取、追求美好的品格。③使用廣泛。生活中,不同領(lǐng)域、不同層次的人經(jīng)常使用,生命力強。【解析】1.本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段,仔細辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞,以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。C項,“從2012年到2018年,綜藝提供的年度流行語占比最高;而這幾年中,表情包、廣告每年產(chǎn)生的流行語最少,有的年份甚至沒有”說法錯誤。由圖表可知,表情包、廣告2014、2015、2017年度產(chǎn)生的流行語并非最低。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。B項,“持續(xù)發(fā)展的事件,違背了持續(xù)性原則”說法錯誤。持續(xù)性不是指事件,而是指詞語沒有流行開來,缺少持續(xù)性。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目,是實用類文本閱讀必考的題目,有局部信息篩選和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個段落,綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干,確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分,提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括,重點注意各段的段首和短尾的句子。本題的題干是“請從《咬文嚼字》‘2019年十大流行語’中推選出一則最佳流行語,并結(jié)合材料簡要闡述理由”作答本題,首先要從“2019年十大流行語”選擇出你所認為的最佳流行語,這一問題屬于仁者見仁智者見智,沒有統(tǒng)一的要求;然后結(jié)合材料闡述選擇該則流行語的原因,作答這一問的時候,要注意結(jié)合所選擇的流行語的特征,以及流行語評選應(yīng)當秉持的基本原則作答。流行語的評選必須秉持五大基本原則:一是群眾性原則。二是持續(xù)性原則。三是趣味性原則。四是規(guī)范性原則。五是正面性原則。結(jié)合評選的原則分析即可。示例一:推薦“文明互鑒”。結(jié)合“‘文明交流互鑒’主張的內(nèi)涵不斷豐富,影響不斷擴大,引起全球共鳴,彰顯了中國的巨大影響力”分析可知,本則流行語具有內(nèi)涵深厚的特征,符合正面性的原則;“文明互鑒”是構(gòu)建人類命運共同體的人文基礎(chǔ),是增進各國人民友誼的橋梁,符合正能量強的原則;“文明互鑒”源自“文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富”,凝練典雅,語言雅致。示例二:推薦“硬核”?!坝埠恕敝负軈柡?、很強大,多用來表示認同、表達敬意、點贊等,情感意味豐富,具有趣味性的原則;表達對他人的贊賞與自信,體現(xiàn)拼搏進取、追求美好的品格,體現(xiàn)了正面性的原則;生活中,不同領(lǐng)域、不同層次的人經(jīng)常使用,生命力強,使用廣泛,符合群眾性原則?!军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀,注意整體閱讀注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點),是否選全要點(要答幾個方面),是否選準角度(以誰為陳述主體),否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致。組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題;規(guī)范作答,不能忘記的三個原則:(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.C2.D3.A4.(1)刑罰不能施于無罪之人,邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書人憑借才智求取君恩,女子憑借諂媚討好的辦法求取皇上恩寵。(2)君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結(jié)交賓客,一定會授人以柄,招致非議,不如遣散門客,務(wù)必堅持廉潔謹慎,這是修身齊家躲避災(zāi)禍的辦法。5.(1)防備他人驅(qū)使的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士。(2)勸諫皇后的父親遣散門客,廉潔謹慎【解析】1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂??!俺悸剣畯U興在于政事”“政事得失由乎輔佐”“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)”,三句間形成頂針回環(huán)修辭,“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)”“輔佐不明則論失時宜而舉多過事”之間形成鮮明的對照關(guān)系,結(jié)構(gòu)上詞性字數(shù)等也對應(yīng),據(jù)以上分析排除AD?!胺颉弊鳛榫涫装l(fā)語詞,之前應(yīng)該停頓;“有國之君”是“俱欲興化建善”的主語,二者之間不可斷開;“然而”引領(lǐng)下文,與上文形成對比轉(zhuǎn)折關(guān)系,之前應(yīng)該斷開,排除B項。句意:我聽說國家的廢興,在于政事;而政事的得失,決定于輔佐是否得人。輔佐賢明,賢俊之士充滿朝廷,而治理能與世務(wù)相吻合;輔佐不明,議論的事不合時宜,舉措就多失誤。作為國家的君主,都想興教化建善政,然而政事不能治理好,是由于賢者意見不一。故選C。2.本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項,“開國的帝王,子孫以其功最高,稱為世祖”錯,“世祖”是指中國皇帝的廟號之一,一般作為斷代史開創(chuàng)者,或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號。他們雖不是王朝的最初建立者,但卻往往開辟了該王朝的一個全新歷史時期。故選D。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。題中A項,“但由于生活中不拘小節(jié),不重儀表,好發(fā)表意見指責他人,所以常受排擠”錯,原文“而喜非毀俗儒,由是多見排抵”,意思是“而且喜歡批評那些庸俗的讀書人,因此很受排擠”,可知受排擠的原因是“喜歡批評那些庸俗的讀書人”,而非“生活中不拘小節(jié),不重儀表”。故選A。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。題中重點字詞:(1)無罪,無罪之人;正人,正直之士;以,憑借;要,求取。(2)尊重,尊貴;多通,廣泛結(jié)交;貽,授人以柄;謝遣,遣散。5.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應(yīng)根據(jù)對文意的理解,從文本中篩選出主要信息,然后用簡潔的語句概括作答。原文“皇后年少,希更艱難,或驅(qū)使醫(yī)巫,外求方技,此不可不備”,意思是“皇后年輕,求取恩寵更加艱難,有人驅(qū)使醫(yī)巫,在外尋求占卜星象的方士,這不可不防備”,可概括出“防備他人驅(qū)使的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士”;原文“又君侯以后父尊重而多通賓客,必貽致譏議。不如謝遣門徒,務(wù)執(zhí)廉愨②,此修己正家避禍之道也”,意思是“君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結(jié)交賓客,一定會授人以柄,招致非議,不如遣散門客,務(wù)必堅持廉潔謹慎,這是修身齊家躲避災(zāi)禍的辦法”,可概括出“勸諫皇后的父親遣散門客,廉潔謹慎”。【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”,對特殊的地名、人名等要“保留”,對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:桓譚字君山,沛國相縣人?;缸T憑借父親的關(guān)系擔任郞官,喜好音律,善于彈琴。他不拘小節(jié),不注重儀表,博學(xué)多才,擅長寫文章,有獨到見解,不討好逢迎,而且喜歡批評那些庸俗的讀書人,因此很受排擠。哀帝、平帝時,他的職位沒有超出郞官。傅皇后的父親孔鄉(xiāng)侯傅晏對桓譚很友好。這時候,高安侯董賢受到寵幸,他的妹妹是昭儀,皇后一天天被疏遠,傅晏默默無語,很不得志?;缸T勸說道:“先前武帝要冊立衛(wèi)子夫做皇后,暗中尋求陳皇后的過錯,而陳皇后最終被廢黜,子夫最終被冊立。現(xiàn)在董賢最受寵愛,而他的妹妹又特別受到寵幸,恐怕要有衛(wèi)子夫替代皇后那樣的變故,能不擔憂嗎!”傅晏很受觸動,說:“是這樣的,對此怎么辦呢?”桓譚說:“刑罰不能施于無罪之人,邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書人憑借才智求取君恩,女子憑借諂媚討好的辦法求取皇上恩寵?;屎竽贻p,求取恩寵更加艱難,有人驅(qū)使醫(yī)巫,在外尋求占卜星象的方士,這不可不防備。另外,君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結(jié)交賓客,一定會授人以柄,招致非議,不如遣散門客,務(wù)必堅持廉潔謹慎,這是修身齊家躲避災(zāi)禍的辦法。”傅晏說:“好?!庇谑乔采㈤T客,入朝告訴皇后,如同桓譚所告誡的那樣。后來董賢果然唆使太醫(yī)令真欽,讓他羅織傅氏的罪狀。于是朝庭逮捕了皇后的弟弟侍中傅喜,奉詔立案,一無所獲,才解除關(guān)押,所以傅氏在哀帝時期最終保全了性命。等到董賢做大司馬,聽到桓譚的名字,想和他結(jié)交。桓譚先呈遞書信給董賢,用輔佐國家保全自身的辦法來勸說他,董賢不能采納,桓譚于是不與他往來。世祖即皇位,征召桓譚為待詔。后來大司空宋弘推薦桓譚,拜議郎給事中,因而上書陳述當時政事應(yīng)注意事宜,說:“我聽說國家的廢興,在于政事;而政事的得失,決定于輔佐是否得人。輔佐賢明,賢俊之士充滿朝廷,而治理能與世務(wù)相吻合;輔佐不明,議論的事不合時宜,舉措就多失誤。作為國家的君主,都想興教化建善政,然而政事不能治理好,是由于賢者意見不一?!弊嗾鲁噬虾螅噬喜豢?。這時,皇上正迷信圖讖,常用來決定疑惑難明之事?;噬舷略t令聚會商議,確定靈臺的位置,皇上對桓譚說:“我想用圖讖來決定此事,怎么樣?”桓譚沉默好久,說:“我不讀圖讖。”皇上問他原因,桓譚又極力辯說圖讖不合乎義理?;噬洗笈溃骸盎缸T批評我無治國之正法,拉出去斬了他!”桓譚磕頭磕得額頭流血,哀求很久才得以赦免。后來被調(diào)出京城做六安郡郡丞,內(nèi)心常感到悶悶不樂,在上任途中病死,死時七十多歲。起初,桓譚著書言當世行事二十九篇,取名為《新論》,上書獻之朝廷,世祖稱好。《琴道》一篇沒有完成,肅宗令班固繼續(xù)完成。

元和中,肅宗到東邊巡狩,至沛,派使者祭祀桓譚墓冢,鄉(xiāng)里引以為榮。5、1.比喻。將風吹古木聲比作雨聲,將月照平沙比作白霜,營造了夏夜風光的清涼與寧靜的氛圍,表現(xiàn)了作者對夏夜美景的喜愛之情。2.①首聯(lián)詩人從遠眺起筆,登上望海樓向東遠望,天海一片蒼茫。②頷聯(lián)寫近景,燈火闌珊,星河閃爍,都是俯瞰所見。③頸聯(lián)寫風吹古木,月照平沙,景色由遠而近,均圍繞“望”字展開,氣勢雄偉,意境開闊。④尾聯(lián)是通過眺望江樓之后,自然表達出向友人發(fā)出邀請之意,照應(yīng)題目中“招客”二字?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的判定以及分析其作用的能力。這道題考的是修辭手法。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感,精讀頸聯(lián)。答題步驟:(1)準確指出用了何種修辭手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種修辭手法。(3)此修辭手法有效傳達出詩人怎樣的感情。頸聯(lián)“風吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜,因為晴天無雨,夏夜無霜,所以可知晴天雨和夏夜霜當為比喻;雨是因風吹古木而生,霜是因月照平沙而有。這兩句借助聯(lián)想和想象,運用新奇的比喻,逼真而傳神地寫出了夏夜清涼、優(yōu)美的風光,表現(xiàn)了作者對夏夜美景的喜愛之情。意境高妙。2.本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。題干說全詩“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,由此可知這道題考的是領(lǐng)字“望”的作用。作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答。首先讀懂全詩,然后結(jié)合詩的內(nèi)容一聯(lián)一聯(lián)分析“望”到的景象。閱讀這首詩后不難看出,這首詩前三聯(lián)寫景,尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫海天、山、川,為遠景,仰視和遠眺之景;頷聯(lián)寫城中燈火和水中星河,頸聯(lián)寫古木、平沙,兩聯(lián)為近景,俯視之景。以上三聯(lián)所寫景物,均為傍晚時分(夕)的景物,皆望中所見。尾聯(lián)由所望的夕景生發(fā)感想,邀請朋友來此消暑。結(jié)構(gòu)上,“望”字照應(yīng)題目中“招客”二字?!军c睛】表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情,托物言志,托物寓理。描寫手法主要有:襯托,分正襯和反襯。反襯主要有動靜襯,以樂景襯哀情等;聯(lián)想和想像(虛實結(jié)合),對比。常見的修辭手法有:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟:(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。比如本題主要從修辭手法的角度考查。6、未數(shù)數(shù)然也肇錫余以嘉名重巖疊嶂蟬噪林逾靜蕩胸生曾云煙斜霧橫塞上燕脂凝夜紫在明明德【解析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為識記A。名句背誦默寫難度不大,但考生常得不到滿分,原因有二,一是背不出來,二是寫了錯別字,后者是主要原因。課內(nèi)的句子當抓牢,倒背如流,理解內(nèi)容記憶,這樣不會背錯填錯句子,同時關(guān)注其中易錯的字。這些字主要是形聲字,考生很容易寫成同音異形字,如本題中的數(shù)、肇、錫、余、嘉、嶂、噪、逾、曾等詞,都要格外留意。7、1.B2.C3.D【解析】1.此題考核篩選文中的信息能力,答題時要仔細對讀選項和原文,重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項,“源頭”錯,原文是“最早又最可信的一段記載”。2.此題考核篩選文中的信息能力,答題時要仔細對讀選項和原文,重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項,原文是“家訓(xùn)的體現(xiàn)形式日益豐富”,從口頭到書面,多種形式并存,并不是除舊布新的“更替”和“演變”。3.此題考核歸納內(nèi)容要點的能力,側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。題中D項,強加因果?!跺X氏家訓(xùn)》的制定與傳承并非錢氏家族后代人才輩出的充分條件?!军c睛】歸納內(nèi)容要點,概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核,錯誤類型注意有無中生有,張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等??己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致,文中他人的觀點和作者的觀點混淆,對文中的觀點概括錯誤等方式。8、1.B2.寫武器威力無比,為下文寫“你”用這兩件武器殺敵無數(shù)、失去武器后無能為力做鋪墊,暗示“你”對武器的依賴;為向母親求助的情節(jié)做鋪墊,從而突出母愛的可貴;開頭讓人誤以為是武俠爭斗的內(nèi)容,有助于制造出人意料的效果。(或制造懸念,吸引讀者閱讀)3.(1)對比手法。用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對比,突出了母親形象。(2)側(cè)面表現(xiàn)。用“你命令不了別人。你可以命令你媽”側(cè)面表現(xiàn)母親對孩子無保留的愛。(3)語言描寫。用母親“好,我馬上照辦”寫出了母親對孩子要求毫不猶豫的表現(xiàn)。(4)襯托(反襯)手法。以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境,襯托出母親堅強后盾的形象;母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞寫出母親年高、不富有、膽小,襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。(5)白描的手法。以母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞的簡潔勾勒塑造出善良樸實的形象。(答出其中三點即可)【解析】

1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力,此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后逐一將每個選項回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準確判斷。B項,“行俠仗義、扶危濟困”在文中沒有體現(xiàn),文中寫的是人物沉浸在“擁有無涯江山,無盡財富,無窮權(quán)力”的興奮中。故選B。2.本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設(shè)置的作用。一般包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達三個要點,內(nèi)容重點把握交代了什么情節(jié),對人物形象的塑造或展現(xiàn)有什么作用,抒發(fā)什么情感三方面;結(jié)構(gòu)上主要考慮其與前文、后文、標題的關(guān)系;表達方面則主要指在交代內(nèi)容時所用的表現(xiàn)手法及效果,以及結(jié)構(gòu)安排產(chǎn)生的效果等。首先,開篇渲染兩件武器的威力,與“你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針?,F(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷?,F(xiàn)在它不如一-把菜刀”“其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍,再有一管天女針,就可將他們?nèi)肯麥???墒乾F(xiàn)在你沒有了武器……”等內(nèi)容形成對比,從而暗示“你”對武器的依賴。其次,寫兩件武器的威力無比與后文“你向你媽求援……你給你媽打電話,你說學(xué)校又要收學(xué)費了,五百塊。你媽說,好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見愁和他的精兵殺個精光……即使在虛擬世界里,最后一位給你支援的,也肯定是你媽”形成對比,說明任何威力無比的武器也比不上“母愛”,從而有助于突出母愛的可貴。再次,開頭寫“你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁,你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天女針。你面對圍攻,只需輕輕按下暗簧,即刻會有數(shù)不清的細小鋼針射向敵手,狀如天女散花”,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣,同時,與后文“你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見愁和他的精兵殺個精光”想結(jié)合,制造了出人意料的效果。3.本題考查鑒賞塑造人物手法的能力。應(yīng)對這類問題,首先要對常見的人物塑造手法有所積累,然后結(jié)合文本內(nèi)容進行具體分析。答案一般包括三方面的內(nèi)容:明確手法,結(jié)合內(nèi)容闡釋手法,分析手法效果。結(jié)合“可是現(xiàn)在你沒有了武器,也沒有了士兵,更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響,叫地地不應(yīng)。等待你的,只有死路一條。你向你媽求援……你命令不了別人。你可以命令你媽”可知,作者采用了對比的手法,用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對比,突出了母親對孩子無保留的愛。同時以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境,襯托出母親堅強后盾的形象。結(jié)合“你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺”可知,作者用白描的手法簡潔勾勒,塑造出了年歲已高、善良樸實的母親形象。同時襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。結(jié)合“你媽說,好。我馬上照辦”可知,作者通過語言描寫,體現(xiàn)了母親對孩子的要求毫不猶豫的表現(xiàn),從而凸顯了母愛的偉大。【點睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文,只是比一般的記敘文復(fù)雜一點,可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過程,把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析,就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié),用了幾個細節(jié),這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點,小說通過情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點,這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進而去推測小說的主題。9、1.B2.①渲染了緊張的氣氛,產(chǎn)生了扣人心弦的效果。②襯托出教員和其他軍人不懼艱險、英勇無畏的精神。③推動了故事情節(jié)的發(fā)展,“強熱帶風暴”的出現(xiàn)引出了教員自告奮勇的下水救人的情節(jié)。3.①標題“通道”一語雙關(guān)。既指潛艇上唯一的逃生通道魚雷發(fā)射管,也是一名潛艇兵成長為合格的優(yōu)秀的士兵的“通道”;②潛艇兵王國華在“通道”面前經(jīng)受了考驗,其背后是廣大官兵的共同付出,“通道”體現(xiàn)了我軍廣大官兵英勇無畏的精神風貌,也是他們共同成長的“通道”。(其他答案,言之有理亦可酌情給分)【解析】1.本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細微的差別,得出正確結(jié)論。B項,“就是扇那小子耳光也要把他扇出來”是艇長內(nèi)心著急的反應(yīng),不是用來與教員的沉著冷靜形成鮮明對比的。故選B。2.本題考查小說中環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用一般有:提供人物活動的典型環(huán)境,渲染故事氣氛,烘托人物形象,推動情節(jié)發(fā)展,暗示社會環(huán)境,深化作品主題。從效果上講,小說中“強熱帶風暴”的出現(xiàn),渲染了緊張的氣氛,產(chǎn)生了扣人心弦的效果。因為潛艇兵們,從發(fā)射管出來,一個一個浮出了海面,唯獨小王還沒有出來,而海上的天氣瞬息萬變,,強熱帶風暴已經(jīng)來到,如果小王再不出來,就有生命的危險。從人物上看,“強熱帶風暴”的出現(xiàn),更能襯托出教員和其他軍人不懼艱險、英勇無畏的精神。因為教員要“下去一趟”,這和脫險過程反著來,危險性卻要增加好幾倍;而教員只是潛艇學(xué)院的一名潛水教員,學(xué)院不歸艦隊管,他卻是主動要求跟司令來的。在最危險的時刻,教員挺身而出,更能襯托出他的英勇無畏。并且,小說寫艦隊司令以最快的速度又召集了一批潛水專家,這些都能表現(xiàn)軍人不懼艱險、英勇無畏的精神。從情節(jié)上看,“強熱帶風暴”的出現(xiàn),推動了故事情節(jié)的發(fā)展。因為小王還沒有從發(fā)射管出來,“強熱帶風暴”的出現(xiàn),讓情況變得更加危險,這才引出了下文中教員自告奮勇下水救人的情節(jié),讓故事的發(fā)展更加扣人心弦。3.本題考查標題在文中的作用。小說標題作用一般有:交代主要人物;概括小說主要事件;點明時間地點,創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;貫穿全文,起線索作用;具有象征意義;揭示小說主旨,深化主題;寄托作者情感;展開情節(jié),前后呼應(yīng);對比諷刺,強化效果;奠定文章的感情基調(diào);從給讀者的感情來說,還有吸引讀者興趣的作用。從標題的內(nèi)涵上看,標題“通道”一語雙關(guān),既指潛艇上唯一的逃生通道魚雷發(fā)射管,也是潛艇兵小王成長為合格的優(yōu)秀的士兵的“通道”;從文章的主旨看,潛艇兵小王在“通道”面前經(jīng)受了考驗,其背后是廣大官兵的共同付出,“通道”體現(xiàn)了我軍廣大官兵英勇無畏的精神風貌,也是他們共同成長的“通道”。從文章的主要人物看,教員要“下去一趟”救小王,這和脫險過程正好反著,這條“通道”危險性卻要增加好幾倍,小說通過寫“通道”的危險性,更能表現(xiàn)人物品質(zhì)的可貴。從小說的情節(jié)看,小說圍繞小王不敢出通道、教員要下“通道”救小王、小王最后走出“通道”,可見“通道”是文章的線索,故事情節(jié)的設(shè)置與“通道”相關(guān)。10、1.D2.C3.C4.(1)如今將軍憑借幾千人,想要謀求稱霸稱王的事情,不施行仁義反而重蹈赤眉軍的覆轍,難道不畏懼上天嗎?(2)我進入關(guān)中,極小的財物都不敢沾染,登記官吏、人民,封閉了收藏財物的府庫,以等待將軍的到來?!窘馕觥?/p>

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。首先通覽語段聯(lián)系上下文,明曉文段語意。文中畫波浪線部分描述的是光武帝對杜林的重視以及朝中百官和京師里的士大夫們對杜林的推崇,可以翻譯為“光武帝聽說杜林已回到三輔,就征拜他任侍御史,親自接見他,向他請教經(jīng)書故舊以及西州的事情,對他非常滿意,賜給車馬衣被等物。朝中百官知道杜林是憑借著名望和美德受到重用,都很尊敬和懼怕他。京師里的士大夫們都推祟牡林的學(xué)識淵博”。第一,根據(jù)語意,“三輔”在句中作“還”的賓語,兩者中間不應(yīng)該斷開,據(jù)此可以排除B、C兩項。第二,根據(jù)語意,“甚”表示程度很深,在句中修飾“尊憚”,兩者中間不應(yīng)該斷開,據(jù)此可以排除A項。故選D。2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境進行作答。C項,“物故,即事故”錯誤,文中“物故”的意思是“亡故去世”?!稘h書?蘇武傳》中“前以降及物故,凡隨武還者九人”中的“物故”的意思也是“亡故去世”。故選C。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”。C項,“其他王傅被批評”錯誤,根據(jù)原文“余人雖不見譴,而林特受賞賜,又辭不敢受,帝益重之”,可知“其他王傅沒有受到批評”。故選C。4.本題考查的是文言文翻譯能力。注意:字字落實,直譯為主,意譯為輔。直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實,要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式,力求語言風格也和原文一致。意譯,指著眼于表達原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。(1)翻譯時注意得分點:“以”,憑借;“規(guī)”,謀求;“霸王”,稱王稱霸;“行”,施行;“遵覆車”,重蹈赤眉軍的覆轍。(2)翻譯時注意得分點:“關(guān)”,函谷關(guān);“秋毫”,秋天動物身上新長出的細毛,比喻極細微的東西;“近”,形容詞作動詞,接觸、沾染;“籍”,名詞作動詞,造冊登記?!军c睛】文言文翻譯方法:1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個句子,同樣要遵從“詞不離句,句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解,放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法,一字多義的實詞到底是哪個義項,文言句式是如何選用的,怎樣準確斷句,意譯如何進行,這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境,句子往往很難準確理解,也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文,兩眼只盯著要求翻譯的句子本身,結(jié)果是“欲速則不達”,翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤,這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于,古漢語以單音節(jié)詞為主,即一個字就是一個詞;而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主,即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語,在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法,許多翻譯題做起來就不難了。3、增強文言功底,培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”;其實,根本的技巧還是來自功底,來自內(nèi)力。為了增強文言功底和文言閱讀的內(nèi)力,考生需注意以下幾點:一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備;二要注重平時積累。文言知識點很多,考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,隨時隨地、一點一滴地積累,聚沙成塔,集腋成裘;三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文,因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移,甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本,尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué);四要多練習(xí),通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路,培養(yǎng)文言語感,增強解題能力。參考譯文:

杜林,字伯山,扶風

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