部編人教版九年級語文上冊《三顧茅廬》示范公開課教學(xué)課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3.通過古典小說的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。4.學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，理解古人胸懷大志的思想。劉備三顧茅廬，諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史。這篇課文在介紹臥龍懷才不遇，劉備思賢如渴的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地敘述二人會面的對話。導(dǎo)入新課背景資料

本文節(jié)選自《三國演義》第三十八回。有刪節(jié)。題目是編者加的。

東漢末年，劉備攻打曹操失敗后投奔劉表。為了日后成就大業(yè)，劉備留心訪求人才。經(jīng)名士司馬徽和徐庶指點，劉備得知隱居在隆中的諸葛亮是個杰出的人才，于是專程到隆中拜訪諸葛亮，這才有了“三顧茅廬”的故事。作者作品

羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。關(guān)于他的生平，明王圻《稗史匯編》說羅貫中是“有志圖王者”，后來他的政治抱負(fù)落空，而致力于小說創(chuàng)作。今存署名羅貫中的主要作品《三國演義》《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x傳》和《三遂平妖傳》。這些作品中《三國演義》的成就最高。作者作品羅貫中

《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。作者作品作者作品《三國演義》播放音頻課文，抓住主要情節(jié)，復(fù)述課文。初步感知三訪前爭論半里下馬步行階下拱立隆中對話（北讓曹，東連吳，內(nèi)修政）請求出山拜獻(xiàn)金帛

1．諸葛亮由最初的躬耕南陽到后來受到重用和托付，你認(rèn)為他人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因是什么？局部探究探究劉備形象“三顧茅廬”，被劉備的真誠邀請，禮賢下士的做法所打動?！半x草廬半里之外，玄德便下馬步行。”“劉備專來拜見先生。”“玄德徐步而入。”“玄德拱立階下?！薄皽I沾袍袖，衣襟盡濕?！边@些細(xì)小的言行舉動彰顯了劉備內(nèi)心的恭敬和虔誠。局部探究2．劉備的哪些言行能夠表明他的誠意和謙恭？劉備局部探究不一樣。張飛、關(guān)羽他們覺得劉備禮遇太過了，認(rèn)為那諸葛亮不過徒有虛名，不敢見而已。張飛更直接，說干脆我拿個麻繩把他捆來算了。他們的言行與劉備形成鮮明的對比，從側(cè)面烘托了劉備非凡的識人智慧，以及善識人才、渴求賢才的特點。局部探究

3．張飛、關(guān)羽的態(tài)度與劉備一樣嗎？作者寫他倆言行，有什么作用？5．劉備具有哪些形象特點？局部探究4．劉備有什么志向？他是如何用言語打動孔明出山的呢？志向：“欲伸大義于天下”。劉備洞明孔明的心志，用“先生不出，如蒼生何！”的話和淚水“淚沾袍袖，衣襟盡濕?！毙膽汛笾荆谱R人才，禮賢下士。

可分三層。第一層：分析曹操、孫權(quán)兩大集團的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓造逆以來……此可用為援而不可圖也”）；第二層：指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔……智明之士，思得明君”）；第三層：歸納戰(zhàn)略方針并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄……漢室可興矣”）。

局部探究探究“隆中對策”1．說說孔明“隆中對策”可分為幾層？《隆中對策》場景圖局部探究因為曹操“奸臣竊命”，是劉備“欲伸大義于天下”的頭號敵人。曹袁并論，用事實有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強弱懸殊，難與為敵的結(jié)論。局部探究

2．為什么要先分析曹操？擺了哪些事實？得出了什么結(jié)論？探究“隆中對策”從政權(quán)、地利、人和等方面進(jìn)行了分析。結(jié)論是可結(jié)為外援。局部探究3．接著從哪幾個方面分析了孫權(quán)？結(jié)論是什么？探究“隆中對策”荊州和益州。荊州：物產(chǎn)豐富、軍事要塞——必要性；劉表無能，又有可能性。諸葛亮用反問句的方式來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機的信息傳達(dá)給了劉備。益州：地勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越——必要性；政權(quán)動搖，民心已失。因此有機可乘，又有可能性，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。

局部探究

4．曹操、孫權(quán)不可爭，不可圖。那么對劉備來說，可爭、可圖的是哪里呢？為什么？探究“隆中對策”（1）準(zhǔn)備：①軍事上，先保住荊、益二州，積蓄力量；②民族關(guān)系上，“和”“撫”各部族，解除后顧之憂；③外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操；④內(nèi)政上革新政治。（2）行動：待天下有變，兵分兩路，向宛、洛，出秦川，這樣則霸業(yè)可成，漢室可興。局部探究

5．建立根據(jù)地以后，諸葛亮告訴劉備進(jìn)一步應(yīng)該怎么辦？探究“隆中對策”局部探究《隆中對》分析地圖從諸葛亮的“對”，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志、高瞻遠(yuǎn)矚、足智多謀、目光長遠(yuǎn)、運籌帷幄，是一個有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和政治才能的政治家。局部探究6．諸葛亮是怎樣一個人？探究“隆中對策”諸葛亮局部探究

第一個原因，小說的特點決定的，小說一定要好看，小說不好看就失去了小說的意義。第二個原因，就為整部小說“尊劉”的情感基調(diào)服務(wù)，為小說的主題服務(wù)。第三個原因，羅貫中在塑造諸葛亮這個人物形象的時候，難免寄托自己的一些想法，把自己比做諸葛亮了，希望自己得遇明主，建功立業(yè)，把自己的理想融到作品中了。局部探究探究寫作意圖作者為什么如此刻詳盡畫劉備的誠意與謙恭呢？你怎樣評價劉備的這種誠意？課堂小結(jié)

本文記述了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一