部編本一年級(jí)下冊語文教案

部編本一年級(jí)下冊語文教案【4篇】教學(xué)要求

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解諺語，讀中感悟它的表達(dá)作用，激發(fā)學(xué)生積存諺語的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力向上的積極情感因素。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積存諺語的習(xí)慣。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀諺語。

3.也許了解文中諺語所包含的意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積存諺語的習(xí)慣。

教具預(yù)備

生字卡片，寫有諺語的書簽。

教學(xué)過程

一、揭題、讀題、釋題(7)

1.今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文：諺語三則(板書課題)

2.教師讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生齊讀。

4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎？(設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究)

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

1.教師范讀。學(xué)生圈畫誕生字。

2.學(xué)生自讀生字，然后自由讀文。

3.反應(yīng)學(xué)生認(rèn)字的狀況。

(1)以嬉戲方式認(rèn)生字：找伙伴。

(2)請拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。

(3)教師出示生字卡片，鼓舞學(xué)生讀好字，再讀好文。

(4)同桌互讀、相互訂正，并溝通生字的識(shí)記方法。

(5)教師組織學(xué)生反應(yīng)生字的識(shí)記方法。

(6)開火車讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀生字的狀況。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀。

(2)指名讀，集體評(píng)議。

(3)小組讀。

(4)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后，學(xué)著教師讀。

三、感悟諺語蘊(yùn)涵的道理(8)

1.出示：“春光無限好，做事要趕早?！?/p>

2.學(xué)生讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？

3.請小組長把小組爭論后的最終結(jié)果匯報(bào)給全班小朋友聽，然后集體選擇最適宜的一個(gè)。

4.同樣方法理解別的諺語。

5.教師小結(jié)：小朋友們，這些諺語告知我們每個(gè)人的時(shí)間是有限的，它不等人，我們必需珍惜時(shí)間，趁自己年輕的時(shí)候多學(xué)多做，千萬別鋪張時(shí)間，否則以后懊悔就來不及了。

四、再讀，穩(wěn)固理解，加深印象(10)

五、布置作業(yè)(5)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

諺語三則

yǔ語zé則wú無xiàn限ɡǎn趕rú如

zhuànɡ壯nǔ努lǎo老tú徒shānɡ傷bēi悲

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力向上的積極情感因素。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積存諺語的習(xí)慣。

教具預(yù)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固(8)

1.認(rèn)讀生字詞卡。

2.開火車讀，加深記憶。

3.完成多音字練習(xí)。(好、少)

4.全班齊讀生字卡片。

二、讀文、再次感知，指導(dǎo)背誦(10)

1.出示諺語，學(xué)生朗讀。

2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。

3.集體背誦。

4.教師表揚(yáng)、確定，并強(qiáng)調(diào)背書應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇自己適宜的方式，提高背誦的效率。

5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語嗎？

6.那你們知道本文的三則諺語告知人們什么道理呢？

三、激發(fā)思維，拓展延長(10)

1.你們還知道哪些有關(guān)時(shí)間的諺語或故事？

2.為了嘉獎(jiǎng)你們剛剛精彩的表現(xiàn)，教師今日給你們帶來了《懶漢的故事》。

3.你們喜愛故事中的懶漢嗎？為什么？

4.學(xué)了這一課，你們覺得自己應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間呢？

四、指導(dǎo)寫字(8)

1.引導(dǎo)學(xué)生在小組里面觀看生字在田字格中的位置，并溝通。

2.集體反應(yīng)。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡察指導(dǎo)。

4.作業(yè)展現(xiàn)，集體評(píng)價(jià)。

五、嬉戲穩(wěn)固(5)

1.走迷宮，看誰走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作業(yè)(4)

收集、制作諺語。

板書設(shè)計(jì)

2.諺語三則

春光無限好，做事要趕早。

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教后感

部編本一年級(jí)下冊語文教案篇二

教學(xué)要求

1.熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)，向貝殼問問題并想像貝殼會(huì)怎樣答復(fù)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想像力量，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想像力量，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

教具預(yù)備

大海掛圖，貝殼實(shí)物，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入(5)

1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？

2.教師出示大海的掛圖，小結(jié)：是呀，大海多美呀！水藍(lán)藍(lán)的，一望無際，沙灘上還有許很多多的貝殼呢！(教師板書課題)

3.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

6.你們見過貝殼嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)

7.展現(xiàn)貝殼實(shí)物，感受貝殼的漂亮。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(10)

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2.反應(yīng)找生字狀況。

3.認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反應(yīng)。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)嬉戲穩(wěn)固。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并思索：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么答復(fù)的呢？

三、讀文，理解內(nèi)容(15)

1.教師指名反應(yīng)問題，并出示響應(yīng)的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學(xué)生自由讀課文。

6.反應(yīng)讀的狀況。

四、布置作業(yè)(5)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

小貝殼

bèi貝ké殼ɡào告sù訴suàn算wéi為

duì對(duì)nà那tiáo條lù錄dài帶zhī支

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.穩(wěn)固生字，學(xué)會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想像力量，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

教具預(yù)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)

1.出示生字詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。

2.認(rèn)讀以下詞語，積存詞語。

3.朗讀課文。

二、總結(jié)全文，拓展想像(12)

1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導(dǎo)回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會(huì)怎么答復(fù)他的呢？

4.以答復(fù)的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。

5.看著這么多美麗的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會(huì)怎么答復(fù)你？

三、朗讀課文(10)

1.學(xué)生以小組為單位，相互讀課文。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評(píng)議。

4.大家試著讀一讀。

5.教師示范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)教師讀得怎么樣？

6.學(xué)生學(xué)著教師把課文讀好。

四、指導(dǎo)寫字(10)

1.出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看漢字在田字格里的位置。

5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)留意什么。

6.教師范寫，學(xué)生跟著書空。

7.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8.作業(yè)展現(xiàn)，集體評(píng)議。

五、布置作業(yè)(5)

1.背誦課文。

2.抄寫本課生字。

板書設(shè)計(jì)

小貝殼

問：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？”

答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。”

部編本一年級(jí)下冊語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量

1.熟悉“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)憂的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)懷弱小。

二、過程與方法

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

三、情感與態(tài)度

有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)懷弱小、關(guān)愛動(dòng)物、喜愛自然。

教學(xué)過程：

一、初讀：激活閱歷，感知文本——明“空白”

師：孩子們，教師今日給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由拘束飛行，它多快樂呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？

生：我會(huì)用手來摸摸它。

師：你是個(gè)有愛心的孩子。

生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多焦急呀！這樣做好嗎？

師：教師很快樂有這么多的同學(xué)喜愛小鳥，都情愿和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。(提醒課題《陽臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題)

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不熟悉的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈誕生字新詞。(學(xué)生自讀自畫，教師巡察指導(dǎo))

師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？仔細(xì)的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)相互拼讀，并說說你用什么方法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌相互合作自學(xué)字詞。教師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)狀況)

師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，賜予充分的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)

師：你能告知大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺(tái)。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，確定會(huì)很焦急。

生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

師：(圖片展現(xiàn))看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)假如你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么？(第一次“補(bǔ)白”)

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我情愿和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。

師：大家都是有愛心的好孩子，都想方法去勸慰和幫忙這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)懷小鳥，我們一起來讀讀課文其次自然段，看看他是怎么想的。

生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們憐憫這只小鳥，教師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁靜靜地看著它？

生：由于小鳥膽字小，怕生疏人。

師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒可怕焦急了。假如這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)覺有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？(其次次“補(bǔ)白”)

生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得立刻飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。(指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音洪亮地讀。)

生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，確定被嚇走了。

生：哈哈，由于他讀得太大聲了。

師：對(duì)，那你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)

師：教師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥，假如能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。

生：拉、指、說。(學(xué)生表演讀)

師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛心，心里很快樂。

生：媽媽在表揚(yáng)我做對(duì)了。

師：得意的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了——

生(讀)：我觀察小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說些什么？(第三次“補(bǔ)白”)

生：感謝你讓我在你的陽臺(tái)上躲雨，再見！

生：你沒有欺侮我小，而是很當(dāng)心愛惜我，你是一個(gè)和善的、有愛心的好孩子！

師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？

生：太快樂了，由于它可以回家了！

師：來，把快樂勁兒讀出來吧！

(學(xué)生齊讀最終一個(gè)自然段，很投入)

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說什么呢？你喜愛他嗎？

生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會(huì)向你一樣愛惜小鳥，跟它們交朋友。??

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多歡樂。

三、賞讀：升華情感，飽滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)當(dāng)像文中的小朋友一樣，經(jīng)常把愛給那些需要幫忙的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在悅耳的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)

板書設(shè)計(jì)：

陽臺(tái)上的小鳥

小鳥迷了路(可憐)

愛

靜靜地瞧

我：趕忙拉住媽媽輕聲說

快樂地說

部編本一年級(jí)下冊語文教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.自主積存詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培育學(xué)生對(duì)宏大的愛國詩人屈原的鄙視之情，從而拓寬學(xué)生的學(xué)問面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培育學(xué)生對(duì)宏大詩人的鄙視之☆.☆情。

3.了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，培育對(duì)詩人的鄙視之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的喜愛。

四、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、電影資料

五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入。

“看看教師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個(gè)粽子(或圖片或?qū)嵨??！巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎？你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎？”“今日我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢?！?/p>

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

2.教師檢查字音把握狀況。

3.分段指名讀課文，思索：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文其次段：

(1)讀一讀課文其次段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

(2)讀一讀其次句話，說一說怎樣包粽子。

句式練習(xí)：先……接著……然后……再……

(3)請同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。

供應(yīng)給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……

鼓舞學(xué)生說出自己的生活。

(4)先在小組中說說，然后再全班進(jìn)展匯報(bào)。

2.學(xué)習(xí)課文第三段。

導(dǎo)語：這小小的粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。

(1)讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。

(2)當(dāng)人們把粽子投入江中喂魚時(shí)會(huì)說些什么？

(3)想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎？(播放電影片斷)

理解屈原“悲憤”的心情。

(4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容說一說，在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)宏大詩人的喜愛之情。

(四)作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。