《家庭教育對(duì)于幼兒的影響探究》8000字（論文）

家庭教育對(duì)于幼兒的影響研究摘要：家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育是每個(gè)人成長不可或缺的重要環(huán)節(jié)。家庭教育是整個(gè)教育業(yè)務(wù)的重要組成部分。父母是孩子真正的啟蒙教師，他們?cè)诤⒆拥某砷L中起著特殊的作用。家庭教育會(huì)影響一個(gè)人的生活。家庭教育對(duì)兒童的成長有重要影響。每個(gè)父母都應(yīng)為子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，并采取良好的家庭教育方法，以使子女得到良好的成長和發(fā)展。家庭教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；影響目錄TOC\o"1-3"\h\u13438家庭教育對(duì)于幼兒的影響 123112前言 2104261.研究本課題的價(jià)值和意義 3104731.1研究的價(jià)值 394651.1.1理論價(jià)值 3157131.1.2實(shí)用價(jià)值 318131,2研究的意義 318252.相關(guān)概念的界定和影響幼兒發(fā)展的因素分析 4280812.1相關(guān)概念的界定： 4192892.2影響幼兒的發(fā)展因素分析： 4281703．國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 4173923.1國內(nèi)的研究現(xiàn)狀 4300813.2國外的研究現(xiàn)狀 5162424.幼兒家庭教育的特點(diǎn)和作用。 572624.1幼兒家庭教育的特點(diǎn)： 544324.2幼兒家庭教育的作用： 670515.我國家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀 6238326.家庭教育對(duì)幼兒成長的影響 7259566.1父母的教育方式帶來的影響。 7237086.2.家長文化程度帶來的影響 786536.3.家庭氛圍帶來的影響影響。 7307.家庭教育中家長的正確做法 741397.1提高自身素質(zhì)，做好幼兒的榜樣 82457.2培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力 897187.3家庭教育中幼兒獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng) 85877.4家庭教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng) 9140708.結(jié)束語 9309499.參考文獻(xiàn) 9前言許多父母非常重視早期教育，但一些父母卻忙于工作，很少考慮對(duì)孩子的教育。一些父母認(rèn)為，當(dāng)孩子被送入幼兒園時(shí)，教育就是幼兒園，而父母不必為此擔(dān)心。這種理解是不合適的。雖然進(jìn)入幼兒園的孩子不僅可以接受科學(xué)的早期教育，而且還可以與同齡的孩子一起生活，這對(duì)孩子的社會(huì)發(fā)展非常有幫助，但是父母?jìng)儾灰詾榘押⒆臃旁谟變簣@里就可以了。在幼兒園，他們可以忽略或放松家庭教育。家庭和幼兒園是影響兒童成長的兩個(gè)最重要的環(huán)境。每種環(huán)境都有其自身的特征和功能。家庭是生活的第一環(huán)境，父母是孩子的天生老師。家庭情感的紐帶使家庭教育成為學(xué)校教育和社會(huì)教育不可替代的地位和功能。學(xué)校教育與家庭教育密不可分，不可或缺。在兒童成長的過程中，不僅影響幼兒園的學(xué)習(xí)，而且影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量的家庭教育。家庭教育主要是指子女父母在幼兒園外進(jìn)行的教育。實(shí)際上，幼兒園教育經(jīng)常側(cè)重于兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而家庭教育對(duì)兒童性格和習(xí)慣的形成有很大的影響。本文主要分析家庭對(duì)子女成長的影響，并考慮子女父母調(diào)整家庭教育觀念，改善家庭教育方式的策略。1.研究本課題的價(jià)值和意義1.1研究的價(jià)值1.1.1理論價(jià)值這項(xiàng)研究的理論價(jià)值體現(xiàn)在揭示家庭教育與兒童未來發(fā)展的特征和關(guān)系，驗(yàn)證和豐富兒童整體發(fā)展理論，并為學(xué)前家庭教育提供必要的理論基礎(chǔ)。1.1.2實(shí)用價(jià)值研究家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響，有利于探索正確的家庭教育方法，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。它不僅可以提供一定的參考依據(jù)，而且可以在兒童的未來發(fā)展和教育過程中提供一些教育。建議。在兒童對(duì)未來的發(fā)展教育有充分的了解之后，這將使他們能夠更好地實(shí)施和進(jìn)行教育。1,2研究的意義兒童的未來發(fā)展是現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)相對(duì)較長的過程。因此，這必然使其在發(fā)展過程中受到社會(huì)生活環(huán)境各個(gè)方面的影響。通過為孩子們提供游戲和探索外部事物的過程，家庭可以使孩子們對(duì)物理世界有更深的了解。簡(jiǎn)而言之，家庭是兒童學(xué)習(xí)語言，掌握技能以及從社會(huì)和道德判斷中學(xué)到的環(huán)境，因此，這是兒童成長中最重要的環(huán)節(jié)。自出生以來，孩子就一直生活在家庭環(huán)境中。家庭教育是兒童接觸的最早的教育模式。家庭的其他成員是兒童的啟蒙老師。每個(gè)成員的言行，舉止和行為都會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生一定的影響。影響。因此，家庭教育的啟迪和持續(xù)性本身對(duì)于兒童的體力和智力的增長以及兒童最初的道德觀念，價(jià)值觀和行為習(xí)慣的形成具有重要的基礎(chǔ)。因此，父母應(yīng)該對(duì)家庭教育和孩子的社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系有充分的了解，以便更好地幫助孩子學(xué)習(xí)社會(huì)生活，行為守則和道德的初步知識(shí)。同時(shí)，它為建立更好的家庭教育產(chǎn)業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，并且在促進(jìn)兒童的未來發(fā)展方面也發(fā)揮了重要作用。2.相關(guān)概念的界定和影響幼兒發(fā)展的因素分析2.1相關(guān)概念的界定：家庭教育是指一個(gè)人在家庭中接受的教育，一般是指一個(gè)人從出生到形成家庭之前從家庭的各個(gè)方面受到的影響，包括有意識(shí)的知識(shí)轉(zhuǎn)移，道德教育和有意識(shí)的家庭生活氛圍的教育。根據(jù)傳統(tǒng)觀念，家庭教育是父母對(duì)子女進(jìn)行家庭生活的教育。2.2影響幼兒的發(fā)展因素分析：影響幼兒發(fā)育的主要因素有兩個(gè)：遺傳學(xué)和環(huán)境。在懷孕期間，嬰兒會(huì)受到遺傳因素的影響。孕婦的營養(yǎng)和飲食習(xí)慣可能會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生智力和身體上的影響。當(dāng)嬰兒出生時(shí)，他們會(huì)更受環(huán)境的影響。父母的養(yǎng)育方式，家庭氛圍，家庭結(jié)構(gòu)和家庭教育問題將對(duì)幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。3．國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀兒童是整個(gè)人類社會(huì)的未來。因此，國內(nèi)外有關(guān)人士也對(duì)兒童的健康成長做了很多研究。統(tǒng)一的證明是：幼兒的生活經(jīng)歷將對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而學(xué)齡前是接受社會(huì)化的最佳時(shí)機(jī)。在家庭的許多因素中，家庭本身的結(jié)構(gòu)和類型，家庭的氛圍，父母的教育方式和態(tài)度，甚至父母的職業(yè)，對(duì)孩子的期望以及孩子在家庭中的作用。對(duì)公司的成長和未來發(fā)展有很大的影響。3.1國內(nèi)的研究現(xiàn)狀基于西方學(xué)者的研究，中國心理學(xué)家對(duì)中國父母的子女教育與子女的未來發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母的熱情和諒解與孩子的焦慮水平呈負(fù)相關(guān)。父母的否認(rèn)，過度保護(hù)和過度干預(yù)與孩子的焦慮有正相關(guān)。對(duì)兒童采取民主教育的方式，使兒童能夠在民主，平等，和諧的環(huán)境中接受教育，對(duì)兒童的社會(huì)化產(chǎn)生積極的影響；寬容的教育方法可以給孩子更多的自由，這將使孩子感到壓力較小，并且在發(fā)展孩子的個(gè)性化發(fā)展和適應(yīng)能力方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。如果父母采用的教育方式是專制，過度干預(yù)和對(duì)孩子的過度保護(hù)，那么在一定程度上將限制孩子的自我意識(shí)的培養(yǎng)和教育能力的發(fā)展，不僅不能相反，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)可能會(huì)將孩子帶到另一個(gè)極端。3.2國外的研究現(xiàn)狀國外許多學(xué)者也對(duì)家庭教育進(jìn)行了研究。弗洛伊德的《心理分析》提到，他認(rèn)為人格是由三個(gè)方面組成的：身份，自我和超我。從社會(huì)化的角度來看，超我實(shí)際上是已經(jīng)到達(dá)的自我，其形成過程本質(zhì)上是個(gè)體社會(huì)化的過程。他還認(rèn)為，超我的形成是在童年時(shí)期。它在兒童中的發(fā)展本質(zhì)上是逐漸接受文化教育和道德的過程。隨著年齡的逐漸增長，孩子們也逐漸向父母學(xué)習(xí)各種行為準(zhǔn)則和道德觀念，以及父母的道德觀念和行為。該模型通常在一定程度上直接反映出社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可程度。皮亞杰認(rèn)為，每個(gè)人的心理發(fā)展實(shí)際上是一系列具有普遍階段的規(guī)則和過程，在此過程中，每個(gè)人在自己的活動(dòng)中逐漸形成社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他指出，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增長而發(fā)展。由于不斷吸收新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，原始的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以得到補(bǔ)充或重組，從而可以進(jìn)入新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知發(fā)展階段。另外，個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也與智力發(fā)展水平密切相關(guān)。隨著兒童自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，兒童的人格也逐漸形成。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展需要經(jīng)歷八個(gè)固定有序的階段，每個(gè)階段都有重要的發(fā)展任務(wù)。這些任務(wù)是由個(gè)體生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化要求之間的沖突引起的。并造成的。如果孩子們可以在這個(gè)階段解決沖突，他們可以取得積極的品質(zhì)并進(jìn)入下一階段。實(shí)際上，每項(xiàng)任務(wù)都有積極的一面和消極的一面。然而，兒童的成長介于這兩個(gè)極端之間。性格健康的人傾向于更積極的一面，而性格健康的人則傾向于更積極的一面。不利的一面。4.幼兒家庭教育的特點(diǎn)和作用。4.1幼兒家庭教育的特點(diǎn)：幼兒價(jià)家庭教育的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）。給孩子的啟蒙教育必須是具體的，視覺的，初步的和簡(jiǎn)單的，并能在他們周圍的生活中觸及到；（2）。復(fù)雜。父母不僅必須撫養(yǎng)孩子，而且還必須促進(jìn)孩子的道德，智力，身體，美麗和勞動(dòng)的和諧發(fā)展。他們不僅必須注意自己的身體健康，而且還應(yīng)使他們適應(yīng)社會(huì)。（3）家庭親情：家庭中的孩子會(huì)被家庭感染，孩子越小，感染越大；（4）。生活：由于孩子的思維有直接的行動(dòng)和具體的形象，他們會(huì)模仿父母和家人；（5）。一絲不茍。無論是從孩子的身體方面還是從孩子的教育上來說，父母都應(yīng)給予細(xì)致的照顧和教育，切不可粗心大意；（6）權(quán)威。由于年幼的孩子，他們將在所有方面依靠父母。這種獨(dú)特的作用通常是確定家庭中的聲望。（7）。個(gè)性。每個(gè)孩子都有不同的性格特征。父母應(yīng)該給他們有針對(duì)性的適當(dāng)?shù)慕逃?。這是根據(jù)孔子所倡導(dǎo)的才能進(jìn)行的教學(xué)。4.2幼兒家庭教育的作用：家庭環(huán)境可以促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。家庭是第一所兒童學(xué)校。良好的家庭教育可以為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。父母應(yīng)該培養(yǎng)生活和學(xué)習(xí)的熱情，并保持樂觀情緒。在這種環(huán)境下，兒童可能會(huì)受到良好教育的影響，更容易促進(jìn)他們的身心發(fā)展；家庭教育可以促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的性格特征：家庭教育的觀念，情感，信仰等會(huì)影響兒童的成長。如果孩子生活在樂觀的家庭環(huán)境中，它將在塑造孩子的個(gè)性方面發(fā)揮重要作用；家庭教育可以促進(jìn)良好行為的發(fā)展：孩子會(huì)效仿每個(gè)父母的言行，父母必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，成為孩子的好榜樣。5.我國家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)取得了空前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，人民生活水平不斷提高。因此，家庭教育的觀念在不斷變化。例如，人才的目標(biāo)和新概念，意識(shí)的日益開放，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)等，所有這些都促進(jìn)了家庭教育目標(biāo)和方法的更新。與以前相比，父母現(xiàn)在能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫纳瞽h(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子的教育投入也更加重要。例如，在冬季和暑假期間，我們?nèi)匀豢梢钥吹綄W(xué)生在補(bǔ)習(xí)班和特殊班級(jí)之間穿梭，無論他們是自愿還是自愿，但他們都是為了提高自己的知識(shí)。其他父母為孩子配備了計(jì)算機(jī)和其他電子產(chǎn)品，其目的是希望孩子可以通過瀏覽Internet了解信息的各個(gè)方面，以促進(jìn)他們的智力發(fā)展并同時(shí)拓寬他們的視野。一些父母甚至帶領(lǐng)他們的孩子到全國甚至國外旅行，這有助于他們的孩子了解自然和不同的人文科學(xué)。但是，由于我國的家庭教育受到傳統(tǒng)封建思想的影響已有數(shù)千年的歷史，因此，在我國家庭教育的現(xiàn)狀下，仍有許多問題有待解決。目前，大多數(shù)父母已經(jīng)接受了將家庭和幼兒園教育結(jié)合起來的概念。他們通?？梢耘c幼兒園取得聯(lián)系，并圍繞孩子的成長相互交流。但是，有些父母受到舊教育觀念的影響，認(rèn)為“孩子的教育是幼兒園。我把孩子送到幼兒園，教育是你老師的責(zé)任。”一些父母認(rèn)為“樹木自然是直的”，并把孩子送到幼兒園。只是將花園理解為“找人看孩子”，放學(xué)后就可以接受教育了。實(shí)際上，將教育責(zé)任完全轉(zhuǎn)移到幼兒園和忽視幼兒教育的兩種觀點(diǎn)已經(jīng)極端化了。眾所周知，幼兒園，家庭和社會(huì)這三種環(huán)境條件對(duì)幼兒的影響是一個(gè)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)。孩子越小，對(duì)家庭的影響越大。隨著孩子年齡的增長，學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的影響持續(xù)增長。家庭是社會(huì)的基本單位，兒童從一開始就離不開家庭。家庭教育是一種教育形式。由于人類社會(huì)產(chǎn)生了家庭，它也應(yīng)運(yùn)而生。在家庭中，父母或其他家庭成員總是自覺和自覺地教育自己的孩子。人們普遍認(rèn)為，兒童在7歲之前受家庭教育的影響最大。家庭教育對(duì)兒童的成長，身心發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，這種影響甚至在成年后還會(huì)繼續(xù)。這種教育，加上學(xué)校教育和社會(huì)教育，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成員之間進(jìn)行的，因此決定了家庭教育的起步，持久性以及老師與受教育者之間關(guān)系的親密性。自然，家庭教育對(duì)人們的影響很小。這是不言而喻的?？v觀整個(gè)歷史，我們可以看到，良好的家庭教育使人們終生受益，而不良的家庭教育自然會(huì)延誤他們的生活。研究表明，兒童時(shí)期的人格特質(zhì)對(duì)成年后的人格有很大影響。成年后許多人遇到的心理問題也往往源于童年時(shí)期的經(jīng)歷，而在童年時(shí)期形成的弊端往往很難糾正其成年后的人格特質(zhì)，因此，個(gè)人童年時(shí)所形成的人格特質(zhì)將對(duì)人格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。6.家庭教育對(duì)幼兒成長的影響家庭教育對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)在兒童的生活習(xí)慣，性格發(fā)展，心理活動(dòng)，認(rèn)知能力等方面。具體表現(xiàn)為：6.1父母的教育方式帶來的影響。就兒童成長的實(shí)際情況而言，兒童生活習(xí)慣的主要影響因素在于父母。這種習(xí)慣不僅來自父母帶給孩子的生活習(xí)慣的指導(dǎo)，而且來自父母自己在孩子中的行為和習(xí)慣。在你面前，你不會(huì)束縛自己的一些不良習(xí)慣，孩子的年齡通常是一個(gè)較重的模仿能力和好奇心的時(shí)期。父母的一些不良習(xí)慣通常會(huì)在不知不覺中被模仿，并且會(huì)隨著時(shí)間的流逝而改變。成為一種自己的不良生活習(xí)慣。其次，盡管許多父母有一定程度的認(rèn)識(shí)，并知道應(yīng)該將正確的習(xí)慣傳給他們的孩子，但是如果他們不能有效地充當(dāng)榜樣的角色而僅僅停留在口語教育中，那將不會(huì)非常有效。6.2.家長文化程度帶來的影響父母作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，其受教育程度對(duì)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展有重要影響。如果父母自己有一定的知識(shí)水平，那么他們一定會(huì)在幫助孩子學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作用；如果父母本身沒有受過良好的教育，并且對(duì)子女的教育意識(shí)有限，那么就不可避免地要提高子女的教育水平。不利地來。例如，在許多家庭，特別是農(nóng)村家庭中，年幼的父母經(jīng)常在外面工作，而這些孩子成為“留守兒童”。對(duì)留守兒童的家庭教育大部分時(shí)間只能由祖父母來進(jìn)行，但是祖父母，尤其是農(nóng)村地區(qū)的老一輩普遍知識(shí)水平較低，他們往往會(huì)過多地寵壞自己的孩子，這會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特征產(chǎn)生一些負(fù)面影響，這已成為社會(huì)熱點(diǎn)。6.3.家庭氛圍帶來的影響影響。所謂家庭氛圍可以理解為一種家庭外觀，可以通過每個(gè)家庭成員的性格，個(gè)性，行為習(xí)慣和生活方式來全面表達(dá)。家庭氣氛不僅對(duì)孩子有一定的影響，而且對(duì)家庭的所有成員都有影響。作為一個(gè)在性格，心理和意識(shí)形態(tài)上具有最大可塑性的家庭成員，兒童也受到的影響最大。7.家庭教育中家長的正確做法許多父母非常重視早期教育，但一些父母卻忙于工作，很少考慮對(duì)孩子的教育。一些父母認(rèn)為，當(dāng)孩子被送入幼兒園時(shí)，教育就是幼兒園，而父母不必為此擔(dān)心。這種理解是不合適的。雖然進(jìn)入幼兒園的孩子不僅可以接受科學(xué)的早期教育，而且還可以與同齡的孩子一起生活，這對(duì)孩子的社會(huì)發(fā)展非常有幫助，但是父母?jìng)儾灰詾榘押⒆臃旁谟變簣@里就可以了。在幼兒園，他們可以忽略或放松家庭教育。家庭和幼兒園是影響兒童成長的兩個(gè)最重要的環(huán)境。每種環(huán)境都有其自身的特征和功能。讓我談?wù)勎以诩彝ブ腥绾谓逃變旱慕?jīng)驗(yàn)。7.1提高自身素質(zhì)，做好幼兒的榜樣“示范性教學(xué)是最昂貴的，而行動(dòng)和知識(shí)是密不可分的?！边@是葉圣陶先生所說的：“典范教學(xué)”通常比語音“言語教學(xué)”更好。幼兒的許多優(yōu)良品質(zhì)的形成與父母的言行密不可分。教育滲透到家庭生活的方方面面，更多地是一種無形的感染和微妙的影響。父母的道德修養(yǎng)，價(jià)值取向，言行和家庭氛圍不斷影響著孩子的成長。模仿是嬰幼兒的重要心理特征，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。父母是他們?cè)诩彝ブ心７碌闹饕獙?duì)象。因此，父母應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，為世界各地的孩子樹立榜樣，著重優(yōu)化家庭教育環(huán)境，并在家庭環(huán)境，家庭氛圍和家庭習(xí)俗方面給孩子“無聲”的養(yǎng)育。。父母還應(yīng)特別注意在幼兒教育過程中加強(qiáng)自我控制。情緒失控通常是父母在幼兒教育過程中失敗的原因之一。例如，“嚴(yán)格的愛情相結(jié)合”是家庭的重要原則，但是我們經(jīng)?？吹揭恍└改冈陴B(yǎng)成不吃零食的孩子的良好習(xí)慣時(shí)，常常用情感代替理性，特別是當(dāng)孩子不斷哭泣時(shí)，他們會(huì)感到被軟化并經(jīng)常撤退，適應(yīng)，最后“跌倒”并以妥協(xié)告終。這是愛的情感失控。導(dǎo)師尤其需要教育的合理性，要求父母有控制自己的能力和注意自我修養(yǎng)的能力。7.2培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力自我保護(hù)能力是一個(gè)人維持社會(huì)生活的最基本能力，也是孩子獨(dú)立生活的可靠保證。它可以幫助兒童盡快擺脫成人庇護(hù)，并成為一個(gè)獨(dú)立，可行和可行的人。在日常生活中，父母有必要向孩子解釋一些安全知識(shí)。許多父母只知道為幼兒設(shè)置各種限制，但他們懶得解釋為什么設(shè)置了這些限制。年幼的孩子不明白為什么父母不允許自己這樣做，也沒有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)。一旦成年人不在身邊，并出于好奇或反叛的情緒驅(qū)使，他們往往會(huì)進(jìn)行一些危險(xiǎn)的嘗試，從而導(dǎo)致人員傷亡和事故。之后，他們自然會(huì)以此為警告。因此，最好事先采取預(yù)防措施，而不是事后教育。父母向年幼的孩子提出要求時(shí)，應(yīng)耐心地解釋原因。他們會(huì)自然而然地了解這樣做的危險(xiǎn)后果，同時(shí)也了解到父母的限制就是對(duì)自己的愛，因此他們不會(huì)急于嘗試造成不必要的后果。7.3家庭教育中幼兒獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自主權(quán)。一方面，它是指培養(yǎng)孩子的自我保健能力，使他們能夠?qū)W習(xí)最基本的生活能力。父母應(yīng)該設(shè)法讓自己的孩子學(xué)會(huì)做自己能做的事情，而不是什么也不做。另一方面，有必要訓(xùn)練兒童獨(dú)立處理問題。父母不應(yīng)著急干預(yù)孩子的親身經(jīng)歷，而應(yīng)讓他們思考解決問題的方法。例如，帶小孩出去玩，要求他們找到他們的朋友，并找到與他們友好相處的方式。隨著時(shí)間的流逝，兒童的獨(dú)立性和自主權(quán)必將得到改善。即使父母不在身邊，他們也會(huì)學(xué)會(huì)自己解決問題。因此，父母應(yīng)始終注意讓孩子獨(dú)立面對(duì)困難，培養(yǎng)他們解決問題的能力，避免形成孩子的依賴性。7.4家庭教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng)我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教育是養(yǎng)成習(xí)慣。”健康的生活和良好的習(xí)慣有利于孩子的健康成長；良好的文明禮貌習(xí)慣將養(yǎng)成良好的道德風(fēng)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣將不可避免地取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。簡(jiǎn)而言之，良好的生活習(xí)慣在人們的生活，學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中起著重要的作用。我國的教育家陳鶴琴先生說：“好習(xí)慣將從生活中受益。如果習(xí)慣不好養(yǎng)成，他們將終身受苦?！比缓?，為了孩子的健康成長和終生幸福，父母應(yīng)該注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。。因此，如何為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。父母應(yīng)根據(jù)年齡特征為幼兒制定規(guī)則，或采取讓幼兒喜歡引導(dǎo)良好習(xí)慣養(yǎng)成的方式。另外，要堅(jiān)持嚴(yán)格的要求。例如，當(dāng)幼兒玩玩具時(shí)，他必須在玩玩具后將其放回原處。否則，父母會(huì)沒收玩具，或以嬉戲的語氣對(duì)孩子說：“玩具要回家了，您能幫它找回房子嗎？”當(dāng)孩子按要求完成時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予肯