梅州市XX小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第八組-31《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿-新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組31女?huà)z

31《女?huà)z補(bǔ)天》一、說(shuō)教材1、教材分析《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于教材特點(diǎn)，以及中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1）、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語(yǔ)境理解本課的“|轟隆隆、塌下”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。2）、自主學(xué)習(xí),積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，能講講女?huà)z補(bǔ)天的故事。3）、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。4)、有感情地朗讀課文.3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)鑒于以上本文的分析,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解女?huà)z為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法—-語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法:1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段,“讀"也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對(duì)話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作女?huà)z來(lái)對(duì)話，在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素.說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。五、說(shuō)教學(xué)流程:本課我預(yù)設(shè)了3課時(shí)完成：第一課時(shí)：初讀課文，整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)：深入探究，感受女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)，不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神.第三課時(shí)：練習(xí)講女?huà)z補(bǔ)天的故事，完成相關(guān)作業(yè).下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：本課時(shí)，我共分4個(gè)板塊:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí),合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題第一板塊—-簡(jiǎn)單回顧，導(dǎo)入新課學(xué)生齊讀課題，老師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事,了解多少呢？

【學(xué)會(huì)講神話故事，是本單元的要求之一。簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生滲透這一學(xué)習(xí)技能.】第二板塊——研讀第1自然段，感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣1、整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣:老師引導(dǎo)：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。但是，一天夜里，災(zāi)難發(fā)生了，請(qǐng)大家趕快讀一讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái).預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。2、仔細(xì)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，你的心里有什么感受？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很恐怖，很可怕等等。3、是哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可怕，讓你覺(jué)得恐怖，深深地震撼了你呢？拿起筆來(lái),一邊讀,一邊劃。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)畫(huà)出下列詞語(yǔ):黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火,到處是洪水,圍困，掙扎。隨機(jī)出示課件。請(qǐng)大家靜靜地讀讀這些詞語(yǔ)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠想象：比如地上的人們，隨時(shí)都有可能掉進(jìn)深溝；有的人們被火圍困,發(fā)出聲聲慘叫；有些人正在洪水中掙扎，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)……4、在學(xué)生充分感受想象的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo):同學(xué)們，就帶著這樣的畫(huà)面,帶著這一副慘不忍睹的景象，輕輕地讀一讀這個(gè)句子吧.學(xué)生輕聲齊讀?！就ㄟ^(guò)對(duì)天塌地裂這一環(huán)境的深入解讀，由段到句，由句到詞，再詞到畫(huà)面,又讓畫(huà)面回歸文本,在這一系列的研讀過(guò)程中，恐怖惡劣的環(huán)境，深深地烙進(jìn)了孩子們的心里，為下一環(huán)節(jié)感受女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神做了鋪墊?！康谌鍓K-—研讀第2-5自然段，感受女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天【本環(huán)節(jié)，我根據(jù)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，重點(diǎn)抓找石--煉石——補(bǔ)天這一板塊。在教學(xué)這一板塊時(shí)，我又把它分成三塊，找石前的女?huà)z心理，重點(diǎn)感受女?huà)z補(bǔ)天的決心；找石這一板塊,重點(diǎn)感受女?huà)z補(bǔ)天的艱辛；煉石、補(bǔ)天這一板塊，重點(diǎn)感受女?huà)z補(bǔ)天的不怕危險(xiǎn)。這樣一環(huán)扣一環(huán)的上下來(lái)，看似平均施力，實(shí)則層層遞進(jìn),凸現(xiàn)了本課的重難點(diǎn).】1、感受女?huà)z補(bǔ)天的決心—-老師激情引導(dǎo)：面對(duì)被火圍困在山頂上的人們,面對(duì)在水里掙扎的人們，耳聽(tīng)那一聲聲慘叫,女?huà)z，你的心情怎樣？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：我很著急，我很難過(guò)等等。我接著說(shuō)：難過(guò)的女?huà)z，著急的女?huà)z，都做了什么呢?請(qǐng)大家讀讀2、3自然段，看看女?huà)z都做了什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái).預(yù)計(jì)學(xué)生能找到這幾句:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅.又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上.在這三個(gè)句子中，我準(zhǔn)備重點(diǎn)抓第三句：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。我是這樣引導(dǎo)的：首先:課件出示句子，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步感受女?huà)z的精神。如果學(xué)生讀得比較平淡，我就說(shuō)：女?huà)z,面對(duì)那噴火的大窟窿，面對(duì)那個(gè)恐怖的畫(huà)面，你一點(diǎn)兒都不著急嗎？再讀。如果學(xué)生讀得很堅(jiān)定的，我就問(wèn)：女?huà)z，你為什么讀得如此堅(jiān)定?引導(dǎo)根據(jù)第一自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)理由。【這里我讓學(xué)生根據(jù)第一自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)理由,其實(shí)就是將文本語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，他可以為以后的講故事，復(fù)述，奠定基礎(chǔ)?！?、感受女?huà)z補(bǔ)天的艱辛—-女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。她是怎樣補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。這里我準(zhǔn)備用小組合作的形式，在交流概括的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，理清女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。在充分合作探究的基礎(chǔ)上，反饋交流:由于新課標(biāo)中對(duì)于三年級(jí)學(xué)生怎樣概括的要求不高，因此，我根據(jù)小組的匯報(bào)，幫助歸納，形成板書(shū):找石-—煉石—-補(bǔ)天。

首先,讓學(xué)生默讀第3自然段找石的部分,要求學(xué)生：一邊讀，一邊劃，女?huà)z的哪些行為深深地打動(dòng)了你？在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找出這些句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石.于是，她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我讓學(xué)生再認(rèn)真地讀讀這個(gè)句子，一邊讀，一邊思考,哪些詞語(yǔ)，深深地打動(dòng)了你的心？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)找出這兩個(gè)詞：幾天幾夜，找啊找啊。我再引導(dǎo):同學(xué)們，再用心地讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，想象一下，就在這幾天幾夜里，女?huà)z會(huì)到哪些地方去找呢？中途又會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？在學(xué)生充分想象交流的基礎(chǔ)上,我創(chuàng)設(shè)情境：女?huà)z,你累嗎？你想睡覺(jué)嗎？你都找了幾天幾夜了，你已經(jīng)盡力了，太辛苦啦,別找了.學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不行不行，天塌地裂，人們正處在水深火熱之中呢

。多偉大的女?huà)z呀，為了人類,你竟然一連忙了——學(xué)生接著讀這個(gè)句子。3、感受女?huà)z補(bǔ)天的危險(xiǎn)-—五彩石找到了，女?huà)z接著又作了些什么呢？根據(jù)板書(shū)回答:煉石，補(bǔ)天。首先,我讓學(xué)生自由讀第4自然段，一邊讀，一邊圈出寫(xiě)女?huà)z的動(dòng)作的詞,再引導(dǎo)交流，并板書(shū):挖、放、冶煉、裝、端、潑.這一串動(dòng)詞，清晰地顯示了女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行講故事訓(xùn)練。因此,我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的動(dòng)詞用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程。在這說(shuō)的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，同時(shí)也可以把文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。當(dāng)然，三年級(jí)的孩子是不可能把這個(gè)過(guò)程說(shuō)得聲情并茂的，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程，會(huì)像我們說(shuō)的那樣平淡無(wú)波嗎？你覺(jué)得這個(gè)過(guò)程應(yīng)該會(huì)是怎樣的呢？學(xué)生可能會(huì)憑直覺(jué)說(shuō)：一定也很危險(xiǎn)，很艱辛

的.我再引導(dǎo)：再用心地讀讀第4自然段,你從哪些詞中讀出了女?huà)z煉石補(bǔ)天的艱辛與危險(xiǎn)？經(jīng)過(guò)用心讀書(shū)，預(yù)計(jì)學(xué)生能找到這幾個(gè)詞：五天五夜，往上一潑。讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？引導(dǎo)想象女?huà)z在這五天五夜里不能干什么，不能干什么；想象對(duì)著噴著烈火的天空潑很稠的液體,會(huì)是怎樣的情景。最后，指導(dǎo)朗讀，讀出女?huà)z不怕危險(xiǎn)的精神。4、總結(jié)提升：同學(xué)們，拿起書(shū)，輕輕地把課文的2—5自然段讀一讀，想一想，你讀出了一個(gè)怎樣的女?huà)z?把它寫(xiě)在女?huà)z圖片的旁邊。四、拓展延伸，溶化主題關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多很多,同學(xué)們你搜集了哪些？交流一下.學(xué)生朗讀課外讀物中關(guān)于女?huà)z的故事，或講講看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中女?huà)z的故事。師總結(jié)：是勤勞、智慧的勞動(dòng)人民憑著他們豐富的想像創(chuàng)造了這么多美麗的神話故事，課外讓我們繼續(xù)去搜集更多的神話故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

找石31。女?huà)z補(bǔ)天

煉石

挖、放、冶煉

補(bǔ)天

裝、端、潑27《賣(mài)木雕的少年》課前播放《友誼地久天長(zhǎng)》歌曲，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎,知道歌名嗎？

一、贊嘆聲中生“遺憾”

師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《賣(mài)木雕的少年》，你們看,（課件出示：欣賞非洲木雕.）

學(xué)生邊看，邊發(fā)出贊嘆聲。

師：這就是非洲少年木雕的攤位圖片。你們用剛學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)來(lái)形容一下這些木雕嗎.

生高高舉起小手:（琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生、構(gòu)思奇特）.

師小結(jié);小朋友們真能干，我們學(xué)語(yǔ)文就要把它運(yùn)用起來(lái)！

師：當(dāng)你在攤位前看到這些的時(shí)候，你最想干什么。

生迫不及待答:買(mǎi)下來(lái)。

師：是的，作者也跟你們一樣，他也想買(mǎi)下來(lái)，可是——出示句子（少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。)

二、咬文嚼字研“遺憾”

第一部分：體會(huì)少年的遺憾

學(xué)生讀句子，師問(wèn)：現(xiàn)在會(huì)有一個(gè)什么詞語(yǔ)映入你的眼簾。

生答：遺憾.

師：你知道什么是遺憾。

生答:(惋惜、可惜、失落）

師:說(shuō)對(duì)了！我遺憾的是什么啊。

生答：我為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

師：為什么作者會(huì)這么想帶走木雕呢？（幾個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)）

師：別急，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。(生認(rèn)真讀課文。)

生答:朋友“一定要”（叮囑)的兩件事:游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。

師:一件已完成,飽了眼福。多么想完成第二件事.

生答:木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目。

師：“琳瑯滿目"在句子中是什么意思？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕-—”怎么樣？

生答：很多,眼睛看也看不過(guò)來(lái).

師：這個(gè)詞非常好，哪里的東西也是“琳瑯滿目"

生答:超市里的東西琳瑯滿目.

生答：文具店里的文具琳瑯滿目?！?/p>

師:還有其他想帶走木雕的原因嗎？

生:象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。

師：聽(tīng)你的讀,讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？

生：好像活了一樣,非常生動(dòng)！

師：好,就讀出這種感覺(jué)來(lái)!

生讀。

師：還有嗎？

生：我很喜歡,愛(ài)不釋手.

師：哪個(gè)詞可以看出作者很喜歡。

生：愛(ài)不釋手。

師：“釋”是放下的意思.整個(gè)詞是說(shuō)--

生：喜歡得舍不得放下。

師：看著自己這么喜歡的象墩,肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢？

生：太好了,我一定要把他帶回國(guó)！

生：這木雕刻得真是栩栩如生??！

……

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下,請(qǐng)你先快速地瀏覽課文,用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。

朋友（

叮囑

)我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真是(

名不虛傳

),那里（游人如織），景色十分（

壯觀

）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（

琳瑯滿目

），(各式各樣)。其中象墩（構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就（

愛(ài)不釋手）.但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈?/p>

），我要帶的行李已經(jīng)超重,只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很(遺憾

）。

第二部分：體會(huì)少年的遺憾

師：我們明白了“我"遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢？（出示句子我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。）讓我們先來(lái)讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話:

出示：

“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！"

“啊,不,路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道.

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣.(生讀)

師出示句子“買(mǎi)一個(gè)吧！”“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!"

師：這兩句在文字上有什么不同？

生：第二句多了“夫人和您"

師：是的，這樣語(yǔ)氣就更加—-用課文中的詞語(yǔ)就是-—

生：誠(chéng)懇.

師:誰(shuí)來(lái)誠(chéng)懇地說(shuō)說(shuō)，有點(diǎn)誠(chéng)懇了,更加誠(chéng)懇了.跟同桌說(shuō)說(shuō)看!

師：剛才我們讀少年的話時(shí)抓住了提示語(yǔ)——誠(chéng)懇。讀對(duì)話時(shí)啊，就要用這種方法,關(guān)注提示語(yǔ)。

師：那這一句呢,讀出什么語(yǔ)氣—-

生：猜測(cè).

師:誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下？

生讀。

師：猜測(cè)的話可以讀得稍微輕一些！再來(lái)試試！

生讀.

師：那這一句呢？

生馬上回答：語(yǔ)無(wú)倫次師：語(yǔ)無(wú)倫次是說(shuō)話沒(méi)有條理。這句自己試著讀一讀！

同桌合作下！

師：誰(shuí)是黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀?其他同學(xué)讀作者的話?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情.

生有感情朗讀。

師：那少年為什么感到遺憾呢?

生:因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>

師：可能為自己少做了一筆生意遺憾。還有其他原因嗎？

生：因?yàn)樽髡卟荒馨涯镜駧Щ貒?guó),少年因作者遺憾也跟著遺憾。

師：恩,那莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？中國(guó)和非洲之間曾經(jīng)有過(guò)感人的故事，你們想看看嗎？

補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）

師：就是中國(guó)人這種無(wú)私的援助,深深地感動(dòng)了非洲人。

三、細(xì)節(jié)之中品“感動(dòng)”

師：愛(ài)的傳遞是相互的，非洲少年是如何回報(bào)的呢？讓我們一起回到那個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，劃出最讓你感動(dòng)的句子.

師：下來(lái)巡視.指名回答。

生：暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)-—看樣子，他是專門(mén)在這里等我的。

師:為什么令你感動(dòng)？

生：他在這里等我。

師：你等過(guò)人嗎,等待時(shí)什么感覺(jué)?

生：答。（都表現(xiàn)出等人不耐煩的樣子）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的等待都是提前有約的，可我和少年有約嗎？

生:沒(méi)有.

師：是啊,那里游人如織,也許1個(gè)小時(shí)過(guò)去了，也許2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，也許5個(gè)小時(shí)過(guò)去了¨¨¨此時(shí)夜色以晚，可少年依然耐心地等著等著,這種情意怎一個(gè)“等”字了得。讓我們帶著這份感動(dòng)讀一讀吧.

師：還有嗎？

生：他連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不，不要錢(qián).中國(guó)人是我們的好朋友.”

師：為什么感動(dòng)？

生：他送給我木雕，不收錢(qián)的。

師：他是干什么的?他是賣(mài)木雕的,卻不要錢(qián)，他把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友，看來(lái)真是情意無(wú)價(jià).齊讀,可以做上動(dòng)作。

生：啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。師：出示句子.為什么要做得和白天一模一樣的?

生:她看上的就是這個(gè)。

師：為了這個(gè)“一模一樣”，他可能做了哪些事情？

生：看著那個(gè)大的象墩，在家里很用心地刻。

師：是呀，刻的時(shí)候可能手都磨破了,才刻得一模一樣.還可能¨¨¨

生:跑了很多地方，去找木材。

師:這么辛苦，也在所不辭??！

生讀整自然段話。

師：這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)“沉甸甸”，找出課文還有哪些地方寫(xiě)到沉甸甸的句子。

生：既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？

生：兩國(guó)友誼沉甸甸。

生：愛(ài)心沉甸甸.

師：是呀,情意沉甸甸啊!

師:讓我們一起回到那個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，再次感受那動(dòng)人的情景。

生配樂(lè)深情朗讀。（《友誼地久天長(zhǎng)》音樂(lè)起）

師：我們知道非洲的瀑布很有名，木雕也很有名，可作者為什么要寫(xiě)這不知姓名的少年呢。因?yàn)樗幸活w——

生:高尚的心。

生；美好的心靈！

生：淳樸的心！

四、升華拓展夸“少年”

師：回國(guó)后，作者把這位少年介紹給朋友聽(tīng)，大家聽(tīng)了，紛紛夸起了這個(gè)黑人少年.人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，你會(huì)怎么夸.你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。

生：同桌之前先說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順.（《友誼地久天長(zhǎng)》音樂(lè)起）

本次教學(xué)中我努力體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：

一、緊緊抓住“語(yǔ)文”的韁繩二、課外資料引進(jìn)的有效性三、牽一發(fā)而動(dòng)全身3*不懂就要問(wèn)1。連線。糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)漏掉壯著膽子一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有搖頭晃腦大著膽子鴉雀無(wú)聲沒(méi)弄明白一字不漏頭搖來(lái)?yè)u去2.比一比，再組詞.堂（）戒（）厲（)既（）常（)械（）歷()即(）詳（）塾(）涂(）提(）祥（）熟（）途(）題（）3.讀句子，寫(xiě)出加點(diǎn)詞的近義詞。（1）先生講得很詳細(xì)。(）(2）課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲.(）（3）孫中山來(lái)到學(xué)校,照例把書(shū)放到先生面前。（）4。選字填空。厲歷(1）墻上的掛（)又翻過(guò)了一頁(yè)。（2)沒(méi)想到，他會(huì)這么（）害。提題（3）他（）出的這些意見(jiàn)都是正確的。（4)這篇課文的（）目是《不懂就要問(wèn)》.

參考答案1.糊里糊涂—-沒(méi)弄明白壯著膽子—-大著膽子搖頭晃腦——頭搖來(lái)?yè)u去鴉雀無(wú)聲——一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有一字不漏—-一個(gè)字都不會(huì)漏掉2.課堂戒尺嚴(yán)厲既然詳細(xì)私塾糊涂提出經(jīng)常機(jī)械經(jīng)歷立即慈祥成熟前途問(wèn)題3.(1）細(xì)致(2）剎那(3)照舊4.（1）歷（2)厲(3)提（4）題16*花開(kāi)了，就感激1。讀拼音，寫(xiě)字詞。mòl(fā)ìshuòguǒ()（）2.形近字組詞。茉(）碩(）沫（)項(xiàng)（）3.回憶課文，回答問(wèn)題。（1)爸爸給藍(lán)藍(lán)安排了一個(gè)什么任務(wù)?________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）爸爸為什么要安排這樣一個(gè)任務(wù)？________________________________________________________________________________________________________________________________________4.說(shuō)一說(shuō)生活中讓你感激的人或事。________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案1。茉莉碩果2。茉莉肥碩泡沫項(xiàng)目3.（1)回憶自己一天來(lái)所經(jīng)歷的事,并在心中默默感激三個(gè)人或三件事。（2)爸爸想讓藍(lán)藍(lán)從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光.4。略。秋天的雨《秋天的雨》在作者筆下趣中見(jiàn)美，美中更見(jiàn)趣，這樣交相輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受.文章以散文的形式描寫(xiě)秋天的雨.大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言華麗活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多,內(nèi)容豐富，句