小學(xué)數(shù)學(xué)-《求相同加數(shù)的和》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)變花——求相同加數(shù)的和科目：數(shù)學(xué)授課學(xué)校班級(jí)一年級(jí)三班教師：一、教材內(nèi)容分析：求相同加數(shù)的和是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以?xún)?nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在青島版教材中在第一個(gè)信息窗中讓學(xué)生進(jìn)行大量的相同數(shù)連加計(jì)算，經(jīng)歷乘法概念的形成過(guò)程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)后面學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生體會(huì)生活中有相同加數(shù)相加的問(wèn)題，感受生活中的數(shù)學(xué)。3、使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)生特征分析本單元屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，乘除法應(yīng)用題起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，專(zhuān)門(mén)教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。首先教材給出了一幅學(xué)生最為感興趣的“變魔術(shù)”圖，再用所學(xué)的加法算出每種所變物品的總數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。一年級(jí)的孩子年齡小，各方面的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，所以教材在第一課時(shí)只編排了“同數(shù)相加”的內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)課，重點(diǎn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受同數(shù)相加在生活中的應(yīng)用，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)2、自主學(xué)習(xí)，探索新知3、小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥4、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化5、課堂總結(jié)，情知共融五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)課件、電腦、便利貼、作業(yè)單六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？那我們一起認(rèn)真觀看魔術(shù)表演！觀看視頻播放視頻導(dǎo)入新課。魔術(shù)看完了，誰(shuí)能用第一次變了……第二次變了……第三次變了……第一次變了2朵，第二次變了2朵第三次變了2朵。為引出課題求相同加數(shù)的和做準(zhǔn)備一共變出多少多花？6朵你是怎么得到的6朵？生1：數(shù)的2，4,6生2：用加法2+2+2=6朵你能聯(lián)系到我們學(xué)過(guò)的加法，真棒！（邊說(shuō)邊板書(shū)）這就是我們今天重點(diǎn)研究的知識(shí)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。引出課題（板書(shū)）二、操作體驗(yàn)建構(gòu)新知看一下加數(shù)什么特點(diǎn)？一樣，都是2有幾個(gè)2呢？3個(gè)那這個(gè)加法算式就表示？3個(gè)2相加得6那大家想不想繼續(xù)看魔術(shù)表演？想鞏固求幾個(gè)加數(shù)的和的意義。（出示課件）第一次變出3個(gè)燈籠第二次變出3個(gè)燈籠第三次變出3個(gè)燈籠第四次變出3個(gè)燈籠第五次變出3個(gè)燈籠那一共變出多少燈籠？請(qǐng)把你的加法算式寫(xiě)在你的作業(yè)單上。生獨(dú)立完成出示課件答案生匯報(bào)燈籠的沒(méi)難倒你看看小魚(yú)的能不能難倒你生作答。出示課件答案生匯報(bào)剛才寫(xiě)了很多加法算式我們看看他們有什么共同特點(diǎn)？出示課件。加數(shù)都一樣。三、訓(xùn)練提高，拓展提高。不知不覺(jué)中我們把今天重點(diǎn)知識(shí)掌握了，快看這是誰(shuí)？喜洋洋加深對(duì)幾個(gè)幾相加意義的理解，知道幾個(gè)幾相加與顏色形狀無(wú)關(guān)，只與數(shù)量有關(guān)。它要出題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？敢請(qǐng)看第一題（課件出示習(xí)題）選B為什么不選A？A表示4個(gè)3為什么不選C？多加了一個(gè)3剛才考驗(yàn)了你的腦力，現(xiàn)在考考你動(dòng)手能力。課件出示第2題：動(dòng)動(dòng)你的小手按活動(dòng)要求小組合作完成。展示學(xué)生作品，對(duì)比分析。生匯報(bào)同樣表示幾個(gè)幾相加與物體的顏色無(wú)關(guān)。其實(shí)我們生活中就有今天所學(xué)的知識(shí)，快看這是體操隊(duì)形展示表演，小藍(lán)跟小紅在這辯論起來(lái)啦！小紅說(shuō)：3個(gè)4相加得12。小藍(lán)說(shuō)：4個(gè)3相加得12，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？小組討論匯報(bào)都對(duì)，橫著看是3個(gè)4相加得12，豎著看是4個(gè)3相加得12讓學(xué)生知道看問(wèn)題要從不同角度去觀察。四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。大家今天表現(xiàn)都很積極呢？那你能說(shuō)說(shuō)你學(xué)了哪些知識(shí)嗎？求幾個(gè)加數(shù)的和，加數(shù)都一樣……總結(jié)知識(shí)五、板書(shū)設(shè)計(jì)求相同加數(shù)的和2＋2＋2=6（朵）3個(gè)2相加得6學(xué)情分析一年級(jí)的孩子年齡小，各方面的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，所以教材在第一課時(shí)只編排了“求相同加數(shù)的和”的內(nèi)容。只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。學(xué)生在連加的基礎(chǔ)上，初步形成了其表象，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)。效果分析《求相同加數(shù)的和》這節(jié)課，我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究“求相同加數(shù)的和”的新知，然后讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，充分感知“相同加數(shù)”連加在生活中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生動(dòng)手操作粘一粘，使他們手腦并用，初步感受每組的物品同樣多。讓學(xué)生共同交流自己的想法，一是充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主體的思想，二是體現(xiàn)小組合作的必要性。讓學(xué)生從不同角度尋找相同加數(shù)相加問(wèn)題，使他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系。使學(xué)生能夠在以后的生活當(dāng)中主動(dòng)地、有意識(shí)地尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。教材分析本單元屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，乘除法應(yīng)用題起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，專(zhuān)門(mén)教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。首先教材給出了一幅學(xué)生最為感興趣的“變魔術(shù)”圖，再用所學(xué)的加法算出每種所變物品的總數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法的意義。評(píng)測(cè)練習(xí)1、表示：（）個(gè)（）相加得（）2、表示：（）個(gè)（）相加得（）課后反思《求相同加數(shù)的和》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以?xún)?nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在青島版教材中在第一個(gè)信息窗中讓學(xué)生進(jìn)行大量的同數(shù)連加計(jì)算。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“試、讀、講、展、練”課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生表述問(wèn)題的習(xí)慣。一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生表達(dá)并準(zhǔn)確表述自己想法。2.經(jīng)歷乘法概念的形成過(guò)程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)地解決問(wèn)題并用已有的方法解答問(wèn)題。從3個(gè)2相加，到5個(gè)3相加，再到4個(gè)4相加……，從中體會(huì)算式的意義，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來(lái)越多，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問(wèn)題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了。親身體會(huì)到加法解決這類(lèi)問(wèn)題的局限性，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)乘法留下懸念。3.給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我安排了學(xué)生自主探索相同加數(shù)連加加法的部分教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生用連加解決問(wèn)題，并理解算式的意義。學(xué)生只要能夠闡述自己的想法，教師就要給予充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng)。4.練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單卻十分有效。選擇題通過(guò)有層次的練習(xí)尤其是通過(guò)反例的突出，更加鞏固了對(duì)相同加數(shù)相加得意義。動(dòng)手操作，讓學(xué)生從理解到感受最后對(duì)比觀察，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。不足之處：1、課堂的駕馭能力還有待提高。比如學(xué)生在對(duì)比展示作品的顏色形狀不同時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)到顏色形狀，后來(lái)就有點(diǎn)急于求成了，還是要給孩子們多一點(diǎn)時(shí)間思考。2、在分析最后一個(gè)題，小紅小藍(lán)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)時(shí)，第一個(gè)上去展示的男生其實(shí)是想每三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，不是按照橫著豎著的方向去觀察，方法也是對(duì)的，這個(gè)地方?jīng)]有及時(shí)引導(dǎo)。3、應(yīng)該設(shè)計(jì)習(xí)題，使學(xué)生感受到連加的繁瑣，為下一步乘法初步認(rèn)識(shí)做鋪墊。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的.主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方