高二 統(tǒng)編版 思想政治 選擇性必修3 第四單元《聯(lián)想思維的含義與方法》課件

高二—統(tǒng)編版—思想政治—選擇性必修3—第四單元11.2聯(lián)想思維的含義與方法學習目標：1.了解聯(lián)想思維的方法和特點；

2.體會聯(lián)想思維中遷移、想象的運用；3.知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。

相傳，宋徽宗趙佶有一次以“深山藏古寺”為題選拔畫匠。這個題目看似簡單，但要畫好并不容易。因為題目包含“深”字和“藏”字，需要畫家們思考如何巧妙地將這兩個字的意境體現(xiàn)出來。

畫家們有的把古廟畫在山腰，有的把古廟畫在叢林深處。廟，有的畫得完整，有的只畫出廟的一角或廟的一段殘墻斷壁……。

宋徽宗一連看了很多幅畫都不滿意。就在他感到失望的時候，有一幅畫深深地吸引了他，他再仔細端詳了一番，便連連點頭稱贊道：“妙！這才是‘魁選’之作呀！”（注：魁選，即第一名。）

思考：這幅畫妙在何處？課堂導入圖片來源于網(wǎng)絡，非故事原畫

“美人魚”的形象，由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成；“獅身人面”的形象，由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成；“龍”的形象有九似，即頭似駝，角似鹿，眼似兔，耳似牛，項似蛇，腹似蜃，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎。

有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與。以上述材料為例，說說這些形象是如何被創(chuàng)造出來？美人魚雕塑獅身人面像九龍壁（局部）議題一：聯(lián)想思維在人類創(chuàng)造事物過程中是如何起作用的？現(xiàn)實生活中不存在熟悉事物重組加工相同、相似、不同一、聯(lián)想思維的含義（一）聯(lián)想思維的含義

聯(lián)想思維是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。依據(jù)：事物之間相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關聯(lián)的事物認

識進行可能的聯(lián)結。主要途徑：時間、空間和性質等是聯(lián)結的主要途徑。

時間和空間途徑的聯(lián)結是外在聯(lián)結；

性質途徑的聯(lián)結是內在聯(lián)結。聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。一、聯(lián)想思維的含義（二）聯(lián)想思維的基礎1.客觀基礎：事物之間是普遍聯(lián)系的。

聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。

離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。2.生理基礎：人的大腦的工作機制。

根據(jù)需要、興趣、知識結構、個人經歷等→歸檔、儲存、記憶

面臨需要解決的問題時→根據(jù)問題的性質，對相關事物的認識進行聯(lián)結，產生回憶，尋求問題的解決。一、聯(lián)想思維的含義（三）聯(lián)想思維的特點1.聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。

聯(lián)想思維的“聯(lián)”：就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結起來，建立新的關聯(lián)，產生新的觀念。

從形式上看：聯(lián)想思維的聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。2.聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。

之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來→思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。【軍用鋼盔】

聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。議題二：運用聯(lián)想提升創(chuàng)新思維的方法有哪些？

大水漫灌和精準滴灌是農業(yè)生產中的兩種灌溉方式。“大水漫灌”是在田間不做任何溝埂處理，任由水在田間漫流，容易導致有的苗被淹死、有的苗澆灌不到水的后果。這種灌溉方式不僅浪費水資源，而且難獲長效?！熬珳实喂唷笔前凑兆魑飳λ男枰ㄟ^低壓管道系統(tǒng)與安裝在毛細管上的灌水器，將水均勻而又緩慢地滴入作物根區(qū)土壤之中。這種灌溉方式既可以保護土壤結構，又可以節(jié)約水資源。我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性改變。

（1）在生活和學習中，我們在哪些方面也應該實現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的轉變？“精準滴灌”農業(yè)生產→扶貧工作遷移二、聯(lián)想思維的方法（一）遷移1.含義：將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，

以尋求解決問題的新思路。2.地位：聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式。3.作用：①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。

②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。4.方式：正遷移（促進作用）——語文閱讀與政治學科審題

負遷移（阻礙作用）——漢語發(fā)音與英語發(fā)音同性化遷移（原有的認知經驗直接應用）——舉一反三、觸類旁通順應性遷移（包容新舊經驗的更高一級認知結構）——茭白議題二：運用聯(lián)想提升創(chuàng)新思維的方法有哪些？在進行創(chuàng)新思維訓練時，老師鼓勵同學們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學們紛紛發(fā)言?！艏偃缰忻澜洕婷撱^，將會怎樣？◆假如美國對臺政策發(fā)生實質性的改變，將會怎樣？◆假如地球平均溫度上升2度，將會怎樣？

…………

（2）試著用“假如”方式對以上事件的發(fā)展展開想象。二、聯(lián)想思維的方法（二）想象1.含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合

而產生新的事物形象的思維過程。2.地位：聯(lián)想思維的“暢想”方式。3.特點：不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所

產生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象。

4.方式：①形象化的想象；②“假如”式想象。5.作用：①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標；

②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。小結：思維展開聯(lián)想的重要方式聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎；自覺地進行聯(lián)想思維訓練，積極運用聯(lián)想思維。謝謝觀看！11.2聯(lián)想思維的含義與方法

答疑高二—統(tǒng)編版—思想政治—選擇性必修3—第四單元答疑內容一、聯(lián)想的方法與訓練二、遷移的功能與訓練一、聯(lián)想的方法與訓練

聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的基礎。聯(lián)想思維人人都有，但是水平和能力各有不同。實踐證明，通過訓練可以提升聯(lián)想思維的水平。接近聯(lián)想。借助事物在時間或空間上的相近性展開聯(lián)想。相似聯(lián)想。借助事物在性質上或形式上的相似性展開聯(lián)想。對比聯(lián)想。借助事物之間相反或對立的特征進行聯(lián)想。因果聯(lián)想。借助事物之間的因果關系展開聯(lián)想。

聯(lián)想思維的訓練不拘一格，可以有多種方法。要大膽想象，小心求證，提高聯(lián)想思維的質量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。二、遷移的功能與訓練

生活中的遷移，是離開原地而另換地點，或是由于自然力的作用從某地移至他地。

聯(lián)想思維中的