采用合理的論證方法（三）在論證中引入“虛擬論敵”教學設計

采用合理的論證方法（三）在論證中引入“虛擬論敵”教學設計教材分析高中語文選擇性必修上第四單元“邏輯的力量”單元。在論證部分提出的學習目標是“適當運用我們掌握的邏輯知識”，“更好的理解評估論證的合理性，提高論證水平”。強調的是知識的運用性，而非知識本身。在知識方面突出操作性知識，包括三個內容：關注論證的隱含前提、學會間接論證、在論證中引入“虛擬論敵”。從教材意圖看提升學生的論證水平，特別是增強辯論和議論文寫作中的邏輯力量是重點。在論證中引入虛擬論敵與自己展開。質疑與提問可以完善自己的論述，讓論證更深入，從而增強文章的說服力。教學目標1.認識作品中存在的虛擬論敵，感受邏輯的力量。2學會在論證中引入虛擬論敵，讓論證更辯證嚴密。3運用圖爾敏論證模式寫議論文的主體段落。4學習分析辯題、準確界定辯題概念、分析辯題的論證思路和攻防策略教學重點避免議論文寫作中“觀點+例證”的簡單論證模式教學難點理解和運用圖爾敏論證模式教學方法講授法、練習法等對標核心素養(yǎng)思維發(fā)展與提升、語言建構與運用教學內容任務一：由學過的課文和老師提供的文段引出虛擬論敵，感受虛擬論敵的存在。任務二：結合教“兼聽則明”和“勇敢是一種品質”論題認識虛擬論敵在論證中的意義和作用。任務三：通過展示分析優(yōu)秀文段的論證思路的方法讓學生感知到引入虛擬論敵后，作者的觀點變得更加具體，更加嚴密了。學習如何在議論文論證中引入虛擬論敵。任務四：學習圖爾敏論證模式，輔助學生更好地理解虛擬論敵的作用，也為下節(jié)課學習駁論文寫作做好理論層面的知識儲備。任務五：通過分析辯論題目“溫飽是談道德的必要條件嗎？”的觀點、概念、論證思路中和論證策略感受邏輯的力量和思維的樂趣。教學環(huán)節(jié)任務一：由學過的課文和老師提供的文段引出虛擬論敵，感受虛擬論敵的存在。文段一：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉剩寿T秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也?！读鶉摗肺亩味河锌碗y主人曰：“吾見學備古今，才兼文武，身無祿位，妻子饑寒者，不可勝數(shù)，安足貴學乎？”主人對曰：“夫命之窮達，猶金玉木石也；修以學藝，猶磨瑩雕刻也。金玉之磨瑩，自美于礦璞；木石之段塊，自丑于雕刻。安可言木石之雕刻，乃勝金玉之礦璞哉？不得以有學之貧賤，比于無學之富貴也?！薄额伿霞矣枴っ銓W》小結：在證明某個觀點時，可以想象存在一個駁論者，不妨稱其為虛擬論敵，這個問題可能會對我們的論點舉出反例，或從論點推出錯誤，也可能會質疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或論證中存在的邏輯問題，面對這些可能受到的攻擊，我們再進一步考慮采取怎樣的措施，能使自己的論證免于和抵御這些攻擊。任務二：結合教“兼聽則明”和“勇敢是一種品質”論題認識虛擬論敵在論證中的意義和作用。小結：我們表達觀點，不只是說給那些贊同我們觀點的人聽，還要說給對話者質疑者和批判者，后者才是我們要說服的對象，是我們寫作中的虛擬論敵。不論是立論文，還是駁論文，作者都要面對真實的問題與虛擬的問題，這種思維習慣讓我們的觀點闡釋得更清楚，更深入，更有說服力，好的說理文要考慮他人可能存在，但尚未表達出來的意義，作者要設置虛擬論敵在閱讀時可能產(chǎn)生的意義，并針對意義有所回應處處有所針對，這樣才有可能引導讀者對本論題有深入全面的了解。對假定的論敵的反駁，可以使作者的論點減少漏洞，可以增加論證成功的可能。任務三：通過展示分析優(yōu)秀文段的論證思路的方法讓學生感知到引入虛擬論敵后，作者的觀點變得更加具體，更加嚴密了。學習如何在議論文論證中引入虛擬論敵。例1：時評一則某地一位八旬老人坐高鐵去省城看病，他買到的是無座票，車上有一個空位，他就坐了下來。到了中途一個車站，老人被座位的主人請了起來，老人的女兒懇請擠一擠卻被拒絕，這時一個中年男子讓了座，老人女兒對著座位的主人說：“年輕人，你應該多學一學！”年輕人委屈地回答道：“我坐自己的位置，難道錯了嗎？”

例2：2022年深圳一模的作文題中國乒乓球的發(fā)展之道的啟示意義小結：這個案例說明，虛擬論敵的實質是思維主體暫時以對方的立場思考論證，我們訓練這個能力重點是如何扮演虛擬論敵，如何構建對立觀點。通過引入虛擬論敵，我們在寫作中能博采眾長，吸收不同的觀點，并能根據(jù)實際情況，不斷地檢測、補充、融合、修正、升級既有觀點，即要就事論事地一步步闡釋為什么在具體問題的既定條件下，某種觀點更有優(yōu)勢。任務四：學習圖爾敏論證模式，輔助學生更好地理解虛擬論敵的作用，也為下節(jié)課學習駁論文寫作做好理論層面的知識儲備。圖爾敏論證模式包括六個基本概念分別是根據(jù)、限定、觀點、保證、辯駁和支撐。小結：在圖爾明論證模式中辯駁是一個特別重要的邏輯論證方式，可以幫助我們豐富內涵呈現(xiàn)一個更加深入的思考。這種論證模式也為我們這節(jié)課的學習內容“在論證中引入虛擬論敵”提供了理論支撐。任務五：通過分析辯論題目“溫飽是談道德的必要條件嗎？”的觀點、概念、論證思路中和論證策略感受邏輯的力量和思維的樂趣?？偨Y本節(jié)課我們學習了“在論證中引入‘虛擬論敵＇”的方法。習和運用這種論證方法，是為了避免文章在思維的表層滑行，減少寫作議論文時對例證的依賴性