高三年級(jí) 統(tǒng)編版 思想政治 選必三第二單元《第五課第二框 正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷》課件

高三年級(jí)——統(tǒng)編版——思想政治——選必三第二單元

第五課第二框

正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)精神通過(guò)本課學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的事例，了解性質(zhì)判斷的必要性，理解性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷的含義、結(jié)構(gòu)、種類。通過(guò)分析判斷的不同類型及其種類，提高學(xué)生思維能力，樹立學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。公共參與通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合探究與分享的案例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷，從而能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和提高公共參與的能力。目錄（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷（二）正確運(yùn)用關(guān)系判斷【思考】（1）該醫(yī)生對(duì)預(yù)防新冠病毒途徑有斷定嗎？對(duì)戴口罩能預(yù)防新冠病毒作用有斷定嗎？（2）你認(rèn)為她的有關(guān)斷定屬于什么類型的判斷？我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)這種判斷？（一）性質(zhì)判斷1、性質(zhì)判斷的必要性人們認(rèn)識(shí)事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對(duì)事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無(wú)”（不是）的判定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。大到對(duì)國(guó)家和國(guó)際形勢(shì)的判斷，小到日常生活的判斷，都需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。例如：哪些國(guó)家在疫情防控中有作出突出貢獻(xiàn)？今天的菜品是不是好吃？等等我們需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。2、性質(zhì)判斷的含義性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。這種斷定是直接的，不附加任何條件。舉例：鐘南山是我國(guó)抗擊疫情的專家

鐘南山不是高中語(yǔ)文老師3、性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)性質(zhì)判斷主要由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、謂項(xiàng)構(gòu)成。表示主項(xiàng)被斷定范圍表示斷定對(duì)象聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用表示斷定對(duì)象的性質(zhì)注意：1、量項(xiàng)：作為判斷的量，“所有”“一切”表示全部對(duì)象，“有些”“有的”表示部分對(duì)象，“這個(gè)”表示一個(gè)對(duì)象。2、主項(xiàng)：處于語(yǔ)句主語(yǔ)的的位置。3、聯(lián)項(xiàng)：常用“有”（是）或者“無(wú)”（不是）表示。4、謂項(xiàng)：處于語(yǔ)句賓語(yǔ)的位置舉例：所有的參與抗擊疫情的醫(yī)生都是令人尊敬的。4、性質(zhì)判斷的類型（1）依據(jù)判斷的質(zhì)，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷?？隙ㄅ袛嗍菙喽▽?duì)象具有某種性質(zhì)。否定判斷是斷定對(duì)象不具有某種性質(zhì)。舉例：中國(guó)防控新冠疫情必定取得圓滿成功！舉例：要取得防控疫情成功不是一帆風(fēng)順的。（2）依據(jù)判斷的量，即以判斷所斷定的對(duì)象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。全稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的全部。舉例：所有的參與抗擊疫情的醫(yī)生都是令人尊敬的。特稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的部分。舉例：有的廣州醫(yī)生參與了香港抗擊疫情行動(dòng)。單稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的一個(gè)，即判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對(duì)象。舉例：鐘南山醫(yī)生是我國(guó)抗擊疫情的領(lǐng)軍人物注意：依據(jù)判斷的量，區(qū)分全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。①全稱判斷的量項(xiàng)有所有、一切，凡是等，在語(yǔ)言表達(dá)中，為了簡(jiǎn)潔，量項(xiàng)可以省略②特稱判斷的量項(xiàng)有有些、有的、少數(shù)、大部分等，在表達(dá)中量項(xiàng)是不可以被省略的③單稱判斷一般不需要量項(xiàng)，在語(yǔ)言表達(dá)中，單稱判斷對(duì)象常常帶有“這個(gè)”“那個(gè)”等詞語(yǔ)，以此表達(dá)一類事物中的某一個(gè)，如，這個(gè)老師很負(fù)責(zé)特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷全稱肯定判斷全稱否定判斷所有

商品

是

有價(jià)值的。所有

真理

不是

一成不變的。有些

中學(xué)生

是

共青團(tuán)員。有些

中學(xué)生

不是

球迷。

谷愛凌

是

運(yùn)動(dòng)員。

這個(gè)人

不是

中學(xué)生。量項(xiàng)主項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)謂項(xiàng)（3）從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。

某翁請(qǐng)客，見三位主客只來(lái)了一位，五位陪客只來(lái)了三位，便著急地說(shuō):“唉，該來(lái)的沒(méi)來(lái)!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯(cuò)在哪兒?“---統(tǒng)編教材選擇性必修3《邏輯與思維》P33此翁請(qǐng)客失敗，他的判斷出了什么問(wèn)題?你能糾正他的錯(cuò)誤嗎?探究與分享此翁請(qǐng)客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時(shí)誤用了量項(xiàng)。全稱判斷即所有、一切等，在語(yǔ)言表達(dá)中，為了簡(jiǎn)潔，量項(xiàng)可以省略。特稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的部分。量項(xiàng)有有些、有的、在表達(dá)中量項(xiàng)是不可以被省略的。因此兩次判斷都應(yīng)用特稱判斷加上“有的”該來(lái)的沒(méi)來(lái)!此翁使用了兩次判斷不該走的走了!（所有）該來(lái)的沒(méi)來(lái)!（所有）不該走的走了!補(bǔ)充完整更正（有的）該來(lái)的沒(méi)來(lái)!補(bǔ)充完整更正（有的）不該走的走了!使用性質(zhì)判斷要注意量項(xiàng)是否恰當(dāng)，如果量項(xiàng)使用不當(dāng)，就會(huì)犯邏輯錯(cuò)誤。啟發(fā)：1.小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”2.小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別。”3.一位讀者致函某報(bào)社，批評(píng)該報(bào):“有些又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的?！辈牧现幸?hào)內(nèi)的語(yǔ)句，作為判斷的表述分別有什么問(wèn)題？正確使用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問(wèn)題？主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)。中學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時(shí)間，兩個(gè)概念不能這樣搭配，應(yīng)該說(shuō)“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。聯(lián)項(xiàng)使用不當(dāng)。仙人掌是植物，不能用“不是”這個(gè)表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞，這是把概念的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長(zhǎng)得很特別”。

量項(xiàng)使用不當(dāng)。即誤用了量項(xiàng)“有些”，可以改為“所有又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的”。探究與分享P335、正確使用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問(wèn)題？①不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整；②避免主項(xiàng)和謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物狀況，容易造成誤解。③要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“量”和“質(zhì)”都準(zhǔn)確無(wú)誤。1.性質(zhì)判斷的必要性2.性質(zhì)判斷的含義3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)4.性質(zhì)判斷的類型5.正確使用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問(wèn)題小結(jié)：（二）正確運(yùn)用關(guān)系判斷1、正確運(yùn)用關(guān)系判斷的必要性事物除了有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中，既要認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。2、關(guān)系判斷的含義斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷探究與分享

一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。

---統(tǒng)編教材選擇性必修3《邏輯與思維》P34這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？提示：

至少有四個(gè)人，就最小輩分的那個(gè)來(lái)說(shuō)，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。祖父父親叔叔孫子3、關(guān)系判斷的構(gòu)成：關(guān)系判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示：有的被告反控某些原告。量項(xiàng)量項(xiàng)關(guān)系項(xiàng)第二關(guān)系者項(xiàng)第一關(guān)系者項(xiàng)關(guān)系判斷一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)構(gòu)成。

①關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者的叫做關(guān)系者項(xiàng);按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項(xiàng)、第二關(guān)系者項(xiàng)、第三關(guān)系者項(xiàng)……②關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間關(guān)系的叫做關(guān)系項(xiàng);③量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)范圍的叫做量項(xiàng);【注意】對(duì)于不同關(guān)系者項(xiàng)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)在前、誰(shuí)在后，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。3、關(guān)系判斷的性質(zhì)種類：根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對(duì)稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系。（1）對(duì)稱性關(guān)系的三種表現(xiàn)形式:

對(duì)稱關(guān)系

、反對(duì)稱關(guān)系

、非對(duì)稱關(guān)系①甲與乙是同學(xué)，“同學(xué)”關(guān)系是對(duì)稱關(guān)系，因?yàn)橐遗c甲也是同學(xué)。②常見詞語(yǔ)：朋友、同學(xué)、對(duì)立等。①甲比乙大3歲，“大3歲”關(guān)系就是反對(duì)稱關(guān)系，因?yàn)橐铱隙ú槐燃状?歲。②常見詞語(yǔ)：大于、晚于、多于、高于等。①甲認(rèn)識(shí)乙，“認(rèn)識(shí)”關(guān)系就是非對(duì)稱關(guān)系，因?yàn)橐矣锌赡苷J(rèn)識(shí)甲，也有可能不認(rèn)識(shí)甲。②常見詞語(yǔ)：認(rèn)識(shí)、尊重、重視、喜歡、信任、幫助等。注意：對(duì)稱性關(guān)系三種表現(xiàn)形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：都是兩個(gè)對(duì)象的關(guān)系。不同點(diǎn)：順序顛倒結(jié)果不同；適應(yīng)的關(guān)系不同（2）對(duì)象之間關(guān)系傳遞性的表現(xiàn)

①傳遞關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)第三個(gè)對(duì)象也具有那種關(guān)系，該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象之間還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為傳遞關(guān)系。圖示如下(A、B和C為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：ABC有某關(guān)系有某關(guān)系也有某關(guān)系⑵對(duì)象之間關(guān)系傳遞性的表現(xiàn)

②反傳遞關(guān)系：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系。圖示如下(A、B和C為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：ABC有某關(guān)系有某關(guān)系無(wú)某關(guān)系⑵對(duì)象之間關(guān)系傳遞性的表現(xiàn)

③非傳遞關(guān)系：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系也被稱為偶傳遞關(guān)系。圖示如下(A、B和C為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：ABC可能有、可能無(wú)某關(guān)系（1）相同點(diǎn)：都涉及三個(gè)對(duì)象；都存在傳遞順序；前兩者與后兩者有相同關(guān)系。（2）不同點(diǎn)：推出結(jié)論不一樣；分別適用不同的關(guān)系。注意：傳遞性關(guān)系三種表現(xiàn)形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1989年8月29日，蘇炳添出生于廣東省中山市的一個(gè)普通農(nóng)民家庭，蘇炳添的父親蘇照華給一家工廠守夜，母親也是典型的農(nóng)村婦女。

當(dāng)蘇炳添初中二年級(jí)，老師為了提高學(xué)生成績(jī)，要求考試不及格的同學(xué)留下來(lái)補(bǔ)課。蘇炳添逃課，偷偷跑到操場(chǎng)打籃球。蘇炳添彈跳能力出色，跳起來(lái)可以摸到籃筐，田徑隊(duì)的楊永強(qiáng)教練看到后，覺(jué)得他是個(gè)好苗子。老師問(wèn)他：“愿不愿意練體育？以后就不用補(bǔ)課了。”于是，蘇炳添加入了校田徑隊(duì)，開始練跑步。開始了不一樣的人生和命運(yùn)。

2006年，17歲的他還第一次正式參加成人比賽——全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了百米第五名。

蘇炳添的勵(lì)志人生

2013年莫斯科世錦賽100米半決賽，蘇炳添因?yàn)閾屌鼙涣P下場(chǎng)，另一位中國(guó)隊(duì)友張培萌則跑出了10秒00，刷新了全國(guó)紀(jì)錄。當(dāng)歡呼聲都送給張培萌時(shí)，蘇炳添把自己被罰下場(chǎng)的照片默默存在了手機(jī)里，常常拿出來(lái)看，“我對(duì)自己說(shuō)，要記住這一刻，是最失敗的！不要再犯這樣的錯(cuò)誤！”

2021年8月1日，對(duì)于所有中國(guó)體育迷來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)必須要記住的日子。蘇炳添在東京奧運(yùn)會(huì)的跑道上，半決賽跑出9秒83創(chuàng)造全新的亞洲紀(jì)錄。而決賽，蘇炳添雖然發(fā)揮略遜半決賽，但依然跑出了9秒98，排名第六。這一個(gè)夜晚，中國(guó)人、亞洲人、乃至整個(gè)黃種人，都完成了巨大的突破。對(duì)于蘇炳添來(lái)說(shuō)，他一個(gè)重要的支撐來(lái)自家庭。蘇炳添曾表示：想讓兒子小天天看到爸爸，是怎么在跑道上奔跑的。

2022年3月，國(guó)際田聯(lián)認(rèn)證在2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)4×100米接力賽中，蘇炳添、湯星強(qiáng)、謝震業(yè)、吳智強(qiáng)組成的中國(guó)隊(duì)以37秒79的成績(jī)獲得銅牌，創(chuàng)造中國(guó)歷史最好成績(jī)。結(jié)合材料思考：1、材料中的關(guān)鍵人物有哪些？請(qǐng)運(yùn)用“關(guān)系的性質(zhì)”，簡(jiǎn)要分析這些關(guān)鍵人物之間的關(guān)系。2、以蘇炳添與這些關(guān)鍵人物之間的關(guān)系為例，分析說(shuō)明該關(guān)系判斷的邏輯結(jié)構(gòu)。1.材料中的關(guān)鍵人物有：蘇炳添的隊(duì)友蘇炳添的父親蘇照華：楊永強(qiáng)：蘇炳添的教練張培萌：蘇炳添的隊(duì)友小天天：蘇炳添的兒子湯星強(qiáng)、謝震業(yè)、吳智強(qiáng)：楊永強(qiáng)是蘇炳添教練，蘇炳添不是楊永強(qiáng)的教練，他們之間是反對(duì)稱關(guān)系。反對(duì)稱關(guān)系的邏輯結(jié)構(gòu)：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反對(duì)稱關(guān)系。2.用“關(guān)系的性質(zhì)”分析蘇炳添與楊永強(qiáng)的關(guān)系？3.用“關(guān)系的性質(zhì)”分析蘇炳添與張培萌的關(guān)系？對(duì)稱關(guān)系的邏輯結(jié)構(gòu)：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為對(duì)稱關(guān)系。張培萌是蘇炳添的隊(duì)友，蘇炳添是張培萌的隊(duì)友，他們之間是對(duì)稱關(guān)系。4.“我”和蘇炳添的關(guān)系？我喜歡蘇炳添，蘇炳添不一定喜歡我，我們之間是非對(duì)稱關(guān)系。如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非（偶）對(duì)稱關(guān)系。非對(duì)稱關(guān)系的邏輯結(jié)構(gòu)：5.蘇照華、蘇炳添、小天天三人之間是怎樣的關(guān)系？蘇照華是蘇炳添的父親，蘇炳添是小天天的父親。三人體現(xiàn)了關(guān)系判斷里的反傳遞關(guān)系。反傳遞關(guān)系：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系。反傳遞關(guān)系的邏輯結(jié)構(gòu)：6.張培萌、蘇炳添、謝震業(yè)三人之間是怎樣的關(guān)系？張培萌是蘇炳添的隊(duì)友，蘇炳添是謝震業(yè)的隊(duì)友，謝震業(yè)可能是張培萌的隊(duì)友也可能不是張培萌的隊(duì)友。非（偶）傳遞關(guān)系：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非（偶）傳遞關(guān)系。非傳遞關(guān)系的邏輯結(jié)構(gòu)：小結(jié)

關(guān)系判斷的種類：對(duì)稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系（1）對(duì)象之間關(guān)系對(duì)稱性的三種表現(xiàn)形式:①對(duì)稱關(guān)系②反對(duì)稱關(guān)系③非對(duì)稱關(guān)系（2）對(duì)象之間關(guān)系傳遞性的三種表現(xiàn)形式:①傳遞關(guān)系②反傳遞關(guān)系③非傳遞關(guān)系4、弄清不同對(duì)象之間關(guān)系的意義（1）認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清楚對(duì)象的性質(zhì)，又了解對(duì)象之間的關(guān)系，才能對(duì)對(duì)象有較為全面的把握；（2）在社會(huì)生活中,弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系,對(duì)我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。

有位老人與一個(gè)獵人是朋友。一天,獵人送給他一只野兔,老人當(dāng)即將兔子做成美味,招待獵人。幾天后,有五六個(gè)人找上門來(lái),自稱是送兔子獵人的朋友。老人便拿出剩下的兔子湯,招待了他們。沒(méi)過(guò)幾天,又來(lái)了八九個(gè)人,自稱是獵人的朋友的朋友。面對(duì)一幫無(wú)賴,老人端出一盆洗碗水讓他們喝,說(shuō):“既然是送兔子的朋友的朋友,就應(yīng)該喝兔子湯的湯!”從傳遞性角度看,那些無(wú)賴使用的是什么關(guān)系?老人的智慧表現(xiàn)在哪兒?將朋友這種偶傳遞關(guān)系強(qiáng)化為傳遞關(guān)系用反傳遞關(guān)系對(duì)付那些無(wú)賴不當(dāng)?shù)膹?qiáng)化傳遞正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷正確運(yùn)用關(guān)系判斷正確運(yùn)用性質(zhì)判斷性質(zhì)判斷的含義及必要性性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)性質(zhì)判斷的種類準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意問(wèn)題關(guān)系判斷的含義及必要性關(guān)系判斷的構(gòu)成關(guān)系判斷的性質(zhì)種類正確運(yùn)用關(guān)系判斷的意義知識(shí)總結(jié)

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第五課第二框正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷答疑對(duì)于性質(zhì)判斷，設(shè)主項(xiàng)為S，謂項(xiàng)為P，六種性質(zhì)判斷可以這樣表達(dá):（1）全稱肯定判斷形式為“所有S是P"，用人工語(yǔ)言可寫為SAP，簡(jiǎn)寫作A。A的含義是“所有......都是……”。（2）全稱否定判斷形式為“所有S不是P"，用人工語(yǔ)言可寫為SEP，簡(jiǎn)寫作E。E的含義是“所有……都不是……”。（3）特稱肯定判斷形式為“有S是P"，用人工語(yǔ)言可寫為SIP，簡(jiǎn)寫作I。I的含義是“有......是......“。（4）特稱否定判斷形式為“有S不是P"，用人工語(yǔ)言可寫為SOP,簡(jiǎn)寫作O。O的含義是“有……不是……”。注：從邏輯性質(zhì)上說(shuō)，單稱判斷可以被看作是全稱判斷。據(jù)此，性質(zhì)判斷又可歸結(jié)為四種性質(zhì)判斷。性質(zhì)判斷的字母表達(dá)形式類型常見對(duì)稱關(guān)系對(duì)稱性關(guān)系對(duì)稱關(guān)系：a對(duì)b具有某種關(guān)系，b對(duì)a還具有那種關(guān)系“同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等反對(duì)稱關(guān)系：b對(duì)a不再具有那種關(guān)系“大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”偶對(duì)稱關(guān)系：b對(duì)a在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系“佩服”“認(rèn)識(shí)”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，都是偶對(duì)稱關(guān)系【知識(shí)整合】對(duì)稱關(guān)系的類型1."這個(gè)班的同學(xué)不都是北方人?！边@一判斷屬于（）A.全稱肯定判斷B.全稱否定判斷C.特稱肯定判斷D.特稱否定判斷解析：題中性質(zhì)判斷的特色句式“……不都是……”可視為“有的……不是……”，即特稱否定判斷D2.月亮繞著地球轉(zhuǎn)，月亮與地球之間相距三十八萬(wàn)千米。這是(

)A．一個(gè)性質(zhì)判斷 B．一個(gè)關(guān)系判斷C．兩個(gè)性質(zhì)判斷 D．兩個(gè)關(guān)系判斷【解析】“月亮繞著地球轉(zhuǎn)”斷定月亮和地球之間是“圍繞”關(guān)系，是關(guān)系判斷?！霸铝僚c地