M7U5 Launching your career Reading and thinking (1st period) 英語教學設計

M7U5LaunchingyourcareerReadingandthinking(1stperiod)教學設計課型：閱讀課主題語境：人與自我語篇類型：說明文授課時長：40分鐘文本分析該板塊的活動主題是“領先一步開啟你的未來職業(yè)”（Getaheadstartonyourfuturecareer），主題語境是人與自我主題下的職業(yè)選擇和規(guī)劃。此處的“領先”指的是鼓勵學生自己盡早樹立規(guī)劃未來職業(yè)和人生道路的意識。該板塊的閱讀文本是一篇介紹職業(yè)能力傾向測驗的說明文。標題“WorkingOutWhatYouWanttoDo”點明了文本的寫作意圖。了解自己想要做什么、適合什么樣的職業(yè)，這不僅要聽從自己內心的聲音，更需要對自己有深入、全面的客觀認識。從內容上分析，文本指出了學生應該盡早進行職業(yè)規(guī)劃的必要性，提出了職業(yè)規(guī)劃的實施建議，具體介紹了職業(yè)能力傾向測驗的方法。此外，文本還強調了學生應該客觀認識測驗結果，并綜合考慮各種因素，包括自身的教育背景和經歷，這樣才能更加客觀和全面地給自己定位并確立目標，最后還強調了熱情在職業(yè)選擇中的重要性。從結構來看，本文共有七個自然段，分為三個主要部分。第一段和第二段作為總起，提出學生應該盡早明確自己的職業(yè)規(guī)劃的觀點。第二部分是第三段至第六段，主要介紹職業(yè)能力傾向測驗，包括其意義和種類。第七段是第三部分，提出學生要客觀看待測驗結果，并指出熱情是職業(yè)成功的秘訣。另外，文本中的兩個圖表分別是職業(yè)能力傾向測驗的表格和列舉測驗結果的條形圖，需要與本單元“運用圖表”的學習策略相結合，理解圖表在文中的作用。學情分析該設計面向廣州市全體高二學生。從發(fā)展的角度來看，學生即將結束高中前兩年的學習和生活，邁入最后一年的關鍵階段，可以開始考慮個人的職業(yè)規(guī)劃和人生目標。在高中階段初步確定未來職業(yè)有助于培養(yǎng)學生的自我認知能力，激發(fā)學生自我發(fā)展的動力，還會幫助學生在填報高考志愿時有較為明確的方向，從而指導學生未來的大學專業(yè)及職業(yè)選擇。在學習能力方面，經過近兩年的學習，學生應該已經知道如何在單元主題語境的引領下開展學習活動，并且熟悉閱讀教學的流程，掌握一定的閱讀策略。本課作為本單元的第一課時，將從話題引入到文本分析再到利用圖表信息幫助閱讀理解逐步引導學生，并為后續(xù)課時做準備。教學目標在本節(jié)課學習結束時，學生能夠：通過觀察和討論開篇頁的圖片、標題和引言，對單元話題產生興趣；通過閱讀獲取文章的體裁風格、寫作意圖、主旨大意和語篇結構，培養(yǎng)文本分析能力；利用可視化工具（流程圖）和文化注釋加深對文本話題的理解。教學重點引導學生進入單元主題語境“職業(yè)和職業(yè)規(guī)劃”，通過閱讀獲取語篇信息，梳理語篇結構，了解如何利用“職業(yè)能力傾向測驗”幫助自己確定未來職業(yè)。教學難點引導學生繪制流程圖，將文本信息可視化，并借助文本中的兩個圖表以及文化注釋拓展了解“職業(yè)能力傾向測驗”的意義和功能，為探索主題意義做準備。教學資源教材、學案、多媒體課件、多媒體設備教學過程步驟教學活動設計意圖時間&互動模式Lead-inStep1OpeningpageTpresentstheopeningpageoftheunitandasksSstodiscussthefollowingquestions:(1)Whatcanyouseeinthepicture?Howwouldyouinterpretit?(2)Whatdoes“l(fā)aunch”meanhere?Whatdoes“l(fā)aunchingyourcareer”mean?(3)Howdoyouunderstandthequote?Tintroducestheaimsoftheunitandtheaimsofthelessonwithamindmap.引導學生觀察和討論開篇頁的主題圖、標題和引言，帶領學生進入主題語境，激發(fā)學生對本單元話題的興趣，并為后續(xù)活動做好話題上的鋪墊。結合單元框架圖幫助學生明確本單元及本節(jié)課的學習目標。6’CWPre-readingStep2BrainstormingSsbrainstormsomeofthewaysthatcanhelpthemdecidewhichcareerisappropriateforthem.激活學生關于職業(yè)規(guī)劃的背景知識，為引出本課話題“職業(yè)能力傾向測驗”作鋪墊。3’CWStep3PredictionSslookatthetitle,thetableonPage50,andthechartonPage51,andpredictthestyleandthemainideaofthetext.Sssharetheirideaswiththehelpofasentencepattern“Ithinkthetextisa/an(narration/exposition...)about...”.圖表含有重要的信息，是本篇說明文的重要組成部分。學生通過瀏覽標題及圖表可判斷語篇體裁，預測文章大意，鍛煉讀前預測的能力。3’IWPWWhile-readingStep4ReadformainideaSsskimthetextandfindthemainadvicegiventoreaders.學生通過略讀獲取文章主旨大意，檢測上一步驟中的預測是否準確。3’IWPWStep5ReadforstructureSsreadthetextandsummarizethemainideaofeachparagraphbyreferringtoatiponhowtoidentifythemainideaofaparagraph.Ssdividethetextintothreepartsaccordingtothemainideasandsummarizeeachpart.學生通過細讀全文獲取段落大意，并劃分語篇層次，梳理語篇結構，訓練其尋找段落主題句和歸納段落大意的閱讀策略與能力。12’IWGWStep6ReadfordetailsSsreadParagraphs3and4indetail,andthenanswerthequestions:(1)Whatcanwelearnfromacareeraptitudetest?(2)Whatisveryimportantwhenwearecompletingthetest?SsreadParagraphs5and6indetail,andthendrawaflowcharttoshowhowtheaptitudetestworksforparticipants.Ssreadtheculturalnotetoknowwhatworkpersonalitycodeisandhowitprovidescareersuggestions.學生通過閱讀相關段落、繪制流程圖等活動，獲取并梳理有關職業(yè)能力傾向測驗的信息。同時，學生能在繪制流程圖的過程中分析和歸納這一測驗的重要性和使用方法。學生通過文化注釋進一步了解該測試的意義和功能。10’IWGWSummaryStep7Tmakesasummaryofthelessonandassignthehomework.回顧總結本節(jié)課內容。3’CWHomeworkDosomeresearchontheInternetaboutthecareeraptitudetest.Takeacompletetestonlinetogetageneralpredictiononyourworkpersonalitycode.ReadthetextDoesPracticeReallyMakePerfect?(P92-93,Workbook),andfinishActivity2and3.Remembertounderlinesupportingdetailsinthetext.第一項任務旨在通過課后的線上拓展學習，幫助學生了解到更多的職業(yè)能力測評工具，并通過親身試驗來檢驗其合