2024年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)【數(shù)學(xué)(北京版)】十幾減9、8、7、6+-1教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一學(xué)期第一學(xué)期課題十幾減9、8、7、6教科書書名：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)出版社：北京出版社出版日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷操作、畫圖等活動(dòng)過(guò)程，探索并理解20以內(nèi)退位減法的算理、形成算法，能正確計(jì)算十幾減9、8、7、6的退位減法。2.在觀察、分析、比較的過(guò)程中，嘗試歸納、總結(jié)，培養(yǎng)初步的概括能力和運(yùn)算能力。3.溝通算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)“計(jì)數(shù)單位”的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算理，形成計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探索20以內(nèi)退位減法的方法。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生計(jì)算需求1.導(dǎo)入新課。出示情境圖：提取信息2.提出問題。（1）買來(lái)13個(gè)橘子，吃了9個(gè)，可以提出什么問題？（3）要求還剩多少個(gè)橘子？你會(huì)列式計(jì)算嗎？13－9＝49分鐘二、理解算理，形成算法1.自主探究。13減9等于4，這個(gè)4是怎么得到的？想辦法說(shuō)明自己的計(jì)算方法。提示：可以借助手中的學(xué)具擺一擺或者在題紙上畫一畫、寫一寫想法。2.交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)方法一：畫圖數(shù)小結(jié)：看圖數(shù)一數(shù)，直接從13個(gè)里去掉9個(gè)，還剩4個(gè)。9＋4＝9＋4＝1313－9＝4小結(jié)：用加法算式就能算出與它有關(guān)系的減法算式的得數(shù)，想加算減可以找到答案。預(yù)設(shè)方法三：連減13－3＝1010－6＝4（1）對(duì)于這種方法，你有什么要問的嗎？監(jiān)控：為什么把9分成3和6？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（2）擺學(xué)具，演示過(guò)程，表達(dá)想法。（3）根據(jù)這樣的想法，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)13-9我們可以怎樣計(jì)算？小結(jié)：像這樣，被減數(shù)個(gè)位上的3不夠減9，可以先減去夠減的一部分3，再?gòu)?0里減去剩下的另一部分6，連著減2次，就能算出得數(shù)了。預(yù)設(shè)方法四:破十（1）展示擺小方塊過(guò)程。（2）根據(jù)這樣的想法，13-9我們可以怎樣計(jì)算？重點(diǎn)監(jiān)控：①被減數(shù)十位上的1怎么不見了？②減得的結(jié)果“1”為什么不放回十位，而要和被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)？（4）這種方法叫破十法，能說(shuō)說(shuō)為什么叫這個(gè)名字嗎？小結(jié)：“破十法”這個(gè)名字既包含了這種方法的特點(diǎn)，也提示了我們計(jì)算的過(guò)程。3.提煉本質(zhì)。對(duì)比：這兩種方法有什么相同的地方嗎？44預(yù)設(shè)1：都用到了10去減。監(jiān)控：怎么都要用到10去減？小結(jié)：因?yàn)閭€(gè)位上的3不夠減9，就得把一個(gè)十變成10個(gè)一，用10去減。預(yù)設(shè)2：都是先拆一拆再算的。監(jiān)控：都是先拆一拆再算，那有什么不同的地方嗎？小結(jié)：為了方便計(jì)算，可以根據(jù)被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，把減數(shù)拆成合適的兩部分，也可以直接把被減數(shù)拆成兩部分：10和幾，不管是拆誰(shuí)，都是為了把13-9變成我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的算式來(lái)計(jì)算。6分鐘三、遷移算法，深化理解1.嘗試計(jì)算。15－8＝13－7＝11－6＝你們能試著用剛才學(xué)到的方法進(jìn)行計(jì)算嗎？要求：任選其中一道題把計(jì)算過(guò)程表達(dá)出來(lái)，遇到困難可以借助學(xué)具擺一擺，也可以在題紙上畫一畫、寫一寫。2.反饋。（1）15－8＝？你們?cè)趺凑业酱鸢傅模款A(yù)設(shè)1：連減15-8=7，個(gè)位上的5不夠減8。先去掉5，這樣8就分成了5和3，再?gòu)?0里去掉3，10－3＝7，所以15－8＝7。監(jiān)控：這里為什么把8拆成5和3？預(yù)設(shè)2：破十15個(gè)位上的5不夠減8，先用10減8等于2，再把2和5合起來(lái)是7，所以15-8=7。8＋78＋7＝1515－8＝77和8這兩部分合并在一起就是15，那從15里面去掉8這部分就是7那部分。小結(jié)：借助十幾減9的計(jì)算方法，就能算出15-8的得數(shù)，真會(huì)學(xué)習(xí)。（2）13－7＝11－6＝得數(shù)是多少？怎樣計(jì)算的？3.對(duì)比溝通。（1）觀察今天計(jì)算的這4道題，有什么特點(diǎn)？13－9＝15－8＝13－7＝11－6＝加想算減9加想算減9＋4＝1313－9＝4破十連減連減總結(jié)：這些計(jì)算方法不管是哪一種，都是把新的計(jì)算問題變成原來(lái)的舊知識(shí)來(lái)解決的，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。